Оглавление (стр. 2 )

·  Правописание –н и –нн в прилагательных

·  Пунктуационные ошибки

·  Орфографические ошибки

·  Правописание наречий

·  Не с различными частями речи

·  Запятая в сложных предложениях, при причастных оборотах

·  Тире между подлежащим м сказуемым

·  Грамматическая основа

·  Связь предложений в тексте

·  Неумение выполнять полный синтаксический разбор предложения

Рекомендация учителям: По результатам административных контрольных работ обратить внимание на правописание безударных гласных, проверяемая и непроверяемая ударением, приставок, непроизносимых согласных, глаголов –тся, -ться, употребление однородных членов предложений, пропуск и замена букв.

Русская литература.

Качество знаний в классах составила 58 %.

На внутришкольном контроле осуществлялась проверка техники чтения в 1-4 классах в начале и в конце учебного года. Проверки показали, что учащиеся все улучшили свои результаты, но нормы по чтению не выполняются. Из 66 учащихся 1-4 классов, справились 43 ученика, т. е. 65%. Причина в том, что ученики мало читают литературу вне программы, не всегда выполняют домашние задания.

Класс	Форма диагностирования	«5»	«4»	«3»	«2»	Качество	Успеваемость	Учитель
8	Контрольная работа	2	2	5	-	44	100

Рекомендации: Продолжить работу совместно с библиотекой и родителями по улучшению качества чтения учащихся, отрабатывать у учащихся навыки выразительного чтения и навыки работы с книгой.

Английский язык.

Английский язык ведется в 5-11 классах. Успеваемость 100%, качество знаний 77%.

Класс	Форма диагностирования	«5»	«4»	«3»	«2»	Качество	Успеваемость	Учитель
6	Письменная работа	-	8	6	-	57	100
5	Письменная работа	9	2	-	-	100	100
5	Письменная работа
6	Письменная работа	28%	21%	50%	7%	50	93
7	Письменная работа	2	3	6	1	41	96
7	Письменная работа
8	Письменная работа	1	6	2	1	70	90
9	Письменная работа	-	4	8	-	33	100
10	Письменная работа	3	2	8	2	33	87

Анализ письменных работ по английскому языку выявил следующие ошибки и пробелы в знаниях учащихся:

·  Ошибки в применении грамматических структур

·  Не умение применять будущее время в придаточных предложениях условия

·  Орфографические ошибки

·  Использование точного по смыслу слова

·  Выявлены незнание лексических единиц по разделам тем

·  Учащиеся слабо ориентируются в косвенных местоимениях

Рекомендации:

1.  усилить работу по формированию умений применять видовременные формы глагола, использование глаголов в прошедшем времени, употребление личных окончаний глаголов, выработка навыков нахождения орфографических ошибок.

2.  Все вышеизложенное позволяет сделать вывод, что при подготовке к ЕГЭ по русскому языку следует обратить внимание на те темы, в которых было допущено наибольшее число ошибок (см. выше) и предложить следующие направления работы:

- предусмотреть систему консультаций по подготовке к выполнению заданий части «А» и «В» для учителей, работающих в 11 классах.

Математика.

По предмету успеваемость 99 %. Качество знаний в 2-6 классах 55 %. Проводились полугодовые контрольные работы.

Класс	Форма диагностирования	«5»	«4»	«3»	«2»	Качество	Успеваемость	Учитель
2	Контрольная работа	3	8	1	5	65	71
3	Контрольная работа	4	3	4	4	47	73
4	Контрольная работа	-	2	3	3	25%	62%
5	Контрольная работа	38%	40%	10%	12%	78	88
6	Контрольная работа	27%	20%	33%	20%	47%	80%
2	Контрольная работа	6	4	2	3	67	80
3	Контрольная работа	3	6	2	4	60	73
4	Контрольная работа	-	2	5	2	22	78
2	Контрольная работа	2	7	4	2	60	87
3	Контрольная работа	3	5	4	2	57	86
4	Контрольная работа	1	1	2	5	22	45
2	Контрольная работа	1	2	-	-	33	100
10	Контрольная работа	13%	34%	13%	40%	47	60
4	Контрольная работа	1	3	3	3	40	70
5	Контрольная работа	-	32	52	16	32	84
6	Контрольная работа	33	40	27	-	73	100

Учителям рекомендуется в процессе обучения обратить внимание на перевод единиц измерений, нахождение площади фигур и выполнение действий с дробями. Рекомендовать учителям начальных классов обратить особо пристальное внимание на такие темы, как «Умножение многозначных чисел», «Деление многозначных чисел», «Периметр и площадь прямоугольника». Контрольные работы показала, что непрочно усвоены навыки по умножению и делению многозначных чисел, не у всех учащихся сформированы такие понятия как «больше на», «больше в», многие учащиеся не воспринимают косвенную форму условий, нужно уделить внимание на отработку навыка записи смешанного числа в виде неправильной дроби.