Проблемно-ориентированный анализ образовательного пространства школы (стр. 1 )

Модуль 3

Проблемно-ориентированный анализ

образовательного пространства школы –

основа создания образовательной программы центра

1 раздел. Педагогический анализ учебного года.

1-ый блок. Внутришкольное управление (анализ условий организации образовательного процесса)

1.1. Структура управления центром образования. Анализ изменений, взаимодействие различных элементов структуры управления.

Государственное бюджетное образовательное учреждение центр образования № 000 «Соколиная гора» (в дальнейшем центр образования) является государственным образовательным учреждением и создан для осуществления непрерывного развития личности ребенка.

В своей деятельности центр образования руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Положением о Центре образования в Москве, Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, нормативными правовыми актами органов управления образованием, договором между Учредителем и центром образования, настоящим Уставом.

В соответствии с Уставом в центре образования действуют следующие структурные подразделения:

·  Учебно-методическое (заместители директора по УВР)

·  Воспитательной работы (заместитель директора по ВР)

·  Дополнительного образования (заместитель директора по доп. образованию)

·  Социальной защиты и охраны детства (заместитель директора по соц. защите, социальные педагоги)

·  Административно - хозяйственное и обеспечения безопасности (заместитель директора по АХЧ)

·  Информационная служба (заместитель директора по информационным технологиям, ведущие документоведы, инженеры, техники, лаборанты)

·  Психологическая служба (педагоги-психологи)

·  Медицинское сопровождение УВП (медсестра, врач из поликлиники №52)

·  Библиотечная служба (заведующая библиотекой, библиотекарь)

·  Экономико-финансовая служба (главный бухгалтер, бухгалтер)

·  Президентский совет (ученическое самоуправление)

·  Предметные кафедры (учителя-предметники)

·  Школьный издательский центр «Осторожно, школа!»

·  Школьное телевидение

·  Школьный театр «Фантазия»

·  Хореографический коллектив «Ожерелье» и др.

Все структурные подразделения выполняют поставленные перед ними задачи в соответствии с Уставом и другими локальными актами центра образования.

Управленческая система центра образования – персональная с активным привлечением коллегиальных форм управления. В целях содействия осуществлению самоуправленческих начал, развитию инициативы коллектива, реализации прав автономии центра образования в решении вопросов, способствующих организации образовательного процесса и финансово-хозяйственной деятельности, расширению коллегиальных, демократических форм управления и воплощению в жизнь государственно-общественных принципов управления, созданы органы самоуправления – Президентский Совет и Совет Центра.

В Центре также действуют и другие коллегиальные формы управления:

·  Педагогический совет

·  Научно-методический совет

·  Методические объединения

·  Предметные кафедры

·  Общешкольный родительский комитет

·  Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений

·  Ученический совет

·  Управляющий совет

·  Родительский совет и др.

В аппарате управления 16 человек. Административные обязанности распределены согласно Уставу, штатному расписанию. Четко определенные функциональные обязанности утверждены в соответствующих документах центра образования (должностные обязанности и другие локальные акты). Основной состав аппарата управления представлен в следующей таблице:

Должность	Область деятельности	Ф. И.О. (полностью)	Общ. стаж	Пед. стаж	Адм. стаж	Стаж в ЦО	Квал. кат.
Директор	Общее руководство		16	15	11	11	Высшая
Зам. дир	Учебно-метод. работа, 2,3 ступень		32	32	15	1	Высшая
Зам. дир	Учебно-метод. работа, 1 ступень		29	28	3	20	Высшая
Зам. дир	Безопасность	Покровский Николай Владимирович	44	3	7	7	Высшая
Зам. дир	Гуманитарный профиль		46	44	41	45	Высшая
Зам. дир	Естественно-научный профиль		26	26	20	20	Высшая
Зам. дир	Математический профиль		28	28	4	7	Высшая
Зам. дир	Социальная работа		35	3	16	16	Высшая
Зам. дир	Научно-метод., опытно-эксп. работа и профориентация		23	23	13	13	Высшая
Зам. дир	АХР		33	5	20	20	Высшая
Зам. дир.	ВР, допобразование		24	20	11	15	Высшая
Зам. дир.	ИКТ		6	4	3	3	первая
Зам. дир.	Координатор	Каспаров Владилен Арменакович	37	14	5	14	первая
Главный бух.	Экономические и финансовые вопросы	Смольянинова Светлана Егоровна	27	0	0	8

Основными формами координации деятельности управленческого аппарата являются:

По документации:

·  Устав

·  Образовательная программа

·  Программа развития

·  Годовые и месячные календарные планы

·  Циклограммы управленческой деятельности

·  Приказы и распоряжения

По формам:

·  Административные совещания (1 раз в две недели)

·  Совещания при директоре по актуальным вопросам (1-2 раза в месяц)

·  Мероприятия внутришкольного контроля

·  Оперативные совещания (1 раз в две недели)

·  Совещания при завуче (1 раз в две недели)

·  Заседания научно-методического совета, предметных кафедр и методических объединений.

В рамках компьютеризации процесса управления в центре образования:

·  Созданы три локальные вычислительные сети с выходом в Интернет со всех рабочих мест учащихся, преподавателей и администрации (всего 50 АРМ преподавателей, 16 АРМ администрации, АРМ медсестры, АРМ библиотекаря, 80 АРМ учащихся).

·  Единая база данных «Школьный Офис» используется для организации электронного документооборота.

·  Автоматизация аналитической деятельности осуществляется с помощью приобретенных и созданных в центре образования программ и баз данных по обработке результатов учебного процесса, информации административного учета, а также учета движения материальных средств

·  Действует постоянно обновляемый сайт www. *****

Управление центром образования основывается на принципах демократизации и гуманизации, системности и целостности, рациональном сочетании централизации и децентрализации, единстве единоначалия и коллегиальности, объективности и полноте используемой информации.

Усилена роль государственно-общественного управления через совершенствование внутренней составляющей, связанной с развитием профессиональных сообществ, ученического и родительского самоуправления и соуправления, усилено активное вовлечение в жизнедеятельность центра внешних структур, работу Совета центра, Управляющего совета.

Целостная работа механизма управления, координирование деятельности педагогического коллектива осуществляется через:

- четкое распределение уровней управления, их функционала и связи между ними;

- построение работы на перспективной, прогнозируемой концептуальной основе по программе развития;

- планинг образовательного процесса;

- компьютеризация делопроизводства центра образования;

- систематическое пополнение электронного банка нововведений;

- ежедневное взаимодействие всех членов коллектива через локальную сеть;

- внедрение системного подхода в диагностике состояния УВП;

- системность ВШК.

В учебном году планируется внедрение системы электронного самоанализа деятельности каждым членом коллектива.

Педагогический анализ и годовой план сбалансированы.

На административных советах уточнялись еженедельные выборки плана с последующим анализом и коррекцией на следующий учебный год, заслушивались отчеты по различным направлениям деятельности центра. Внедряется новая структура анализа работы предметных кафедр.

В связи с переходом на новую систему оплаты труда были утверждены новые показатели и критерии эффективности труда по каждой категории сотрудников.

Об эффективности внутришкольного управления, стабильности работы коллектива центра образования свидетельствуют достаточно высокие результаты образовательного процесса.

1.2. Анализ распределения и эффективность выполнения функциональных обязанностей членов администрации. Делегирование управленческих полномочий коллективу.

Функциональные обязанности в администрации центра образования распределены с учетом циклов предметов, профилей обучения, видов инновационной деятельности, обеспечения режима функционирования и гибкого развития: научно-методическая работа, организационно-педагогическая работа, учебная работа в начальной, основной и средней школе, воспитательная работа, техника безопасности и охрана здоровья, аналитическая служба, административно-хозяйственная работа, финансовая деятельность.

Несмотря на существующее распределение функциональных обязанностей, члены администрации владеют основными вопросами, в случае необходимости осуществляют замену. Это обусловлено общим высоким уровнем управленческой культуры, владением современными информационными технологиями, ведением научно-исследовательской работы.

Делегирование управленческих полномочий коллективу проходило через включение членов педагогического коллектива в работу творческих групп, внедрение информационной системы центра образования.

1.3. Анализ выполнения Программы развития центра образования. Анализ деятельности педсоветов. Актуальность тем, реализация решений. Деятельность психолого-педагогических консилиумов, творческих групп учителей.

В центре образования разработана Программа развития на годы, которая была утверждена на педагогическом совете (протокол №36 от 10 января 2012г.).

Настоящая программа является одним из основных инструментов управления качеством образовательного и воспитательного процессов, определяющая основные ценности, цели, направления и системообразующие принципы функционирования и развития государственного бюджетного образовательного учреждения центра образования № 000 «Соколиная гора» на период 2012 – 2017 годы.

Стратегия развития центра образования определяется в рамках концепции модернизации Российского образования, приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации, концепции развития столичного образования, программой «Развитие образования в городе Москве на период г. г.» («Столичное образование - 6») и направлена на достижение современного качества образования, которое отвечает потребностям личности, государства и обеспечивает вхождение новых поколений в открытое информационное общество. В педагогическом плане – это ориентация образования на усвоение обучающимися не только определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей, функциональной грамотности и наиболее полной самореализации. Школа должна эффективней, чем сегодня, содействовать успешной социализации молодежи в обществе, ее активной адаптации на рынке труда, освоению молодыми поколениями базовых социальных способностей и умений, воспитанию гражданского сознания.

Центр образования № 000 является образовательным учреждением, сочетающим в себе реализацию как государственных приоритетов в области образования, так и реализацию ожиданий, потребностей родителей, учащихся в обучении их тем или иным компетенциям.

ГБОУ центр образования № 000 является, с одной стороны, частью образовательного пространства Москвы, функционирует в социально-экономической среде района Соколиная гора Восточного административного округа, взаимодействует с социальными институтами, что, находит отражение в прогнозировании развития учебного заведения.

С другой стороны, развитие центра находится в русле тенденции конвергенции различных образовательных систем: школа – ВУЗ, школа – система дополнительного образования, школа – производство.

Основным выражением этой тенденции служит проект создания комплекса «Центр образования – школа полного дня и дополнительного образования. Создание единой эффективной образовательной среды школы». Цель проекта – поддержание и развитие комплексной системы основного и дополнительного образования как основы профессиональной ориентации и начальной профессиональной подготовки.

Сочетание этих двух факторов обуславливает содержательные и структурные направления программы развития центра образования.