в группах старшего ошкольного возраста
Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.
Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.
Режим работы в группах старшего дошкольного возраста
Часть дня | Старшая группа | Подготовительная группа |
Прием детей, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика | 8.00-8.25 | 8.00-8.30 |
Завтрак | 8.25-8.55 | 8.30-9.00 |
Организованная образовательная деятельность | 9.05-9.55 | 9.00-10.00 10.25 – 10.55 |
Досуговая деятельность, игра | 9.55 – 10.10 | 10.00 – 10.15 |
2-й завтрак | 10.10 – 10.20 | 10.15-10.25 |
Подготовка к прогулке, Прогулка (игры, наблюдения, труд) | 10.20-12.10 | 10.55-12.15 |
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду. | 12.10-12.30 | 12.15-12.45 |
Обед | 12.30-13.00 | 12.45-13.15 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 13.00-15.00 | 13.15-15.00 |
Постепенный подъем, гигиенические процедуры, игры | 15.00-15.25 | 15.00-15.20 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.25-15.50 | 15.20-15.45 |
Досуговая деятельность, игра (Организованная образовательная деятельность. Игры, самостоятельная деятельность). | 15.50-16.40 | 15.45-16.30 |
Подготовка к прогулке, прогулка. | 16.40-18.55 | 16.30-19.00 |
Игры. Уход домой. | 18.55-20.00 | 19.00-20.00 |
Перечень программ и технологий для работы с в группах старшего дошкольного возраста
1. Арцишевская психолога с гиперактивными детьми в детском саду. – М., 2004.
2. , Слободяник , злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. – М., 2006.
3. Лебедева сенсомоторики детей старшего дошкольного возраста. – М., 2004.
4. Погосова игротренинг. – СПб., 2003.
5. Хухлаева к своему Я. Дошкольники. – М., 2005.
Пособия:
1. Алексеева проблемы детей дошкольного возраста. – СПб., 2007.
2. , Петрова психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста. – М., 2002.
3. , Ефимова идет в школу. – М., 2000.
4. Белановская и коррекция самосознания дошкольников. – Минск, 2004.
5. Громова подготовка к настоящей школе. – М., 2003.
6. Гуткина готовность к школе. – СПб., 2004.
7. Дубровина к школе. – М., 2001.
8. Дьяченко . Педагогическая диагностика. Старший дошкольный возраст. Уч. центр Венгера. – М., 2004.
9. , Панасюк бум, или Что нужно знать родителям будущего первоклассника. – Екатеринбург, 2007.
10. Панфилова общения. – М., 2000.
11. Сиротюк для психомоторного развития дошкольников. – М., 2009.
12. , А я не боюсь! Профилактика страха медицинских процедур у детей. – М., 2002.
13. Хухлаева материалы для работы с детьми 3-9 лет. – М. , 20 М., 22006. Подвижные игры для детей 3-6 лет. – М., 2005.
Служба ранней помощи
(структурное подразделение детского сада для детей в возрасте от 2-х месяцев до 4-х лет с выявленными нарушениями развития (риском нарушения), не посещающих образовательное учреждение)
Порядок комплектования | Зачисление ребенка в СРП происходит на основании заявления Родителя, списка по комплектованию Учреждения, сформированного окружным управлением образования Департамента образования города Москвы, и медицинской карты, оформленной в установленном порядке |
Форма работы | Специалисты службы проводят групповые и индивидуальные занятия, междисциплинарные диагностические встречи с семьей и ребенком, видео-диагностики диады мать-дитя. |
Возраст детей | От 2х месяцев до 4 лет |
Программа | Служба раннего вмешательства. Методические рекомендации для практической работы с детьми в службе ранней помощи; «Маленькие ступеньки», программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии. М. Питерси, Р. Трилор; «Формирование навыков общение у детей с синдромом Дауна» Л. Кумин; «Помогите малышу заговорить» Л. Янушко; «Сенсорное воспитание детей с отклонениями в развитии: сборник игр и игровых упражнений» , |
Привлеченные специалисты | При посещении ребенком консультативного пункта детского сада в консультацию участвуют не только специалисты службы, но и специалисты консультативного пункта и сада. |
Режим работы | Понедельник-пятница |
Время работы | С 9:00 до 17:30 |
Порядок посещения | Последовательность сопровождения семьи в службе ранней помощи: 1. Первичная консультация семьи (выяснение запроса родителей, сбор анамнеза, определение даты последующего диагностического приема ребенка и семьи.) 2. Диагностический прием ребенка и семьи (проводится всеми специалистами службы, возможен вариант диагностирования ребенка в рамках консультативного пункта сада с приглашением специалистов службы на консультацию, проводится диагностика актуального уровня развития ребенка, составляется ИМР.) 3. Видео-диагностика диады мать-дитя. 4. Проведение промежуточной диагностики (проводится всеми специалистами службы – междисциплинарная диагностика, возможно видоизменение ИМР / дополнение). 5. Итоговая консультация (на итоговой консультации специалисты ведущие ребенка представляют результаты заключительной диагностики родителям. Родителям даются рекомендации по дальнейшему внешнему и внутреннему образовательному маршруту ребенка). |
Кол-во детей | 12 |
Группа кратковременного пребывания
«Особый ребенок»
Порядок комплектования | Зачисление ребенка в ГКП «Особый ребенок» происходит на основании заявления Родителя, списка по комплектованию Учреждения, сформированного окружным управлением образования Департамента образования города Москвы, и медицинской карты, оформленной в установленном порядке |
Форма работы | Воспитатели и специалисты ГКП проводят групповые и индивидуальные занятия, междисциплинарные диагностические встречи с семьей и ребенком. Задачи группы кратковременного пребывания: - организация интеллектуального и личностного развития детей с учётом коррекции нарушений развития и индивидуальных особенностей; - социальная адаптация: становление способности к сотрудничеству с взрослыми и детьми в игре и другой совместной деятельности; - интеграция детей-инвалидов в общество нормально развивающихся детей; - оказание систематической психолого-педагогической помощи детям с отклонениями в развитии, их воспитание и обучение, консультативно-методическая поддержка родителей, обучение их методике коррекции |
Возраст детей | От 3х до 7 лет |
Программа | , Стребелева -развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. – М.: Просвещение, 2005. |
Привлеченные специалисты | Педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, воспитатель |
Режим работы | Понедельник-пятница |
Время работы | С 8:30 до 14:00 |
Порядок посещения | ГКП «Особый ребенок» функционирует по гибкому режиму: от 2 до 5 часов в день в зависимости от потребностей родителей (законных представителей). Группа кратковременного пребывания функционирует с организацией питания воспитанников 1 раз в день (обед) по меню и денежным нормам питания для дошкольных образовательных учреждений. |
Кол-во детей | 10 |
Условия реализации
Для реализации поставленных задач в ГОУ ведется работа по нескольким направлениям:
· создание условий предметно-развивающей среды;
· повышение квалификации педагогов;
· работа с родителями по вовлечению их в педагогический процесс, повышению их педагогической компетентности, созданию комфортного микроклимата в детском саду;
· взаимодействие с внешними организациями (культурными, медицинскими, образовательными) с целью улучшения и обобщения содержания педагогического процесса.
Формирование предметно-развивающей среды
Социально-нравственная | Познавательная |
Групповые помещения: • физкультурные уголки; • книжные уголки и библиотеки; • экологические уголки; • уголки для самостоятельной продуктивной деятельности; • уголки развивающих игр; • необходимое оборудование для самостоятельной игровой деятельности детей; • кварцевые лампы | Кабинеты специалистов: • оснащение необходимым оборудованием |
Художественно-эстетическая | Физкультурно-оздоровительная |
Музыкальный зал: • создание условий для музыкально-ритмической деятельности (оснащение зеркалами, необходимым инвентарем); • наличие музыкальных инструментов для детского оркестра | Физкультурный зал, массажный кабинет, сенсорная комната: • оснащение необходимым оборудованием, спортивным инвентарем |
Территория ГОУ детского сада № 000 | |
Обеспечение безопасных условий: • для спортивных, подвижных игр на участке; • природоведческой деятельности; • занятий, досуга, праздников | |
Методический кабинет | |
• библиотека педагогической, справочной и детской литературы; • видеотека; • фонотека; • копилка педагогического опыта коллектива; • необходимый наглядный материал для занятий с детьми |
Основные формы и направления
работы с родителями в ГОУ № 000
Основное направление: работа с семьей на основе педагогики сотрудничества и приобщения семьи к стратегии воспитания ребенка.
Основные задачи
1. Повышение педагогической культуры родителей:
- наличие теоретических знаний;
- наличие практических знаний, умений и навыков;
- повышение статуса педагога.
2. Пропаганда общественного дошкольного воспитания.
3. Изучение, обобщение и распространение положительного семейного опыта воспитания.
Условия работы с семьей
1. Целенаправленность, систематичность, плановость.
2. Дифференцированный подход к работе с родителями с учетом многоаспектной специфики каждой семьи.
3. Возрастной характер работы с родителями.
4. Доброжелательность.
5. Открытость.
Перспектива работы с семьей
в детском саду и в микросоциуме
1. Отработка разных форм работы и взаимодействия педагогов и родителей в соответствии с разными типами семей.
2. Анализ образовательных потребностей родителей - дополнительные платные услуги для детей дошкольного учреждения и микросоциума, организация выбора родителями направленности программы развития ребенка.
3. Организация пространства родительского общения:
семейные гостиные, совместные выставки, конкурсы, участие в студийной работе, клубы по интересам.
 |
|
| ||
| |
| |
| |
| |
| |
| |
|
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
