«Рассмотрено» РуководительМО МОУ __________________ Т. А. Мусина Протокол№1 от_____ | «Согласовано» Заместительдиректора поНМР _____________ Т. Н. Диагенова ___________2011 г. | «Утверждено» Директор МОУ ________________ Е.Л. Мутовина ___________ 2011 г. |
Рабочая программа по обществознанию для 10 физико-математического класса (уровень: базовый) Помогаева, Образование высшее II квалификационная категория Рабочая программа составлена на основе примерной государственной программы по обществознанию для общеобразовательных школ («Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание 10-11 класс. , М.: Просвещение, 2009. Допущено Департаментом общего и среднего образования Министерства образования РФ»). 2011/2012 учебныйгод |
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
по обществознанию
Класс 10 физико-математический
Учитель истории и обществознания
Количество часов: 34
Всего 34 часа; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков, зачетов 2, тестов 3 ч.;
Планирование составлено на основе:
«Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание 10-11 класс. , М.: Просвещение, 2009. ДопущеноДепартаментомобщегоисреднегообразованияМинистерстваобразованияРФ»
Учебник: Обществознание 10 класс. ; издательство «Русское слово», 2010
Дополнительная литература:
1. Поурочные разработки по обществознанию базовый уровень, М.: «Вако», 2010;
2. Тематическое планирование курса обществознания 8-11 классы , М.: «Русскоеслово», 2008
3. Обществознание в схемах и таблицах , М.: «Эксмо», 2010
Оглавление
№п/п | Названиедокумента | страница |
1 | Титульныйлист Календарно-тематическое планирование | 1- 2 |
2 | Пояснительнаязаписка | 4 -7 |
3 | Тематическоепланированиеуроковобществознанияв10 классе | 8-15 |
4 | Содержаниеучебногоматериала | 16 |
5 | Требование к уровню подготовки учащихся | 17-18 |
6 | Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся | 19-20 |
7 | Переченьучебно-методическогообеспечения | 21 |
Пояснительная записка
Рабочая программа соответствует Государственному образовательному стандарту по обществознанию, разработанному Министерством образования РФ.
Рабочая программа разработана на основе примерной программы общеобразовательных учреждений. Обществознание 10-11 класс. , М.: Просвещение, 2009. Допущено Департаментом общего и среднего образования Министерства образования РФ.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Программа составлена, из расчета 34 часа на изучение курса «Обществознание» в 10 классе, 1 час в неделю.
Структура программы соответствует структуре учебника «Обществознание 10 класс. Автор М.; издательство «Русское слово», 2010».
Курс «Обществознание» для 10 класса органически входит в предмет, изучаемый с 6 по 11 класс. Обществознание в основной школе является относительно завершенной системой знаний. Оно дает наиболее общие представления о человеке и обществе, разностороннюю характеристику современного российского общества, конкретные знания о социальных нормах и знаниях прикладного характера, необходимые для выполнения основных социальных ролей.
Изучение обществознания (включая экономику) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Задачи курса обществознания – содействовать воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации, самопознанию и самореализации.
Взаимодействуя с курсом истории, обществознание имеет собственное содержание, обращено к актуальным проблемам современного общества и человека. В данное время оно опирается на обновленную систему ценностей, прежде всего на те ценности, которые отражены в Конституции Российской Федерации.
Содержание курса представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право.
Знания об этих социальных объектах дают социология, экономическая теория, политология, социальная психология, правоведение, философия. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей. Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
— определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;
— объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
— решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
— применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
— умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.).
- отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
— выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
— работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
— самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
— участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос:«Что произойдет, если...»);
— формулирование полученных результатов;
— создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;
— пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
— владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
В 10 классе важно использовать доступные для учащихся формы и приемы работы для:
§ обучения учащихся умению получать социальную информацию из разнообразных источников;
§ формирования умения решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;
§ обучения умению давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности и права.
Одним из направлений на пути решения названных выше задач является проведение системы лекций, практикумов, бесед, дискуссий, диспутов, деловых игр.
Календарно-тематическое планирование уроков обществознания в 10 физико-математическом классе
Сроки проведения | № урока | Тема урока | Форма урока | Формируемые ключевые компетенции |
Первый учебный модуль. Первая учебная неделя. | 1 | Вводное занятие | Лекция с элементами проблемной беседы | Дать представление о месте учебной дисциплины в образовательном процессе; ознакомить учащихся со справочным и методическим аппаратом учебника, задачами и структурой курса |
Вторая учебная неделя | 2 | Познавательная деятельность человека | Комбинированный | Выяснить сущность процесса познания, особенности чувственного познания, закрепить навыки работы с учебным текстом; воспитывать у учащихся толерантность |
Третья учебная неделя | 3 | Истина и её критерии | Проблемная лекция | Выяснить проблему истины и той цены, которую человек платит за обладание ею; ознакомить с уровнями и компонентами теоритического уровня научного исследования, критериями истины; развивать у учащихся коммуникативные компетенции, прививать культуру диалога. |
Четвёртая учебная неделя | 4 | Ненаучное познание | Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы с дополнительной литературой | Ознакомить с формами и способами ненаучного познания; развивать умение сравнивать, делать выводы и обобщения; воспитывать объективное отношение к субъективным понятиям. |
Пятая учебная неделя | 5 | Социальное познание | Комбинированный урок | Ознакомить с особенностями социального познания и его отличиями от познания природы; развивать умения анализа и синтеза на основе реализации межпредметных и внутрипредметных связей; формировать культуру диалога и коммуникативную компетенцию. |
Шестая учебная неделя | 6 | Самопознание, или Расскажи мне обо мне | Лабораторное занятие | Выяснить, насколько объективна самооценка учащихся и какими видят друг друга одноклассники; развивать навыки самоанализа; формировать коммуникативную компетенцию. |
Седьмая учебная неделя | 7 | Урок систематизации и обобщения знаний | Контрольный письменный тест | Систематизировать изученный материал; определить уровень сформированности предметных компетенций модуля «Познание». |
Восьмая учебная неделя | 8 | История воззрений на общество | Урок изучения нового материала | Ознакомить с основными этапами развития наук об обществе, развивать умения сравнивать различные философские точки зрения, выявлять общее и различия, делать выводы, работать с разными видами информации. |
Второй учебный модуль. Первая учебная неделя | 9 | Древние мыслители о мире, обществе и человеке | Урок закрепления нового материала | Развивать умения сравнивать различные философские точки зрения, выявлять общее и различия, делать выводы, работать с разными видами информации. |
Вторая учебная неделя | 10 | Общество как система | Комбинированный урок | Углубить понимание сущности общества и его отличительных признаков; ознакомить с основными подходами к строению общества и структурными элементами основных общественных институтов; развивать умения анализа сфер общества и их взаимосвязей. |
Третья учебная неделя | 11 | Развитие общества | Комбинированный урок | ознакомить с основными подходами к строению общества и структурными элементами основных общественных институтов; учить самостоятельно формировать обобщённые представления об особенностях развития общества. |
Четвёртая учебная неделя | 12 | Цивилизация и общество | Школьная лекция с элементами беседы | Ознакомить с особенностями цивилизационного и формационного подходов в изучении общества; развивать навыки аналитического мышления, умения сопоставлять, делать сравнительные выводы. |
Пятая учебная неделя | 13 | Формационный и цивилизационный подходы к изучению общества | Школьная лекция с элементами самостоятельной работы с текстами документов | Ознакомить с особенностями цивилизационного и формационного подходов в изучении общества. |
Шестая учебная неделя | 14 | Современное общество | Комбинированный урок | Ознакомить с законом ускорения истории и основными чертами традиционного, индустриального и постиндустриального обществ; развивать умения анализировать сообщения СМИ для выявления особенностей современного общества. |
Седьмая неделя | 15 | Модернизация | Лекция с элементами дискуссии | Ознакомить с сущностью модернизации и её типами; актуализировать понятия «прогресс» и «регресс»; развивать умения сравнивать и анализировать, отстаивать свою точку зрения. |
Восьмая учебная неделя | 16 | Повторительно-обобщающий урок | Устный зачёт | Систематизировать знания по модулю «Общество». |
Третий учебный модуль. Первая учебная неделя | 17 | Глобализация человеческого общества | Урок изучения нового материала с элементами самостоятельной работы с текстом учебника | Ознакомить с сущностью глобализации и её факторами; развивать умение аргументировать свою позицию. |
Вторая учебная неделя | 18 | Глобальные проблемы современности | Семинар | Обобщить знания учащихся о глобальных проблемах, показав их взаимосвязь; развивать умения работать с дополнительной литературой и аргументировать своё мнение. |
Третья учебная неделя | 19 | Мировая система | Урок изучения новых знаний | Ознакомить с основными понятиями параграфа; развивать умения выражать собственное понимание проблем темы. |
Четвёртая учебная неделя | 20 | Систематизация и контроль знаний и умений | Письменный контрольный тест | Проверить усвоение основных понятий темы |
Пятая учебная неделя | 21 | Экономика как наука | Комбинированный | Ознакомить с основными понятиями темы; развивать экономическое мышление. |
Шестая учебная неделя | 22 | Эволюция капитализма | Урок изучения нового материала | Ознакомить с экономической сущностью торговли и обмена, дать характеристику современным формам проявления капитализма; продолжить развивать умения работать с учебным текстом; формировать экономическое мышление. |
Четвёртый учебный модуль. Первая учебная неделя | 23 | Механизм рыночного функционирования | Комбинированный | Ознакомить с законами спроса и предложения, с понятием «Рыночное равновесие»; развивать умения применять знания в изменившихся условиях. |
Вторая учебная неделя | 24 | Обобщение и закрепление знаний | Практикум | Повторить основные понятия предыдущей темы; стимулировать учащихся к овладению навыками аналитического и творческого мышления. |
Третья неделя | 25 | Производитель на рынке | Комбинированный | Ознакомить со структурой производства, показать принципиальное различие между предприятием и фирмой как хозяйственными субъектами; показать сущность предпринимательства как особой формы активности; развивать умение анализировать экономические ситуации. |
Четвёртая учебная неделя | 26 | Инфраструктура рыночной экономики | Комбинированный | Ознакомить с инфраструктурой рыночной экономики и её основой, спецификой функционирования различных бирж; развивать аналитические умения учащихся |
Пятая учебная неделя | 27 | Роль государства в экономике | Школьная лекция с элементами самостоятельной работы с дополнительным материалом | Ознакомить с функциями государства в рыночной экономике, механизмами государственного регулирования экономики; развивать умения вести дискуссию и отстаивать собственное мнение |
Шестая учебная неделя | 28 | Систематизация и контроль знаний и умений | Письменный тест | Проверить усвоение основных понятий темы; развивать навыки аналитического мышления |
Пятый учебный модуль. Первая учебная неделя | 29 | Политическая власть | Урок изучения нового материала | Ознакомить с особенностями политической власти; развивать умения выражать и аргументировать своё мнение |
Вторая учебная неделя | 30 | Что такое власть. Или От каменного топора до всемирной паутины | Урок систематизации и обобщения знаний | Ознакомить с сущностью власти. Её атрибутами. Показать процесс эволюции власти; развивать умения анализировать текст и участвовать в дискуссии, воспитывать историзм в оценке общественных явлений. |
Третья учебная неделя | 31 | Сущность и организация государства | Комбинированный | Ознакомить с сущностью государства, его признаками, классификацией современных государств; формировать культуру диалога |
Четвёртая учебная неделя | 32 | Местное самоуправление | Урок изучения нового материала с элементами работы с дополнительным материалом | Ознакомить с особенностями местного самоуправления, её ролью в обществе; развивать навыки использования информации из разных источников и умения формулировать выводы |
Пятая учебная неделя | 33 | Политическая жизнь общества. Формы управления политической жизнью | Комбинированный | Ознакомить с формами политического участия, сущностью политического прогресса, политической партии и партийной системы; развивать коммуникативную компетенцию |
34 | Систематизация и контроль знаний и умений | Устный зачёт по теме |
Содержание учебного материала
Т е м а 1. Научное познание общества.
Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Познание окружающего мира. Науки об обществе.
Структура общества. Общество как сложная динамичная система. Взаимосвязь экономической, социальной, политической и духовной сфер жизни общества. Социальные институты. Цивилизация и общество.
Т е м а 2. Развитие общества.
История воззрений на общество. Современное общество. Общество как
система. Модернизация. Глобализация человеческого общества. Глобальные проблемы современности. Мировая система. Цивилизация и общество.
Т е м а 3. Экономическая сфера.
Роль экономики в жизни общества. Экономика как подсистема общества. Экономика как наука. Рыночное общество. Культура производства и потребления. Эволюция капитализма. Механизм рыночного функционирования. Производитель на рынке. Отношения между трудом и капиталом.
Т е м а 5. Сфера производства.
Производитель на рынке. Предпринимательство и бизнес. Инфраструктура рыночной экономики. Роль государства в экономике.
Тема 6. Политическая система общества.
Политика и власть. Политика и общество. Политические институты и отношения. Власть, ее происхождение и виды. Сущность и организация государства. Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политические режимы. Политическая жизнь современной России. Местное самоуправление.
Тема 7. Политическая жизнь общества.
Условия политической жизни. Формы правления политической жизнью. Участие граждан в политической жизни. Политический процесс. Политическое участие. Субъекты политической жизни. Политическая культура.
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса по обществознанию
В результате изучения обществознания на базовом уровне учащийся должен:
Знать, понимать:
Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность общества и общественного развития;место и роль человека в системе общественных отношений; тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;особенности социально-гуманитарного познания.
Уметь:
проводить поиск обществоведческой информации в источниках разного типа; критически анализировать источник обществоведческой информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);анализировать обществоведческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии; применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· Успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
· совершенствования собственной познавательной деятельности;
· критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации;
· осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
· решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
· ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
· предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
· оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
· реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
· осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; соотнесения своих действий и поступков окружающих и исторически возникшими формами социального поведения; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.
Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся
по обществознанию в 10 классе
Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе. ü логично изложил содержание своего ответа на вопрос, при этом выявленные знания примерно соответствовали объёму и глубине их раскрытия в учебнике; ü правильно использовал научную терминологию в контексте ответа; ü верно в соответствии с вопросом характеризует на базовом уровне основные социальные объекты и процессы, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; ü объяснил причинно-следственные и функциональные связи названных социальных объектов; ü обнаружил умение раскрывать на примерах относящиеся к вопросу теоретические положения и понятия социально-экономических наук; ü показал умение формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определённым проблемам. Степень проявления каждого из перечисленных умений определяется содержанием вопроса. Не влияют на оценку незначительные неточности и частичная неполнота ответа при условии, что обучающийся в процессе беседы с учителем или классом самостоятельно делает необходимые уточнения и дополнения. Оценка «4» ставится, если в ответе допущены малозначительные ошибки или недостаточно полно раскрыто содержание вопроса, а затем в процессе уточнения ответа самостоятельно не даны необходимые поправки и дополнения; или не обнаружено какое-либо из необходимых для раскрытия данного вопроса умения. Оценка «3» ставится, если в ответе допущены значительные ошибки, или в нём не раскрыты некоторые существенные аспекты содержания, или отвечающий не смог показать необходимые умения. |
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Обществознание Практикум. Под ред. 10 класс. М.: Просвещение, 2008.
2. , Махоткин в схемах и таблицах. М.: Эксмо, 2010.
3. Поурочные разработки по обществознанию Профильный уровень. 10 класс. М.: Вако, 2008.
4. Обществознание Методические рекомендации для учителя. М.: Просвещение, 2008.
5. Обществознание Поурочные планы. 11 класс по учебнику Боголюбова : 2007.
6. Методика преподавания обществознания в школе, пособие для учителя. 11 класс. М.: Владос, 2003.
