№ п/п | № семестра | Наименование раздела учебной дисциплины (модуля) | Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) | ||||
Л | ЛР | ПЗ | СРС | всего | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
1. | 5,6 | Анатомо-физиологические особенности и методики обследования различных органов и систем у детей | 12 | 39 | 28 | 79 | 1 – 32 недели: собеседование по ситуационным задачам, тестирование письменное | |
2. | 5,6 | Семиотика и синдромы поражения органов и систем. | 12 | 57 | 32 | 101 | ||
ИТОГО: | 24 | 96 | 60 | 180 |
3.2.3. Название тем лекций и количество часов по семестрам изучения учебной дисциплины (модуля)
№ п/п | № раздела дисциплины | Название тем лекций | Содержание лекций | Трудоемкость (час) | ||
5 сем. | 6 сем. | __ сем. | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
1. | 1,2 | Семиотика и синдромы поражения при расстройствах роста и изменениях массы тела. Анатомофизиологические особенности, семиотика и синдромы заболеваний нервной системы. Основные методы обследования | Понятие о нанизме, гигантизме, гипостатуре. Классификация задержки роста. Понятие о дистрофии. Гипотрофия, причины, степени. Ожирение и паратрофия. Основные этапы полового развития. Вторичные половые признаки. Оценка полового созревания. Понятие о биологическом возрасте. Комплексная оценка физического развития детей Морфологические и функциональные особенности мозга у ребенка. Рост и дифференцировка структур ЦНС после рождения ребенка. Сроки формирования и угасания основных рефлексов новорожденных. Особенности развития органов чувств. Семиотика изменений ликвора. Закономерности формирования двигательной активности. Роль импритинга, ухода и воспитания в НПР ребенка. Условно-рефлекторная деятельность. Ведущие линии НПР детей старше года. | 2 | ||
2. | 1,2 | Анатомо-физиологические особенности кожи, подкожной жировой клетчатки. Семиотика и синдромы нарушений | Морфологические и функциональные особенности кожи у детей. Функции кожи. Распределение подкожно-жирового слоя у детей. Химический состав жира. Основные морфологические элементы сыпи. Семиотика сыпи у детей. Синдромы поражения кожи. Пеленочный дерматит (опрелости). Поражение кожи при аллергических заболеваниях. Склерема. Склередема. Значение ухода для предупреждения поражения кожи. | 2 | ||
3. | 1,2 | Анатомо-физиологические особенности мышечной и костной систем и семиотика их поражения у детей | Анатомо-физиологические особенности мышечной системы. Семиотика мышечной гипо-,гипертонии, гипер-трофии. Анатомо-физиологические особенности костной системы у детей. Семиотика нарушений костной ткани (остеомаляция, остеопороз, разрастание остеоидной ткани). Изменение костной ткани при рахите. | 2 | ||
4. | 1 | Анатомо-физиологические особенности дыхательной системы. Основные методы обследования | Анатомо-физиологические особенности системы дыхания. Типы и частота дыхания в различные возрастные периоды. Возрастные особенности этапов дыхания (легочное и тканевое). Инструментальные и функциональные методы исследования органов дыхания (спирогафия, пневмотахометрия, пикфлоуметрия, бронхолегочные методы, рентгенография легких) | 2 | ||
5. | 2 | Семиотика и синдромы поражения дыхательной системы. Критерии и степени дыхательной недостаточности. | Семиотика поражения ВДП (ринит, фарингит). Симптомы крупа и стеноза гортани. Семиотика кашля. Виды одышки. Боль в грудной клетке. Семиотика изменений перкуторного звука и характера дыхания при аускультации. Синдром нарушения бронхиальной проводимости. Патогенез развития синдрома скопления жидкости и газа в плевральной полости. Синдром дыхательной недостаточности (вентиляционная, диффузная). Степень дыхательной недостаточности у детей. Особенности течения синдромов дыхательной недостаточности у детей раннего возраста. | 2 | ||
6. | 1 | Анатомо-физиологические особенности сердечно-сосудистой системы. Основные методы обследования | Анатомо-физиологические особенности сердца и сосудов у детей различных возрастных периодов. Кровообращение плода и новорожденного. Функциональные показатели сердечно-сосудистой деятельности в возрастном аспекте. Возрастные особенности электро-фонокардиограммы у детей. Изменение ЭКГ при перегрузке предсердий и желудочков | 2 | ||
7. | 2 | Семиотика основных поражений сердечно-сосудистой системы (синдромы поражения миокарда, эндокарда, наиболее частые виды врожденных пороков сердца). | Семиотика изменения пульса. Семиотика изменений границ относительной и абсолютной сердечной тупости. Семиотика сердечных шумов, отличие «функциональных» шумов от органических. Семиотика нарушений ритма сердца. Клинические признаки основных врожденных пороков сердца (ДМЖП, ДМПП, ОАП, понятие о комбинированных пороках сердца, пороки Фалло). Сидром поражения миокарда, синдром приобретенного порока сердца. Синдром поражения перикарда. Синдромы с/сосудистой недостаточности, ее степени | 2 | ||
8. | 1 | Анатомо-физиологические особенности органов пищеварения у детей. Основные инструментальные методы обследования | АФО пищеварительной системы. Функциональная и инструментальная диагностика заболеваний желудочно-кишечного тракта. Стул у детей в зависимости от возраста. Состав микрофлоры кишечника. Понятие о дисбиозе кишечника. Копрограмма: ее нарушения при поражениях различных отделов ЖКТ | 2 | ||
9. | 2 | Семиотика нарушений и основные синдромы поражения ЖКТ | Основные жалобы при заболеваниях ЖКТ. Семиотика основных нарушений печени, желчных путей. Синдром поражения верхних отделов пищеварительного тракта. Клинические симптомы трахео-пищеводных свищей. Синдром поражения желудка. Симптомы наличия язвы желудка и 12-перстной кишки. Синдром поражения тонкого и толстого кишечника. Основные копрологические симптомы. Синдром поражения печени, желчного пузыря и желчевыводящих путей. | 2 | ||
10. | 1 | Анатомо-физиологические особенности органов мочеобразования и мочевыделения у детей. | Анатомо-физиологические особенности почек у детей различного возраста. Количество и состав мочи у детей различного возраста, суточная экскреция различных веществ с мочой. Диурез у детей и семиотика олиго-, полиурии, поллакиурии и других дизурических явлений. Специфические жалобы и данные анамнеза у детей с патологией мочевыделительной системы. Семиотика микроскопических изменений мочевого осадка. Функциональные и инструментальные методы исследования почек. Понятия об энурезе. Экстраренальные проявления поражения мочевыделительной системы у детей | 2 | ||
11 | 2 | Семиотика и синдромы поражения мочевыделительной системы. | Синдром поражения клубочков. Синдром поражения канальцев (дистальных и проксиамльных), синдром поражения мочевыводящих путей. Дифференциально-диагностические признаки поражения верхних и нижних мочевыводящих путей. Почечная недостаточность, ее виды, стадии. Клинические и лабораторные признаки | 2 | ||
12 | 1,2 | Анатомо-физиологические особенности кроветворной системы. Семиотика и синдромы поражения кроветворной системы. | Этапы эмбрионального кроветворения у плода и особенности форменных элементов крови плода. Кроветворение после рождения. Особенности состава периферической крови детей различного возраста, изменение типов гемоглобина. Миелограмма у детей различного возраста. Особенности жалоб и данных анамнезов у детей с поражением системы крови. Лабораторные и инструментальные методы исследования системы крови и кроветворения. Семиотика увеличения лимфатических узлов. Значение дистрофических изменений кожи и слизистых. Семиотика увеличения печени и селезенки. Семиотика изменений лабораторных показателей при обследовании детей с патологий органов кроветворения. Семиотика изменений коагулограммы и миелограммы. Основные симптомы при заболевании крови и органов кроветворения: анемический синдром, лейкопенический, гранулоцитопенический, тромбоцитопенический, синдром нарушенной пролиферации и дифференцировки, геморрагический синдром. | 2 | ||
Итого: | 12 | 12 |
3.2.4. Название тем практических занятий и количество часов по семестрам изучения учебной дисциплины (модуля)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
