Рабочая программа учебной дисциплины «Пропедевтика детских болезней» (стр. 1 )

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кировская государственная медицинская академия»

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

	УТВЕРЖДАЮ
	Ректор _________________
	«____»_________________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Учебной дисциплины

«ПРОПЕДЕВТИКА ДЕТСКИХ БОЛЕЗНЕЙ»

Специальность: 060103 Педиатрия

Форма обучения: очная

Срок освоения ООП: 6 лет

Кафедра пропедевтики детских болезней

При разработке рабочей программы учебной дисциплины (модуля) в основу положены:

1)  ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 060103 Педиатрия, утвержденный Министерством образования и науки РФ «8 ноября 2010г. № 000.

2)  Учебный план по специальности 060103 Педиатрия, одобренный ученым Советом ГБОУ ВПО Кировская ГМА Минздравсоцразвития России 27 мая 2011 г. Протокол № 5.

Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) одобрена на заседании кафедры пропедевтики детских болезней от «15» февраля 2012г. Протокол № 6.

Заведующий кафедрой ()

Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) одобрена Советом педиатрического факультета от «_____» ____________2012 г. Протокол № _____

Председатель Совета факультета ()

Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) одобрена центральным методическим Советом от «_____» ____________2012 г. Протокол № _____

Председатель ЦМС ()

Разработчики:

доцент кафедры пропедевтики

детских болезней Кировской ГМА, к. м.н.

Рецензенты

- заведующая кафедрой пропедевтики детских болезней и поликлинической педиатрии ГБОУ ВПО «Северный государственный медицинский университет» Минздравсоцразвития России, д. м.н., профессор .

- заведующий кафедрой педиатрии Кировской ГМА, д. м.н., профессор .

ОГЛАВЛЕНИЕ

Стр.

1. Общие положения 2

2. Вводная часть 4

2.1. Цель и задачи освоения дисциплины (модуля) 4

2.2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ооп академии 4

2.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля) 4

3. Основная часть 6

3.1. Объем учебной дисциплины (модуля) и виды учебной работы 6

3.2. Содержание учебной дисциплины 7

3.3. Самостоятельная работа студента 20

3.4. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной 21

3.5. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины 26

3.6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины (модуля) 27

3.7. Образовательные технологии 27

3.8. Разделы учебной дисциплины (модуля) и междисциплинарные связи

с последующими дисциплинами 28

4. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины 28

5. Протокол согласования рабочей программы с другими кафедрами 30

6. Дополнения и изменения в рабочей программе 30

2. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

2.1. Цель и задачи освоения дисциплины (модуля)

Цель освоения учебной дисциплины (модуля) является ознакомление студентов с анатомо-физиологическими особенностями детского организма, основными симптомами и синдромами заболеваний, в овладении знаниями особенностей методик исследования органов и систем детей различного возраста.

При этом задачами дисциплины являются :

- приобретение студентами знаний возраст­ных особенностей развития отдельных органов и систем,

- обучение студентов методикам исследования больного ребенка; позволяющим выделить основные симптомы и синдромы поражения отдельных органов и систем,

- обучение студентов умению выделить ведущие признаки, симптомы, синдромы.

- формирование навыков изучения научной литературы и официальных статистических обзоров;

-формирование навыков общения с больным с учетом этики и деонтологии в зависимости от выявленной патологии и характерологических особенностей пациентов;

2.2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ооп академии

2.2.1. Учебная дисциплина (модуль) относится к циклу С.3 Профессиональный цикл, базовая часть

2.2.2. Для изучения данной учебной дисциплины (модуля) необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

- анатомия

Знания: анатомо-физиологические, возрастно-половые и индивидуальные особенности строения и развития здорового и больного организма ребенка и подростка

Умения: пальпировать на человеке основные костные ориентиры, обрисовать топографические контуры органов и основных сосудистых и нервных стволов

Навыки: медико-анатомическим понятийным аппаратом

Патофизиология, клиническая патофизиология

Знания: функциональные системы организма детей и подростков, их регуляция и саморегуляция при воздействии с внешней средой в норме и при патологических процессах

Умения: интерпретировать результаты наиболее распространенных методов лабораторной и функциональной диагностики, термометрии для выявления патологических процессов в органах и системах детей и подростков

Навыки:медико-анатомическим понятийным аппаратом.

2.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля)

2.3.1. Изучение данной дисциплины направлено на подготовку к следующим видам профессиональной деятельности:

1.  диагностическая деятельность

2.  научно-исследовательская деятельность

2.3.2. Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций

№ п/п	Номер/ индекс компетенции	Содержание компетенции (или ее части)	В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны:
Знать	Уметь	Владеть	Оценочные средства
1	2	3	4	5	6	7
1.	ОК-8	способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм	морально-этические нормы, правила и принципы профессионального поведения	выстраивать и поддерживать рабочие отношения с другими членами коллектива	принципами деонтологии и медицинской этики	индивидуальные домашние задания, реферат
2.	ПК-5	способностью и готовностью проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр, клиническое обследование результаты современных лабораторно-инструментальных исследований, у больных детей и подростков, написать медицинскую карту амбулаторного и стационарного больного ребенка и подростка	клинические проявления основных синдромов; современные методы клинической, лабораторной и инструментальной диагностики больных детей и подростков,	собрать анамнез; провести опрос ребенка и подростка, его родственников, провести физикальное обследование пациента различного возраста (осмотр, пальпация, аускультация, измерение артериального давления, определение характеристик пульса, частоты дыхания), направить детей и подростков на лабораторно-инструментальное обследование	методами общего клинического обследования детей и подростков; интерпретацией результатов лабораторных, инструментальных методов диагностики у детей и подростков;	коллоквиум, собеседование по ситуационным задачам, тестирование письменное, индивидуальные домашние задания, реферат
3.	ПК-16	способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинического обследования и оценки функционального состояния организма детей и подростков для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов	современные методы клинической, лабораторной и инструментальной диагностики больных детей и подростков,	провести физикальное обследование пациента различного возраста (осмотр, пальпация, аускультация, измерение артериального давления, определение характеристик пульса, частоты дыхания), направить детей и подростков на лабораторно-инструментальное обследование	методами общего клинического обследования детей и подростков; интерпретацией результатов лабораторных, инструментальных методов диагностики у детей и подростков;	коллоквиум, собеседование по ситуационным задачам, тестирование письменное, индивидуальные домашние задания, реферат
4.	ПК-18	способностью и готовностью анализировать и интерпретировать результаты современных диагностических технологий по возрастно-половым группам детей и подростков с учетом их физиологических особенностей организма ребенка.	современные методы клинической, лабораторной и инструментальной диагностики больных детей и подростков,	интерпретировать результаты обследования, поставить ребенку и подростку предварительный диагноз, наметить объем дополнительных исследований для уточнения диагноза	интерпретацией результатов лабораторных, инструментальных методов диагностики у детей и подростков;	коллоквиум, собеседование по ситуационным задачам, тестирование письменное, индивидуальные домашние задания, реферат

3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

3.1. Объем учебной дисциплины (модуля) и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов/ зачетных единиц	Семестры
№ 5	№6
часов	часов
1	2	3	4
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	120/3,3	60	60
Лекции (Л)	24	12	12
Практические занятия (ПЗ),	96	48	48
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа студента (СРС),в том числе:	60/1,7	30	30
История болезни (ИБ)			2
Курсовая работа (КР)
Реферат (Реф)		4	2
Подготовка к занятиям(ПЗ)		16	12
Подготовка к текущему контролю (ПТК))		8	8
Подготовка к промежуточному контролю (ППК))			4
Подготовка к тестированию		2	2
Вид промежуточной аттестации	зачет (З)
экзамен (Э)	36		экзамен
ИТОГО: Общая трудоемкость	час.	216	90	126
ЗЕТ	6	2,5	3,5

3.2. Содержание учебной дисциплины

3.2.1. Разделы учебной дисциплины и компетенции, которые должны быть освоены при их изучении

№ п/п	№ компетенции	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела в дидактических единицах (темы разделов)
1	2	3	4
1.	ОК-8 ПК-16 ПК-18	Анатомо-физиологические особенности и методики обследования различных органов и систем у детей	Особенности анамнеза, методики обследования при расстройствах роста и изменениях массы тела
Анатомо - физиологические особенности, особенности анамнеза, методики обследования при заболеваниях кожи, подкожно-жировой клетчатки. Функциональные и инструментальные методы диагностики.
Анатомо-физиологические особенности мышечной и костной систем и семио­тика их поражения у детей. Основные методы обследования
Анатомо-физиологические особенности дыхательной системы. Основные методы обследования
Анатомо-физиологические особенности нервной системы. Основные методы обследования
Анатомо-физиологические особенности сердечно-сосудистой системы. Основные методы обследования
Анатомо-физиологические особенности органов пищеварения у детей. Основные инструментальные методы обследования
Анатомо-физиологические особенности органов мочеобразования и мочевыделения у детей. Основные методы обследования
Анатомо-физиологические особенности кроветворной системы. Основные методы обследования
2.	ПК -5 ПК-31	Семиотика и синдромы поражения органов и систем.	Семиотика и синдромы поражения дыхательной системы. Критерии и степени дыхательной недостаточности.
Семиотика и синдромы поражения при расстройствах роста и изменениях массы тела.
Семиотика основных поражений сердечно-сосудистой системы (синдромы поражения миокарда, эндокарда, наиболее частые виды врожденных пороков сердца).
Семиотика нарушений и основные синдромы поражения ЖКТ
Семиотика и синдромы поражения мочевыделительной системы.
Семиотика и синдромы поражения кроветворной системы
Семиотика и синдромы заболеваний кожи, подкожно-жировой клетчатки.

3.2.2. Разделы учебной дисциплины (модуля), виды учебной деятельности и формы контроля