· Физкультминутки.
· Проветривание помещений.
· Проведение уроков физкультуры на свежем воздухе.
· Диагностика заболеваемости учащихся.
Важной составляющей здоровьесберегающей программы центра выступает активное привлечение учащихся к занятиям физической культурой и спортом. В центре образования действует более 10 спортивных секций: футбольная, настольного тенниса, обще-физической подготовки и другие. В 2008 году введена должность ответственного за спортивные команды. В учебном заведении созданы команды по футболу, легкой атлетике, настольному теннису и др.
Учащиеся Центра неоднократно принимали участие в различных соревнованиях районного, окружного и российского уровня.
В Центре ведется активная работа по внедрению здоровьесберегающих технологий в практику работы: методические советы учителей-предметников разрабатывают мероприятия по внедрению здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс школы; выносят методические материалы на обсуждение на педагогические советы, конференции, круглые столы, семинары.
При разработке учебного плана четко соблюдается максимальная нагрузка на учащихся разных возрастных групп, учитываются особенности щадящего режима в течение дня, включаются в режим дня оздоровительные мероприятия, обеспечивается выполнение Московского стандарта по физическому воспитанию. Медицинский персонал в течение учебного года ведет наблюдения, беседы, анкетирование детей с целью выявления проблем в здоровье учащихся.
В центре разработана программа «Здоровье», направленная на формирование физической культуры, воспитание потребности в здоровом образе жизни, охрану жизни и здоровья детей.
Задачи программы:
- снижение уровня заболеваемости учащихся;
- формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни;
- улучшение качества спортивно-оздоровительной работы.
В целях оздоровления школьников проводятся:
- строгий контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима, охраной труда и техникой безопасности в ОУ (работает комиссия по производственному контролю, контролю за качеством питания, травматизму);
- физкультурно-оздоровительные мероприятия (секции, ЛФК, дни здоровья);
- мероприятия по профилактике вредных привычек, травматизма, заболеваний в межсезонье (беседы на классных часах, со специалистами);
- организация рационального питания.
Для обеспечения нормальной работоспособности учащихся, снижения утомляемости проводятся занятия с психологом.
|
| |
| |
| |
| |
На сегодняшний день работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся продолжает оставаться важной, не ограничивается только организационными действиями, но и подкрепляется соответствующей методической работой среди педагогов, то есть носит системный характер. Ученическим, учительским и родительским коллективами проделана большая работа по сохранению школьного здания, прочно вошли в практику работы школы: уборка помещений, ремонт школьного оборудования, благоустройство территории во время практики. Однако знаний о ресурсных возможностях растущего детского организма, о комплексе здоровье сберегающих технологий у педагогов школы еще явно недостаточно.
Руководство центра образования формирует положительную мотивацию учителей, направленную на участие их во всех оздоровительных мероприятиях вместе с учащимися. Учащиеся центра являются призёрами и победителями районных, городских и областных соревнований, олимпиад. Работа школьного радио способствует проведению подвижных перемен в начальных классах. Музыкальные звонки оказывают позитивное воздействие на нервную систему ребёнка.
На уроках и во внеурочной работе применяется здоровьесберегающие технологии, в основе которых общеклассное взаимодействие и микрогрупповая работа.
Центр тесно сотрудничает с семьей: совместные занятия спортом, выполнение физических упражнений вместе с родителями, прогулки на свежем воздухе, выполнение гигиенических процедур. Необходимую информацию родители могут получить у специалистов и классных руководителей. С этой целью организуются консультации, семинары, родительские собрания.
Одним из важных звеньев физического воспитания в центре является внеклассная спортивно-массовая и оздоровительная работа. Физкультурно-оздоровительная работа проводится во внеурочное время и включает мероприятия, направленные на улучшение здоровья и физического развития учащихся. Достижение этих целей обеспечивается решением следующих основных задач:
· укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию;
· развитие двигательных способностей;
· приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;
· воспитание потребностей и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями;
· содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических процессов и свойств личности и др.
Таким образом, ЦО № 000 организует различного вида деятельность по формированию навыков здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья обучающихся, создает условия для реализации творческих способностей обучающихся.
Осуществление внутришкольного контроля по здоровьесбережению ведется по следующим направлениям:
1. Контроль за санитарно-гигиеническим состоянием школы и соблюдением гигиенических нормативов:
· Проверка санитарно-гигиенического состояния психологических и медицинских кабинетов школы;
· Проверка санитарно-гигиенического состояния учебных кабинетов центра;
· Проверка заполнения листков здоровья в классных журналах;
· Проверка посадки учащихся в соответствии с медицинскими показаниями;
· Проверка соблюдения санитарно-гигиенических норм специалистов-медиков при работе с медицинским оборудованием и инструментарием;
· Проверка соблюдения требований к режиму образовательного процесса в 1-х классах;
· Подсчет дозировки домашних заданий с учетом санитарно-гигиенических норм;
· Контроль за соблюдением ТБ и ведение документации по инструктажам учащихся;
· Контроль за соблюдением режима образовательного процесса центра;
· Контроль за соблюдением воздушно теплового режима в помещениях центра.
2. Контроль за освоением педагогами здоровьесберегающих технологий в учебном процессе:
· Проверка выполнений требований по преемственности в 5-х классах;
· Проверка соблюдения требований в вопросах адаптации детей 1-х классов;
· Контроль по выявлению классными руководителями учащихся группы риска;
· Контроль за качеством и своевременностью работы с родителями учащихся группы риска;
· Выступления на родительских собраниях по вопросам здоровьесбережения;
· Проверка своевременности и правильности заполнения классными руководителями листков здоровья в классных журналах;
· Проверка правильности посадки учащихся педагогами в соответствии с медицинскими показаниями;
· Контроль за проведением Дней Здоровья;
· Проверка работы классных руководителей по анализу занятости учащихся группы риска в летнее время.
3. Контроль за психолого-медико-педагогической работой Центра:
· Проверка соответствия плана и программы работы центра,
· Анкетирование учащихся и родителей по выявлению отношений учащихся к школе и педагогическому коллективу;
· Анкетирование сотрудников центра по выявлению характера межличностных отношений в коллективе и отношения к школе;
· Готовность психологических карт учащихся;
· Проверка подбора медицинских карт по спискам классов;
· Проверка подбора ксерокопий полисов к медицинским картам по спискам классов;
· Проверка заполнения форм по прививкам и проверка правильности заполнения по медицинским картам учащихся;
· Контроль за осмотром на педикулез всех учащихся после каникул;
· Проверка профилактических и лечебных мероприятий в начальной школе по обследованию на энтеробиоз;
· Проверка проведения плановых прививок;
· Контроль за формированием классного коллектива по выявлению межличностных отношений учащихся в классе,
· Проверка определения групп здоровья специалистами-медиками для заполнение листка здоровья в классных журналах;
· Проверка определения физкультурных групп в соответствии с группами здоровья;
· Проверка проведения исследования и санации рта учащихся специалистом-стоматологом;
· Проверка проведения антропометрии всех учащихся и записи антропометрических показаний в медицинские карты;
· Анкетирование учащихся школы по исследованию самооценки школьников и оценки классных руководителей;
· Исследование ценностей и идеалов учащихся с целью обобщения данных о ценностных портретах школьников и классных коллективов;
· Контроль за приемом учащихся в 1-е классы и исследованием готовности детей к школе.
2.3. Уровень социализированности учащихся.
Гражданское, патриотическое воспитание составляет одно из важных направлений государственной политики в образовании. В современных условиях очевидна необходимость разработки и реализации новых подходов к определению приоритетов и основополагающих принципов гражданского воспитания. Особого внимания заслуживает вопрос о сочетании стратегии и тактики в его развитии, создании современных динамичных методов воспитательной работы с учетом целей и задач образовательных учреждений различных типов и видов. Стержнем воспитания является формирование социально необходимых знаний и навыков, профессиональных интересов, гражданской позиции обучающихся.
Особое значение в современном обществе приобретают психолого-педагогическая помощь учащейся молодежи в процессе включения ее в активную жизнь, формирования социальной ответственности.
Существенным фактором гражданского становления подрастающего поколения россиян является его активная социализация. Социализация - такое приспособление человека к требованиям общества, которое требования обеспечивает его успешное функционирование в социальной среде.
В процессе социализации молодой человек должен познать и принять общества, а результатом этого процесса является формирование сознания причастности к обществу, приспособленности к окружающей среде и способности к успешному осуществлению социальных ролей.
Успех реализации этого процесса зависит с одной стороны, от умения личности активно включаться в систему общественных отношений, расширить и углубить связи с людьми и разными сферами жизни общества, а с другой стороны, благодаря этому она овладевает социальным опытом, осознает его и реализует его на практике.
Основными показателями социализированности личности может служить ее готовность быть активным, сознательным и полноценным гражданином общества, выполняющим многочисленные профессиональные, общественные, внутрисемейные и другие функции и обязанности.
На этапе дотрудовой социализации особое значение имеют воспитательные институты, которые создаются обществом и государством для воспитания подрастающих поколений, занимаются социально-педагогическими видами оздоровления микросреды детей, юношества и молодежи.
Успешность процесса социализации подрастающих поколений зависит от взаимной связи и интеграции институтов в систему, которая способна обеспечить развитие самосознания личности, ее самоопределения, самоутверждения в существующем социуме.
Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся.
Результаты проведенного исследования
1. Исследование общего уровня социализированности учащихся (5-10 классы)
В таблице представлены средние показатели по классам (с 5-го по 10-ый).
Класс | Сад | Ат | САкт | НВ |
5 А | 2,84 | 3,01 | 3,47 | 2,9 |
5 Б | 2,77 | 2,54 | 3,1 | 2,97 |
5 В | 2,79 | 3,06 | 3,31 | 2,77 |
5 Г | 3,58 | 2,81 | 3,32 | 2,88 |
6 А | 2,61 | 2,79 | 3,17 | 2,75 |
6 Б | 2,91 | 2,68 | 3,2 | 2,99 |
7 А | 2,72 | 2,55 | 2,99 | 2,28 |
7 Б | 3,03 | 2,96 | 3,34 | 3,2 |
7 В | 3,19 | 2,64 | 3,15 | 3,17 |
8 А | 2,79 | 3,16 | 3,14 | 2,7 |
8 Г | 2,53 | 3,27 | 3,21 | 2,83 |
8 Е | 2,67 | 2,92 | 3,26 | 2,76 |
8 М | 2,83 | 2,77 | 3,23 | 2,67 |
9 Г | 2,87 | 2,9 | 3,19 | 2,84 |
9 Е | 2,94 | 2,86 | 3,1 | 2,64 |
9 М | 2,27 | 2,78 | 2,93 | 2,23 |
10 Г | 2,87 | 2,93 | 2,97 | 2,98 |
10 М | 2,42 | 3,05 | 2,98 | 2,23 |
СРЕДНЕЕ | 2,791 | 2,8895 | 3,1695 | 2,7355 |
Таб.1. Показатели социализированности учащихся Сводная таблица по параллелям 5 - 10
Рис.1. 1 – социальная адаптированность; 2 – автономность; 3 – социальная активность; 4 – нравственная воспитанность
По полученным результатам можно сказать, что такой компонент социализированности личности как социальная активность имеет высокий уровень развития. Остальные компоненты (социальная адаптированность, автономность, нравственная воспитанность) имеют средний уровень выраженности. Наиболее выраженным компонентом у учащихся является социальная активность. Наименее выраженным нравственная воспитанность (приверженность детей гуманистическим нормам жизнедеятельности).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
