Технология обработки результатов процедур оценки качества дошкольного образования (стр. 13 )

Таблица 7.1

Определение уровня развития основных интегративных качеств (7 лет)

Интегративное качество	Сумма полученных баллов каждого интегративного качества
Любознательный, активный	12–16 баллов	5–11 баллов	0–4 балла
Эмоционально отзывчивый	6–8 баллов	3–5 баллов	0–2 балла
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	8–10 баллов	3–7 баллов	0–2 балла
Способен управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	6–8 баллов	3–5 баллов	0–2 балла
Способен решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	17–24 балла	8–16 баллов	0–7 балла
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе	9–12 баллов	4–8 баллов	0–3 балла
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности (только два уровня)	2 балла	1 балл	0 баллов
Уровневый показатель:	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Балл уровневого показателя: (этот балл заносится в строку «Уровневый показатель»)	2 балла	1 балл	0 баллов

За каждый уровень освоения основных интегративных качеств ребенок получает соответствующий балл (низкий уровень – 0 баллов, средний уровень – 1 балл, высокий уровень – 2 балла), который заносится в карту развития в строку «Уровневый показатель» (для дальнейшего удобства другим цветом).

Таблица № 7.2

Оцениваемый показатель	Сумма уровневых показателей всех интегративных качеств
Суммарный показатель освоения ребенком основных интегративных качеств (7 из 9)	10–14 баллов	5–9 баллов	0–4 балла
Итоговый уровень развития интегративных качеств	Высокий уровень развития	Средний уровень развития	Низкий уровень развития

Часть 2 карты развития (7 лет)

Пояснительная записка

Вторая часть карты развития отражает владение ребенком необходимыми умениями и навыками. Показатель развития определяется несколькими способами:

1.  наблюдение педагога за поведением ребенка,

2.  анализ детских работ,

3.  выполнение ребенком диагностических заданий.

Способ 1 «Наблюдение педагога за поведением ребенка». Осуществляется наблюдение за взаимодействием детей друг с другом и проявлениями умений и навыков в самообслуживании и трудовой деятельности, игре. Наблюдение носит ретроспективный характер. Определяющую роль в оценке развития характеристик качества в данном случае будут играть данные наблюдений за последние два месяца пребывания детей в группе. Данные наблюдений оцениваются в инструментарии по таблице "Исходные данные".

Способ 2. «Анализ детских работ». Анализ детских работ используется для оценки развития у детей умений в лепке. Вылепленные работы (за последний месяц образовательной работы в младшей группе) фотографируются и оцениваются по таблице: выбирается соответствующая ячейка на листе "Исходные данные".

Способ 3. «Выполнение ребенком диагностических заданий». Для оценки развития остальных характеристик исследуемого качества используются диагностические задания, которые проводятся индивидуально. Результаты выполнения ребенком каждого из заданий позволяют оценить сразу несколько характеристик, что отражено в таблице карты развития (на листе "Исходные данные"). Наглядный материал для диагностических заданий подбирается из имеющегося в ДОО. Для ориентировки к инструментарию прилагаются образцы наглядного материала.

Задание 1 «Рассказ по картинке» (образец наглядного материала №7.4).

Аспекты оценивания:

·  Коммуникация (4. Составляет рассказ по картинке, используя повествовательную и описательную формы 5 .Строит сложные предложения 6. Использует прямую и косвенную речь; 7. Употребляет обобщающие слова, синонимы, антонимы.

·  Познание (форма, величина).

·  Художественное творчество (рисование).

·  Оригинальность рассказа (рассказ по сюжетной картинке, продолжение истории).

Ребенку предлагается придумать и рассказать историю по картинке. Педагог задает наводящие вопросы, например: Что изображено на картинке? Что происходит сейчас и может произойти потом? После того как ребенок выполнит задание, ему предлагается нарисовать картинку к продолжению этой истории.

Выполнение задания оценивается с помощью карты развития на листе "Исходные данные".

Задание 2 на определение формы (образцы наглядного материала № 7.1.1.;7.1.2; 7.1.3: набор геометрических фигур; контурное изображение предмета, который нужно сложить из фигур; схема составления предмета для складывания из фигур).

Аспекты оценивания:

·  Познание: сенсорное развитие: форма.

·  Продуктивная деятельность (конструирование).

Педагог просит ребенка составить из набора геометрических фигур предмет, изображенный на контурном рисунке. Если ребенок не справляется с заданием, ему предлагается схема составления предмета.

Выполнение задания оценивается с помощью карты развития на листе "Исходные данные".

Задание 3. на определение величины, формы и умения делать аппликацию (образец наглядного материала № 7.2: пять квадратов разных размеров – от большого до маленького, вырезанных из цветной бумаги; лист бумаги А4 с заготовкой рисунка для аппликации (например, пояс от юбки, ствол дерева, блюдо и т. п.), клей, ножницы).

Аспекты оценивания:

·  Познание: сенсорное развитие: форма, величина

·  Художественное творчество (аппликация)

Ребенку предлагается сделать аппликацию, используя фигуры, вырезанные из квадратов и разложить их по убыванию, чтобы получился заданный предмет (например, ёлка, пышная юбка, многослойный пирог и др.)

Выполнение задания оценивается с помощью карты развития на листе "Исходные данные".

Задание 4 на конструирование (образец наглядного материала №7.3: набор строительных деталей (их должно быть значительно больше, чем требуется для постройки, чтобы ребенок мог самостоятельно их отобрать) и схема постройки с не полностью прорисованными линиями.

Аспекты оценивания:

• Коммуникация со взрослым.

• Познание:

1. Продуктивная деятельность (конструирование).

2. Математика: оперирует цифрами и числами в пределах 10; использует счетные навыки; устанавливает количественные отношения в пределах известных чисел.

• Художественное творчество: конструирование.

1. Использует детали с учетом их конструктивных свойств

2. Соединяет две небольшие плоскости в одну.

3. Связывает между собой детали, поставленные на расстоянии.

4. Отбирает самостоятельно необходимые для постройки детали.

Ребенку предлагается построить из набора строительных деталей по контурной неполной схеме постройку (например, дом)

Выполнение задания оценивается с помощью карты развития на листе "Исходные данные".

Задание 5 на математические представления (образец наглядного материала №7.4).

Аспект оценивания:

• Познание: математика (ребенок использует способы опосредованного измерения и сравнения объектов по величине).

Ребенку предлагается произвести сравнение величин, решить простую арифметическую задачу и объяснить свое решение.

Выполнение задания оценивается с помощью карты развития на листе "Исходные данные".

После заполнения оценок на листе «Исходные данные» программа на листе "Результаты" автоматически отражает оценки по подпараметрам и подсчитывает суммарный балл по 9-му интегративному качеству "овладевший необходимыми умениями и навыками".

Результат маркируется цветом:

· Высокий уровень – зеленый цвет,

· Средний уровень – желтый цвет,

· Низкий уровень – красный цвет,

· Незаполненный подпараметр – серый цвет.

Оценочный лист 7.2 ( Карта развития 7 лет. Часть 2)

ХАРАКТЕРИСТИКИ ИНТЕГРАТИВНОГО КАЧЕСТВА "овладевший необходимыми умениями и навыками"	Частота проявления
	ТРУД
		Часто	Иногда	Крайне редко
	1.  Самостоятельно одевается и раздевается, обувается и разувается, следит за чистотой одежды и обуви	2 балла	1 балл	0 баллов
	2. Поддерживает порядок в шкафчике с одеждой, на столе во время занятий и приема пищи.	2 балла	1 балл	0 баллов
	3. Выполняет обязанности дежурного по подготовке к образовательной деятельности, по столовой и уголку природы	2 балла	1 балл	0 баллов
	Сумма баллов:	6–5 баллов	4–3 балла	2–0 баллов
	Уровневый показатель:	Высокий	Средний	Низкий
	Присваиваемый балл:	2 балла	1 балл	0 баллов
	КОММУНИКАЦИЯ
		Часто	Иногда	Крайне редко
	1. Организует сверстников для совместной деятельности или включается в уже осуществляемую деятельность	2 балла	1 балл	0 баллов
	2. Объясняет свои поступки, защищает свою точку зрения в разговоре со сверстниками	2 балла	1 балл	0 баллов
	3. При возникновении конфликта договаривается со сверстником, аргументируя свои предложения	2 балла	1 балл	0 баллов
		Да	Нет
	4. Составляет рассказ по картинке, используя повествовательную и описательную формы	1 балл	0 баллов
	5. Строит сложные предложения	1 балл	0 баллов
	6. Использует многозначные слова	1 балл	0 баллов
	7. Коммуникация со взрослым	Заинтересованно общается со взрослым на предложенную тему	Отказывается от общения или подменяет тему общения (рассказы-вает о том, о чем его не спросили).
	2 балла	1 балл	0 баллов
	Сумма баллов:	11–9 баллов	8–4 балла	3–0 баллов
	Уровневый показатель:	Высокий	Средний	Низкий
	Присваиваемый балл:	2 балла	1 балл	0 баллов

ПОЗНАНИЕ

Сенсорное развитие

1. Форма

Самостоятельно складывает предмет из геометрических фигур, ориентируясь на контурный рисунок

Складывает предмет из геометрических фигур с помощью схемы

Не выполняет задание или складывает предмет из геометрических фигур по схеме с помощью взрослого

2 балла

1 балл

0 баллов

2. Величина

Самостоятельно по заданию вырезает заготовки и выкладывает последовательность по уменьшению

На начальном этапе выполнения задания требу-ется помощь воспитателя, но без ошибок выкладывает последовательность по уменьшению

Задание выполняет с помощью воспитателя

2 балла

1 балл

0 баллов

Продуктивная деятельность (конструирование)

Самостоятельно восстанавливает неполно нарисованную схему (после небольшого пояснения педагога) и делает по ней построение из геометрических фигур

С помощью взрослого восстанавливает неполно нарисованную схему и самостоятельно делает по ней построение из геометрических фигур

Задание выполняет с помощью воспитателя

2 балла

1 балл

0 баллов

Математика

Да

Нет

1. Решает простые арифметические задачи на числа первого десятка

1 балл

0 баллов

2. Объясняет производимые при решении задач действия

1 балл

0 баллов

3. Использует способы опосредованного измерения и сравнения объектов по величине

1 балл

0 баллов

Сумма баллов:

9–7 баллов

6–3 балла

2–0 баллов

Уровневый показатель

Высокий

Средний

Низкий

Присваиваемый балл:

2 балла

1 балл

0 баллов

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Часто

Иногда

Крайне редко

1. Организовывает совместные с другими детьми сюжетно-ролевые игры, договариваясь, распределяя роли, предлагая сюжеты игр и их варианты

2 балла

1 балл

0 баллов

2. Делает некоторые недостающие для игры предметы (например, деньги, чеки, ценники, кошельки, пластиковые карты для игры «Супермаркет»)

2 балла

1 балл

0 баллов

3. Расширяет состав ролей (например, «Пусть у бабушки будет еще один внук — Максим!»)

2 балла

1 балл

0 баллов

4. Комбинирует тематические сюжеты в один сюжет (например, в супермаркете открылась аптека и др.), объединяет сюжетные линии в игре

2 балла

1 балл

0 баллов

5. Выполняет разные роли в игре

2 балла

1 балл

0 баллов

Сумма баллов:

10–8 баллов

7–3 баллов

2–0 баллов

Уровневый показатель:

Высокий

Средний

Низкий

Присваиваемый балл:

2 балла

1 балл

0 баллов

МУЗЫКА

Да

Нет

1. Способный выразительно исполнять музыкальные произведения, используя интонацию, мимику, жесты и т. д.

1 балл

0 баллов

2. Различает разную по жанрам, стилям музыку

1 балл

0 баллов

3. Способный элементарно анализировать музыкальные формы, разную по жанрам и стилям музыку

1 балл

0 баллов

Сумма баллов:

3 балла

2 балла

1–0 баллов

Уровневый показатель

Высокий

Средний

Низкий

Присваиваемый балл:

2 балла

1 балл

0 баллов

ХУДОЖЕСТВЕВННОЕ ТВОРЧЕСТВО

Рисование

Да

Нет

1. Точно передает характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет

1 балл

0 баллов

2. Рисунок содержит существенные и незначительные детали

1 балл

0 баллов

3. В рисунке появляются элементы композиции

1 балл

0 баллов

Сумма баллов:

3 балла

2 балла

1–0 баллов

Уровневый показатель:

Высокий

Средний

Низкий

Присваиваемый балл:

2 балла

1 балл

0 баллов

Лепка

Да

Нет

1. Лепит из целого куска пластического материала, моделируя форму кончиками пальцев

1 балл

0 баллов

2. Создает изображения с натуры и по представлению, передавая характерные особенности знакомых предметов, пропорции частей и различия в величине деталей

1 балл

0 баллов

3. Использует разные способы лепки (пластический, конструктивный, комбинированный)

1 балл

0 баллов

Сумма баллов:

3 балла

2 балла

1–0 баллов

Уровневый показатель

Высокий

Средний

Низкий

Присваиваемый балл:

2 балла

1 балл

0 баллов

Аппликация

Аккуратно вырезает треугольники из квадрата, выкладывает по заданию и наклеивает на лист бумаги, выровняв по условной вертикальной линии

Неаккуратно (неровно) вырезает треугольники и выкладывает по заданию, приклеивает с зазорами, или не выравнивает все треугольники по условной вертикальной линии

Не выполняет задание или небрежно выполняет аппликацию (много или недостаточно клея на заготовке, неровно приклеены треугольники)

2 балла

1 балл

0 баллов

Конструирование
	Да	Нет
1. Использует детали с учетом их конструктивных свойств	1 балл	0 баллов
2. Соединяет две небольшие плоскости в одну	1 балл	0 баллов
3. Связывает между собой детали, поставленные на расстоянии	1 балл	0 баллов
4. Отбирает самостоятельно необходимые для постройки детали	1 балл	0 баллов
Сумма баллов:	4 балла	3–2 балла	1–0 баллов
Уровневый показатель:	Высокий	Средний	Низкий
Присваиваемый балл:	2 балла	1 балл	0 баллов
Оригинальность рассказа
	Продолжение истории включает оригинальное продолжение сюжета с появлением новых персонажей, представляет собой развернутый и детализированный рассказ	Продолжение истории содержит сюжет с персонажами картинки, который воспроизводит известную сказку или рассказ, представляет собой детализированный рассказ	Отказывается от выполнения задания или дает бытовое продолжение истории (рассказ краткий, без детализации)
2 балла	1 балл	0 баллов
Сумма баллов:	10–8 баллов	7–3 балла	2–0 баллов
Уровневый показатель:	Высокий	Средний	Низкий
Присваиваемый балл:	2 балла	1 балл	0 баллов

После оценки всех характеристик интегративного качества общий уровневый показатель высчитывается путем сложения уровневых показателей сформированности необходимых умений в трудовой, игровой, музыкальной, познавательной деятельностях, коммуникации, художественном творчестве и перевода в искомое значение по таблице 7.3.