Самообследование ГБОУ СОШ № 000 (стр. 2 )

Во всех классах сохранен обязательный объем содержания образования. С целью более равномерного распределения учебной деятельности и отдыха учебный год делится на четверти.

В первых классах аттестация не осуществляется, но проводится диагностика в конце второй четверти.

Учебное время между федеральным компонентом, региональным компонентом и школьным компонентом распределяются в пропорции: 75 : 15 : 10.

Региональная специфика базового компонента заключается в следующем:

• в стремлении максимального использования возможностей школы для становления гуманистических, демократических, патриотических убеждений гражданина;

• в особом внимании к обеспечению безопасности жизнедеятельности учащихся, их физическому развитию, укреплению здоровья, предупреждению гиподинамии.

С 1 сентября 2011 года на предмет физическая культура отведено 3 часа в неделю во всех классах с 1 по 11.

Школьный компонент используется на различные виды деятельности с учётом поставленной цели и изучения образовательного спроса учащихся и их родителей.

Распределение часов школьного компонента осуществлялось на основе следующих положений:

• содержание образования в начальной школе является определяющим с точки зрения формирования у школьников прочных навыков учебной деятельности, овладения детьми устойчивой речевой и математической грамотностью, развития познавательных способностей учащихся;

• целью основной школы является формирование и развитие познавательных интересов школьников, позволяющих им определить область научных знаний, в рамках которой на старшей ступени может состояться профессиональное самоопределение;

• старшая ступень школы призвана обеспечить качественное профильное обучение учащихся с учётом их потребностей, познавательных интересов, склонностей и способностей.

В феврале 2011 года школа проходила внеплановую проверку качества образования (МЦКО), в рамках которой была проведена экспертиза учебного плана. Проверка выявила, что учебный план соответствует действующим нормативным документам, было сделано всего 1 замечание, не носящее принципиального характера.

Начальное общее образование

Первая ступень (1-4 классы):

Изучаются отдельными предметами: Русский язык, литературное чтение, английский язык, математика, окружающий мир, физическая культура, технология, изобразительное искусство, музыка.

Изучаются интегративно: информатика и ИКТ, ОБЖ..

Начальная школа - самоценный принципиально новый этап в жизни ребёнка: начинается систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении.

Базой фундаментом всего последующего обучения является образование в начальной школе.

С поступлением в школу ребёнок впервые начинает заниматься социально значимой общественно оцениваемой учебной деятельностью. Сегодня начальное образование призвано решать свою главную задачу - закладывать основу формирования учебной деятельности ребёнка, включающую систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.

Возрастает интерес детей к социальному миру, истории, культуре, религии. Младшие школьники участвуют в традиционных народных праздниках не только русского народа, но и других народов России, разных стран мира.

Резко возросла информированность детей. Сегодня СМИ оказываются существенным фактором формирования у детей картины мира. Уже на первой ступени обучения система образования должна в полной мере использовать новые возможности: информационный потенциал Интернета, различные дистанционные формы обучения и др. Несомненное преимущество современных детей - расширение кругозора, рост эрудиции, получение новых знаний о природе и обществе. Однако увеличение объёма информации, воспринимаемой детьми, порой оборачивается негативной стороной. Информация часто бессистемна, чрезмерна, агрессивна и представляет прямую угрозу психологической безопасности ребёнка, его личностному развитию.

Современные дети относительно мало читают, особенно классическую художественную литературу. Невостребованным оказывается богатство мировой художественной культуры и справочно-познавательной литературы. Телевидение, видео вытесняют чтение как познавательную и художественно - эстетическую деятельность. Вследствие низкой культуры чтения ученики испытывают трудности в развитии логического мышления и воображения, связанные с невозможностью смыслового анализа текстов различных жанров, неспособностью сформировать внутренний план действий.

Начальная школа не учитывает, что для школьника этого возраста весьма актуальными остаются дошкольные виды деятельности. Слишком быстрое их замещение занятиями учебного типа не может в полной мере создать благоприятные условия для адаптации ребёнка в школе. Результат этого - трудности в обучении, связанные с несформированностью произвольности поведения, мотивационной сферы, разных типов мышления. Наряду с ростом одарённых и способных детей всё большее число ребят относят к группе риска, т. е. к проблемным: интеллектуально пассивным, испытывающим трудности в обучении, а также со «специальными нуждами». Дети из группы риска требует большего внимания к индивидуализации образовательного процесса.

Образование, полученное в начальной школе, является, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих умение учиться. Уровень сформированности УУД в полной мере зависит от способов организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности школьников.

Младшему школьнику должны быть созданы условия для развития рефлексии - способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание. Способность к рефлексии - важнейшее качество, определяющее социальную роль ребёнка как ученика, школьника, направленность на саморазвитие.

В начальных классах учебный план строится на основе Московского базисного учебного плана, многолетнего опыта работы и корректировки программ с учетом современных тенденций и требований.

Обучение детей в 1-м классе проводится с соблюдением следующих требований:

- учебные занятия проводятся только в первую смену;

- 5-дневная учебная неделя;

- организация облегченного учебного дня в середине учебной недели;

- проведение не более 4-х уроков в день и 1 день в неделю - не более 5 уроков за счет урока физической культуры;

- организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут;

- обучение без балльного оценивания знаний обучающихся;

- обучение без домашних заданий в первом полугодии, только со второго полугодия – домашнее задание по литературному чтению;

- дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.

- использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый).

Начальная школа ГБОУ СОШ № 000 работает по УМК «Школа России». Адаптационный период для учащихся 1 классов представлен образовательным модулем «Введение в школьную жизнь» (авторы , ) по 3 часа в неделю за счёт уроков обучения грамоте, письма и математики. Длительность периода - 2 недели (10 дней).

Курс «Введение в школьную жизнь помогает ребёнку построить содержательный образ «настоящего школьника». Ему предлагаются развивающие задания для выработки умений договариваться, обмениваться мнениями, понимать и оценивать друг друга и себя.

Содержание образования обусловлено спецификой контингента учащихся, запросами родителей, социумом и является определяющим с точки зрения формирования у школьников прочных универсальных учебных действий, социально - ценностных отношений к объектам окружающей действительности, овладение учащимися устойчивой математической грамотностью, развитие познавательных способностей учащихся.

Учебный план отражает следующие индивидуальные особенности школы: начальная школа реализует систему «Школа России», представляющую собой целостную модель начальной школы, построенную на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеющую полное программно - методическое обеспечение.

Учебно-методический комплект учебников «Школа России» реализует федеральный компонент содержания образования и охватывает все образовательные области и учебные предметы, включая такие инновационные для начальной школы, как информатика и иностранный язык со 2 класса. В нём бережно сохранены лучшие традиции русской школы, учитывающие известные принципы дидактики, учёт возрастных особенностей, постепенное нарастание трудности в предъявлении учебного материала.

Основная образовательная программа и учебно-методический комплект «Школа России» ориентированы на личностно-развивающее образование младших школьников, обеспечивают:

- граждански-ориентированное,

- глобально-ориентированное,

- здоровьесберегающее образование младших школьников.

Учебные пособия, входящие в комплект, имеют гриф «Допущено...» или «Рекомендовано...» Министерством образования Российской Федерации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учётом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:

1.1. Филология

Русский язык:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Школа работает по учебнику «Русский язык» с 1993 года. При распределении программного материала по классам учитывается, прежде всего, внутренняя логика учебного предмета, а также возрастные возможности детей 7-11 лет, особенности их познавательной деятельности.

Литературное чтение для 1-4 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы. (Климанова, , ) 1) Литературное чтение и обучение грамоте направлено не только на привитие прочных навыков чтения, но и понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, потребности в систематическом чтении;

3) использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое), умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Литературоведческий принцип находит своё выражение и в том, что программа охватывает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения (в отрывках).

Английский язык:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке;

3) воспитание дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

1.2. Математика (интегрировано с информатикой и ИКТ): авторы - , и др. Начальный курс математики - курс интегрированный: в нём объединён арифметический, алгебраический и геометрический материал. Изучение начального курса математики необходимо для:

1) описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2) овладения основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчёта, прикидки и оценки, записи и выполнения алгоритмов;

3) выполнения устных и письменных арифметических действий с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

4) приобретения первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

С целью повышения уровня математических знаний и навыков в вариативную часть учебного плана введён курс «Информатика» по учебному пособию «Информатика».

1.3. Окружающий мир:

изучается с 1 класса по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули в разделы специально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности. Образовательный компонент «Окружающий мир» преподаётся по системе учебных курсов «Мир вокруг нас» . Приоритетной задачей курса является:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) воспитание уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение и др.);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

1.4. Физическая культура: Авторы - и др. Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового образа жизни. Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры).

1.5. Искусство.

Изобразительное искусство: авторы - , и др.

1) развитие способностей к художественно-образному, эмоциональному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

2) овладение практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и др.)

Музыка: авторы , и др.

1) формирование первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, её роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению;

3) использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений.

1.6. Технология:

1) формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности;

2) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

3) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.

Внеурочная деятельность в первых классах организуется по следующим направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное в таких формах как экскурсии, кружки, секции, студии, лаборатории, индивидуальные консультации, естественно-научная практика, литературно-художественное объединение. Время, отводимое на внеурочную деятельность в 1 классе, составляет 99 часов в год (3 часа в неделю в каждом классе)

Часы внеурочной деятельности в1-х классах использованы на ведение групповых занятий и индивидуальных занятий с детьми во второй половине дня.

Индивидуальные и групповые занятия: включён курс «Математика» (2-4 классы, 1 час в неделю) для отработки решения текстовых и геометрических задач. Заучивать и применять в стандартных ситуациях известный алгоритм, учить анализировать геометрическую конструкцию, сравнивать, сопоставлять, самостоятельно искать и комбинировать средства решения задачи. Решать задачи с помощью уравнения, рисунка - схемы, диаграммы и т. п.

Курсы по выбору

В рамках реализации программы работы с одарёнными детьми, в вариативную часть учебного плана введён курс «Умники и умницы» О. Холодовой, позволяющий развивать творческие способности детей, логическое мышление, наблюдательность, воображение, быстроту реакции, готовить их к участию в предметных олимпиадах, интеллектуальных марафонах.

«Информатика» преподаётся по программе во 2-м классе 2 часа в неделю.

Учебник входит в УМК по информатике для начальной школы. Содержание обеспечивает пропедевтическое обучение информатике, цель которого - сформировать основные понятия на основе их жизненного опыта и знаний, полученных при изучении других дисциплин (математика), а также развить навыки работы на компьютере, подготовить к изучению базового курса информатики в средней школе.

Включены часы по английскому языку в 3 - 4 классах на деление на подгруппы по 2 часа.

Введена «Проектная деятельность» во всех классах по 2 часа в неделю.

Метод учебного проекта - это одна из личностно ориентированных технологий, способ самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие методики. Он позволяет воспитывать самостоятельную и ответственную личность, развивает творческие начала и умственные способности - необходимые качества развитого интеллекта.

Включены часы (1 час в неделю во 2 -4 классах) на «Индивидуальные консультации в подготовке домашних заданий» для часто болеющих и плохо усваивающих учебный материал детей.

Все занятия проводятся после классно-урочного обучения через 45 минут.

Основное общее образование

Вторая ступень (5-9 кл.):

Изучаются отдельными предметами: русский язык, литература, математика, алгебра, геометрия, английский язык, природоведение, биология, география, физика, химия, история, обществознание, физическая культура, изобразительное искусство, музыка, технология, информатика и ИКТ.

Интегративное изучение предусмотрено: теория вероятностей, статистика и информатика (алгоритмика), ОБЖ..

В основной школе учебный план направлен на освоение обучающимися образовательных программ основного общего образования, призван обеспечить условия формирования и развития личности обучающегося, их склонностей, интересов, способностей к социальному самоопределению.

Содержание образования на второй ступени является относительно завершённым и базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной школе, что создаёт условия для подготовки к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.

Особое место на этой ступени принадлежит 5 классам. Содержание обучения в 5‑х классах обеспечивает принцип преемственности с начальной школой (адаптация к новым условиям, организационным формам обучения). Поэтому в образовательных областях и программах различных предметов происходит плавный переход от начальной к средней школе и не наблюдается введение большого числа дополнительных предметов.

Учебный план направлен на освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, призван обеспечить условия формирования и развития личности обучающихся, их склонностей, интересов, способности к социальному самоопределению.

В образовательной области «Русский язык и литература» в соответствии с Московским базисным учебным планом рекомендуется на изучение литературы в 5-8 классах выделять 2 часа, в 9 классе - 3 часа.

Сложность изучения предметов образовательной области «Математика» является результатом включения содержательных разделов «Теории вероятностей, статистика и информатика (алгоритмика)» (7-9 кл.). Принципиальным является введение теории вероятностей и статистики не как теоретических, фундаментальных разделов, а как прикладных, при этом поддерживающих формирование общематематических и арифметических навыков разделов.

Учебный предмет «Природоведение» (5 класс) изучается в объеме 2-х часов в неделю.

Особенности распределения компонента образовательного учреждения в основной школе:

1. Увеличено количество часов на образовательную область «Социальные науки» для изучения географии в 9-х классах – 2 часа.

2. Предмет «Информатика и ИКТ» интегрируется в образовательную область «Математике» и изучается в 9-х классах в объеме 1 часа в неделю. Также предусмотрено изучение отдельных разделов образовательной области «Информатика и ИКТ» интегрировано с предметом «Изобразительное искусство» в 9-х классах.

3. Предмет «Технология» изучается в 5-х и 7-х классах в объеме 2 часов в неделю. Предмет «Информатика и ИКТ» частично интегрируется в образовательную область «Технология» и изучается в 6-х классах в объеме 1 часа, а в 8-х классах – по 2 часа в неделю.

4. В образовательной области «Искусство» в 8-х классах как отдельный предмет изучается «Мировая художественная культура» (2 часа в неделю).

5. Учебный предмет «ОБЖ» в 5-9 классах изучается на интегрированной основе с предметом «Физическая культура».

Среднее (полное) общее образование

Третья ступень (10-11 кл.):

Изучаются отдельными предметами: русский язык, литература, алгебра, геометрия, английский язык, биология, география, физика, химия, история, обществознание, физическая культура, информатика и ИКТ, ОБЖ, экология Москвы и устойчивое развитие, экономика, право.

Интегративное изучение предусмотрено: астрономии.

На профильном уровне ведутся учебные предметы:

обществознание, информатика и ИКТ, – в 10 «А».

обществознание, информатика и ИКТ, алгебра – в 11 «А».

Элективные учебные предметы по выбору обучающихся: «Основы предпринимательства», «Политическая идеология в XX веке», «Готовимся к ЕГЭ по информатике».

Учебный план призван обеспечить освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) образования, реализацию профильного обучения, развитие устойчивых интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.

В старшей школе формируются профильные классы (10 «А» и 11 «А») с социально-экономическим и информационно-технологическим профилями.

1. В 10 «А» и 11 «А» классах реализуется два профиля, для чего учащиеся делятся на подгруппы. В рамках социально-экономического профиля на профильном уровне изучается предмет обществознание (4 часа в неделю), в рамках информационно-технологического профиля – информатика и ИКТ (4 часа в неделю). Математика изучается на профильном уровне в рамках обоих профилей.

2. Предмет «Информатика и ИКТ» полностью интегрируется в технологию в 10-11 кл.

3. В 11 «А» изучается предмет «Экономика» (1 час в неделю), в 10 «А» - «Право» (1 час).

4. Интегрированное изучение предмета «Астрономия» в 10-11 кл. (интеграция с «Физикой»).

5. В 10 «А» классе предусматривается изучение элективных курсов «Основы предпринимательства», «Готовимся к ЕГЭ по информатике»; в 11 «А» - «Готовимся к ЕГЭ по информатике», «Политическая идеология в XX веке».

6. Учебные сборы (пятидневные) по основам военной службы с учебной нагрузкой 40 часов являются обязательными (10 класс).

В процессе обучения по всем предметам, включенным в содержание учебного плана школы, осуществляется развитие основных процессов познавательной деятельности, таких как осознание, понимание, восприятие, трансляция, интерпретация, смыслопостижение, планирование и др. Главным механизмом мыслительной деятельности учащихся должны стать: анализ, рефлексия (самопознание, самооценка результатов различных видов деятельности).

Выбирая методики преподавания, педагоги отдают предпочтение личностно ориентированным развивающим технологиям обучения, учитывающим индивидуальные особенности учащихся и способствующим формированию устойчивых навыков самостоятельной работы обучающих учащихся умениям осуществлять рефлексию собственной деятельности.

Учебный план школы призван создать все условия для развития творческого потенциала обучающихся и сохранения их здоровья.

В решении проблемы устранения психофизиологической перегрузки обучающихся ограничен объём обязательных домашних заданий в соответствии с рекомендациями Московского базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений.

Максимальный объём обязательных домашних заданий (час/день)

Класс	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Объем домашнего задания	0/1	1,5	1,5	2	2	2,5	2,5	2,5	3	3,5	3,5

Причём домашние задания в первом полугодии первого класса не задаются.

Представленный учебный план обеспечен учебниками и учебными пособиями.

Предложенное распределение часов дает возможность образовательному учреждению распределять нагрузку в течение учебного года, использовать кадровый потенциал педагогического коллектива на 100%, строить учебный план на принципах дифференциации и вариативности.

2.3. Используемые учебные программы

Все учебные дисциплины изучаются по государственным типовым образовательным программам и учебникам, рекомендованным и допущенным Министерством образования и науки РФ. Программы соответствуют обязательному минимуму содержания начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, утвержденного приказами Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 года и от 01.01.2001 года № 56, а также статусу средней общеобразовательной школы.

С уч. г. учителя работают по рабочим программам, составленным на основе программ, рекомендованных Министерством образования и науки РФ для преподавания на соответствующей ступени образования. Все рабочие программы утверждены на заседании педагогического совета (29 августа 2011 г., протокол ).

В школе сформирован банк программ дополнительного образования, согласованных с окружным методическим центром, практически по всем направлениям, в том числе «Литературное творчество», «Бисероплетение», «Прикладное творчество», «Конструирование веб-сайтов», «Мы – артисты», «Изобразительное искусство», «Художественная гимнастика» и др.

3. Обеспечение образовательного процесса

3.1. Принципы составления расписания занятий

В гг. учебное расписание составлялось в соответствии с СанПиН 2.4.2.1178-02, утвержденными Главным государственным санитарным врачом РФ 28.11.2002 г. С 1 сентября 2011 года вступили в действие СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 189 г., поэтому принципы составления расписания частично изменились сообразно новым требованиям.

Анализ расписания выявил соответствие следующим требованиям нового СанПиНа:

1. Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана общеобразовательного учреждения, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, не превышает в совокупности величину недельной образовательной нагрузки.

2. Организация профильного обучения в 10-11 классах не привела к увеличению образовательной нагрузки.

3. Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели. При этом соблюдается ограничение: у 5-6 классов – не более 6 уроков, у 7-11 классов – не более 7 уроков в день.

4. Расписание уроков составлено отдельно для обязательных и факультативных занятий. Между началом факультативных занятий и последним уроком имеется перерыв продолжительностью 45 минут.

5. Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

- использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый);

- рекомендуется организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут;

- дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучении.

6. Для предупреждения переутомления и сохранения оптимального уровня работоспособности в течение недели обучающиеся имеют облегченный учебный день в пятницу, а максимальная нагрузка - по количеству баллов за день по сумме трудности предметов - приходится на среду.

7. Для удовлетворения биологической потребности в движении учебным планом предусмотрено 3 урока физической культуры в неделю.

8. Расписание, насколько возможно, сбалансировано с точки зрения представленности в нем предметов, обеспечивающих смену характера деятельности учащихся.

9. Объем домашних заданий (по всем предметам) такой, что затраты времени на его выполнение не превышают: во 2-3 классах – 1,5 ч, в 4-5 классах – 2 ч, в 6-8 классах – 2,5 ч, в 9-11 классах – до 3,5 ч.

Количество баллов трудности предметов по дням недели

Класс	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Суббота
1А	18	23	21	20	21
1Б	18	23	21	20	21
2А	22	30	22	22	21
2Б	23	24	24	25	21
3А	21	29	24	24	19
3Б	29	22	22	23	22
4А	23	24	25	21	24
4Б	26	22	23	21	25
4В	23	29	24	15	26
1-4 классы	23	25	23	21	22

Класс	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Суббота
5А	43	36	34	38	28
5Б	43	27	42	30	37
6А	53	65	46	42	45
6Б	49	55	55	56	41
7А	49	44	34	57	37
7Б	36	50	43	40	52
8А	38	45	46	49	45
8Б	38	42	39	56	49
9А	50	38	59	44	43
9Б	46	46	67	43	44
10А	32	50	34	43	44	25
11А	47	36	51	38	47	25
5-11 классы	44	45	46	45	42	25

3.2 Внутришкольный контроль