ОПК-9 - способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуаци развития;
ОПК-10 - способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач;
ОПК-11 - готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов;
ОПК-12 - способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства.
Специальные компетенции:
СК-4 - готов осуществлять меры по формированию и развитию психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей;
СК-5 - владеет способами проектирования и осуществления психолого-педагогической поддержки;
СК-6 - способен коструировать содержание психолого-педагогической помощи на разных ступенях образования.
4. В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
ü о становлении психологической службы как одного из важнейших компонентов российской системы образования;
ü нормативно-правовую базу деятельности психологической службы в образовании;
ü статус психолога в образовательном учреждении;
ü основные направления деятельности психолога в сфере образования;
ü специфику работы психолога в образовательных учреждениях разного типа
Уметь:
ü умение демонстрировать знания, полученные на занятиях и в процессе самостоятельного изучения;
ü осуществлять перспективное планирование своей деятельности;
ü работать с документацией, которая необходима психологу;
ü планировать и проводить эмпирические психологические исследования.
Владеть:
ü приемами и способами реализации психопрофилактики, психологической поддержки и сопровождения психического и личностного развития ребенка.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
Разработчик: кандидат психологических наук, доцент
Б.3.2.16 Конфликтология
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель курса: усвоение студентами знаний о природе социальных конфликтов, а также выработка навыков взаимодействия в конфликтных ситуациях.
Задачи курса:
Задачи лекционных занятий:
· познакомить студентов с основными характеристиками социального конфликта, а также закономерностями управления конфликтами в различных ситуациях взаимодействия;
· формировать умение систематизировать новый материал в сопоставлении с имеющимися научными знаниями;
· формировать умение соотносить теоретический материал с имеющимся житейским опытом.
Задачи семинарских занятий:
· закрепить знания студентов по основным разделам курса;
· развивать умение демонстрировать знания, полученные на занятиях и в процессе самостоятельного изучения;
· формировать профессионально-личностные компетенции студента как будущего специалиста-психолога.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Конфликтология» (Б.3.2.16) относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. При освоении дисциплины студент может опираться на уже полученные первичные данные в области психологии (общей, социальной). Кроме того, полученные в ходе усвоения дисциплины знания, умения и навыки должны быть применены при прохождении психолого-педагогической практики. Весь материал преподносится с учетом общих требований стандарта, т. е. прежде всего с учетом выделенных компетенций.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ОПК-10 – способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач
СК-2 – способен использовать современные технологии сбора и обработки экспериментальных данных в соответствии с проблемой исследования в области образования
СК-4 - готов осуществлять меры по формированию и развитию психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей
4. В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- феноменологию социального конфликта;
- содержание основных концепций конфликтологии;
- методологические основы конфликтологии;
- пути и методы управления конфликтами.
Уметь:
- понимать связь положений науки и социальной практики;
- анализировать социальный конфликт с учетом социального контекста;
- использовать методы управления конфликтами, наиболее адекватные актуальной ситуации.
Владеть:
современными методами и техниками управления конфликтами.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.
Разработчики: кандидат психологических наук, доцент
Б.3.2.17 Психологические тренинги
1. Цели и задачи дисциплины.
Цель курса: формирование у студентов психологического факультета практических навыков по организации психологического обучения управленческого персонала в соответствии с требованиями и содержанием процесса регуляции деятельности учебной группы или педагогического коллектива.
Задачи курса:
ü Вооружить студентов практическими умениями и навыками, необходимыми для личностей и профессиональной реализации;
ü Сформировать индивидуальный методический стиль ведущего тренинговой группы;
ü Определить условия максимальной эффективности тренинговой работы с людьми, занятыми в сфере образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Психологические тренинги» (Б.3В.17) относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. Основу данной дисциплины составляют фундаментальные знания из области социальной и дифференциальной психологии, также входящих в структуру базовой части. Следует отметить взаимосвязь психологических тренингов, как учебной дисциплины с конфликтологией (дисциплина вариативной части) и психологией влияния (курс по выбору), материалы которых являются взаимодополняющими.
Основные положения курса включают в себя принципы организации групповой работы, параметры определяющие эффективность тренинговых групп, основные понятия и процессы, специфику и преимущества активных методов обучения, основные критерии образовательного процесса и возможности его оптимизации через опыт проживания в тренинговой группе.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ОК-4 готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач
ОПК-12- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства
СК-4- готов осуществлять меры по формированию и развитию психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей.
4. В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать
– сновные положения, включающие в себя - принципы организации групповой работы, параметры определяющие эффективность тренинговых групп, основные понятия и процессы групповой динамики;
– специфику и преимущества активных методов обучения, основные критерии управленческой деятельности и возможности ее оптимизации через опыт проживания в тренинговой группе.
Уметь
– осуществлять отбор упражнений и концептуальную организацияю тренинговых встреч.
Владеть
– техническими приемами межличностного восприятия и влияния;
– навыками руководства группой.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.
Разработчик: старший преподаватель
Б.3.2.18 Девиантное поведение подростков
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель курса:
Изучение студентами основных факторов, психологических механизмов и закономерностей формирования отклоняющегося (девиантного) поведения у подростков, а также ознакомление студентов с научно-обоснованным, целостным представлением о современном состоянии проблемы отклоняющегося (девиантного) поведения личности и накопленном опыте его предупреждения и коррекции.
Задачи курса:
-ввести студентов в область научного знания девиантного поведения;
-опираясь на знания дивиантологии, психофизиологии и психологии познакомить студентов с понятиями «девиантное поведение», «реакции подросткового периода», «пубертатная психопатология», «социальная дезадаптация» и др.;
- показать особенности проявления различных типов и форм поведенческих девиаций;
- дать представление о личностных особенностях проблемных подростков;
-раскрыть основные психологические механизмы и закономерности формирования девиантного поведения;
- выделить основные факторы и условия формирования отклоняющегося поведения.
- показать роль данной дисциплины в подготовке и становлении специалистов-психологов;
- содействовать воспитанию у них профессионального чувства готовности к оказанию помощи людям с отклонениями в поведении;
- формировать умение систематизировать новый материал в сопоставлении с имеющимися знаниями.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Девиантное поведение подростков» (Б.3.2.18) относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. При освоении дисциплины студент может опираться на уже полученные первичные данные в области психодиагностики, психологии подросткового возраста, клинической психологии детей и подростков. Вместе с тем, студенту предстоит в дальнейшем прослушать еще целый ряд других курсов, и поэтому в рамках девиантного поведения подростков нужно обозначить ее связи с другими разделами психологической науки (психолого - педагогической коррекции, психотерапии и пр.). Основным результатом изучения дисциплины «Девиантное поведение подростков» является умение студентов демонстрировать знания основных психологических механизмов и закономерностей формирования отклоняющегося поведения, объяснять причины и условия его формирования. Естественно, что весь материал должен преподноситься с учетом общих требований стандарта, т. е. прежде всего с учетом выделенных компетенций.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ПКСП-2-способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся;
ПКСП-3-умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки;
ПКСП-5-готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства;
СК-5- владеет способами проектирования и осуществления психолого-педагогической поддержки;
СК-6- способен конструировать содержание психолого-педагогической помощи на разных ступенях образования.
4. В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- особенности строения психики и закономерности ее развития в онто- и филогенезе;
- структурные и динамические характеристики малой группы;
- закономерности формирования девиантного поведения;
Уметь:
- применять на практике полученные знания;
- взаимодействовать с детьми и подростками;
-использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей;
-уметь объяснять причины и условия формирования девиантного поведения подростков;
Владеть:
- конкретными методиками психолого-педагогической диагностики;
- методами профилактики девиантного поведения подростков;
- терминологией по изучаемой дисциплине.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
Разработчики: кандидат биологических наук, доцент
Б.3.2.19 Теоретическая педагогика
1. Цель дисциплины:
- содействие становлению базовой профессиональной компетентности бакалавра образования на основе освоения системы знаний в сфере педагогической деятельности и исследовательских умений будущих педагогов;
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Теоретическая педагогика» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2.19.).
К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Теория обучения и воспитания», относятся знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования.
Дисциплина «Теоретическая педагогика» является необходимой основой для изучения таких дисциплин как «Практическая педагогика», «Образовательная программа для детей дошкольного возраста», «Образовательные программы начальной школы», «Управление образовательными программами»
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:
ОК-1 - способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды;
ОК-3 - владеет моральными нормами и основами нравственного поведения;
ОК-9 - способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания;
ОПК - 2 - готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях;
ОПК-3 - готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов;
ОПК-5 - готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др.;
ОПК-8 - способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики.
4. В результате изучения студент должен:
Знать:
- использовать систематизированные теоретические и практические знания: для проектирования педагогического процесса, направленного на образование обучающихся (воспитанников) в имеющейся среде образовательного учреждения; понимания закономерностей развития педагогики;
- пополнять профессиональные знания путем: использования продуктов культуры; рефлексии оригинальных источников, в том числе электронных, из разных областей общей и профессиональной педагогики, практического опыта; участия в инновационных процессах;
- демонстрировать критическое осмысление различных теорий, концепций, подходов к построению педагогических процессов и развитию образовательных сред.
Уметь:
- осуществлять научно-исследовательскую деятельность в сфере образования;
- проектировать педагогический процесс, ориентированный на решение современных задач конкретной образовательной ступени, конкретного образовательного учреждения, предметной области, воспитательной ситуации на основе использования методов психологической и педагогической диагностики, теории педагогического проектирования.
Владеть:
- систематизированными теоретическими и практическими психолого-педагогическими знаниями для проектирования и реализации образовательного процесса;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
6. Разработчики: кандидат педагогических наук, доцент
Б.3.2.20 Практическая педагогика
1. Цель дисциплины – формирование систематизированных знаний и умений в практической педагогике.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Практическая педагогика» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2.20.).
Для освоения дисциплины «Практическая педагогика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования.
Изучение дисциплины «Практическая педагогика» является необходимой основой для изучения дисциплин «Образовательная программа для детей дошкольного возраста», «Образовательные программы начальной школы», «Управление образовательными программами».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:
ОК-5 - способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами;
ОК-9 - способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания;
ОПК-3 - готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов;
ОПК-5 - готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др.;
ОПК-6 - способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды ;
ОПК - 9 - способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития;
ОПК-12 - способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства.
ПКНО-7 - готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками;
ПКСП-5 - готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства;
ПКСП-7 - способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами;
ПКПП-4 - способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий.
4. В результате изучения студент должен:
Знать:
- Взаимосвязь теории и практики в педагогике.
- Методологию практической педагогической деятельности.
- Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности.
- Педагогическое проектирование. Проектирование возрастосообразного образовательного процесса.
- Технологии решения педагогических задач (видеть ученика в образовательном процессе, строить образовательный процесс, направленный на достижение учащимися целей образования; оценивать достижения учащихся, устанавливать взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса; создавать образовательную среду школы и использовать ее возможности; проектировать и осуществлять профессиональное самоопределение). Оценка выбора решения педагогических задач. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов.
- Позицию педагога в инновационных процессах. Формы взаимодействия субъектов в педагогических процессах.
- Здоровье сберегающие технологии педагогического процесса.
- Возрастосообразные технологии оценки достижений учащихся.
- Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса.
Уметь:
- решать профессиональные, образовательные и исследовательские задачи;
- использовать современные технологии сбора и обработки экспериментальных данных в соответствии с проблемой исследования в области образования;
- конструировать содержание обучения в рамках Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений России;
- использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения и воспитания.
Владеть:
- решением профессиональных, образовательных и исследовательских задач;
- современными технологиями сбора и обработки экспериментальных данных в соответствии с проблемой исследования в области образования;
- конструированием содержания обучения в рамках Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений России;
- разнообразными приемами, методами и средствами обучения и воспитания;- высоким уровнем подготовки студентов, соответствующим требованиям государственного образовательного стандарта.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
6. Разработчики: кандидат педагогических наук, доцент
Б.3.2.21 Управленческое консультирование
1. Цели и задачи дисциплины.
Цель курса - информирование студентов о психологических проблемах, возникающих в ходе управления группами людей и их трудовой активностью.
Задачи курса:
- знакомство студентов с различными теориями в сфере управленческого консультирования,
- формирование представления о целях, задачах управленческого консультирования, сферах его применения и возможностях,
- знакомство студентов с основными методами и приемами консультирования в сфере экономики и управления,
- знакомство студентов с основными проблемами, возникающими в ходе консультационной практики и подходами к их разрешению.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Управленческое консультирование» (Б.3.2.21) относится к вариативной части профессионального цикла ООП. Лекционный материал знакомит студентов с вопросами специфики построения процесса управленческого консультирования, видами консультационного процесса и этапами консультирования в сфере экономики и управления.
Основу данной дисциплины составляют фундаментальные знания из области общей и социальной психологии. Следует отметить взаимосвязь дисциплины «Управленческое консультирование» с психологическим консультированием, конфликтологией и управлением персоналом, материалы которых тесно переплетаются и являются взаимодополняющими.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
ПКПП-10 - способен использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности.
4. В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать
вопросы, связанные с развитием представлений об организационной структуре управления;
современные подходы к управленческому консультированию;
структуру консультационного процесса и его содержательные аспекты;
психотехнику консультационной работы в сфере экономики и управления.
Уметь
– анализировать сущность явлений и проблем, связанных с процессом осуществления управленческого консультирования,
- применять методики и техники проведения консультирования процессов организации управленческой команды и коллектива в целом.
Владеть
- навыками ведения интервью;
- навыками использования диагностических методов правленческого консультирования;
- навыками формирования практических рекомендаций.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Разработчик: старший преподаватель
Б.3.2.22 Управление персоналом
1. Цели и задачи дисциплины.
«Управление персоналом» дисциплина, которая позволит студентам, ознакомится как с традиционными приемами и методами, так и современными тенденциями развития и управления трудовыми ресурсами в организации.
Целью курса является:
– обучение студентов основным теоретическим и практическим технологиям и методам организации эффективной работы с персоналом организации в условиях рыночных отношений.
Задачи курса:
- познакомить студентов с основными принципами организации службы управления персоналом в условиях рыночных отношений;
- формирование знаний о принципах, методах и приемов работы с персоналом в условиях рыночной экономики,
- умение использовать полученные знания для оптимизации системы управления персоналом организации,
– формировать навыки планирования и проведения исследования трудовых ресурсов организации (анализ результативности работы основных направлений службы управления персоналом), навыки количественного и качественного анализа
результатов исследования и их интерпретации
- научить студентов применять психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи управления персоналом.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Управление персоналом» (Б.3.2.22) входит в состав вариативной части профессионального цикла дисциплин. Основу данной дисциплины составляют фундаментальные знания из области социальной психологии, психологии труда, основ профориентации, входящих в структуру базовой части. Следует отметить взаимосвязь дисциплины «Управления персоналом» с дисциплинами «Психология управления» и «Кадровый менеджмент», предметные области которых тесно переплетаются и являются взаимодополняющими. Основным результатом изучения дисциплины является умение студентов демонстрировать знание основных понятий курса, особенностей различных инструментов и методов управления персоналом организации. Особое внимание уделяется вопросам, связанным со спецификой организации службы управление персоналом на предприятии в зависимости от стадии развития организации, знание которых является необходимым условием подготовки студентов к практической профессиональной деятельности.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ОПК-8 – способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики;
ОПК-10 - способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач.
4. В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- основные подходы к формированию кадровой политики в России и за рубежом;
- особенности организации структуры службы управления персонала на предприятии;
- менеджерские технологии и основные методы, позволяющие решать типовые задачи в области управления персоналом.
- вопросы организации набора и отбора персонала, технологии поиска трудовых ресурсов;
- технологии и этапы проведения аттестации (оценки) труда работников;
- методы изучения потребности в обучении на предприятии, а также особенности работы с индивидуальной карьерой работника;
- приемы стимулирования и мотивации персонала (виды материальной и нематериальной мотивации);
- инструменты формирования корпоративной культуры.
Уметь:
- организовывать работу службы управления персоналом на основе современной концепции менеджмента;
- анализировать и описывать основные стандарты работы в области управления персоналом на предприятии;
- оценить результативность деятельности работников предприятия (профессиональные и личностные компетенции);
- стимулировать работников к качественной работе на предприятия, используя современные концепции и приемы управления персоналом.
- прогнозировать изменения и динамику развития организации.
Владеть:
- основными приемами диагностики различных видов профессиональной деятельности отдельных работников и структурных подразделений организации;
- приемами проведения конкурсного отборочного собеседования при отборе персонала на вакантное место;
- технологиями проведения психологического и профессионального тестирования персонала при аттестации персонала и для разбора конфликтных ситуаций в коллективе;
- навыками составления и проведения анкетирования персонала на предприятии для изучения потребности в обучении персонала на предприятии, для анализа мотивационных факторов работников (с учетом категории работника и его профессиональной направленности).
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Разработчик: кандидат психологических наук, доцент
Б.3.2.23 Психологические основы
кадрового менеджмента в системе образования
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование у студентов компетенций, необходимых для работы с персоналом образовательного учреждения в современных экономических условиях.
Задачи дисциплины:
§ познакомить студентов с обобщенным отечественным и зарубежным опытом работы с персоналом в рыночных условиях;
§ познакомить студентов с принципами и методами работы с персоналом;
§ формировать умение использовать психологические знания для оптимизации управления персоналом образовательного учреждения;
§ формировать потребность в профессиональном самообразовании, проектировании дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
§ воспитывать ответственное отношение к профессии.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина ««Психологические основы кадрового менеджмента в системе образования»» (Б.3.2.23) относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП.
Для освоения дисциплины ««Психологические основы кадрового менеджмента в системе образования» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения «Общая и экспериментальная психология», «Социальная психология», «Психология труда».
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Психологические основы проведения деловых встреч и переговоров в образовательной среде», «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности», «Имиджелогия в образовании».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Общепрофессиональные компетенции:
ОПК-7 - готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе ;
ОПК-8 - способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики;
ОПК-9 - способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития.
Специальные компетенции:
СК-1 – готов решать образовательные и исследовательские задачи, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы в области образования ;
СК-2 – способен использовать современные технологии сбора и обработки экспериментальных данных в соответствии с проблемой исследования в области образования.
4. В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать
– отечественный и зарубежный опыт работы с персоналом в рыночных условиях;
– принципы и методы работы с персоналом;
- необходимую нормативно-правовую документацию;
- принципы профессиональной этики.
Уметь
– использовать психологические знания для оптимизации управления персоналом образовательного учреждения;
- организовывать межличностное взаимодействие участников образовательного процесса;
- развивать и формировать психологическую культуру педагогических работников.
Владеть
– современными технологиями сбора и обработки экспериментальных данных при работе с персоналом образовательного учреждения;
- методами работы с персоналом образовательного учреждения;
– технологиями исследования и формирования психологической культуры педагогических работников.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Разработчик (и): канд. психол. наук, доцент
Б.3.2.24 Психология рекламы образовательных услуг
1.Цели и задачи дисциплины.
Целью дисциплины является сформировать знания, умения и навыки в области психологии рекламы образовательных услуг.
Задачи дисциплины:
Теоретические задачи:
ü познакомить студентов с особенностями образовательной услуги;
ü познакомить студентов с механизмами рекламного воздействия;
ü раскрыть специфических особенностей отношения к рекламным мероприятиям в различных методологических подходах;
ü раскрыть характерных особенностей различных видов рекламы;
ü проанализировать отношения к рекламе с позиции общества, от которой зависит не только будущее рекламы, но и будущее самого общества, будущее национальной культуры.
Практические задачи:
ü развивать умение демонстрировать знания, полученные на занятиях и в процессе самостоятельного изучения;
ü учить использовать полученные знания на практике;
ü формировать у студентов умения и навыки, необходимые для создания и анализа рекламной продукции образовательных услуг;
ü формировать профессионально-личностные компетенции студента как будущего психолога.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Психология рекламы образовательных услуг» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП (Б.3.2.24).
Для освоения дисциплины «Психология рекламы образовательных услуг» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения «Общая и экспериментальная психология», «Социальная психология», «Психология труда».
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин ««Управленческое консультирование»», «Имиджелогия в образовании», прохождения учебной и производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности (общие для всех видов профессиональной деятельности):
ОПК-7 - готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе;
ОПК-8 - способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики;
ОПК-9 - способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития.
Специальные компетенции:
СК-1 - готов решать образовательные и исследовательские задачи, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы в области образования;
СК-2 - способен использовать современные технологии сбора и обработки экспериментальных даных в соответствии с проблемой исследования в области образования.
4. В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
ü особенности образовательной услуги как объекта рекламирования;
ü психологические механизмы рекламного воздействия;
ü психологические закономерности восприятия рекламы образовательных услуг;
ü характерные особенности различных видов рекламы образовательных услуг.
Уметь:
ü умение демонстрировать знания, полученные на занятиях и в процессе самостоятельного изучения;
ü уметь анализировать рекламную продукцию образовательных услуг;
ü уметь разрабатывать рекламную продукции образовательных услуг в соответствии с изученными закономерностями.
Владеть:
ü технологиями, необходимыми для анализа и разработки рекламной продукции образовательных услуг.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
