Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5» (стр. 12 )

«Гармония и здоровье»

Направления в работе	Мероприятия	Сроки	Ответственные	Ожидаемые результаты
« Я и мир»	Устный журнал « Очевидное невероятное» Интеллектуальная игра « Что? Где? Когда?» Беседы «Спартанцы, кто они?», « Из истории олимпийского движения», Конкурс сочинений « Спорт в моей семье», Конкурс сказок, услышанных от бабушек.	сентябрь октябрь в течение года декабрь март	учителя учителя учителя председатель МО, учителя председатель МО, учителя	Осознание учеником роли знаний в жизни человека, привитие ему основополагающих принципов нравственных качеств на основе православных и культурно-исторических традиций России.
« Я и Отечество»	Беседы и кл. часы: «Овеянные славой, Флаг наш и герб», « Духовное наследие России», « Что значит любить Родину?», Акция «Добрые дела» ( помощь пожилым людям) Конкурс рисунков «Наша армия», Конкурс песни «Песнь могучая, песнь раздольная», Праздник « День юного героя антифашиста», Уроки мужества Конкурс строя и песни	в течение года в течение года январь апрель февраль апрель май	учителя учителя учителя, председатель МО зам. директора по ВР, руководитель кружка руководитель музея учителя зам. директора по ВР, учителя	Развитие общественной активности учащихся, расширение знаний о своем крае и России
«Я и культура»	Соревнование-конкурс «Мама, папа, я – дружная семья», Праздники: « Милые мамы», «Мои родные - защитники Родины» Русские народные зимние традиции: - Колядки; - Масленица; - Рождественские посиделки; Экскурсия в библиотеку « Прикоснуться к вечности»	октябрь в течение года январь, февраль апрель	Председатель МО, учителя учителя педагог доп. образования библиотекарь	Развитие творческих способностей, предоставление возможностей реализовываться в соответствии со своими склонностями и интересами.
« Я и труд»	Акция « Сохраним лес». Работа на пришкольном участке Самообслуживание и дежурство в классе ( выполнение поручений) Акции « Осенняя неделя добра» «Весенняя неделя добра» Занятие в кружках по интересам Беседы: « Кем быть?», « Мир твоих увлечений»	апрель-май в течение года сентябрь-октябрь апрель в течение года в течение года	учителя учителя зам. директора по ВР, учителя педагог доп. образования, руководители кружков учителя	Воспитать положительное отношение к труду как к важнейшей ценности жизни
« Я и здоровье»	Беседы: « Спорт и здоровье» «В здоровом теле - здоровый дух!», «Не навреди себе, не навреди Земле» Военно-спортивный праздник «Богатырские забавы» Соревнования по лыжам «Олимпийцы среди нас» Занятия по секциям: «Легкая атлетика»,«Мини-футбол» Поход «За здоровьем на природу»	в течение года декабрь январь в течение года май	учителя зам. директора по ВР, учителя учителя, учитель физической культуры руководители секций учителя	Выработать у учащихся потребность в постоянном укреплении своего здоровья и занятиям разными видами спорта.
«Мы учимся для жизни»	Проект « От детской игрушки до изобретения»	в течение года	Председатель МО, учителя

6. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ

ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся 1 ступени обучения является составной частью образовательной программы школы и направлена на решение задач сохранения и укрепления физического и психологического здоровья детей и способствует достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

6.1. Актуальность программы:

Здоровье – это главная человеческая ценность, сохранение и приумножение которой становится первейшей обязанностью человека. Конечно, здоровье – дело не только личное, но и общественное. Сейчас и в России многие работодатели выдвигают свои требования к состоянию здоровья своих работников, но больше это проявляется в частных структурах.

У человека должно быть сформировано отношение к своему здоровью, как к частной собственности, от сбережения которой зависит всё его благополучие и сама жизнь. Не должно быть человека безразличного и нетребовательного к самому себе. Дети должны научиться правильно планировать свою трудовую, семейную и личную жизнь, нести личную ответственность за всё, включая собственное здоровье и благополучие. Каждый должен сам в себе преодолеть психологический стереотип "потребителя своего здоровья" и начать заботиться о себе.

Возложение на школу и учителя такой, казалось бы, несвойственной им задачи - заботы о здоровье учащихся - определяется следующими причинами:

во-первых, именно в школе, под "присмотром" учителей, школьники проводят значительную часть времени;

во-вторых, большая часть всех воздействий на здоровье учащихся - желательных и нежелательных - осуществляется именно в стенах образовательных учреждений;

в-третьих, современная медицина занимается не здоровьем, а болезнями, т. е. лечением. Задача же школы иная - сохранить и укрепить здоровье своих воспитанников, т. е. профилактическая. Поэтому, главное действующее лицо, заботящееся о здоровье учащихся в образовательных учреждениях - педагог. 

в-четвертых, именно в младшем школьном возрасте активно формируются комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек.

6.2. Нормативно-правовая база программы:

Закон Российской Федерации «Об образовании»;

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. № 000.

·  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 г. № 000. Зарегистрировано в Минюсте РФ 03.03.2011 г., регистрационный № 000) ;

Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001); Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001); О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001); Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001); Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.).

6.3. Принципы и подходы формирования и реализации программы формирования здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

 Постановка задачи здоровьесбережения в образовательном процессе может рассматриваться в двух вариантах: задача-минимум и задача-оптимум. Задача-минимум отвечает фундаментальному принципу медицины и педагогики: "Не навреди!" и заключается в обеспечении таких условий обучения, воспитания, развития, которые не оказывают негативного воздействия на здоровье учащихся.

А вот реализацию здоровьесберегающих образовательных технологий следует понимать как задачу-оптимум, включающую не только охрану здоровья учащихся, но и формирование, укрепление их здоровья, воспитание у них культуры здоровья.

Именно комплексный подход, благодаря которому решаются не только задачи защиты здоровья учащихся от угрожающих или патогенных воздействий, но и задачи формирования и укрепления здоровья школьников, воспитания у них и у учителей культуры здоровья может быть назван здоровьесберегающей педагогикой. 

Принципы формирования и реализации данной программы – это принципы здоровьесберегающей педагогики:

1. Принцип не нанесения вреда

2. Принцип приоритета действенной заботы о здоровье учащихся и педагогов. Все происходящее в образовательном учреждении – от разработки планов программ до проверки их выполнения, включая проведение уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, подготовку педагогических кадров, работу с родителями и др. оценивается с позиции влияния на психофизиологическое состояние и здоровье учащихся и учителей. Проведение мониторинга здоровья учащихся физического, психологического, духовно-нравственного.

3. Принцип триединого представления о здоровье. Единство физического, психического и духовно-нравственного здоровья.

4. Принцип непрерывности и преемственности. Здоровьесберегающая работа проводится в школе каждый день и на каждом уроке.

5. Принцип субъект-субъектного взаимоотношения с учащимися. Вопросы здоровья включены в содержание учебных программ, обеспечен здоровьесберегающий характер (результат) проведения процесса обучения. Педагоги обеспечивают здоровьесберегающие условия образовательного процесса и сам школьник помогает им в решении этой общей задачи. У учащихся воспитана ответственность за свое здоровье. К каждому учащемуся осуществляется индивидуальный подход.

6. Принцип соответствия сознания и организация обучения возрастным особенностям учащихся. Соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала индивидуальным возможностям учащихся. Комплексный междисциплинарный подход как основа эффективной работы по охране здоровья человека. Между педагогами, психологами, медицинскими работниками согласованное взаимодействие. Приоритет позитивных воздействий (подкреплений) над негативными (запретами). Приоритет активных методов обучения.

7. Принцип сочетания охранительной и тренирующей стратегии. Создание такого уровня учебной нагрузки, который (при учете индивидуальных особенностей и возможностей каждого учащегося) соответствует тренирующему режиму, таким образом является охранительным (щадящим), ниже утомляющего. Для каждого ученика - оптимальный уровень нагрузки.

8. Принцип формирования ответственности учащихся за свое здоровье. Сформирование у ребенка чувства ответственности за свое здоровье. Осуществляется принцип контроля за родителями, получение обратной связи. (проведение диагностики, мониторинг здоровья).

6.4. Цель и задачи программы:

Цель программы созвучна с целью здоровьесберегающей педагогики - обеспечить выпускнику школы высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитав у него культуру здоровья.

Основная задача программы формирования здорового и безопасного образа жизни учащихся начальной ступени обучения – способствовать формированию осознанного отношения школьников к своему физическому и психическому здоровью как основе здорового образа жизни.

Задачи программы:

·  сформировать у младших школьников представления:

ü  о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

ü  о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

ü  о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности;

ü  о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

ü  о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

ü  об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

·  научить младших школьников:

ü  делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

ü  выполнять правила личной гигиены,

ü  составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

ü  осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

ü  элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

ü  позитивному коммуникативному общению;

·  развивать двигательные качества детей;

·  сформировать потребность ребенка безболезненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

6.5. Характеристика контингента учащихся начальной школы

Группы здоровья учащихся начальной школы в учебном году

	Классы	1	2	3	4	По школе
Кол-во уч-ся	108	106	101	96	411 чел
группы здоровья	I	Чел.	42 39%	13 (13%)	39 (39%)	15 (15%)	109чел (27%)
II	Чел.	54 52%	83 (81%)	51 (51%)	80 (81%)	268 чел (65%)
III	Чел.	10 9%	8 (6%)	10 (10%)	4 (4%)	32 чел (8%)

Большинство учащихся начальной школы (65%) отнесены ко II группе здоровья, 27% учащихся – к I группе и 8% - к III группе здоровья.

Заболевания и отклонения в состоянии здоровья учащихся начальной школы

	1 кл	2 кл	3 кл	4 кл	По начальной школе
Заболевания щитовидной железы	1	2	-	-	3 (0,7%)
Заболевания опорно-двигательного аппарата	7	11	15	13	46 (11%)
Стоматологические заболевания	10	15	18	16	59 (14%)
Заболевания органов зрения	6	5	7	9	27 (6%)
Заболевания нервной системы	10	11	10	8	39 (9%)
Заболевания мочеполовой системы	1	6	4	1	12 (3%)
Болезни дыхательной системы	1	-	-	4	5 (1%)
Болезни крови	-	-			- (0%)
Заболевания сердечно-сосудистой системы	-	4	4	2	10 (2%)
Другие заболевания и отклонения	4	12	8	10	34 (8%)

По результатам медосмотра наиболее частой рекомендацией врачей был - прием йодомарина. 25 детям рекомендовали курс поливитаминов. 46 детей, имеющие нарушения опорно-двигательного аппарата получили рекомендацию к занятиям лечебной физкультурой.