Жукова (стр. 9 )

4. Идеальная модель семьи была создана У. Гудом. Для нее характерны следующие черты: автономизация супругов и их детей от других родственников, экономическая независимость семьи, свободный выбор брачного партнера, сравнительно поздний возраст вступления в брак, поддержание эмоционального баланса и создание благоприятного психологического климата для обоих супругов.

Выделите ответ: для какого типа общества характерна приведенная модель:

а) примитивного, в) индустриального, б) традиционного, г) никакого.

5. Исполнение роли родителей (мать, отец) в семье связано с занимаемыми родителями позициями относительно детей. Определите влияние этих позиций на способ поведения родителей и на развитие ребенка. Заполните приводимую таблицу, выбрав соответствующие положения из предлагаемого ниже перечня:

а) неуверенность в себе, фрустрация;

б) чрезмерные поблажки или ограничение свободы;

в) чувство безопасности, нормальное развитие;

г) агрессивность, эмоциональная недоразвитость;

д) нежность, занятия с ребенком;

е) невнимательность, жестокость, избегание контактов;

ж) отсутствие похвал, придирчивость, критика;

з) инфантилизм, особенно в социальных отношениях, неспособность к самостоятельности.

Тип позиции	Способ поведения родителей	Развитие ребенка
Словесные выражения
Способ поведения
Влияние на развитие ребенка
Принятие и любовь
Ребенок – центр моих интересов
Явное отвержение
Ненавижу этого ребенка, не буду тревожиться о нем
Излишняя требовательность
Не хочу ребенка такого, какой есть
Чрезмерная опека
Все сделаю для ребенка, посвящу себя ему

6. Проинтерпретируйте следующую цитату:

“… Брак и его узы или величайшее добро или величайшее зло; середины нет. Брак самое дорогое сокровище людей, когда согласие душ сердец, чувств и характеров стягивает его узы, созданные природою, связанные любовью и облагороженные честью. Боже! Какое удовольствие любить открыто и носить имя любимого человека… Ваши дети – драгоценный залог, рожденный от любви, служат новыми узами ее. Такой брак, такой дорогой союз, если он встречается – само небо на земле. Но печально продавать по договору свою свободу, свое имя и свое положение, подчинить их воле деспота, первым слугой которого становишься: и избегать друг друга днем, садиться днем без радости, проводить ночи без любви; постоянно опасаться проявить слабость, обманывать своего господина или жить без надежды в томлениях несносного долга; вздыхать, сохнуть в глубоком страдании; такой брак – ад нашей жизни ”. Мысли Вольтера. Цит по : Социология. Хрестоматия. М.:1993. С. 120

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Каков вклад семьи в исторические изменения мотивации труда и потребления — процессов, лежащих в основе производительности общественного труда и ценностной структуры образа жизни?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8. Заполните предложенную таблицу, поставив метку в необходимой графе. В каких группах общества доминирует мотивация профессиональных достижений, общественного успеха и признания, а в каких мотивация к потреблению, повышению личного и семейного благосостояния? Наконец, какие группы общества вообще избегают этой дилеммы, не чувствительны к ней? Исключают ли эти мотивации друг друга или согласуются между собой, противостоят ли они другим доминирующим мотивациям и каким?

Название групп общества	Доминирование мотивации профессиональных достижений, общественного успеха и признания	Доминирование мотивации к потреблению, повышению личного и семейного благосостояния	Отсутствие какого-либо доминирования

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9. Как формируется — в семье или вне семьи — доминирующая ориентация образа жизни населения, на каком этапе жизненного цикла человека?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10. В связи с изменениями положения мужчины и женщины в семье и в обществе, каковы особенности современной половой культуры в отличие от традиционного образа мужчины как кормильца семьи и женщины как хранительницы домашнего очага, существа, самой природой предназначенного для вынашивания, ухода и воспитания детей?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11. Какое значение имеют культурный уровень, и культурные отличия для формирования жизненной мотивации и семейного поведения людей?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Каков социальный механизм, приводящий современную семью к малодетности?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Почему социальная потребность удержания уровня рождаемости в демографически нормальных границах не осознается людьми как личная потребность в рождении двух-трех детей в среднем на одну брачную пару?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Как объяснить нарушения в режиме воспроизводства населения в крупных городах и в целых регионах нашей страны, где демографический рост обеспечивается в большей мере миграцией, а не естественным приростом?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Почему не удается поднять рождаемость пропагандой многодетности и даже экономические меры государства способны лишь задержать снижение рождаемости, но не стабилизировать ее уровень или даже повысить?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Почему становится необходимой общественная помощь семье, в чем причины экономических и социальных слабостей семьи в крупных городах?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. Насколько прочной, жизнестойкой, полезной, неустранимой для других лиц и социальных институтов является культивируемая в городской семье человеческая индивидуальность?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18. Охарактеризуйте институт семьи в эпохи:

Доиндустриальная эпоха	Индустриальная эпоха

19. Как происходило наследование семейной собственности, и какое место процессе наследования занимало право первородства (майорат)?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20. Сформулируйте современные теоретические парадигмы и концепции брачного поведения населения.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

21. Выскажите своё мнение, существует ли конфликтность представлений молодежи о семье и своем здоровье.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

22. Какова необходимость ведения семейной политики?
Какие бы вы создали программы просемейной политики?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23. Назовите причины изменения положения женщины в обществе и повышение ее экономической самостоятельности.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практические задания

1.Подготовьтесь к дискуссии на тему: “Гражданский брак: аргументы за и против”.

2. Проведите мини-опрос среди знакомых на тему: “Причины разводов”. Прочитайте о результатах социологических исследований на эту тему. Сопоставьте результаты. Составьте свой перечень причин разводов. Обоснуйте свой выбор. Сравните причины разводов.

Полученные по данной теме знания, проверьте и закрепите с помощью тестов:

1. На какой стадии общественного развития возникло социальное регулирование отношений между полами?

а) в формирующемся человеческом обществе (праобществе);

б) на грани праобщества и раннего первобытного общества;

в) в раннем первобытном обществе;

г) в позднем первобытном обществе.

2. На какой стадии общественного развития возник брак между индивидами?

а) в раннем первобытном обществе;

б) в позднем первобытном обществе;

в) на рубеже первобытности и цивилизации.

3.Семья в социологии понимается как:

а) объединение индивидов для биологического воспроизводства населения;

б) государственная структура, основанная на браке и законах, регулирующих семейные отношения;

в) союз двух лиц;

г) социальный институт, основанный на браке.

4. Что, на Ваш взгляд, является критерием успешности брака?

а) способность супругов приспособиться друг к другу;

б) количество детей в семье;

в) сильная власть мужа; г) другие факторы (напишите, какие).

_______________________________________________________

5. Какие факторы не влияют на выбор брачного партнера при заключении свободной формы брака:

а) стремление к повышению престижа или богатства семьи, либо к созданию семейных союзов;

б) фактор пространственной близости, т. е. соседство, совместная работа, общие места досуга и времяпрепровождения;

в) степень идентификации с собственными родителями и соответствующее стремление найти “свою половину” похожую на отца или мать;

г) образ идеального партнера;

д) ориентация на гомогамию, т. е. желание найти партнера со схожими ценностными ориентациями, вкусами, представлениями;

е) стремление к самоутверждению при помощи другого партнера;

ж) традиции социальной группы, членом которой является индивид.

При составлении данного учебного пособия была использована следующая учебная литература:

1. Арон, Р. Этапы развития социологической мысли / Р. Арон. – М.: "Прогресс", "Универс", 1999.

2. Гусейнова . Личность. Элита. Общество. Учебное пособие. М.: РГУ нефти и газа. 2002.

3. Васильева и техника конкретного социологического исследования: Учебно-методическое пособие. – Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2000.

4. Василенко российской социологии: Учебное пособие. – Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2004.

5. , Мостовая : Учебник для вузов / Под ред. проф. . – М.: Гардарика, 1998.

6. Волков, : История и современность: Учеб. пособие / , , ; Под. ред. . – Ростов н/Д.: Феникс, 1999.

7. , , Хренов по социологии. М., 2000.

8. Методические указания к самостоятельной работе по дисциплине «Социология» для студентов экономических специальностей дневной формы обучения. Сост. . – Краматорск: ДГМА, 2004.

9. Социология. Сост. Архангельск, 1998.

10. Социология: Курс лекций для студентов всех направлений и

специальностей / Под ред. . – Ульяновск: УлГТУ, 2004.

11. Социология. Учебное пособие. Сост. и др. М.:.МИРЭА,2005.

12. . Социологические этюды. Методическая разработка. Новосибирск: НГУ, 1995.

13. Фролов . Учебник. М.: РГИУ, 2002.