Образовательная программа (стр. 24 )

СИСТЕМА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Модуль VI

Система дополнительного образования и внеурочной деятельности

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Цели и задачи образовательного процесса находят свое отражение во внеурочной работе, которую школа осуществляет по следующим направлениям:

1. Воспитание познавательных интересов — это:

развитие сознательной дисциплины; воспитание отношения к учебе как к главному труду; воспитание уважения к знаниям, поднятие престижности образования.

Формы организации этой деятельности: предметные недели, интеллектуальные марафоны,.

2. Гражданско-патриотическое воспитание — это:

воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни; развитие гражданской и социальной ответственности; воспитание патриотизма.

Формы организации — работа по профилактике правонарушений и наркомании, безнадзорности среди детей и подростков.

Воспитание патриотизма осуществляется через программу работы школьного музея истории пограничной службы, тематические уроки по изучению Конвенции о правах ребенка, Всеобщей декларации прав человека, Конституции РФ, Декларации толерантности совместная работа с Советом Ветеранов Управы района «Басманный»., проектно-иссследователькая деятельность по краеведению.

3. Спортивно-оздоровительное воспитание — это:

развитие потребностей заниматься физкультурой и спортом; воспитание потребности в здоровом образе жизни; развитие навыков гигиены и соблюдения режима дня.

Формы организации традиционные: спартакиады, дни здоровья, подвижные игры.

4. Художественно-эстетическое воспитание — это:

·  формирование общечеловеческих норм гуманистической морали, развитие культуры общения;

·  развитие способности к художественному мышлению;

·  развитие индивидуальных задатков и способностей.

Формы организации: посещение музеев, театров, вечера, концерты, проектные недели, театр на иностранных языках, «круглые столы», викторины.

5. Трудовое воспитание — это:

·  воспитание отношения к труду как к высшей ценности жизни, развитие потребности в творческом труде;

·  развитие навыков самообслуживания;

·  формирование уважительного отношения к материальным ценностям.

Формы организации: дежурства по школе, уборка территории и помещений, летняя трудовая практика, озеленение пришкольного участка.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВОСПИТАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ	СПОРТИВНО- ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ	ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ
ГРАЖДАНСКО- ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ	ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Пояснительная записка к учебному плану

по дополнительному образованию

на 2011/2012 учебный год

Направления по которым осуществляется дополнительное образование детей в школе соответствует основным тематическим направленностям дополнительных образовательных программ. Направленность программ определяется в соответствии с Межведомственной программой развития системы дополнительного образования детей на годы, утвержденная приказом Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000.

В соответствии с названным документом дополнительные образовательные программы имеют следующие направленности:

- художественно-эстетическую;

- спортивно-техническую;

- физкультурно-оздоровительную;

-патриотическую;

- культурологическую

Физкультурно-оздоровительная направленность и спортивно-техническая направленность представлена секциями «Баскетбол» для учащихся 5-6 кл, количество учебных часов в неделю – 1, количество учебных групп – 1. «Волейбол» для учащихся 7-8 кл., количество учебных часов в неделю – 2, количество групп – 1. ОФП (общая физическая подготовка) для учащихся 1-4 кл., количество учебных часов в неделю – 1, количество групп – 1. «Стрелок» для учащихся 8-10 кл., количество учебных часов в неделю – 1, количество групп – 1. Данные секции ориентированы на физическое совершенствование учащихся, приобщение их к здоровому образу жизни, воспитание спортивного резерва нации.

Художественно-эстетическая направленность ориентирована на воспитание творческой личности и представлена студией «Народный танец» для учащихся 1-х кл., количество учебных часов в неделю – 4, количество групп – 1. Студия «Народный танец» для учащихся 2-4 кл., количество учебных часов – 6, количество групп – 1. Студия «Народный танец» для учащихся 5-6 кл., количество учебных часов в неделю – 4, количество групп – 1. Студия «Театральная звезда» для учащихся 7-10 кл., количество учебных часов в неделю 4, количество групп – 1.

По договору об организации работы учебных групп дополнительного образования ГОУ Центр Эстетического Воспитания Детей от 01.01.2001 г. проводятся занятия студии «Народный танец».

По договору о совместной деятельности и сотрудничестве с ГОУДОД г. Москвы «Детская музыкальная школа им. » от 01.01.2001 г. проводятся занятия по фортепиано, флейте, хоровому классу, гитаре.

Научно-техническая направленность представлена кружком «Лего-конструирование» для учащихся 2-х кл., количество учебных часов -1, количество групп – 1. «Легоконструирование» для учащихся 3-х кл., количество часов –1, количество групп – 1.

Патриотическая направленность способствует военно-патриотическому воспитанию и самоопределению детей, представлена кружком «Патриот Отечества» - для учащихся 6-9 классов. Количество учебных часов - 1 час в неделю, количество учебных групп – 1.

Культурологическая направленность нацелена на изучение языков, развивает у детей стремление к межнациональному общению, формирует основы толерантного взаимодействия, представлена кружком «Французский через игру» - для учащихся 1-х кл., количество учебных часов в неделю – 2, количество групп - 3. «Английский через игру» для учащихся 4-х кл., количество часов в неделю – 2, количество групп – 2.

Основная цель образовательной деятельности – создание условий для самовыражения, саморазвития, самоопределения детей.

В соответствии с Приложением 6 СанПиНа 2.4.2.2821-10 длительность занятий зависит от возраста и вида деятельности. Продолжительность таких видов деятельности как чтение, музыкальные занятия должны составлять не более 50 минут в день для обучающихся 1-2 классов, и не более полутора часов в день – для остальных классов. каждый обучающийся имеет право заниматься в нескольких объединениях разного профиля.

Кратность посещения занятий одного профиля рекомендуется от 1 до 3-х раз в неделю, занятия детей могут проводиться в любой день недели, включая каникулы. Между занятиями в общеобразовательном учреждении и посещением объединений дополнительного образования детей должен быть перерыв для отдыха не менее часа.

Программы используемые педагогами являются модифицированными

( адаптированными), которые опираются на следующие основополагающие принципы:- принцип гармонизации личности и среды, принцип гуманизации принцип сознательности, принцип доступности, принцип наглядности, принцип комплексности, системности и последовательности, принцип взаимодействия.

Учебный план дополнительного образования ОУ составлен на основе «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей» (Письмо Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. №/16), Примерные требования к программам 06-1844 от 01.01.2001 г.

Цель дополнительного образования – выявление и развитие способностей каждого ребенка, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески, мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, ориентированной на высокие нравственные ценности.

Направления, по которым осуществляется дополнительное образование детей, соответствуют основным тематическим направленностям дополнительных образовательных программ:

- «О государственной аккредитации образовательных учреждений дополнительного образования детей». Приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000;

- « Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей». Письмо Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № /16.

В соответствии с названными документами дополнительные образовательные программы в нашей школе имеют следующие направленности:

Направления	Виды образования	Количество учащихся
1.Физкультурно-спортивное	1. Баскетбол	15
2. Художественно-эстетическое	Студия хорового пения Ритмика Студия литературного творчества «Муза»	30 30 15
3. Научно-техническое	Юный физик	15
4.Социально-педагогическое	Мир профессий Учимся дружить	30 30
5. Военно-патриотическое	1. Патриот Отечества	15
6. Эколого-биологическое	Уход за комнатными растениями	15
7. Естественнонаучное	1. В мире информатики	15
8. Культурологическое	1. Французский через игру	37
Всего: 8	12	247

Занятия в области дополнительного образования имеют общие характеристики:

каждое учебное занятие имеет цель, конкретное содержание, определенные методы обучения; каждое учебное занятие состоит из отдельных взаимосвязанных этапов.  

Краткая характеристика каждого направления :

- физкультурно-спортивное направление в системе ДО детей ориентировано на физическое совершенствование ребенка, приобщение его к здоровому образу жизни, воспитание спортивного резерва нации;

- научно-техническое направление имеет большое значение для социально-экономического, научно-технического и оборонного потенциала общества и государства;

- художественно-эстетическое направление способствует воспитанию творческой личности, через искусство происходит передача духовного опыта человечества;

- социально-педагогическое направление готовит к будущей самостоятельной жизни, через изучение комплекса вопросов социально-психологической и правовой защиты человека;

- военно-патриотическое направление способствует военно-патриотическому воспитанию и самоопределению детей, особенно мальчиков, являясь основой для формирования профессиональной армии РФ;

- эколого-биологическое направление развивает интерес ребенка к изучению и охране природы, биологии, географии, экологии и других наук о Земле, являясь основной частью непрерывного экологического образования;

- культурологическое направление нацелено на изучение языков разных народов, что помогает понять их актуальную культуру, развивает у детей стремление к межнациональному общению, формирует основы толерантного взаимодействия.

Программы, используемые педагогами, являются модифицированными (адаптированными), которые опираются на следующие основополагающие принципы :

Принцип гармонизации личности и среды – ориентация на максимальную самореализацию личности. Принцип гуманизации – обеспечение благоприятных условий освоения общечеловеческих социально-культурных ценностей, предполагающих создание оптимальной среды для воспитания и обучения детей. Принцип сознательности предусматривает заинтересованное, а не механическое усвоение детьми необходимых знаний и умений. Принцип доступности выражается в соответствии учебного материала возрастным и психологическим особенностям детей, в создании адекватной педагогической среды. Принцип наглядности выражается в том, что у ребенка более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление. Принцип комплексности, системности и последовательности обязывает строить образовательный процесс таким образом, чтобы учебная деятельность связывалась со всеми сторонами воспитательной работы, а овладение новыми знаниями, умениями и навыками опиралось на то, что уже усвоено. Принцип взаимодействия на нескольких уровнях, а именно:

- взаимодействие между взрослым и ребенком в процессе занятий;

- взаимодействие детей как партнеров по творческой деятельности;

- на уровне содержания курса – взаимодействие всех тем, входящих в программу.

Организация образовательного процесса во второй половине дня имеет свои особенности :

обучающие приходят на занятия в свободное от основной учебы время; обучение организуется на добровольных началах сторон (дети, родители, педагоги) детям предоставляются возможности: сочетать различные направления и формы занятий ( со стороны ребенка); переходить из одной группы в другую ( по тематике, возрастному составу, уровню интеллектуального развития);

учебно-воспитательный процесс происходит в условиях неформального содружества детей и взрослых, объединенных общими интересами, добровольностью совместной деятельности.

Педагогический коллектив ставит своей задачей не только обеспечить учащимся глубокие и прочные знания, но добиться всестороннего развития детей, расширения их кругозора, развития творческого потенциала. Для реализации данной задачи в школе и организована работа во второй половине дня, представляющая учащимся разных возрастов возможность выбрать занятия по интересам.

МОДУЛЬ VII

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Программно-методическое обеспечение дополнительного образования

№ п/п	Название кружков и объединений дополнительного образования	Количество учащихся	Литература для педагога	Количество экземпляров
1	Юный физик	15	Возобновляемые источники энергии. Книга для учителей.	1 экз.
Энергия. Работа. Мощность. Методические рекомендации и рабочие бланки учащихся. Книга для учителя.	1 экз.
2	Комнатные растения в школе	15	Воронина : морфология анатомия растений. Уч. пособие для студентов пед. институтов по биол. и хим. спец. – М.: Просвещение. 1988	1 экз.
Хессайон о комнатных растениях.	1 экз.
Тахтаджан области Земли. – Л.: Наука, 1978	1 экз.
3	Хоровой класс	15	О хоровом искусстве. – Л.: Музыка в школе: Журнал, 1980	1 экз.
Музыкальное воспитание в школе. Вып. 1-17. – М.,	1 экз.
Школа хорового пения. Вып. 1. – М., 1986	1 экз.
Работа с хором. 2-е изд. – М., 1983	1 экз.
4	Патриот Отечества	15	, Ляшенко в историю. – М., 1994	1 экз.
Патриотизм народов России: традиции и современность (к 60-летию Победы советского народа над фашистской Германией в Великой Отечественной войне гг.). Материалы межрегиональной научно-практической конференции 4-5 июня 2002 г. – М., 2003	1 экз.
Керсновский русской армии, т.1-2. – М., 1992	1 экз.
Исторический опыт организации воспитательной работы, морально-психологического обеспечения служебно-боевой деятельности органов и войск Пограничнойслужбы России (). – М., 2005	1 экз.
5	В мире информатики	15	, Евсеев компьютер: Книга для детей. Учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1998	1 экз.
Занимательная информатика. – М.: Росмэн. 1998	1 экз.
Задачи на развитие логики: Книги для детей, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1998	1 экз.
6	Мир профессий	30	Климов выбирать профессии. – М.: Просвещение, 1990	1 экз.
Мордовская и практика жизненного и профессионального самоопределения старшеклассников. – М.: Akademia, 2000	1 экз.
Рогов книга практического психолога: учебное пособие: В 2 кн. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003	1 экз.
Энциклопедический справочник 200 профессий. – Минск, 1986	1 экз.
7.	Учимся дружить	30	Счастливый подросток. – М.: Эксмо, 2000	1 экз.
Я – подросток. Мир эмоций. – СПб.: Речь, 2003	1 экз.
Марцинковская практическая психология.- М.: Гардарики, 2000	1 экз.
Шопарь психология – инструментарий. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005	1 экз.
8	Французский через игру	40	Разумихина через игры. Методические разработки.	1 экз.

МОДУЛЬ VIII