Основная общеобразовательная программа (стр. 11 )

Параметры	Форма	Инструментарий	Ответствен- ные
1. Выполняет разнообразные поручения. 2. Может выполнять образцы доброжелательного общения со знакомыми взрослыми и сверстниками.	Педагогическое наблюдение.	Специально организованные поручения: спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари.	воспитатель
3. Принимает участие в беседе во время рассматривания картин, иллюстраций, отвечает на вопросы.	Диагностическое задание	Д/ у «Рассказ по картинке» Материал: предметная картинка. Логопедические игры. Для детей 4 – 6 лет. – М.: Медиа Групп», 2008, с. 196	воспитатели
4. Употребляет в речи названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта и понимает обобщающие слова.	Диагностическое задание	Д/ у «Подбери слово» Материал: предметные (мелкие) картинки с изображением одежды, обуви, фруктов, овощей, птиц, мебели. Логопедические игры. Для детей 4 – 6 лет. – М.: Медиа Групп», 2008, с. 146	воспитатели
5. Различает и использует в речи: - существенные детали и части предметов, - качества предметов, - особенности поверхности, - некоторые материалы и их свойства, местоположение.	Диагностическое задание	Д/ и «Отгадай - ка» Материал: предметные картинки, окружающие предметы. Бондаренко игры в детском саду. - М.: «Просвещение», 1974, с. 51	воспитатели
6. Внятно произносит в словах гласные и согласные звуки.	Диагностическое задание	Д/и «Песня - песенка» Материал: большая кукла, петух, кошка, утка, медведь, лягушка. Развивающие игры с малышами до трёх лет. Сост. . – Ярославль: «Академия развития», 1998, с. 48	воспитатели
7. Согласовывает прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.	Педагогическое наблюдение	Д/и «Лето» Логопедические игры. Для детей 4 – 6 лет. – М.: Медиа Групп», 2008, с. 141	воспитатели
8. Употребляет существительные с предлогами ( в, на, под, за, около).	Диагностическое задание	Упражнение «Собери предложение» Логопедические игры. Для детей 4 – 6 лет. – М.: Медиа Групп», 2008, с. 207	воспитатели
9. Использует в речи простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.	Педагогическое наблюдение	Д/и «Кто что делает». Бондаренко игры в детском саду. – М.:Просвещение, 1985, с. 80	воспитатели

Группа детского сада: средняя.

Параметры	Форма	Инструментарий	Ответствен- ные
1. Может поделиться информацией о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения, понятно высказать суждение. 2. Участвует в беседе, отвечает на вопросы и задает их.	Педагогическое наблюдение	Д/и «Хитрый мышонок» Материал:серия картинок. «Речь и речевое общение детей» Развитие диалогического общения, 3 – 7 лет.- М.: Мозаика – Синтез, 2004., стр. 117	воспитатель
3. Доброжелательно общается со сверстниками		воспитатели
4. Употребляет в речи названия предметов, их частей, материалов из которых они изготовлены.	Диагностическое задание	Д/и «Назови, что покажу» Материал: предметные картинки с изображением посуды, одежды. «Диагностика уровней освоения программы», стр. Д/и «Что из чего?» Материал: образцы 8 материалов: глина, бумага, ткань, резина, пластмасса, стекло, фарфор и предметные картинки с изображением предметов, которые изготовлены из этих материалов. «Диагностика уровней освоения программы», стр. 94	воспитатели
5. Использует в речи наиболее употребительные - прилагательные и глаголы, - наречия, - предлоги. 6. Понимает и употребляет слова – антонимы (чистый - грязный, светло - темно).	Диагностическое задание	Д/и «Опиши предмет» Материал: различные предметные картинки «Диагностика уровней освоения программы», стр. 102 Д/и «Прятки» Материал: мелкая игрушка. «Диагностика уровней освоения программы», стр. 87 Д/и «Закончи предложение» «Диагностика уровней освоения программы», стр. 103	воспитатели
7. Определяет и называет местоположение предмета, время суток.	Педагогическое наблюдение	Д/и «Где находится предмет» Материал: игрушки. Д/и «Когда это бывает?» Материал: картинки «Дети в детском саду», «Режим дня»	воспитатели
8.Умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница – сухарница).	Диагностическое задание	Д/и «Сервируем стол» «Диагностика уровней освоения программы», стр.104	воспитатели
9.Употребляет существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные).	Педагогическое наблюдение	Д/и «Назови одним словом» Материал: предметные картинки на классификацию.	воспитатели
10. Правильно произносит гласные и согласные звуки.	Диагностическое обследование	«Психолого – педагогическая диагностика развития детей» под редакцией .	логопед
11. Выделяет первый звук в слове.	Диагностическое задание	Д/у «Выдели первый звук в слове» «Диагностика уровней освоения программы», стр. 107	воспитатели
11. Согласовывает слова в предложении.	Педагогическое наблюдение	Д/и «Что в магазине» «Логопедическая грамматика для детей от 4 – 6 лет», стр. 28	воспитатели
12. Образует форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных.	Диагностическое задание	Д/и «Прятки» Материал: набор предметных картинок с изображением детенышей животных. «Диагностика уровней освоения программы», стр. 105	воспитатели
13. Употребляет в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.	Диагностическое задание	Упражнение « Закончи предложение» «Диагностика уровней освоения программы», стр. 104	воспитатели
14. Рассказывает о содержании сюжетной картинки.	Диагностическое задание	Д/и «К нам пришел почтальон» Материал: сюжетные картинки «Времена года» «Диагностика уровней освоения программы», стр. 106	воспитатели
15. Умеет описывать игрушку по образцу.	Диагностическое задание	Д/и «Расскажи об игрушке» Материал: набор разных игрушек: машинка, мяч, кукла, мячик и др. «Диагностика уровней освоения программы», стр. 106	воспитатели

Группа детского сада: старшая.

Параметры	Форма	Инструментарий	Ответствен- ные
1. Может участвовать в беседе. 2. Умеет аргументированно и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.	Педагогическое наблюдение	Д/и «Разложи полоски» Материал:10 разноцветных (полосатых) полосок бумаги разной длины (поперечные разноцветные полоски помогают сравнивать длину). «Речь и речевое общение детей» Развитие диалогического общения, 3 – 7 лет.- М.: Мозаика – Синтез, 2004., стр. 112	воспитатели
3. Может решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.	воспитатели
4. Использует в речи: - существительные, обозначающие предметы бытового окружения; - прилагательные, характеризующие свойства и качества предметов;	Педагогическое наблюдение	Д/и «Назови, что покажу» Материал: картинки, с изображением предметов бытового окружения. Д/и «Какой? Какая? Какое?» «Логопедическая грамматика для детей от 4 – 6 лет», стр.	воспитатели
5. Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных. .	Диагностическое задание	Д/у «Какой? Какая? Какое?» Материал: предметные картинки лимон, яблоко, елка и другие. «Комплексная диагностика уровней освоения программы. Старшая группа», с. 17	воспитатели
6. Умеет заменять слово другим словом со сходным значением	Диагностическое задание	Д/и «Как сказать по – другому?» «Комплексная диагностика уровней освоения программы. Старшая группа», с. 17	воспитатели
6. Различает на слух и отчетливо произносит сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с – з, с - ц, ш - ж, ч - ц, с - ш, ж - з, л - р	Диагностическое обследование	«Психолого – педагогическая диагностика развития детей» под редакцией .	логопед
7. Определяет место звука в слове (начало, середина, конец)	Диагностическое задание	Д/и «Определи место звука в слове», Д/и «Подбери слово с заданным звуком» Материал: предметные картинки с изображением мальчика, арбуза, рябины, танка, абрикоса и др. «Комплексная диагностика уровней освоения программы. Старшая группа», с. 17	воспитатели
8. Умеет согласовывать слова в предложениях: - существительные с числительными; - прилагательные с существительными;	Педагогическое наблюдение	Д/и «Сколько их» «Логопедическая грамматика для детей от 4 – 6 лет», стр Д/и «Что в магазине?» «Логопедическая грамматика для детей от 4 – 6 лет», стр.28	воспитатели
9. Умеет образовывать слова разными способами.	Педагогическое наблюдение	Д/и «Что в чем» «Логопедическая грамматика для детей от 4 – 6 лет», стр.21	воспитатели
10. Умеет образовывать - однокоренные слова, - глаголы с приставками.	Педагогическое наблюдение	Д/и «Придумай слова - родственники» «Речь и речевое общение детей Формирование грамматического строя речи от 3 — 7 лет», стр.213 Д/и «Подскажи словечко» «Логопедическая грамматика для детей от 4 – 6 лет», стр.	воспитатели
11. Составляет по образцу простые и сложные предложения.	Педагогическое наблюдение	Д/и «Составь и запиши предложения» Материал: любая сюжетная картинка, полоски, точки для составления схемы предложения. «Развитие звуко – буквенного анализа у детей 5 – 6 лет» , с.41, №5 (задание 4)	воспитатели
12. Составляет по образцу: - рассказы по сюжетной картине; - рассказы по набору картинок;	Диагностическое задание	Д/и «Составь рассказ» Материал: сюжетные картинки из серии «Семья» «Комплексная диагностика уровней освоения программы. Старшая группа», с. 17	воспитатели
13. Без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения.	Диагностическое задание	«Перескажи сказку» Материал: Сказка «Бишка» или любое литературное произведение. «Комплексная диагностика уровней освоения программы. Старшая группа», с. 17	воспитатели
14. Составляет рассказы о событиях из личного опыта, придумывает свои концовки к сказкам.	Диагностическое задание	«Придумай концовку к сказке» Материал: Сказка Дж. Родари «Собака, которая не умела лаять» или «Волшебный барабан» произведение «Комплексная диагностика уровней освоения программы. Старшая группа», с. 17	воспитатели

Группа детского сада: подготовительная.