Оглавление (стр. 10 )

Годы	Участие в конкурсах
2007/2008	Приоритетный национальный проект «Образование» - участвовал 1 человек, Интернет конкурс «Образование» Школа – в национальном проекте на поощрение в 1 млн. рублей.
2008/2009	Приоритетный национальный проект «Образование» - участвовал 1 человек, призер , Конкурс «Методические разработки» - участвовало 12 человек.
2009/2010	Конкурс «Методические разработки», где заняла 1 место на районном уровне, – 1 место на республиканском уровне.
2010/2011	Конкурс «Методические разработки»

Достижения педагогов в профессиональной деятельности, звания и награды.

Годы	Достижения педагогов в профессиональной деятельности, звания, награды
2007/2008	Почетная Грамота МО и Н УР– 1 чел.
2008/2009	Почетная Грамота МО и Н УР– 1 чел., Почетная Грамота МО и Н РФ – 1чел.
2009/2010	Почетная Грамота МО и Н УР– 1 чел., Почетная Грамота МО и Н РФ – 1 чел.
2010/2011	Почетная Грамота МО и Н УР– 1 чел

Организация (формы) и содержание (проблематика) повышения квалификации педагогических и управленческих работников на уровне ОУ.

Годы	Организация (формы) и содержание (проблематика) повышения квалификации
2007/2008	Курсовая подготовка при Институте повышения квалификации и переподготовке учителей – 9 человек, Методический совет, открытые уроки., выступления с темами самообразования, участие в работе РМО, участие в творческих группах.
2008/2009	Курсовая подготовка при Институте повышения квалификации и переподготовке учителей – 6 человек, Методический совет, открытые уроки, выступления с темами самообразования, участие в работе РМО, участие в творческих группах на уровне школы и района.
2009/2010	Курсовая подготовка при Институте повышения квалификации и переподготовке учителей – 27 человек, Методический совет, открытые уроки, выступления с темами самообразования, участие в работе РМО, участие в творческих группах на уровне школы и района.
2010/2011	Методический совет, открытые уроки, выступления с темами самообразования, участие в работе РМО, участие в творческих группах на уровне школы и района.

Рост педагогического мастерства учебном году осуществлялся и через участие педагогического коллектива в творческих конкурсах. К, сожалению, из нашего коллектива никто не принял участие в этих конкурсах участие.

Рекомендации:

Принять участие в 2011/2012 учебном году в конкурсах педагогического мастерства.

21. Направления и виды внутришкольного контроля.

Повышению педагогического мастерства  учителей способствует и правильно организованный внутришкольный контроль. Внутришкольный контроль был спланирован по принципу гласности и открытости. Вопрос систематического контроля учебно-воспитательного процесса явился одним из основных в управлении ходом этого процесса. Правильно выбранные  формы  помогали  получить полную и всестороннюю информацию о состоянии учебно-воспитательной работы в школе, каждую проверку администрация  школы проводила в определенной последовательности (подготовительный этап, сбор необходимой информации, ее анализ и обсуждение, проверка исполнения указаний). Важным моментом любой проверки было наличие планов заданий и ознакомление с ними контролирующих и контролируемых лиц. Правильно организованный внутришкольный контроль позволил нам выявить сильные и слабые звенья в работе того или иного учителя и с учетом этого планировать свою деятельность. При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к каждому педагогу.  Свою задачу во ВШК мы видим в том, чтобы вместе с учителями найти причины педагогических неудач, продумать систему мер по их устранению и затем ликвидировать недочеты.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса  в 2010/2011 учебном году явились:

контроль за ведением документации; контроль за качеством ЗУН;  контроль за уровнем преподавания; контроль за объемом выполнения учебных программ; контроль за подготовкой к государственной (итоговой) аттестации как в традиционной форме,  так  и в форме ЕГЭ; контроль за успеваемостью обучающихся в школе; контроль за посещаемостью обучающимися учебных занятий; контроль за осуществлением преподавания на дому.

Формы контроля, используемые в учебном году:

классно-обобщающий контроль (контроль за деятельностью учителей, работающих в одном классе, уровень ЗУН). тематический – состояние школьной документации; контроль календарно-тематического планирования и программ; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация повторения и другие. административный контроль за уровнем ЗУН по предметам (срезы, контрольные работы - по четвертям, полугодиям, на конец года; предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах); тематический – развитие самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке; контроль за методической работой; работы с мотивированными на учебу учащимися и другие.

Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План внутришкольного контроль корректировался по мере необходимости. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, заместителе директора по УВР, МС, заседаниях ШМО, в приказах директора, в справках.

Уровень обученности учеников 2-11 классов изучался и анализировался систематически путем проведения контрольных, тестовых и срезовых работ (входных, четвертных, по итогам полугодий, года), проведенных в рамках контроля за качеством преподавания предметов, классно-обобщающего контроля.

Знания обучающихся 2-11 классов подвергались всестороннему анализу и сравнению по  предметам, темам, классам, с выходом на конкретного учителя. В течение учебного года  в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого являлось отслеживание  и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков  в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.

Данная  система работы позволяет сделать вывод о том, что материал по всем предметам учебного плана усвоен  обучающимися 1-11 классов на допустимом и оптимальном уровнях. Отрицательным моментом явилось отсутствие спланированной системы повторения в календарно-тематическом планировании в конце каждой учебной четверти.

В течение учебного года заместителем директора по УВР осуществлялся контроль за объемом выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана. С целью своевременного выполнения программ по предметам была организована замена отсутствующих  учителей, проводились дополнительные часы, кроме того, были использованы резервные часы, предусмотренные учителями при составлении календарно-тематического планирования, проведено уплотнение материала. Благодаря проведенным мероприятиям, программы по всем  предметам учебного плана во всех  классах в учебном. году выполнены в полном объеме.

В течение года с педагогами,  классными руководителями проводились совещания, на которых осуществлялись анализ успеваемости обучающихся, анализ ЗУН по итогам контроля, анализ выполнения программ, посещаемости обучающихся учебных занятий, анализ выполнения плана по организованному завершению учебного года, подготовки к государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9, 11 классов. Проведение совещаний позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию.

Выводы:

Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

Общая успеваемость обучающихся 2-11 классов составила 99,4 %, качественная успеваемость 44,4 %.

В целом по школе  в учебном году качество обучения  повысилось на 4,4 %, по сравнению с прошлым учебным годом.

Причины снижения качества обучения :

снизилось внимание учителей к формированию общеучебных умений и навыков в чтении, математике; сохраняется преобладание фронтальных методов обучения в ущерб методам самостоятельности и творчества; снижение количества учащихся в начальной школе.

Причина повышения качества обучения: повысилась активность учителей по применению новых педагогических технологий (информационно-коммуникативных, личностно-ориентированных, здоровьесберегающих, развивающих, проектных).

Рассмотрим данные обученности учащихся по предметам ( в анализе за последние 5 года). Показатели обученности (средние) по предметам в сравнении с прошлыми годами распределяются следующим образом:

№	Предметы	2006/07 учебный год	2007/08 учебный год	2008/2009 учебный год	2009/2010 учебный год	2010/2011 учебный год
1	Русский язык	50 %	41 %	52%	51%	51%
2	Русская литература	64 %	45 %	60%	59%	58%
3	Математика	59 %	53 %	68%	67%	55%
4	Английский язык	46 %	53 %	55%	54%	77%
5	Физика	58 %	56 %	50%	52%	62%
6	Информатика	74 %	84 %	84%	85%	80%
7	Химия	48 %	43 %	46%	45%	71%
8	Биология	58 %	61 %	76%	76%	63%
9	Экология	79 %	79 %	96%	95%	100%
10	Технология	97 %	98 %	95%	96%	98%
11	Физическая культура	96 %	96 %	99,8%	99%	99,5%
12	Музыка	88 %	87 %	100%	100%	100%
13	Удмуртский язык	66 %	54 %	71%	69%	66%
14	История	76 %	49 %	47%	48%	57%
15	Обществознание	54 %	58 %	47%	53%	52%
16	Экономика	73 %	73 %	70%	75%	77%
17	ОБЖ	74 %	77 %	80%	81%	91%
18	География	50 %	52 %	67%	66%	67%
19	ИЗО	91 %	84 %	82%	85%	93%
20	Черчение	60 %	63 %	67%	65%	82%
21	МХК, краеведение	72 %	61 %	61%	62%	73%
22	Алгебра	58 %	45 %	56%	55%	67%
23	Геометрия	58 %	55 %	53%	56%	69%
24	Природоведение	79 %	55 %	64%	63%	72%
25	Ритмика	100 %	80 %	86%	88%	95%
26	Удмуртская литература	91 %	96 %	-	-

Задачи:

1.Продолжать работу по повышению профессиональной компетентности учителя.

2. Повысить успешность обучения через  осуществление дифференцированного подхода.

3. Усилить внимание к диагностической работе.

В школе  организована система непрерывного наблюдения за развитием ребенка. Учителя  продолжают вести отслеживание  развития каждого ученика с помощью индивидуальных  карт (портфолио) развития школьника,  которые помогают успешнее руководить обучением и воспитанием.

Задачи:

учителям-предметникам  и классным руководителям продолжать использовать в своей работе различные методы изучения личности и школьного коллектива для обеспечения их всестороннего развития в обучении и воспитании; оценку результатов диагностики проводить путем сопоставления их с результатами предыдущей диагностики; продолжать работу по системе непрерывного наблюдения за развитием ребенка (портфолио).

22. Итоги результатов проведения школьного и районного тура олимпиад.
В период с 15.10.2010 по 09.12.2010 года проведен школьный этап предметной олимпиады по 18 предметам. Всего в указанных олимпиадах приняли участие 834 ученика. Результаты олимпиад свидетельствуют о среднем уровне подготовленности школьников пол всем учебным дисциплинам. При этом следует отметить, что в отличие от предыдущего учебного года никто из участников не смог набрать максимально возможный балл при ответе на олимпиадные задания. В целом сохранился средний показатель качества знаний: по большинству предметов учащиеся набрали ниже 50% баллов от максимально возможных.

Призерами районных олимпиад стали:

Год	Призер	Класс	Предмет	Учитель
2010/2011	Софронов Евгений, призер	11	География
Куликова Ирина, 3 место	11	Русская литература
Новиков Артем, 1 место	9	ОБЖ
Бурлакова Юля, призер	11	Русский язык
Воронцов Кирилл, призер	8	Биология
Воронцов Кирилл, 2 место	8	Английский язык
Бурлакова Юля, 3 место	10	Физика
Радзевичус Екатерина, 1 место	7	Физическая культура
Бурлакова Юля, призер	10	Право

Школа принимала участие в олимпиадах. Анализ олимпиад:

2008 – 2009 3,0 % 5 место из 14 школ.

2009 – 2010 2,0 % 7 место из 14 школ

2

Участвовали в предметных олимпиадах не по всем предметам, проводимым в районе. Заметно повысилось количество призеров олимпиад. Одной из причин является то, что учителями – предметниками велась дополнительная работа с учениками внеурочное время. Слабая подготовка учащихся для участия в районных олимпиадах учителями – предметниками , . Но проблема остается – старшеклассники теряют интерес к олимпиадам. Исходя из анализа олимпиад, следует наметить следующую задачу:

-  углубленную работу с «сильными» учащимися нужно начинать с начала учебного года.

-  Поставить на контроль учителей , по работе с учащимися в подготовке к олимпиадам.

- Руководителям ШМО проанализировать задания и результаты школьных и районных олимпиад с целью выявления уровня требований, предъявляемых на подобных состязаниях, а также выявление причин положительных и отрицательных результатов по отдельным предметам.

- На совещаниях уделить внимание системе работы со способными учащимися тех педагогов, показатели которых по данному предмету по итогам олимпиад хорошие.

22. Работа по преемственности детский сад – школа.

В учебном году продолжалась работа по осуществлению преемственности между детским садом – начальной школой – средним  звеном. Провели тематический контроль «Преемственность при переходе учащихся из начального звена в основную школу и из основной школы – в старшую», совещание с учителями начальных классов и воспитателями детского сада на тему «Модель выпускника детского сада и требования к умениям и знаниям к будущему первокласснику», осуществляли  контроль за тематическим планированием, посещали уроки в 1, 4, 5 классах и занятия в старшей группе детского сада. Проводили контрольно-методические срезы, проверку техники чтения. Администрация школы еще в декабре 2010 года определила учителей-предметников и классных руководителей будущих  1-классников и 5-классников. Учителя-предметники ( , , В, )  посещая  уроки в начальной школе, выявили уровень развития учеников, изучили, какие знания, умения, навыки  приобретены учащимися. Из бесед с учителями, воспитателями детского сада получали информацию о детях. В течение учебного года учителя начальных классов, математики и русского языка изучили программы 5 класса, проводили  заседания, на которых обсуждались результаты диагностических контрольных работ, типичные ошибки, их причины. 

23. Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий учебный год

Общие выводы:

Поставленные задачи на 2010/2011 учебный год выполнены.

Методическая работа  проводилась в системе и была направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей  каждого ученика и учителя. Консультации, беседы  с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывали  корректирующую помощь учителям.

Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Возросла творческая активность учителей. Внедрены в образовательный процесс личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные технологии. Показатели успеваемости в школе достаточные и стабильные.

Большое внимание уделялось проблемам сохранения и укрепления здоровья, мониторингу качества образования, повышению экологической грамотности учащихся. Были использованы различные формы, которые позволили решить поставленные задачи. Единство урочной и внеурочной деятельности учителей через кружки, индивидуальные занятия и дополнительное образования позволило повысить воспитательный потенциал уроков и мероприятий, что положительно отразилось на качестве образования.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:

недостаточно эффективна работа с учащимися школы, мотивированными на учебу; недостаточно применяется элементов современных педтехнологий; недостаточный уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учителей и учащихся.

Рекомендации на 2011/2012учебный год: продолжить работу по  теме «Овладение научно – обоснованным анализом собственной деятельности».

Задачи на 2011/2012 учебный год:

1. Повышение  качества проведения учебных занятий на основе внедрения информационных, личностно-ориентированных, здоровьесберегающих и других  технологий.

2. Выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих учителей.

3. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей  по овладению методикой системного анализа результатов учебно-воспитательного процесса.