Общеобразовательная программа (стр. 12 )

- учить различать, называть простейшие геометрические фигуры: круг, квадрат, пря­моугольник, треугольник, овал.

2. Размер предметов.

Задачи:

Старший:

- закреплять знания о размере предметов: большой - маленький, одинаковые по размеру; высокий - низкий, одинаковые по высоте; длин­ный - короткий, одинаковые по длине; толстый - тонкий, одинаковые по толщине;

- закреплять знания о способах сравнения (приложение, наложение); сравнении предметов, отличающихся одним или несколькими параметрами;

- учить составлять группы из пред­метов с заданными свойствами.

Подготовительный:

- закреплять понятия: большой - маленький, больше - меньше, оди­наковые по размеру, самый маленький (большой); высо­кий - низкий, выше - ниже, одинаковые по высоте, самый низкий (высокий); длинный - короткий, длиннее - коро­че, одинаковые по длине, самый короткий (длинный); тол­стый - тонкий, толще - тоньше, одинаковые по толщине, самый тонкий (толстый); глубокий - мелкий, глубже - мельче, одинаковые по глубине, самый мелкий (глубокий) - на основе сравнения двух (нескольких) предметов, отличаю­щихся одним или несколькими параметрами.

- в практической деятельности использовать способы сравнения: приложение, наложение;

- учить понимать сходства и различия предметов по их размерам;

- уметь пра­вильно использовать термины для обозначения размера предметов при их сравнении.

- закреплять умение составлять группы предметов с заданными свойствами.

- учить измерять длину, ширину, высоту и толщину окружаю­щих предметов с помощью условной мерки, определение объема жидких и сыпучих тел с помощью условной мерки.

3. Количество и счет.

Задачи:

Старший:

- закреплять счет предметов до 10 в различном направлении и про­странственном расположении;

- учить понимать, что послед­нее числительное относится ко всей группе предметов, а не к последнему из них.

- учить понимать независимость количества предметов в группе от цвета, формы, расстояния между предметами и направления счета;

- учить считать предметы на слух, по осязанию, счет движений.

- учить считать в прямом и обратном порядке, от одного заданного числа до другого;

- учить присчитывать и отсчитывать предметы по одному с называнием итога: «Сколько всего?», «Сколько осталось?»;

- соотносить число и количество.

- познакомить с цифрами 1-5, цифра 0, соотносить цифры, числа и количества.

- составлять числа 2-5 из отдельных единиц и из двух меньших чисел на основе практических действий с предметами.

- формировать порядковый счет до 5, умение правильно ответить на во­прос: «Который по счету?»

Подготовительный:

- закреплять счет предметов в различном направлении и простран­ственном расположении;

- закреплять понимание того, что последнее числительное относится ко всей группе предметов, а не к по­следнему из них;

- устанавливать независимость количества предметов от их цвета, формы, размера, расстояния между ними, направле­ния счета, от расположения в пространстве.

- упражнять в счете предметов на слух, по осязанию, счет движений;

- присчитывать и отсчитывать предметы по одному с на­зыванием итога: «Сколько всего?», «Сколько осталось?»

- соотносить число с количеством предметов;

- закреплять цифры, со­относить цифры, числа и количества;

- закреплять порядковый счет предметов до 10;

-воспроизводить по­следовательность чисел в прямом и обратном порядке, на­чиная с любого числа, называть пропущенного числа, со­седних чисел;

- закреплять состав чисел в пределах 5 на основе практи­ческих действий с предметами.

4. Пространственные и временные понятия.

Задачи:

Старший:

- учить устанавливать положение предметов в пространстве: справа - слева, спереди - сзади, сверху - снизу, внутри - снаружи, дале­ко - близко; около, рядом, посередине, между, за, перед; умение ориентироваться в альбоме, на листе бумаги.

- учить понимать и использовать в речи понятия: сегодня, завтра, вчера, раньше, позже; части су­ток, их последовательность.

- формировать графические умения: проведение на клетчатой бумаге го­ризонтальных, вертикальных, наклонных линий; обводка заданного количества клеток, рисование геометрических фигур и несложных по форме предметов; штриховка и рас­крашивание их цветными карандашами; обводка по шабло­ну и трафарету, рисование по клеткам тетради.

Подготовительный

- закреплять умение устанавливать положение предметов в пространстве: далекий - близкий, дальше - ближе; вверху - внизу, выше - ниже; правый - левый, справа - слева; спереди - сзади; внутри – снаружи;

- использовать в речи понятия: около, рядом, посередине, между, за, перед;

- закреплять уме­ние ориентироваться в тетради, альбоме;

- продолжать формировать временные понятия: сегодня, вчера, завтра; части суток: утро, день, вечер, ночь, их последовательность; дней недели, их последовательность.

- знакомить с названием те­кущего месяца.

5. Десяток

Подготовительный:

- называть и обозначать числа от 1 до 10;

- воспроизводить последовательность чисел в прямом и обратном поряд­ке, начиная с любого числа;

- называть соседние, пре­дыдущие и последующие числа; понимание выражений: до, после, между, перед, за;

- соотносить цифры, числа и количества;

- сравнивать чи­сла (равные, больше, меньше на несколько единиц).

- познакомить с числом О и его обозначение;

- закреплять счет предметов по порядку;

- назвать в последователь­ности первые десять порядковых числительных;

- определять порядковые места предмета.

- составлять числа в пределах 10 из отдельных единиц и из двух меньших чисел, иллюстрировать различные случаи состава чисел на наглядных пособиях, рисунках;

- учить складывать и вычитать в пределах 10;

- познакомить с арифметической задачей; составлять задачи на основе наблюдений и действий с предметами; записывать ре­шение задачи в виде примера (задачи на нахождение суммы и остатка).

Формы работы

Коррекционная деятельность в режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей	Взаимодействие с воспитателями
Игровые упражнения Напоминание Объяснение Развивающие игры	Фронтальные, подгрупповые занятия. Индивидуальные занятия. Интегрированные занятия Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования Игровые упражнения Игры (дидактические, подвижные) Показ	Игры (дидактические, развивающие, подвижные) Игры-экспериментирования Наблюдение Интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного речевого опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую).	Опрос анкеты Информационные листы, стенды Оформление и ведение индивидуальной рабочей тетради (фиксирование содержания коррекционной работы) Проведение родительских собраний (конец сентября, январь, май) Консультации групповые, индивидуальные Тематические беседы Интерактивное взаимодействие через электронную почту, сайт ДОУ Использование аудио и видео материалов речевых высказываний детей. Открытые занятия (1 раз в 2-3- месяца). При необходимости присутствие родителей на психолого-педагогическом консилиуме.	Наблюдение за состоянием психо-речевой деятельности детей. Проведение занятий обеспечивающих необходимую познавательную и мотивационную базу для формирования психо-речевых умений. Присутствие на логопедических занятиях с целью оказания помощи детям, испытывающим затруднения и выработки единых требований, предъявляемых ребенку. Организация и проведение занятий по заданию дефектолога (во II половине дня). Создание предметно-развивающей среды в группе.

Форма коррекционно-развивающей деятельности учителя-дефектолога группы ЗПР

Формы работы Разделы, задачи	Коррекционная деятельность в режимные моменты	Совместная деятельность с	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей	Взаимодействие со специалистами и педагогами
педагогом	специал.
Диагностический (сентябрь, январь, май) Задачи: - изучить условия воспитания и развития ребенка на основе беседы с родителями и анализа документов (при первичном обследовании); - выявить уровень развития ведущей деятельности и оценить в соответствии с возрастными нормативами; - вывить характерные особенности эмоционально-личностной и познавательной сферы общего психического развития ребенка; - оценить состояние связной речи с точки зрения предметно-смыслового и лексического ее оформления; - выявить знания и представления детей по изучаемым те­мам в соответствии с типовой «Программой воспитания и обучения в детском саду»; - обработка полученных данных и заполнение соответствующей документации; - проведение психолого-педагогического консилиума по итогам обследования; - составление индивидуальных планов, программ коррекционной работы; - проведение психолого-педагогического, мониторинга (май).	Наблюдение за деятельностью детей. Создание игровой ситуации с целью активизации речевой деятельности детей. Сопроводительная беседа.	Индивидуальное обследование.	Наблюдение и фиксация данных.	Игры (дидактические, развивающие, подвижные)	Беседа Сбор анамнеза Анкетирование и опрос Обработка полученных результатов Родительские собрания по итогам обследования Индивидуальные консультации Оформление стендов, папок-передвижек для родителей	Параллельное обследование Психолого-педагогический консилиум Индивидуальные маршруты Корректировка индивидуальный и календарно-тематических планов работы.
Коррекционно-развивающий Проведение фронтальных занятий: - по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи; - занятия по развитию элементарных - математических представлений; Проведение индивидуальных и подгрупповых занятий.	Игровые упражнения Напоминание Объяснение Развивающие игры	Фронтальные, подгрупповые занятия. Индивидуальные занятия. Интегрированные занятия Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования Игровые упражнения Игры (дидактические, подвижные) Показ	Включение специалистов в коррекционный процесс Оказание помощи детям. испытывающим затруднения	Игры (дидактические, развивающие, подвижные) Игры-экспериментирования Наблюдение Интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного речевого опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую).	Оказание помощи в выполнении воспитательных и коррекционных функций, поддержание их уверенности в собственных педагогических возможностях. Обучение родителей конкретным приемам логопедической работы. Создание атмосферы общности интересов и эмоциональной взаимоподдержки. Методические рекомендации (консультации, информационные стенды, индивидуальные тетради). Работа по заданию дефектолога в индивидуальных тетрадях. Родительское собрание. Открытые занятия. Участие в подготовке занятий и досугов. Участие в изготовлении игровых и учебных атрибутов.	Взаимопосещение занятий Тематические родительские собрания Психолого-педагогический консилиум Консультивно-информационная помощь Мастер-классы Семинары Тематические педагогические советы Круглые столы
Консультативно-просветительская работа	-	-	-	-	Повышение психолого-педагогической компетенции в вопросах психо-речевого развития ребенка. Индивидуальные практикумы. День открытых дверей для будущих воспитанников. Информирование о вариантах необходимой медико-психолого-педагогической помощи. Выпускные собеседования. Информирование о возможностях ДОУ в плане коррекции (сайт ДОУ).	Консультативно-информационная помощь. Выставки книг, методических пособий, дидактических игр, используемых в коррекционно-педагогической работе. Семинары-практикумы Круглые столы Взаимопосещение занятий.

Содержание психолого-педагогической работы

педагога-психолога в ДОУ комбинирующего вида

Разделы (задачи, блоки)	Возраст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
1.  Психопрофилактический блок
-Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей к ДОУ	4-7 лет	Наблюдение за детьми в адаптационный период. Беседа. Рисование, лепка. Релаксационные упражнения Психогимнастика.	Беседа с педагогами Консультации	Наблюдение за детьми в адаптационный период. Проведение игр-занятий с детьми в период адаптации Беседа Рисование, лепка. Подвижные игры Психогимнастика; Куклотерапия: проигрывание истории, сюжет который травмирует ребенка; Артерапия: работа с красками, глиной, Релаксационные упражнения	Беседа с родителями Консультации
-Психолого-педагогическое сопровождение детей 6-7 лет при подготовке к школе	6-7 лет	Наблюдение. Беседа. Сюжетно-ролевые игры. Этюды. Подвижные игры. Психогимнастика. Коммуникативные игры.	Беседа с педагогами Консультация Семинар-практикум	Наблюдение. Беседа. Сюжетно-ролевые игры. Этюды. Психогимнастика. Подвижные игры Коммуникативные игры.	Беседа с родителями Консультация Семинар-практикум
1.  Диагностический блок
Познавательная сфера - Обследование познавательной сферы для выявления нарушений. - Психологическое изучение готовности ребенка к школе;	4-6  лет	Наблюдение за ребенком в коллективе, на занятиях	Анкетирование педагогов	Наблюдение за ребенком в коллективе, в игре Диагностика интеллектуального развития детей	Анкетирование родителей
6-7 лет	Наблюдение за ребенком в коллективе, на занятиях	Анкетирование педагогов	Наблюдение за ребенком в коллективе, в игре Диагностика. Психологическая готовность детей	Анкетирование родителей
Эмоционально-волевая сфера - Обследование эмоционально-волевой сферы для выявления нарушений.	4-6  лет	Наблюдение за эмоциональным состоянием ребенка. Беседа.	Анкетирование педагогов Консультация педагогов по выявленной проблеме	Наблюдение за эмоциональным состоянием ребенка. Диагностика эмоциональной сферы	Анкетирование родителей Консультация родителей по выявленной проблеме
6-7 лет	Наблюдение за эмоциональным состоянием ребенка. Беседа.	Анкетирование педагогов Консультация педагогов по выявленной проблеме	Наблюдение за эмоциональным состоянием ребенка. Диагностика эмоционально-волевой сферы	Анкетирование родителей Консультация родителей по выявленной проблеме
Коммуникативная сфера -Обследование коммуникативных способностей	4-6 лет	Наблюдение за ребенком в коллективе, на занятиях	Беседа	Наблюдение за ребенком в коллективе, в игре	Беседа
6-7 лет	Наблюдение за ребенком в коллективе, на занятиях	Беседа	Наблюдение за ребенком в коллективе, в игре Диагностика. Выявление особенностей коммуникативных способностей	Беседа
2.  Коррекционно-развивающий блок
Психокоррекция эмоционально-волевой сферы - Дать детям первичные знания о некоторых базовых эмоциях: радости, удивлении, страхе, гневе, горе, интересе. - Учить детей различать эмоции по их схематическим изображениям. -Учить детей передавать заданное эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства (мимику, пантомимику, интонацию). -Развивать у детей эмпатию (способность к сопереживанию). - Развивать сосредоточенность на определенной работе	4-5 лет	Беседа Развивающие игры, игры с водой и песком. Сказкотерапия: чтение, проигрывание психотерапевтических сказок, составление историй совместно с ребенком; Психогимнастика; Куклотерапия: проигрывание истории, сюжет который травмирует ребенка; Артерапия: работа с красками, глиной, пастелью, тестом; Релаксационные упражнения	Интегрированные занятия. Досуги. Этюды. Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций.	Сюжетно-ролевые игры. Игры с правилами. Беседа. Рассматривание иллюстраций, пиктограмм. Рисование, лепка. Индивидуальные и групповые игры-занятия: Подвижные игры, игры с водой Сказкотерапия: чтение, проигрывание психотерапевтических сказок, составление историй совместно с ребенком; Психогимнастика; Куклотерапия: проигрывание истории, сюжет который травмирует ребенка; Артерапия: работа с красками, глиной, пастелью, тестом; Релаксационные упражнения.	Консультации-беседы, семинары, тренинги. Подготовка информации для родителей.
1. Продолжать знакомство детей с эмоциями радости, удивления, страха, гнева, горя, интереса. 2. Расширять представления детей об этих эмоциях, предлагая сравнивать их. 3. Учить понимать свои чувства и чувства других людей, рассказывать об этом. 4. Учить контролировать свои эмоции. 5. Развивать произвольное управление поведением, способность сопереживать, волевое усилие, сосредоточенность на определенной работе		Беседа Развивающие игры, игры с водой и песком. Сказкотерапия: чтение, проигрывание психотерапевтических сказок, составление историй совместно с ребенком; Психогимнастика; Куклотерапия: проигрывание истории, сюжет который травмирует ребенка; Артерапия: работа с красками, глиной, пастелью, тестом; Релаксационные упражнения	Интегрированные занятия. Досуги. Этюды. Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций.	Сюжетно-ролевые игры. Игры с правилами. Беседа. Рассматривание иллюстраций, пиктограмм. Рисование, лепка. Индивидуальные и групповые игры-занятия, игры упражнения для развития эмоционально-волевой сферы Подвижные игры, игры с водой Сказкотерапия: чтение, проигрывание психотерапевтических сказок, составление историй совместно с ребенком; Психогимнастика; Куклотерапия: проигрывание истории, сюжет который травмирует ребенка; Артерапия: работа с красками, глиной, пастелью, тестом; Релаксационные упражнения.	Консультации-беседы, семинары, тренинги. Подготовка информации для родителей.
Психокоррекция коммуникативной сферы -Предотвратить возможность возникновения у детей социальной дезадаптации. -Дать детям начальные знания о культуру жеста, возможности выражать свои мысли и чувства при помощи мимики, жестов, движений, осанки, позы. -Сформировать чувство принадлежности к группе, помочь ребенку почувствовать себя более защищенным. -Дать представление о внешности и манере держаться у представителей разных полов и необходимости оказания помощи друг другу в игре и совместной деятельности		Наблюдение. Беседа. Сюжетно-ролевые игры. Этюды. Арттерапия (работа с красками, пластелином, пастелью) Сказкотерапия: чтение, проигрывание психотерапевтических сказок, составление историй совместно с ребенком; Психогимнастика; Куклотерапия: проигрывание истории, сюжет который травмирует ребенка;	Сюжетно – ролевые игры. Этюды. Досуги. Интегрированные занятия.	Сюжетно-ролевые игры. Беседа. Рассматривание иллюстраций, пиктограмм. Рисование, лепка. Танцы Подвижные игры. Игры-занятия, игры упражнения для развития общения	Консультации-беседы, семинары, тренинги. Подготовка информации для родителей.
-Расширить представления детей о различных способах коммуникации с окружающими. -Дать детям дополнительные сведения о важности и значимости органов чувств, памяти, внимания, эмоций, жестов и движений в процессе общения -Сформировать позитивное отношение к сверстникам. -Учить детей понимать собеседника про выражению лица, положения тела, жестам, проявлениям эмоций, а также выражать свои эмоциональные реакции, мысли и чувства. -Учить понимать различия между мальчиками и девочками в основных чертах характера и поведения.	5-7 лет	Наблюдение. Беседа. Сюжетно-ролевые игры. Этюды. Арттерапия (работа с красками, пластелином, пастелью) Сказкотерапия: чтение, проигрывание психотерапевтических сказок, составление историй совместно с ребенком; Психогимнастика; Куклотерапия: проигрывание истории, сюжет который травмирует ребенка;	Сюжетно – ролевые игры. Этюды. Досуги. Интегрированные занятия.	Сюжетно-ролевые игры. Беседа. Рассматривание иллюстраций, пиктограмм. Рисование, лепка. Танцы Подвижные игры. Игры-занятия, игры упражнения для развития общения	Консультации-беседы, семинары, тренинги. Подготовка информации для родителей
Психокоррекция познавательной сферы Развитие мышления, произвольной и непроизвольной памяти внимания и восприятия; развитие мелкой и крупной моторики	4-6	Наблюдение. Беседа. Психогимнастика. Дидактические игры, лото. Составление историй совместно с ребенком. Рисование.	Дидактические игры. Интегрированные занятия. Консультации, беседа. Психогимнастика.	Психогимнастика. Дидактические игры, лото. Пазлы. Кубики Рисование. Подвижные, познавательные игры; Игры-занятия для развития познавательных процессов: памяти, внимания, мышления, восприятия	Консультации-беседы, семинары, тренинги. Подготовка информации наглядной для родителей. Мастер-классы. Дни открытых дверей.
-Формирование интеллектуальной готовности детей к школе;	6-7 лет	Наблюдение. Беседа. Психогимнастика. Дидактические игры, лото. Составление историй совместно с ребенком. Рисование.	Дидактические игры. Интегрированные занятия. Консультации, беседа. Психогимнастика.	Психогимнастика. Дидактические игры, лото. Пазлы. Кубики Рисование. Подвижные, познавательные игры; Игры-занятия для развития познавательных процессов: памяти, внимания, мышления, восприятия	Консультации-беседы, семинары, тренинги. Подготовка информации наглядной для родителей. Мастер-классы. Дни открытых дверей.
4.Консультативно – просветительский блок
-Оказание помощи педагогам в подборе методов и средств коррекционно-развивающей работы - Оказание консультативной помощи родителям и членов семей по вопросам воспитания дошкольников, семейных и межличностных взаимодействий.			Консультация: По запросам; По результатам диагностики; Семинар-практикум; Тренинг. Стендовая информация		Консультация: По запросам; По результатам диагностики; Родительские собрания; Тематические встречи; Стендовая информация

Основные направления и задачи коррекционно-педагогической работы