Общеобразовательная программа (стр. 10 )

Задачи.

- развивать у детей наблюдательность, умение видеть характерные эстетические признаки окружающих объектов, сравнивать их. Знакомить детей с произведениями изобразительного искусства.

- формировать у детей личностную позицию как при восприятии произведений изобразительного искусства, так и в процессе творчества.

- расширять, систематизировать и детализировать содержание изобразительной деятельности детей; активизировать выбор сюжетов о семье, жизни в детском саду, а также о бытовых, общественных и природных явлениях; поощрять интерес к изображению человека; при создании пейзажей и сюжетов на тему природы поддерживать желание детей изображать животных с детёнышами в движении; учить передавать своё представление об историческом прошлом родины посредством изображения характерных костюмов, интерьеров, предметов быта; показать возможность создания сказочных образов на основе фантазийного преобразования образов реальных.

- поощрять самостоятельное конструирование детьми карнавальных и праздничных костюмов, атрибутов для игры, моделирование одежды для кукол и использование их по назначению.

- приобщать детей к основам рукоделий. Учить создавать оригинальные аранжировки из природных и искусственных материалов, используя их для украшения одежды и комнат.

- организовывать коллективное сюжетное конструирование.

- поощрять стремление ребёнка к дизайн-деятельности по благоустройству и декоративному оформлению интерьера (кукольного, детского, взрослого).

- организовывать выставки детских работ; украшать ими интерьеры детского сада.

- ввести ребёнка в мир искусства, развивать его художественную культуру в условиях социокультурной среды музея.

- способствовать возникновению ценностного отношения к искусству, интереса к музеям и выставкам изобразительного искусства, эмоционального отклика при восприятии подлинников произведений изобразительного искусства.

- формировать «образ музея» как собрания предметов красоты культурно-исторического значения.

- развивать художественное восприятие, понимание языка искусства, образное мышление.

- создавать условия для отражения впечатлений от посещения музея в художественной деятельности детей; организовывать тематические экспозиции в детском саду, проводить беседы и игры по тематике художественного музея, консультировать родителей.

- стимулировать желание детей к повторным посещениям музеев и выставок.

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Гигиенические «мини-занятия» Культура сервировки Интегрированная детская деятельность Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация	Наблюдения по ситуации Рассматривание предметов искусства Беседа Свободная художественная деятельность с участием взрослого Индивидуальная работа с детьми Экспериментирование с материалом Рисование Аппликация Лепка Художественный труд Дизайн Рукоделие Интегрированные занятия Дидактические игры Художественный досуг Выставка детских работ Конкурсы	Самостоятельное художественное творчество Дизайн Игра Проблемная ситуация	Конкурсы работ родителей и воспитанников Выставки детских работ Художественный досуг Дизайн помещений, участков Оформление групповых помещений, музыкального и физкультурного зала к праздникам Брифинги Консультативные встречи. Встречи по заявкам. Экскурсии в музеи

1.2.10. Образовательная область «Музыка»

Задачи:

Развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству;

- развитие музыкальности детей;

- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Программы и технологии	Программа «От рождения до школы». / Руководители авт. кол-в. , . – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Пособия	Петрова -малышам. – М.: Мозаика-Синтез, 2001. , Мы танцуем и поем. – М.: Карапуз, 2003.

Связь с другими образовательными областями:

«Физическая культура»	развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности
«Здоровье»	сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.
«Коммуникация»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.
«Познание»	расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества
«Социализация»	формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
«Художественное творчество»	развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.
«Чтение художественной литературы»	использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений
«Безопасность»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности

Раздел «СЛУШАНИЕ» Задачи (общие): -ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений; -развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки; -развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса	Формы работы
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей Задачи	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Возраст детей от 2 до 3 лет (первая младшая группа)	Использование музыки: - на утренней гимнастике - в организованной образовательной деятельности (музыка, ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность физкультура) - во время умывания - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх - перед сном - при пробуждении - на праздниках и развлечениях	Организованная образовательная деятельность - музыка - другие виды Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: - театрализованные игры - детские игры, забавы, потешки - слушание музыкальных произведений, сказок в группе - прогулка в теплое время (подпевание знакомых песен, попевок) - рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; - Рассматривание портретов композиторов -Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: - подбор музыкальных инструментов, - музыкальных игрушек (озвученных и неозвученных) для эксперименти-рования со звуком -театральных кукол, - атрибутов для ряжения, - элементов костюмов различных персонажей. - Организация игрового пространства для стимулирования игр (в «праздники», «театр», «концерт», «оркестр» «музыкальные занятия» и др); создание мини - музеев, коллекций, выставок музыкальных инструментов, песенников, игр и др (с усложнением по возрасту)	-Консультации для родителей -Родительские собрания -Индивидуальные беседы -Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) -Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье -Прослушивание музыкальных записей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов -Открытые музыкальные занятия для родителей -Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) -Посещения детских музыкальных театров, музеев, выставок -Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр) -Просмотр музыкальных видеофильмов -Создание музея любимого композитора
Развивать интерес к музыке, желание слушать народную и классическую музыку. Учить внимательно слушать спокойные и бодрые песни, пьесы разного характера и эмоционально реагировать на содержание песни. Развивать умение различать звуки по высоте.
Возраст детей от 3 до 4 лет (вторая младшая группа)
Приобщать к народной и классической музыке. Познакомить с тремя жанрами: песней, танцем, маршем. Формировать музыкальную отзывчивость, умение различать веселую и грустную музыку. Приучать слушать произведение до конца, понимать характер, узнавать и определять, сколько частей. Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов. (муз. молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон) Различать звуки по высоте (октава-септима) и силе звучания (громко-тихо)
Возраст детей от 4 до 5 лет (средняя группа)
Продолжать развивать интерес к музыке, желание слушать. Закреплять знание о жанрах. Обогащать музыкальные впечатления, способствовать развитию основ музыкальной культуры, осознанного отношения к музыке. Формировать навыки культурного слушателя. Развивать умение чувствовать характер, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления. Замечать выразительные средства музыкального произведения. Узнавать и определять, сколько частей в музыкальном произведении. Развивать способность различать звуки (высоту в пределах сексты, септимы; динамику, темп)
Возраст детей от 5 до 6 лет (старшая группа)
Развивать музыкальную отзывчивость. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной, современной музыкой; со структурой 2-3 частного произведения, с построением песни. Продолжать знакомить в жанрами музыкальных произведений (марш, танец, песня). Знакомить с композиторами. Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров. Развивать музыкальную память. Узнавать мелодию по фрагментам (вступление, заключение, фраза.) Совершенствовать навык различения звуков по высоте (квинта), звучание музыкальных инструментов (клавишно-ударных, струнных, фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка)
Возраст детей от 6 до 7 лет (подготовительная группа)
Обогащать музыкальные впечатления, вызывать яркий эмоциональный отклик, воспитывать художественно - эстетический вкус. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями: музыкальный образ, выразительные средства, жанры, профессии, творчество музыкантов. Развивать навык различения звуков по высоте (кварта-терция), развивать музыкальную память, слух, мышление.
Раздел «ПЕНИЕ» Задачи (общие): -формирование у детей певческих умений и навыков -обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента -развитие музыкального слуха, т. е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок -развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.	Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей Задачи	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Возраст детей от 2 до 3 лет (первая младшая группа)	Использование пения: - в организованной образовательной деятельности (музыка и другие); - во время умывания - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх -в театрализованной деятельности - на праздниках и развлечениях	Организованная образовательная деятельность - музыка - другие виды Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -Театрализованная деятельность -Подпевание и пение знакомых песенок, попевок во время игр, - Подпевание и пение знакомых песенок во время прогулок в теплую погоду - Подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности - Подпевание и пение знакомых песенок, попевок при прослушивании музыки в записи с использованием ТСО.	- Создание условий для самостоятельной музыкальной дея-тельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. - Музыкально-дидактические игры - Инсценирование песен, хороводов - Создание предмет-ной среды, способ-ствующей проявле-нию у детей желания петь и песенного творчества - Обогащение среды иллюстрированными «нотными тетрадями по песенному репертуару», портре-тами композиторов. - Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), в «музыкальные занятия», «концерты для кукол», «семью» и другие по возрасту, где дети исполняют известные им песни - Музыкальное музицирование с песенной импровизацией	- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) - Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье - Совместные празд-ники, развлечения в ДОУ (включение родителей в досуги, праздники и подготовку к ним) -Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) - Совместное подпевание и пение -Открытые музыкальные занятия для родителей - Посещения детских музыкальных театров - Прослушивание музыкальных записей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций, портретов композиторов -Создание совместных песенников -Создание музея любимого композитора - песенника
Вызывать активность детей при подпевании и пении, внимательно вслушиваться в песню. Развивать умение подпевать фразы в песне. Постепенно приучать с самостоятельному пению.
Возраст детей от 3 до 4 лет (вторая младшая группа)
Учить выразительному пению. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля (си), в одном темпе с другими, чисто и ясно произносить слова, передавать характер мелодии по образцу.
Возраст детей от 4 до 5 лет (средняя группа)
Формировать навык выразительного пения (протяжно, подвижно, согласованно) в диапазоне ре-си; брать дыхание между короткими фразами, смягчать концы, петь чисто, четко произносить слова. Учить чувствовать и предавать характер музыки, узнавать знакомые мелодии Развивать навыки пения с инструментальным сопровождением и без него с помощью взрослого.
Возраст детей от 5 до 6 лет (старшая группа)
Формировать певческие навыки, петь легким звуком в диапазоне ре-до2; брать дыхание перед началом пения и между фразами, четко произносить слова. Эмоционально передавать разный характер мелодии, петь усиливая и ослабляя звучание. Развивать навыки сольного пения с инструментальным сопровождением и без него. Развивать песенный музыкальный вкус. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен.
Возраст детей от 6 до 7 лет (подготовительная группа)
Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в диапазоне до – ре2, обращать внимание на дикцию, учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы Закреплять навыки сольного и коллективного пения с музыкальным сопровождением и без него.
Раздел «МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ» Задачи (общие): -развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений -обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок -обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения -развитие художественно-творческих способностей	Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей Задачи	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Возраст детей от 2 до 3 лет (первая младшая группа)	Использование музыкально-ритмических движений: -на утренней гимнастике - в организованной образовательной деятельности (музыка и другие); - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях	Организованная образовательная деятельность Праздники, развлечения, досуги Музыка в повседневной жизни: -Театрализованная деятельность - Музыкальные игры, хороводы с пением -Инсценирование песен	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей (по возрасту) Обогащение предметной среды группы атрибутами для самостоятельного танцевального творчества (ленточки, платочки, косыночки, цветы и т. д.) Создание игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способству-ющих активизации музыкально –ритмических движений, движений, передающих характер изображаемых животных, стимулирующих самостоятельное выполнение и импровизацию танцевальных движений под плясовые мелодии; вариаций элементов плясовых движений; составление композиций танца; инсценирование песен, хороводов; придумывание выразительных действий с воображаемыми предметами.	Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) Открытые музыкальные занятия для родителей Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье Посещения детских музыкальных театров Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей
Развивать образность и эмоциональность восприятия музыки через движение Формировать способность воспринимать и воспроизводить движения взрослого (хлопать, притоптывать, полуприседать, повороты кистей рук…) Учить начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием Учить передавать образы (птичка летает, зайка прыгает…) Учить ходить, бегать и выполнять плясовые движения в кругу и врассыпную, менять характер движения.
Возраст детей от 3 до 4 лет (вторая младшая группа)
Учить двигаться в соответствии с 2-частной формой музыки и силой ее звучания (громко-тихо) Реагировать на начало и окончание звучания музыки Ходить и бегать в соответствии с музыкой со всеми и индивидуально в умеренном и быстром темпе. Улучшать качество исполнения танцевальных движений - притопывать попеременно 2 ногами и 1 Развивать умение: кружиться в паре, выполнять галоп, двигаться под музыку ритмично с предметами, игрушками и без них Выразительно и эмоционально передавать образы сказочных и игровых персонажей
Возраст детей от 4 до 5 лет (средняя группа)
Продолжать формировать навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с 2- и 3-частной формой. Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по 1, в парах, ставить ногу на носок и пятку, ритмично хлопать. Формировать движение в парах в танцах и хороводах. Совершенствовать навыки основных движений, выполнять простейшие перестроения
Возраст детей от 5 до 6 лет (старшая группа)
Развивать чувство ритма, предавать в движении характер музыки, её содержание. Свободно двигаться в пространстве, изменять темп характер движения в соответствии с фразами. Совершенствовать танцевальные движения: выбрасывание ног вперед, приставной шаг с приседанием, кружение. Продолжать развивать навыки инсценирования песен, умение изображать сказочных животных и птиц в разных игровых ситуациях Познакомить с русским хороводом, пляской и танцами других народов
Возраст детей от 6 до 7 лет (подготовительная группа)
Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально - образное содержание. Знакомить с национальными плясками. Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.
Раздел «ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ» Задачи (общие): - совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка, - становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость. - развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса. - знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них. - развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма.	Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей Задачи	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Возраст детей от 3 до 4 лет (вторая младшая группа)	-в организованной образовательной деятельности (музыка и другие); - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях	Организованная образовательная деятельность Праздники, развлечения, досуги Музыка в повседневной жизни: -Театрализованная деятельность -Игры с элементами аккомпанемента	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (в соответствии с программй), музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», Игра на шумовых и знакомых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками, Музыкально-дидактические игры Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра «концерт», «музыкальные занятия», «оркестр»; игры-драматизации), способствующих музицированию знакомых мелодий и сочинения новых, импровизации на инструментах, аккомпанементу в пении, танце…	Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) Открытые музыкальные занятия для родителей Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье Посещения детских музыкальных театров Совместный ансамбль, оркестр
Знакомить с детскими музыкальными инструментами и их звучанием(дудочка, металлофон, колокольчик, бубен, погремушка, барабан) Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на ударных музыкальных инструментах
Возраст детей от 4 до 5 лет (средняя группа)
Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на музыкальных инструментах (трещотки, бубны, деревянные ложки, металлофон)
Возраст детей от 5 до 6 лет (старшая группа)
Развивать умение исполнять простейшие мелодии и знакомые песенки на детских музыкальных инструментах индивидуально и небольшими группами, соблюдая общую динамику и темп. Побуждать к активным самостоятельным действиям.
Возраст детей от 6 до 7 лет (подготовительная группа)
Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в различной обработке Совершенствовать навыки игры на металлофоне, свирели, ударных, электронных и русских народных музыкальных инструментах. Исполнять музыкальные произведения индивидуально, в ансамбле и в оркестре.
Раздел «ТВОРЧЕСТВО (песенное, музыкально-игровое, танцевальное, импровизация на детских музыкальных инструментах)» Задачи (общие): - развивать способность творческого воображения при восприятии музыки - способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла - развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструмента	Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей Задачи	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Возраст детей от 3 до 4 лет (вторая младшая группа)	-в организованной образовательной деятельности (музыка и другие); - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях	Организованная образовательная деятельность Праздники, развлечения, досуги Музыка в повседневной жизни: -Театрализованная деятельность -Игры (игры-хороводы, игры – звукоподражания, вопросы и ответы, инсценирование песен, игры с воображаемыми предметами, сочинение песен на текст, плясок, переплясов, музыкальные загадки, сочинение в определенном жанре) Игры-драматизации	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), игрушек, макетов инструментов для экспериментирования со звуками иллюстрированных «нотных тетрадей по пению», театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей.. Музыкально-дидактические игры Создание условий для игр в «концерт» «праздники», Создание предметной среды, способствую-щей проявлению у детей песенного, игрового творчества, импровизации в пении, движении, музицировании (придумывание мелодий на заданные и собственные слова, простейших танце-вальных движений инсценирование содержания песен, хороводов, состав-ление композиций танца, импровизация на инструментах, аккомпанемент в пении, танце; детский ансамбль, оркестр ) Игры-драматизации	Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) Открытые музыкальные занятия для родителей Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Создание музея музыки Оказание помощи родителям по созданию предметно- музыкальной среды в семье Посещения детских музыкальных театров
Развивать желание допевать мелодии песен разного характера (колыбельная, плясовая на слоге) Формировать навык сочинения веселых и грустных мелодий по образцу. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовую. Формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемого животного.
Возраст детей от 4 до 5 лет (средняя группа)
Побуждать самостоятельно сочинять мелодии колыбельных песен и отвечать на музыкальные вопросы. Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст Способствовать эмоционально-образному исполнению музыкально-игровых упражнений и сценок, используя мимику и пантомиму; развивать умение инсценировать песни и музыкальные сказки. Подыгрывать элементарные мелодии на знакомых музыкальных инструментах.
Возраст детей от 5 до 6 лет (старшая группа)
Развивать навык импровизации мелодии на заданный текст, сочинять мелодии различного характера (колыбельные, марш, вальс, плясовая) Развивать танцевальное творчество, умение самостоятельно придумывать движения к пляскам, танцам, отражающее содержание песни, составлять композицию танца; инсценировать песни, хороводы; проявлять самостоятельность. Развивать творчество, побуждать к активным самостоятельным действиям в музицировании.
Возраст детей от 6 до 7 лет (подготовительная группа)
Способствовать развитию творческой активности в доступных видах музыкальной деятельности Развивать умение самостоятельно придумывать мелодии по образцу русских народных песен. Самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя знакомые песни, пьесы, танцы. Совершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего характера. Закреплять умение придумывать движения, отражающие содержание песни, выразительно двигаться с воображаемыми предметами; самостоятельно искать способ передачи образа в движении Формировать музыкальные способности, содействовать проявлению активности и самостоятельности.

Коррекционно-педагогическая работа