Основная общеобразовательная программа (стр. 10 )

Возраст – 2-3 года

№п/п	Параметры	Формы	Инструментарий	Ответственные
1. 2. 3. 4. 5.	Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого моет руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирает лицо и руки личным полотенцем. С помощью взрослого приводит себя в порядок. Пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком). Во время еды правильно держит ложку. При небольшой помощи взрослого снимает одежду и обувь ( расстегивает пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывает снятую одежду; правильно одевает одежду и обувь. Имеет первичные представления о себе как о человеке, знает названия основных частей тела, их функции.	Наблюдение Беседа-общение Дидактическая игра	Дидактические игры: «Уложим куклу спать», «Оденем куклу на прогулку», «Кормление куклы», «Купание куклы» цель: уровень знаний детей об основных частях тела и их функциях.	Воспитатели

Возраст – 3-4 года

№ п/п	Параметры	Формы	Инструментарий	Ответственные
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.	Самостоятельно или после напоминания взрослого выполняет элементарные навыки поведения за столом: правильно пользуется столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошит хлеб, пережевывает пищу с закрытым ртом, не разговаривает с полным ртом. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры: правильно пользуется мылом, аккуратно моет руки, лицо, уши; насухо вытирается после умывания, вешает полотенце на место, пользуется расческой. Различает и называет органы чувств (глаза, рот, нос, уши), имеет представления об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними. Имеет представления о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека. Имеет представления о пользе сна (восстанавливаются силы) ,утренней гимнастики, игр, физических упражнений для хорошего настроения, здоровья. Имеет элементарные представления о ценности здоровья, здорового образа жизни, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни. Избегает ситуаций, приносящих вред здоровью, осознает необходимость лечения. Бережно относиться к своему здоровью и здоровью других детей.	Наблюдение Беседа Дидактическая и сюжетно-ролевая игра	-Дидактическая игра «День рождения куклы» цель: уровень представлений детей о полезной и вредной пище. -Сюжетно-ролевая игра «Больница» цель: уровень знаний и представлений детей об органах чувств и их роли в организме.

Возраст – 4 – 5 лет

№ п/п	Параметры	Формы	Инструментарий	ответственные
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.	Самостоятельно умывается, моет руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. Умеет пользоваться расческой, носовым платком. При кашле, чихании отворачивается, прикрывает рот и нос носовым платком. Имеет навыки аккуратного приема пищи:пищу берет понемногу, хорошо пережевывает, ест бесшумно, правильно пользуется столовыми приборами( ложка, вилка), салфеткой, полощет рот после еды. Имеет представления о функциональном назначении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека. Имеет представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания, утренней зарядки. Умеет устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием ( промочил ноги – насморк, чищу зубы – будут крепкие и здоровые). Умеет заботиться о своем здоровье(оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме) Знаком с понятиями «здоровье» и «болезнь». Имеет элементарные представления о некоторых составляющих здорового образа жизни: правильном питании, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены.	Наблюдение беседа дидактическая игра	-Приложение (Беседа по вопросам «Сформированность пред-ставлений о здоровье, здоровом образе жизни») Дидактические игры: «Познай свое тело»,домино «Познай себя». Цель: уровень сформиро-ванности представлений о частях тела и органов чувств.

Возраст – 5 - 6 лет

№п/п	Параметры	Формы	Инструментарий	Ответственные
1. 2. 3. 4. 5. 6.	Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу. Имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при помощи взрослых). Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком). Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом. Имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье. Знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дня.	Наблюдение беседа дидактическая игра	-Приложение (Беседа по вопросам «Сформированность представлений о здоровом образе жизни человека, вредных и полезных привычках») Дидактическая игра: «Разложи правильно». Цель: уровень представлений о составляющих здорового образа жизни и факторах разрушаю-щих здоровье. Дидактическая игра: «Так и не так». Цель:Уровень знаний детей о правилах личной гигиены, навыков поведения во время еды.

Приложение

Беседа по вопросам «Сформированность представлений о здоровом образе жизни человека, вредных и полезных привычках»)

1. Что нужно делать, чтобы быть здоровым?

2. Назови части тела человека.

3. Что является опорой нашего тела?

4. Какой должна быть правильная осанка? Почему?

5. Для чего нужна кожа?

6. Как ухаживать за кожей, ногтями, волосами?

7. Для чего нам нужна кровь?

8. Почему сердце называют мотором организма?

9. Для чего человеку сердце?

10.Зачем мы едим?

11.Какая пища вредна для нашего организма? Какая полезна?

12.Где переваривается пища?

13.Как мы чувствуем вкус?

14.Зачем нужны зубы и язык?

15.Как мы видим? Как беречь зрение?

16.Как мы слышим? Как беречь слух?

17.Как мы чувствуем запахи? Почему нос надо держать в чистоте?

18.Как мы чувствуем тепло и холод?

19.Что находиться внутри черепа человека?

20.Для чего нужен мозг?

21.Какие вредные привычки ты знаешь? Как они вредят здоровью?

22.Для чего нужен сон?

23.Как правильно к нему готовиться?

24.Назови съедобные и несъедобные грибы (ягоды)?

Приложение

Беседа по вопросам «Сформированность представлений о частях тела и органах чувств для жизни и здоровья человека»)

1. Назови части тела человека.

3. Что является опорой нашего тела?

4. Что надо делать, чтобы осанка была правильной?

5. Для чего нужна кожа?

6. Как ухаживать за кожей, ногтями, волосами?

7. Для чего нам нужна кровь?

8. Почему сердце называют мотором организма?

9. Для чего человеку сердце?

10.Для чего человеку легкие?

10.Какая пища вредна для нашего организма? Какая полезна?

11.Где переваривается пища?

12.Как мы чувствуем вкус?

13.Зачем нужны зубы и язык?

14.Как мы видим? Как беречь зрение?

15.Как мы слышим? Как беречь слух?

16.Как мы чувствуем запахи? Почему нос надо держать в чистоте?

17.Что находиться внутри черепа человека?

18.Для чего нужен мозг?

19.Для чего нужен сон?

20.Для чего нужно умываться, чистить зубы, закаляться, делать утреннюю гимнастику, двигаться?

Приложение

Решение проблемных ситуаций

Если у тебя носовое кровотечение. Ты упал и поцарапал колено. Долго находился на солнце и у тебя заболела голова. В глаз попала соринка.

Возраст – 6 – 7лет

№п/п	Параметры	Формы	Инструментарий	Ответственные
1. 2.	Усвоил основные культурно – гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, полоскает рот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро одевается и раздевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви). Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функций организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье).	Наблюдение беседа дидактическая игра решение проблемных ситуаций	-Приложение (Беседа по вопросам «Сформированность представлений о здоровом образе жизни человека, вредных и полезных привычках») Дидактическая игра: «Найди ошибки». Цель: уровень представлений о составляющих здорового образа жизни и факторах разрушаю-щих здоровье. Приложение ( проблемные ситуации).

IV.3 Образовательная область «Коммуникация»

Группа детского сада: вторая группа детей раннего возраста.

Параметры	Форма	Инструментарий	Ответственные
Понимание речи 1. Запас понимаемых слов значительно расширился.	Педагогическое наблюдение	Ребенок называет слова, обзначающие: - размер (большой, маленький), - форму (кубик, кирпичик, крыша –призма), - состояние (чистый, грязный), - место нахождение предмета (здесь, там), - временные и количественные (один, много) отношения, - способы передвижения животных (летает, бегает), - способы питания ( клюет, лакает), - голосовые реакции (мяукает, лает), - способы передвижения человека (идет, бежит), Д/и «Покажи у себя» - части тела ребенка и его лица Материал: кукла	воспитатели
2. Умеет подбирать знакомые предметы по цвету.	Педагогическое наблюдение	Д/и «Найди жёлтые предметы» Материал: картинка репки, муляж репки, корзинка с игрушками. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. . Волгоград : Учитель, 2012, с.53	воспитатели
3. Понимает предложения с предлогами (в, на).	Педагогическое наблюдение	Специально организованные поручения Д/ и «Поручения» Материал: окружающие предметы и игрушки. Гербова по развитию речи в первой младшей группе детского сада. - М.: Мозаика – Синтез, 2008, с.32	воспитатели
4. Узнает и показывает знакомые предметы независимо от их размера и цвета.	Педагогическое наблюдение	Д/и «Найди и назови» Материал: картинки с изображением игрушек. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. . Волгоград : Учитель, 2012, с.40	воспитатели
5. Понимает несложный рассказ. Отвечает на вопросы.	Диагностическое задание	Психо-педагогитческое сопровождение ребенка в детском саду	воспитатели
Активная речь 6. Заменяет звукоподражательные слова общеупотребительными	Педагогическое наблюдение	Энциклопедия развивалок игры от 0 до 7 лет. – М.: Эксмо, 2011, с. 130	воспитатели
7. Употребляет в речи имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, наречия.	Педагогическое наблюдение	Материал: сюжетные картинки. , Русский язык в картинках. – М.: Просвещение, 1987, с. 16	воспитатели
8. Умеет составлять фразы из 2 -3 слов, правильно употребляя грамматические формы.	Диагностическое задание	Материал: сюжетные картинки. , Русский язык в картинках. – М.: Просвещение, 1987, с. 31	воспитатели
9. Умеет согласовывать существительные и местоимения с глаголами.	Педагогические наблюдения	Материал: сюжетные картинки. , Русский язык в картинках. – М.: Просвещение, 1987, с. 96	воспитатели
10. Употребляет глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени.	Педагогические наблюдения	Д/и «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем» Бондаренко игры в детском саду. - М.: «Просвещение», 1974, с. 33	воспитатели
12. Использует предлоги ( в, на, за, к, с)	Педагогические наблюдения	Д/и «Расскажи о летнем отдыхе» Логопедические игры. Для детей 4 – 6 лет. – М.: Медиа Групп», 2008, с. 206	воспитатели

Группа детского сада: первая младшая.

Параметры	Форма	Инструментарий	Ответствен- ные
1. Выполняет разнообразные поручения. 2. Может поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает).	Педагогическое наблюдение	Специально организованные поручения: «Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел…», «Узнай у Елены Николаевны и расскажи мне…»; «Предупреди Мишу…Что ты сказал Мише? Что он тебе ответил?»	воспитатели
3. Понимает обращенную речь взрослого. Сопровождает речью игровые и бытовые действия.	Педагогическое наблюдение	Свободное общение с ребенком.	воспитатели
4. Использует в речи: - существительные, - глаголы, - прилагательные. 5. Отвечает на простейшие вопросы («что?», «кто?», «что делает?», «кому?», «какой?»). Употребляет в речи короткие слова и простые фразы.	Диагностическое задание	Д/и «Что я вижу?» Материал: предметные картинки с изображением одежды, посуды, домашних животных, птиц. Логопедические игры. Для детей 4 – 6 лет. – М.: Медиа Групп», 2008, с. 7 Д/ и «Что делает зайчик?» Материал: картинки с изображением зайчика в различных действиях. Логопедические игры. Для детей 4 – 6 лет. – М.: Медиа Групп», 2008, с. 97 Д/ и «Слова - признаки» Материал: картинки с изображением лисёнка. Логопедические игры. Для детей 4 – 6 лет. – М.: Медиа Групп», 2008, с. 139 Беседа по сюжетной картинке, например «В песочнице». Развитие речи в детском саду. Наглядно – дидактическое пособие. Для занятий с детьми 2 – 3 лет.	воспитатели
6. Согласовывает существительные и местоимения с глаголами.	Педагогическое наблюдение	Д/и «Чья вещь?» Гербова по развитию речи во второй младшей группе детского сада. - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2009, с.34	воспитатели
7. Употребляет в речи предлоги (в, на, у, за, под).	Педагогическое наблюдение	Упражнение «Составь предложения» Материал: картинки с изображением котёнка. Логопедические игры. Для детей 4 – 6 лет. – М.: Медиа Групп», 2008, с. 204	воспитатели
10. Участвует в драматизации хорошо знакомых сказок.	Педагогическое наблюдение	Драматизация сказки «Теремок» Материал: маски или шапочки животных.	воспитатели
11. Умеет слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.	Наблюдения в совместной деятельности	Материал: художественная литература по программе.	воспитатели

Группа детского сада: вторая младшая.