Проблемно-ориентированный анализ образовательного пространства школы (стр. 9 )

- активность и результативность участия учащихся центра образования в олимпиадах и интеллектуальных соревнованиях:

1	10	Команда 10кл. ГБОУ ЦО № 000	Интеллектуальный конкурс МИСИ	город	лауреат
2	9	Нанян Давид	Вузовская олимпиада по математике (Академия ФСБ России)	город	призер
3	9	Фадеев Даниил	Вузовская олимпиада по математике (Академия ФСБ России)	город	призер
4.	7	Волобуева Юлия	Всероссийская олимпиада школьников	округ	призер
5	10	:Жуков Алексей	Всероссийская олимпиада школьников	округ	призер
6	8	Ручкин Дмитрий	Всероссийская олимпиада школьников	округ	призер
7	7	Шабалин Николай	Всероссийская олимпиада школьников	округ	призер
8	8	Успенская Алина	Всероссийская олимпиада школьников	округ	призер
9	11	Архипова Анастасия	Всероссийская олимпиада школьников	округ	призер
10	11	Третьякова Анастасия	Всероссийская олимпиада школьников	округ	призер
11	11	Крыжановская Анастасия	Всероссийская олимпиада школьников	округ	призер
12	7	Кайсаров Мансур	Всероссийская олимпиада школьников	округ	призер
13	7	Узилов Евгений	Всероссийская олимпиада школьников	округ	призер
14	10	Тумаркина Дарья	Вузовская олимпиада по физике (Академия ФСБ России)	город	призер
15	10	Седнев Олег	Вузовская олимпиада по физике (Академия ФСБ России)	город	призер
16	10	Воронин Андрей	Вузовская олимпиада по физике (Академия ФСБ России)	город	призер
17	10	Синченко Дмитрий	Вузовская олимпиада по физике (Академия ФСБ России)	город	призер
18	10	Мадян Генрик	Вузовская олимпиада по физике (Академия ФСБ России)	город	призер

учебный год – год реализации подпрограммы Программы развития центра образования, которая напрямую связана с повышением результативности обучения, качества образования: «Динамичная, интерактивная образовательная среда – основа качества образования. Компетентностная модель выпускника».

2.5. Готовность к продолжению образования, трудовой деятельности. Мотивация учащихся.

Основная цель профориентационной работы заключается в формировании неких универсальных качеств у обучающихся, позволяющих осуществлять сознательный, самостоятельный профессиональный выбор, быть ответственными за свой выбор, быть профессионально мобильными.

В центре образования профориентационная работа проводится под руководством педагога-профорганизатора. Непосредственное участие в профориентационной работе принимает участие весь педагогический коллектив.

Главные задачи деятельности по профориентации учащихся:

- сформировать положительное отношение к труду;

- научить разбираться в содержании профессиональной деятельности;

- научить соотносить требования, предъявляемые профессией, с индивидуальными качествами;

- научить анализировать свои возможности и способности, сформировать потребность в осознании и оценке качеств и возможностей своей личности.

Основными направлениями профориентационной работы в школе являются:

- профессиональная информация (сведения о мире профессий, личностных и профессионально важных качествах человека, существенных для самоопределения, о системе учебных профессиональных заведений, путях получения профессии, потребностях общества в кадрах);

- профессиональная диагностика (изучение характерных особенностей личности: ценностные ориентиры, потребности, интересы, склонности, способности, профессиональные намерения, мотивы выбора профессии, черты характера, состояние здоровья и др.);

- профессиональное воспитание; (формирование склонностей и профессиональных интересов школьников);

- профессиональное консультирование (изучение личности ребенка, рекомендации по профессиональному самоопределению и др.);

- профессиональное самоопределение.

Вся работа по профориентации в центре образования проводится в тесном сотрудничестве с ВУЗами, колледжами, предприятиями города Москвы. В настоящий момент заключены договоры о сотрудничестве с МГТУ (МАМИ), МГТУ им. Баумана, МФЮА, Академией ФСБ России, политехническим колледжем №19, колледжем информатики и вычислительной техники, колледжем индустрии, гостеприимства и менеджмента №23, колледжем ландшафтного дизайна №18, техническим пожарно-спасательным колледжем №57, художественной школой №7, экономико-технологическим колледжем №22, МГППУ. Центр образования также сотрудничает с », ГУК «ЦБС №2 Библиотеками №№ 000, 192, 65, Российским государственным университетом физической культуры, спорта, молодежи и туризма, Московским государственным университетом геодезии и картографии, Российским государственным социальным университетом и другими.

2.6. Образовательная программа и учебный план.

Разработанная в центре образования образовательная программа представляет собой изложение целей и принципов обучения, воспитания и развития учащихся в интересах личности, общества и государства в целом.

Образовательная программа составлена на основе анализа результатов работы школы в , учебном году и в единстве с целями и задачами Программы развития ГБОУ ЦО № 000 на 2годы. В целях повышения ее эффективности определены основные факторы, оказывающие наиболее значимое влияние на образовательный процесс:

·  меняющиеся потребности учащихся в образовательных услугах;

·  изменения в образовательном пространстве города и страны, модернизация отечественного образования;

·  новейшие педагогические технологии, обеспечивающие личностно-ориентированное обучение;

·  тенденции развития высшей школы.

Исследования, регулярно проводимые в этих областях, способствуют своевременной коррекции различных направлений образовательной программы, внесению необходимых изменений и дополнений в учебные планы и программы, обновлению методики преподавания, совершенствованию организации учебно-воспитательного процесса, расширению системы дополнительного образования, повышению качества работы психологической службы, обеспечивая высокий уровень обучения и воспитания в ГБОУ ЦО № 000.

Для обеспечения доступности качественного образования в полном соответствии с социальными запросами учащихся и их родителей (законных представителей) данная образовательная программа предусматривает:

·  приобретение учащимися компетенций на повышен­ном уровне в области различных наук по профилям центра;

·  развитие творческих способностей учащихся в области профильных дисциплин на основе разнообразных форм, средств и методов обучения и воспитания, в том числе путем удовлетворения потребностей учащихся в самообразовании и получении дополнительного образования;

·  подготовку учащихся к осознанному выбору профессии, результативному обучению в ВУЗах;

·  формирование духовной сферы личности на основе максимального использования возможностей гуманитарных дисциплин; воспитание гражданственности и любви к Родине;

·  сохранение и укрепление здоровья учащихся;

·  развитие творческого потенциала и исследовательской деятельности учащихся.

Назначение образовательной программы Центра можно сформулировать следующим образом - обеспечение качества и эффективности образовательного процесса как результата деятельности педагогического коллектива.

Таким образом, образовательная программа направлена на развитие и совершенствование содержания образования и на обеспечение его программно-методическими и учебными материалами, а также на реализацию в учебном процессе изложенных в Законе РФ «Об образовании» и приведенных в программе методологических принципов.

Образовательная программа структурирована по 11 модулям:

1-й модуль: Аналитическое обоснование образовательной программы. Образовательная программа – внутришкольный нормативно-управленчекий документ.

2-й модуль: Визитная карточка ГБОУ ЦО № 000 «Соколиная гора».

3-й модуль: Проблемно-ориентированный анализ образовательного пространства школы – основа создания школьной образовательной программы.

4-й модуль: Миссия школы, цели, задачи, направления.

5-й модуль: Содержание образования, учебный план и пояснительная записка.

6-й модуль: Программное и учебно-методическое обеспечение учебного плана.

7-й модуль: Воспитывающая среда, особенности внеурочной деятельности, система дополнительного образования.

8-й модуль: Особенности организации учебно-воспитательного процесса, форм обучения учащихся. Система промежуточной аттестации учащихся школы.

9-й модуль: Инновационная, опытно-экспериментальная деятельность, педагогические технологии, связь с ВУЗами.

10 модуль: Управление реализацией образовательной программы школы через мониторинг.

11 модуль: Комплексно-целевая программа реализации образовательной программы через мониторинг.

Ресурсным обеспечением разработанной образовательной программы школы в первую очередь выступает кадровый потенциал образовательного учреждения: укомплектованность штатов – 100%, уровень квалификации педагогических и руководящих работников - соответствует.

Учебный план - документ, отражающий содержание образования в ГБОУ центре образования № 000. Он составлен в соответствии с конкретными целями, задачами и реальными возможностями центра образования, опирается на стратегию модернизации столичного образования, Федеральный базисный учебный план, Московский базисный учебный план, санитарно-эпидемиологические требования к организации обучения в образовательных учреждениях, рекомендации Департамента образования города Москвы.

Работа в условиях реализации данного учебного плана позволяет сделать учебный процесс индивидуально направленным, строить личностно-ориентированные траектории развития каждого ученика.

Индивидуальный учебный план центра образования – это возможность создания успешности в образовании каждому школьнику.

При формировании учебного плана стремились:

Выполнить в полном объеме государственный заказ, то есть реализовать содержание образования в соответствии с областями знаний, предложенные региональным планом.

Учесть интересы и возможности обучающихся.

Не допускать перегрузки, соблюдать нормы СанПиНов.

Обеспечить преемственность учебных планов.

Учесть интересы и возможности педагогического коллектива и ресурсные возможности школы.

Обеспечить единое образовательное пространство столичного региона.

В рамках базового компонента учебный план традиционен, состоит из областей, предложенных московским базисным учебным планом. Все содержание обучения направлено на воспитание личности, подъем ее культуры, на развитие ее творческого потенциала, готовность к интеллектуальному труду. Учебный план отражает специфику развития центра образования, заключающуюся в расширенном изучении математики, биологии, химии, русского языка и литературы, иностранного языка и физики (в классах, спрофилированных на МГТУ им. Баумана, химический факультет МГУ им. Ломоносова, РХТУ им. Менделеева, Ветеринарную академию, Тимирязевскую академию) за счет часов школьного компонента.

В учебном плане предусмотрено изучение предметов регионального компонента. Кроме этого, за счет часов школьного компонента проводятся занятия по выбору: факультативы, кружки, спецкурсы, индивидуальные консультации.

Основное назначение учебного плана начальной школы направлено на то, чтобы учащиеся получили хорошую базу для дальнейшего непрерывного образования, чтобы у них появилось и закрепилось желание учиться, сформировались прочные навыки, система нравственных ценностей.

Учебный план II и III ступеней разработан так, чтобы усилить и дифференцировать индивидуальный подход к ученику, целенаправленно удовлетворять запросы учащихся в уровне и содержании образования с учетом дальнейшей ориентации на получение профессии. В учебном плане отражена региональная специфика базового компонента, которая заключается в стремлении максимально использовать потенциал образования для становления гуманистических, демократических, патриотических убеждений гражданина новой России, в том числе в области граждановедения и москвоведения, в особом внимании к обеспечению безопасности жизнедеятельности московских школьников, к их физическому развитию, укреплению здоровья, предупреждению гиподинамии, к повышенному владению иностранными языками, их экологической и экономической компетентности. Региональная специфика представлена также региональным построением компонентов художественного и культурно - эстетического образования, информатики и информационных технологий.

Часы регионального (национально-регионального) компонента и компонента образовательного учреждения используются для углубленного изучения учебных предметов федерального компонента базисного учебного плана, для введения новых учебных предметов, факультативов, дополнительных образовательных модулей, спецкурсов и практикумов, проведения индивидуальных и групповых занятий, для организации обучения по индивидуальным образовательным программам и самостоятельной работы обучающихся в лабораториях, библиотеках, музеях.

В VIII - IX классах часы регионального (национально-регионального) компонента и компонента образовательного учреждения отводятся на организацию предпрофильной подготовки обучающихся.

Учебный план разработан на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерством образования РФ от 9 марта 2004 года № 000, и Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерством образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 000, приказа Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001гю № 000 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Учебный план обеспечивает преемственность с рекомендованным для использования в системе образования России решением Коллегии Министерства образования РФ № 11/1 от 01.01.01 года Московским базисным учебным планом, выполнение санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10».

Учебный план определяет для образовательного учреждения, реализующего программы общего среднего образования:

•  в соответствии с Федеральным базисным учебным планом перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени обучения, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;

•  рекомендации по распределению минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, основанные на рекомендациях Федерального базисного учебного плана, результатах массовой практики преподавания и заключениях экспертов о возможности достижения требований
государственных образовательных стандартов общего образования в условиях преподавания с использованием распространенных апробированных учебных программ, учебно-методических комплектов, педагогических технологий;

•  распределение учебного времени между федеральным, региональным компонентом и компонентом образовательного учреждения;

•  максимальный объем аудиторной нагрузки учащихся;

•  показатели финансирования (в часах);

•  максимальный объем домашних заданий.

Учебный план представлен для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Для каждой ступени обучения приводится перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования федерального стандарта.