Образовательная программа (стр. 21 )

- ларь морозильный для буфета

- установлена новая система пожарной сигнализации и тревожной кнопки «01»

- интерактивный лазерный тир

2010 год

- сканер HP Scanjet G3010 – 2 шт.

- ноутбук тип-2 Aguarius

- системный блок и монитор

- печь конвекционная для буфета

- электрокипятильник КНЭ для буфета

- ноутбук «Samsung» – 2 шт.

- монитор для видеонаблюдения

- музыкальный центр – 2 шт.

- холодильный шкаф для буфета

- набор психолога «Пертра»

- тренажер логопедический «Дельфа»

- оборудование и материалы для работы логопеда

- оборудование для психомоторного развития и коррекционной гимнастики

- интерактивная доска – 1 шт.

- мультимедийный проектор – 1шт.

- экран настенный – 1 шт.

2011 год

- интерактивная доска – 2 шт.

- мультимедийный проектор – 2 шт.

- оборудование для уроков труда (станок сверлильный настольный, пила ручная, лобзик педальный)

- цифровые фотокамера «Casio» со штативом – 4 шт.

- микроскоп цифровой – 13 шт.

- видеокамера «Sony» со штативом - 4 шт.

- лабораторное оборудование для начальной школы – 4 комп.

- конструктор «LEGO» - 15 шт.

- конструктор «Перворобот LEGO» - 13шт.

- конструктор «Первые конструкции» - 13 шт.

- конструктор «Первые механизмы» - 13 шт.

- конструктор «Технология и физика» - 13 шт.

- гигантский набор DUPLO – 5 шт.

- модульный конструктор для развития речи

- магнитные плакаты для уроков математики начальной школы – 5 шт.

- многофункциональная игра для ролевых и речевых развитий

- музыкальные инструменты для работы психолога

- тактильная игра «Рисуем на песке» (базовая, тактильные доски)

- оборудование и материалы для работы в начальной школе по новым стандартам (по русскому языку, математике, окружающему миру)

- лабораторное оборудование для начальной школы по окружающему миру – 4 комп.

- оборудование для лабораторных работ по физике – 15 комп.

По-прежнему актуальной остается проблема работы пожарного водопровода, системы вентиляции.

Обеспечение условий безопасности

Происходящие в последнее время события и трагические факты совершения террористами античеловеческих преступлений, в том числе и против детей, наглядно предупреждают о сохраняющейся опасности совершения новых террористических актов на территории России и в Московском регионе. Поэтому в своей деятельности по обеспечению безопасности администрация школы руководствовалась требованиями руководящих документов по предупреждению проявлений и борьбе с терроризмом:

·  Федеральный закон «О борьбе с терроризмом»;

·  Постановление Правительства РФ «О мерах по противодействию терроризму»;

·  Распоряжение Мэра Москвы от 01.01.2001 № /4 «Об усилении мер по обеспечению безопасности учебных заведений г. Москвы»;

·  Приказа департамента образования города Москвы «О совершенствовании работы по обеспечению охраны образовательных учреждениях Департамента образования» и других приказов и распоряжений по подготовке и проведении выездов на экскурсии и городских мероприятиях, по безопасному содержанию здания школы.

Приоритетными направлениями деятельности по обеспечению безопасности, антитеррористической защищённости явились:

·  Обеспечение безопасности учащихся сотрудников, как во время, так и вне образовательного процесса при проведении массовых мероприятий, оздоровительных кампаний и различных перевозках детей;

·  Организация постоянного взаимодействия с правоохранительными органами в предотвращении возможных чрезвычайных ситуаций, в т. ч. террористических актов;

·  Формирование навыков безопасного поведения детей и сотрудников в чрезвычайных ситуациях, проведение комплексных тренировок и учений;

·  Правильное реагирование администрации школы на информацию о предпосылках, создающих угрозу безопасности (террористический акт, происшествие криминального характера, пожар, большое скопление экологически опасных отходов, аварий линий электропередач, теплоснабжения, водоснабжения);

·  Обеспечение надежной и оперативной связи школы с подразделениями служб города в целях оперативного реагирования на возникающие аварийные ситуации;

·  Отработка действий администрации и сотрудников по оперативному реагированию на нештатные ситуации в школе;

·  Контроль состояния обстановки в здании школы и на прилегающей территории;

·  Организация пропускного и внутриобъектового режимов работы школы в целях исключения несанкционированного доступа в здание и на территорию учреждения посторонних лиц.

Для этого администрацией школы были спланированы и проведены ряд мероприятий по обеспечению безопасности, антитеррористической защищённости учащихся и сотрудников:

·  Разработаны новый паспорт безопасности, антитеррористической защищённости школы на 2010 – 2011 учебный год.

·  Спланированы мероприятия по профилактике правонарушений, противодействию наркотической угрозе и обеспечению безопасности учреждения на 2011 – 2015 г. г., по совершенствую антитеррористической защищенности и организации охраны учреждения на 2011 г.

·  Издан приказ по организации охраны, пропускного и внутриобъектового режима, организации работы по безопасному обеспечению учебного процесса на учебный год.

·  Разработаны и утверждены планы проведения тренировок и учений в школе по ГО, по эвакуации на случай ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

·  С учётом изменения сотрудников и их телефонов скорректирован план оповещения при чрезвычайных ситуациях.

·  Включение в годовой и месячные планы работы воспитательной работы, мероприятия по проведению встреч с представителями правоохранительных органов , ГО и ЧС, ГПС, руководством охранного предприятия по вопросам, раскрывающих сущность терроризма, экстремизма, методов организации и проведения ими своих зверских замыслов и акций, по повышению бдительности и умению распознавать террористов, предупреждению осуществления их замыслов.

·  Определен порядок контроля и ответственных сотрудников за ежедневный осмотр состояния ограждения закреплённой территории, контроля завоза продуктов и имущества, содержания спортивного комплекса, актового зала и классных помещений.

·  Исключён приём на работу в школу в качестве обучающего и технического персонала, для проведения ремонтов, какого-либо другого обслуживания, не проверенных и подозрительных лиц, не имеющих регистрации на проживание в г. Москве.

·  Все массовые мероприятия проводятся после предварительного согласования вопросов обеспечения их безопасности и антитеррористической защищённости с , ГПС, мероприятия, связанные с выездом согласовывались с ГИБДД ЦАО г. Москвы, с каждой такой группою организовывалась и поддерживалась мобильная связь.

Система управление ОУ

Приоритетным направлением в работе школы в 2010/2011 учебном году стало повышение роли общественного фактора в управлении образовательным учреждением.

Школа работала над внесением изменений в Устав ОУ (раздел «Управление шко-лой») с целью создания управляющего совета, появление которого обусловлено веяни-ями времени. Изменения утверждены Департаментом образования. Работа управляющего совета будет способствовать демократизации уклада школьной жизни.

МОДУЛЬ Ш

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ,

ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

МОДУЛЬ Ш

Приоритетные направления, цели, задачи

образовательной политики образовательного учреждения

Задача образования сегодня – стать тем стержнем, вокруг которого будет построено общество нового типа, общество будущего. В данной ситуации роль школы возрастает. Школа может и должна выйти за рамки унитарной парадигмы, ориентированной на механическое усвоение знаний, умений, навыков. Создается вариативная, развивающая, смысловая система обучения, направленная на формирования человека, способного осуществлять преобразования мира, умеющего творить, создавать, проявлять свою индивидуальность. В соответствии с этими ценностными установками образовательное учреждение определяет концептуальные подходы к проектированию образовательной программы, позволяющие обеспечить построение «Школы «Толерантность - Творчество-Традиции» .

Школа 21 века требует радикальных изменений, позволяющих учащимся адаптироваться к условиям быстроменяющегося мира. Основной тенденцией изменения приоритетных целей школьного образования является выдвижение на первый план развития личности обучающегося на основе его внутреннего потенциала с учетом культурно-исторических и технологических достижений человечества. Развитие человека является целью образования. Новая образовательная парадигма утверждает приоритет личностных ориентаций педагогического процесса.

Задача образования сегодня – формирование модели образования, ориентированное на решение задач инновационного развития экономики. Выступая с Посланием к Федеральному собранию в ноябре 2008 года, Президент Российской Федерации сказал: «… Основной акцент я сделаю на школьное образование. Оно является решающим как для индивидуального успеха, так и для долгосрочного развития всей страны». Президентом страны определена Национальная образовательная стратегия – инициатива «Наша новая школа», основными составляющими которой являются обновление образовательных стандартов, система поддержки талантливых детей, развитие учительского потенциала, современная школьная инфраструктура, здоровье учащихся.

Школьное образование сегодня представляет самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одном из решающих факторов личностного успеха, так и долгосрочного развития всего общества. Именно сейчас от того, насколько современным и актуальным нам удастся сделать общее образование, зависит качество жизни и благосостояние будущих поколений. Для реализации приоритетных направлений федеральных и городских программ главной задачей в деятельности образовательного учреждения становится установление соответствия образованию школы в целом цели опережающего экономического развития страны.

Основные принципы обучения:

·  создание условий для личностного роста учащихся;

·  применение междисциплинарного подхода;

·  интеграция тем и проблем;

·  высокий уровень насыщенности содержания обучения;

·  открытый характер проблем и вопросов для изучения;

·  активные методы обучения;

·  направленность на развитие творческой личности и мышления ребенка;

·  деятельностные формы обучения.

Образовательная политика школы СОШ № 000 будет базироваться на концепции пяти «К»:

Ø  компетентность

Ø  комфортность

Ø  креативность

Ø  конкурентноспособность

Ø  качество

Образовательная политика нашей школы ориентирована на:

1.  реализацию парадигмы непрерывного развития человека путем раз-работки ориентировочной модели непрерывного образования школьников;

2.  правильный выбор стратегии развития образования учащихся с уче-том международных и федеральных тенденций, региональных и школьных условий;

3.  четкое определение тактики преодоления противоречий сложившихся в стране и школьно-образовательной среде путей и средств реализации модернизованной модели вариативного образования;

4.  удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их роди-телей на основе построения личностно ориентированного педагогического процесса;

5.  реализацию через содержание образования всех ведущих функций школы;

6.  осуществление целостной системы дополнительного образования, условий ее успешного функционирования и развития;

7.  создание и описание мониторинга школьного образования;

8.  осуществление содержания управленческой деятельности руководи-телей школы по реализации дел, намеченных в перспективной программе.

Исходя из вышеизложенного, основная задача образовательного процесса заключается в определение основ построения образовательного пространства школы, обеспечивающ-щего создание благоприятных условий для формирования у детей «нового курса способностей», которые помогут им интегрироваться в современное мировое сообщество.

Приоритетные направления и назначение образовательной программы школы находят свое выражение в реализации конкретных задач:

·  воспитание гражданина России, знающего и любящего свою боль-шую и малую Родину, готовящегося к сознательному служению Отечеству;

·  формирование культуры мышления, памяти, речи школьников, их нравственное и физическое развитие;

·  обеспечение индивидуальной траектории развития личности в соот-ветствии с зоной ближайшего развития ребенка;

·  отработка наиболее эффективных технологий обучения, сочетающих в себе разные вариативные подходы к творческой деятельности учащихся;

·  формирование положительной мотивации к внешкольному и после-школьному образованию и самообразованию;

·  расширение познавательной сферы учащихся за счет разработки системы внеклассных и внешкольных объединений, сориентированных на индивидуальные конкретные запросы учащихся и их родителей;

·  совершенствование системы внеурочной деятельности посредством разработки совокупности программ;

·  создание проникающей, т. е. затрагивающей ее предметные сферы, системы формирования у учащихся общеучебных навыков;

·  деятельность, направленная на развитие интеллектуальных способ-ностей учащихся;

·  деятельность, направленная на развитие эстетической культуры учащихся,

·  деятельность, направленная на оздоровление, физическое развитие учащихся;

·  воспитание у обучающихся стремления к соблюдению основных правил здорового образа жизни;

·  совершенствование системы диагностики, отслеживающей уровень обучаемости, познавательных возможностей, уровня и эффективности обу-ченности, уровня воспитанности учащихся в динамике;

·  развитие системы профориентации учащихся.

К задачам обучения относятся:

·  обеспечение качества обучения на уровне федеральных государственных образовательных стандартов;

·  формирование целостной картины мира на основе глубоких и всесторонних знаний основ наук;

·  обучение навыкам самоанализа, мыслительной деятельности и научно-исследовательского труда.

Задачи обучения определяют содержание учебного плана школы. Учебный план школы составлен на основе Федерального базисного учебного плана и Федерального компонента государственных стандартов в начальном общем, основном общем, среднем (полном) общем образовании. Базисный (федеральный) компонент предполагает изучение образовательных областей, обеспечивающих достижение государственного стандарта образования. Региональный и индивидуальный компоненты предусматривают формирование широко образованного, интеллектуального человека, способного к саморазвитию.

Школа ориентируется на классическое образование. Однако современная образовательная ситуация требует изменить как содержание образования, так и формы его организации. Поэтому школа из классической на I и II ступенях на III ступени становится профильной. Задача заключается не в том, чтобы подготовить конкретного ученика к поступлению в конкретный вуз, а в обеспечении принципиальной возможности подключиться к любой духовно-практической деятельности в зависимости от реальных потребностей в кадрах высшей квалификации. Поэтому организация профильной подготовки представляется оправданной.

Процесс обучения неразрывно связан с процессом развития. Школа ставит следующие задачи развития:

·  всестороннее развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·  развитие ведущих психических качеств;

·  формирование научно-теоретического мышления.

Решение задач развивающего характера реализуются через:

·  использование программ развивающего характера,

·  современные технологии обучения,

·  включение учащихся в различные виды деятельности, обеспечивающие развитие основных категорий человеческого сознания, формирующие научно-теоретическое мышление.

Школа призвана способствовать сохранению и возрождению интеллектуального и духовного потенциала страны через организацию воспитательной работы и систему дополнительного образования и ставит следующие задачи:

·  развитие интеллектуальных и социальных эмоций учащихся, нравственных качеств личности;

·  формирование у школьников мотивации к внутреннему саморазвитию и самосовершенствованию;

·  формирование их активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Решение воспитательных задач в процессе обучения происходит за счет реализации воспитательного потенциала образовательных программ. А также целенаправленного отбора учебных пособий и дидактических материалов, представляемой учащимся информации, направленной не только на усвоение программного материала, но и на их духовно-нравственное становление, освоение отечественного культурного наследия, понимание ценностей других культур.

В школе создано дополнительное пространство для самореализации личности во внеурочное время – система дополнительного образования. Она гарантирует детям возможности выбора видов и форм творческой деятельности, участия в различных творческих объединениях, в выборе органов ученического самоуправления, экскурсиях, различных массовых мероприятиях, организуемых в школе как в учебное и внеурочное время.

Инновационная деятельность реализуется через окружной проект «Стрижи» и заключается в составлении учебных планов, обеспечивающих индивидуальную траекторию образования для детей с особыми образовательными потребностями.

Цель школы

Формирование и развитие образованной, духовно-нравственной, креативной личности, обладающей общей культурой, способной к самосознанию, самоопределению, самореализации, саморегуляции.

Миссия школы

Мы хотим видеть наших выпускников мотивированными на образование в течение всей жизни, свободно адаптирующимися в современном мире, творческими и социально активными личностями, способными принимать независимые решения, стремящимися быть ответственными гражданами современного общества.

Модель выпускника школы

Выпускник школы должен осознавать себя субъектом образования, собственной личности, свободно адаптирующийся в информационной и образовательной среде, обладающий набором ключевых компетенций в различных сферах:

• интеллектуальной

• коммуникативной

• информационной

• гражданско-правовой

• социально-трудовой и проч.

В современном поликультурном информационном обществе владение иностранным языком востребовано как условие для образовательной и профессиональной мобильности, карьерного роста и социальной защищенности граждан РФ, поэтому выпускник – это личность с универсальной школьной подготовкой, владеющий двумя европейскими языками: французским на высоком уровне (уровень С1 по европейской классификации) и английским на пороговом уровне (Bl по европейской классификации) и нацеленный на освоение третьего иностранного языка.

Это выпускник со стремлением к наиболее полной жизненной самореализации с учетом собственных способностей, непрерывному самосовершенствованию, способный ставить перед собой цели, выбирать способы их реализации.

Данная модель определяет проектирование и реализацию такого образовательного процесса, при котором у школьников появляется мотивация на самореализацию через творческую учебную и внеурочную деятельность, удовлетворение собственных познавательных интересов, на конструирование собственных знаний.

Из аналитического обоснования программы вытекают следующие проблемы:

§  недостаточность методической и технологической обеспеченности личностно-ориентированного подхода в образовании;

§  необходимость приведения внутреннего мониторинга качества образования в соответствие с уровнем требований ЕГЭ;

§  недостаточный для современных требований уровень психолого-педагогической компетентности педагогов, способствующей развитию толерантности и творчества;

§  недостаточное использование ИКТ в образовательном процессе;

§  отсутствие устойчивой положительной динамики здоровья детей;

Перечисленные проблемы явились основанием для определения приоритетных направлений работы школы:

проектирование качественно новых результатов нового содержания образования

o  внедрение новых педагогических технологий, обеспечивающих качественные изменения в обучении и развитии творческого потенциала каждого ученика;

o  расширение инновационной деятельности в рамках городских экспериментальных площадок

o  трансляция положительного опыта в рамках городских экспериментальной площадки;

o  расширение общественной составляющей в управлении образовательным учреждением

o  освоение всем педагогическим коллективом педагогики толерантности и творчества

Перечисленные направления реализуются в следующих задачах:

·  формирование механизмов повышения качества образования через систему мер по совершенствованию профессионализма педагогов

·  преумножение и развитие школьных традиций, направленных на создание толерантной, творческой образовательной среды

·  совершенствование системы психолого-педагогического всеобуча родителей

·  усиление работы по предупреждению конфликтных ситуаций и созданию максимально благоприятного образовательного пространства;

·  формирование гражданской ответственности, правового сознания, толерантности и способности к социализации в обществе;

·  обеспечение доступности образования для детей с особыми образовательными потребностями;

·  индивидуализация и дифференциация работы по развитию творческого потенциала личности ребенка

·  отработка технологии подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ

Концепция

Основные понятия концепции:

ТОЛЕРАНТНОСТЬ - ТВОРЧЕСТВО-ТРАДИЦИИ.

Теоретической основой концепции являются работы , раскрывающие систему адаптивной школы, где данный тип образовательного учреждения «Стремится, с одной стороны, максимально адаптироваться к воспитанникам с их индивидуальными особенностями, а с другой – по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения среды.». Как и адаптивная школа, «Школа «Толерантность - Творчество-Традиции» предполагает смешанный контингент учащихся, где учатся высоко мотивированные и обычные дети, а также дети с особыми психолого-педагогическими потребностями. Главным итогом такой деятельности является социально-педагогическое обеспечение адаптации учащихся, содействие интеграции ребенка с особыми нуждами, профилактика нетерпимости, дискриминации.

Исходной посылкой является положение: «Можно и нужно учить всех детей без исключения, вне зависимости от их способностей и склонностей, индивидуальных различий». В этом заключается гуманизм и демократизм школы «Толерантность-Творчество-Традиции».

Тенденция развития современного общества требует инновационного подхода к образовательной подготовке учащихся. Перед школой ставится новая задача, она должна подготовить ученика к современным, быстро меняющимся условиям, что требует:

- во первых, создания такой образовательной среды, которая мотивирует учащихся самостоятельно искать, добывать, обрабатывать информацию, обмениваться ею в информационном пространстве.

- во вторых, создание условий, способствующих наиболее полному развитию способностей учащихся, призванная помочь каждому ребенку построить индивидуальную траекторию развития.

Таким образом, проблема активного творческого поиска в получении и восприятии знаний как никогда остро стоит перед сегодняшней школой.

Образовательный процесс должен помочь учащимся раскрыть значение получаемых в школе знаний, и показать их практическое применение в жизни. Необходимость решения этих проблем порождает потребность во введении новых педагогических технологий в образовательный процесс.

Во главу угла школа ставит физическое, психическое, нравственное здоровье учащихся, с тем, чтобы своевременно обеспечить диагностику, коррекцию и медико-психолого-педагогическую помощь, т. е. создать комфортную, толерантную образовательную среду.

В прошедшем учебном году в образовательном учреждении шла успешная реализация городской целевой программы «Столичное образование-4» на года, окружной программы «Образование как технология социокультурного развития общества: формирование человеческого капитала». Образовательное учреждение активно участвовало в осуществлении национального проекта «Образование».

Из аналитического обоснования программы вытекают следующие проблемы:

недостаточность методической и технологической обеспеченности личностно-ориентированного подхода в образовании; необходимость приведения внутреннего мониторинга качества образования в соответствие с уровнем требований ЕГЭ; недостаточный для современных требований уровень психолого-педагогической компетентности педагогов, способствующей развитию толерантности и творчества; недостаточное использование ИКТ в образовательном процессе; отсутствие устойчивой положительной динамики здоровья детей;

Перечисленные проблемы явились основанием для определения приоритетных направлений работы школы:

проектирование качественно новых результатов нового содержания образования

внедрение новых педагогических технологий, обеспечивающих качественные изменения в обучении и развитии творческого потенциала каждого ученика; расширение инновационной деятельности в рамках городских экспериментальных площадок трансляция положительного опыта в рамках городских экспериментальной площадки; расширение общественной составляющей в управлении образовательным учреждением освоение всем педагогическим коллективом педагогики толерантности и творчества

Перечисленные направления реализуются в следующих задачах:

формирование механизмов повышения качества образования через систему мер по совершенствованию профессионализма педагогов продолжение экспериментальной и инновационной деятельности в рамках городских экспериментальных площадок «Инновационное поле языкового образования» и «Апробация модели психолого-педагогического сопровождения интегративного обучения» преумножение и развитие школьных традиций, направленных на создание толерантной, творческой образовательной среды создание Управляющего совета совершенствование системы психолого-педагогического всеобуча родителей усиление работы по предупреждению конфликтных ситуаций и созданию максимально благоприятного образовательного пространства; формирование гражданской ответственности, правового сознания, толерантности и способности к социализации в обществе; обеспечение доступности образования для детей с особыми образовательными потребностями; индивидуализация и дифференциация работы по развитию творческого потенциала личности ребенка отработка технологии подготовки учащихся к ЕГЭ

МОДУЛЬ IV

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА И УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МОДУЛЬ IV

Пояснительная записка к учебному плану.

Учебный план составлен на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в редакции от 30 августа 2010 года № 000) с учетом внесенных изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 года № 000 (приказ ДО № 000 от 4 мая 2011 года) и Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ от 5 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования» (в редакции от 01.01.01 № 000), приказа Министерства образования Российской федерации от 01.01.01 года №56 «Об утверждении Обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования», приказа Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 года № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», приказа Минобрнауки РФ от 24 декабря 2010 года № 000т «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на учебный год».

Учебный план 1-11 классов ГБОУ СОШ № 000 призван обеспечить реализацию целей и задач образования, которые определены Законом «Об образовании» от 01.01.01 года № 000-1, Типовым положением об общеобразовательном учреждении (постановление Правительства РФ ), Национальной доктриной развития образования (утверждена постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 года).

Учебный план ОУ составлен в соответствии с действующим с 29 декабря 2010 года СанПиН 2.4.2.2821-10 (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 000).

Продолжительность учебного года в 1-м классе – 33 учебных недели, в 5-11 классах – 34 учебные недели.

В учебном году ОУ работает в следующем режиме: начальная школа (1-4 классы) – пятидневная учебная неделя, основная и старшая школа - шестидневная учебная неделя. Продолжительность уроков в 1-м классе с сентября по декабрь – 35 минут, с января по май – 45 минут, во 2-11 классе – 45 минут. Предельно допустимая аудиторная нагрузка в начальной школе, при 5-дневной учебной неделе составляет в 1 классе – 21 час, во 2 – 4 классах – 23 часа, в основной школе при 6-дневной учебной неделе составляет в 5-ом классе – 32 часа, в 6-ом классе – 33 часа, в 7-ом классе – 35 часов, в 8-ом, 9-ом классах – 36 часов, в старшей школе при 6-дневной учебной неделе составляет в 10 – 11 классах – 37 часов.

Максимальный объем домашнего задания:1 классы – без домашнего задания. 2-3 классы – 1,5 часа, 4-5 классы – 2 часа, 6-8 классы – 2,5 часа, 9-11 классы – до 3,5 часов.

Учебный план состоит из инвариативной части (базовый компонент) и вариативной.

Особенность учебного плана заключается в стремлении максимального использования потенциала образования для воспитания демократических и патриотических убеждений учащихся, укрепления здоровья, формирования здорового образа жизни, повышение качества владения иностранными языками.

В учебном плане представлены все учебные предметы Федерального базисного учебного плана.

I ступень. Начальное общее образование.

Учебный план ОУ для I – IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Основной отличительной чертой данного учебного плана является его реализация в ходе внедрения ФГОС НОО в 1-х классах.

Пояснительная записка к учебному плану 1-х классов

1.1. Учебный план 1-х классов ГБОУ СОШ № 000 составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01г. № 000 и санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача российской Федерации от 01.01.01 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

1.2. Учебный план ГБОУ СОШ № 000 представлен для 1-х классов начального образования. Для этой ступени обучения приводится перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования федерального государственного образовательного стандарта.

1.3. Учебный план для 1-х классов ГОУ СОШ № 000 в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования предусматривает 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года для 1-х классов – 33 учебные недели.

1.4. Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет для учащихся 1-х классов - не более 4 уроков в день (согласно п.10.6. СанПиН 2.4.2.2821-10).

1.5. Обучение в 1-м классе осуществляется (согласно п.10.10. СанПиН 2.4.2.2821-10) с соблюдением следующих требований:

·  Учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе в первую смену;

·  Используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии

- в сентябре, октябре – 3 урока в день по 35 минут;

- в ноябре-декабре – 4 урока по 35 минут;

- в январе-мае – 4 урока по 45 минут.

·  Обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

·  Организуются дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.

1.6. Внеурочная деятельность (в соответствии с п.10.6. СанПиН 2.4.2.2821-10) проводится во второй половине в дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом занятий и последним уроком предусмотрен перерыв продолжительностью не менее 45 минут. Расписание уроков составлено с учетом дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалой трудности учебных предметов (п.10.7 СанПиН 2.4.2.2821-10, приложение 3).

1-ые классы обучаются по УМК «Школа России». Концепция учебно-методического комплекса «Школа России» в полной мере отражает идеологические, методологические и методические основы ФГОС. Комплекс реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ФГОС.

Обязательные для изучения в 1 классе учебные предметы: «Русский язык», «Литературное чтение», «Математика, информатика», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство и художественный труд», «Музыка», «Физическая культура».

На изучение предмета «Русский язык» отведено 5 часов в неделю, 2 часа добавлено из компонента ОУ. Обучение ведется по программе «Школа России. Русский язык», автор , .

На изучение предмета «Литературное чтение» отведено 4 часа в неделю. Обучение ведется по программе «Школа России. Литературное чтение», автор ,

Учебный предмет «Математика, информатика» изучается в объеме 4 часа в неделю. Учебный предмет «Математика, информатика» является интегрированным курсом на основе программ «Школа России. Математика», автор и др., и программы «Информатика», автор

Учебный предмет «Математика, информатика» включает изучение модуля по информатике в количестве 17 часов.

Предметный курс «Математика, информатика» предъявляет особые требования к развитию в начальной школе логических универсальных действий и освоению информационно-коммуникационных технологий в качестве инструмента учебной и повседневной деятельности учащихся. В соответствии со своими потребностями информатика предлагает и средства для целенаправленного развития умений выполнять универсальные логические действия и формирования ИКТ-компетентности младших школьников.