Технология обработки результатов процедур оценки качества дошкольного образования (стр. 1 )

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

ТЕХНОЛОГИЯ

ОБРАБОТКИ РЕЗУЛЬТАТОВ

ПРОЦЕДУР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Государственный контракт на выполнение работ (оказание услуг) для государственных нужд от 12 августа 2011 года № 03.Р20.11.0029, IV этап)

Москва, 2013 г.

Оглавление

1. Общие подходы к комплексной оценке качества дошкольного образования 5

Приложение 1.1. Инструкция по установке необходимых настроек Excel для работы инструментария для проведения процедур оценки качества дошкольного образования 15

Excel 2010. 15

Excel 2007. 17

Excel версии

Excel 2013. 19

OpenOffice Calc. 21

2. Технология обработки результатов оценки качества дошкольного образования по первой группе параметров, характеризующих соответствие ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов. 23

Механизмы измерения и инструменты комплексной самооценки ДОО.. 23

Обработка результатов. 24

Приложение 2.1. Примерная форма оценочного листа для самооценки ДОО по первой группе параметров, характеризующих соответствие разработанной и реализуемой образовательным учреждением ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов. 35

Оценочный лист 1 (Самооценка ДОО соответствия ООПДО) 36

3. Технология обработки результатов оценки качества дошкольного образования по второй группе параметров, характеризующих соответствие условий реализации ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов. 39

Механизмы измерения и инструменты комплексной самооценки ДОО.. 39

Обработка результатов. 41

Приложение 3.1. Примерные формы оценочных листов «Оценка параметров, характеризующих соответствие условий реализации ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов». 54

Оценочный лист 2 (Оценка соответствия условий реализации ООПДО) 54

Приложение 3.2. Анкета самооценки кадрового обеспечения ДОО.. 63

Оценочный лист 3 (Анкета самооценки кадрового обеспечения ДОО) 63

Приложение 3.2.1 к «Анкете самооценки кадрового обеспечения ДОО». 64

Приложение 3.2.2 к «Анкете самооценки кадрового обеспечения ДОО». 66

Приложение 3.2.3 к «Анкете самооценки кадрового обеспечения ДОО». 67

4. Технология обработки результатов оценки качества дошкольного образования по третьей группе параметров, характеризующих соответствие результатов освоения ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов. 69

Механизмы измерения и инструменты для фиксации индивидуального развития ребенка и для оценки готовности детей к школе. 69

Обработка результатов. 78

Психолого-педагогическая часть технологии (части 1 и 2 карт развития для 4-7 лет). 78

Медико-педагогическая часть технологии (часть 3 карт развития для детей 4-7 лет). 137

Краткая инструкция по использованию инструментария для фиксации индивидуального развития ребенка (4–6 лет) 158

Краткая инструкция по использованию инструментария для оценки готовности детей к школе. 172

Обработка итоговых результатов психолого-педагогической и медико-педагогической частей технологии. 183

Рекомендации по отбору наглядного материала для диагностических заданий, используемых в целях определения особенностей индивидуального развития ребенка 186

Образцы наглядного материала. 189

5. Технология оценки качества дошкольного образования по четвертой группе параметров, характеризующих степень удовлетворенности родителей качеством деятельности ДОО.. 218

Механизмы измерения и инструменты выявления уровня удовлетворенности родителей качеством деятельности ДОО.. 219

Обработка результатов. 220

Приложение 5.1. Анкета «Выявление уровня удовлетворенности родителей качеством деятельности ДОО». 226

1.  Общие подходы к комплексной оценке качества дошкольного образования

В соответствии с Единой рамочной концепцией качества дошкольного образования (далее – концепция), согласованной в 2011 с Минобрнауки России, параметры, характеризующие качество дошкольного образования, представлены четырьмя основными группами:

1.  Параметры, характеризующие соответствие разработанной и реализуемой образовательной организацией основной образовательной программы дошкольного образования (ООПДО) требованиям действующих нормативных правовых документов (инструменты комплексной самооценки ДОО).

2.  Параметры, характеризующие соответствие условий реализации ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов (инструменты комплексной самооценки ДОО).

3.  Параметры, характеризующие соответствие результатов освоения ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов (инструменты для фиксации индивидуального развития ребенка; инструменты для оценки готовности детей к школе);

4.  Параметры, характеризующие степень удовлетворенности родителей качеством деятельности ДОО (инструменты оценки удовлетворенности родителей качеством деятельности ДОО).

Каждая группа включает в себя отдельные параметры – значимые характеристики качества дошкольного образования. Большинство параметров включает в себя так называемые «подпараметры», уточняющие и расширяющие содержание и объем отдельных параметров.

Оценка всей совокупности параметров – это комплексная оценка качества дошкольного образования.

Технология оценки качества дошкольного образования позволяет оценивать:

- совокупность четырех основных групп параметров, характеризующих качество дошкольного образования;

- каждую группу параметров, характеризующих качество дошкольного образования в отдельности;

- каждый отдельный параметр, характеризующий качество дошкольного образования.

Ниже дана краткая информация о разработанных инструментах.

Инструменты комплексной самооценки ДОО

Комплексная самооценка дошкольной образовательной организации подразумевает под собой проведение оценочных процедур по двум группам параметров:

По первой группе параметров, характеризующих соответствие разработанной и реализуемой образовательным учреждением ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов, разработаны комплекты инструментов №1, включающие два инструментария:

1.  инструментарий № 1.1 для оценки дошкольной образовательной организации, не имеющей группы комбинированной и компенсирующей направленности;

2.  инструментарий № 1.2 для оценки дошкольной образовательной организации, имеющей группы комбинированной и компенсирующей направленности.

По второй группе параметров, характеризующих соответствие условий реализации ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов, разработаны комплекты инструментов №2, включающие:

1.  Инструментарий оценки кадрового, материально-технического, учебно-материального, медико-социального, информационно-методического, нормативно-правового, психолого-педагогического обеспечения ДОО;

2.  Анкета самооценки кадрового обеспечения ДОО (приложение к п.2.1 Инструментария № 2).

Данная анкета обеспечена вспомогательными таблицами для оценки кадрового обеспечения ДОО:

·  Обобщающая таблица по материалам образовательного ценза и укомплектованности педагогическими кадрами ДОО (см. Приложение 3.2.1 к «Анкете самооценки кадрового обеспечения ДОО»);

·  Сводная таблица кадрового обеспечения реализации ООПДО (см. Приложение 3.2.2 к «Анкете самооценки кадрового обеспечения ДОО»);

·  Инвариантный и вариативный компоненты кадрового обеспечения ДОО (см. Приложение 3.2.3 к «Анкете самооценки кадрового обеспечения ДОО»).

Для оценки первых двух групп параметров («Параметры, характеризующие соответствие разработанной и реализуемой образовательной организацией ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов» и «Параметры, характеризующие соответствие условий реализации ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов») предлагаются примерные формы оценочных листов, которыми могут пользоваться участники процедуры оценки всех уровней: локального (уровня образовательной организации), муниципального и регионального.

Инструменты для фиксации развития ребенка

По третьей группе параметров, характеризующих соответствие результатов освоения ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов, разработаны комплекты инструментов:

·  для фиксации индивидуального развития ребенка (4, 5 и 6 лет);

·  для оценки готовности детей к школе (7 лет).

Под индивидуальным развитием ребенка понимается степень сформированности интегративных качеств в процессе освоения ООПДО, то есть промежуточные результаты освоения ООПДО (условно в 4, 5 и 6 лет), а также динамика физического развития ребенка.

Инструменты для оценки готовности детей к школе позволяют оценить развитие интегративных качеств и определить физическую и психологическую готовность ребенка к школе (под готовностью ребенка к школе понимаются итоговые результаты освоения ООПДО).

Ключевыми понятиями данных инструментов являются не знания, умения и навыки в конкретных предметных областях, а развитие интегративных качеств ребенка. Технология оценивания направлена на выявление степени эффективности взаимодействия педагога и ребенка в рамках образовательного процесса в ДОО. Все измерения носят диагностический характер для уточнения направления работы с ребенком в целях его благополучного развития.

Инструменты для фиксации индивидуального развития ребенка направлены на диагностику общей культуры ребенка, динамику развития физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. Полученные результаты диагностического обследования позволят уточнить направления образовательной работы с конкретным ребенком.

Диагностика предполагает заполнение карт развития (результаты наблюдения педагога за ребенком на протяжении года, а также результаты диагностических проб, каждая из которых позволяет отследить несколько параметров развития).

Опора делается на развитие 9 интегративных качеств:

1.  Физически развитый

2.  Любознательный, активный

3.  Эмоционально отзывчивый

4.  Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

5.  Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

6.  Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

7.  Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе

8.  Овладевший необходимыми умениями и навыками

9.  Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

Карта развития для каждого возраста делится на три части:

Психолого-педагогические части:

•  Часть 1 – оценивается семь интегративных качеств (№2-7; №9): показатели развития этих качеств определяются по результатам наблюдения педагога за ребёнком.

•  Часть 2 – оценивается интегративное качество «овладевший необходимыми умениями и навыками» (№8): показатель развития складывается из данных наблюдений педагога и результата выполнения самим ребёнком диагностических заданий (прилагаются образцы наглядного материала для диагностических заданий, а также рекомендации по отбору наглядного материала из имеющегося в ДОО: в ходе апробации (по решению педагога) можно использовать или прилагаемые к инструментарию образцы, или наглядный материал ДОО).

Медико-педагогическая часть:

•  Часть 3 – оценивается интегративное качество «физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками» (№1): оценка по антропометрическим, физиометрическим показателям, физической подготовленности, двигательной активности детей и другим показателям).

Промежуточные результаты освоения ООПДО раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения ООПДО по основным направлениям развития детей. Рекомендуется проводить обследование индивидуального развития ребенка один раз в год.

Результаты диагностики не всегда являются показателями успешной или неуспешной образовательной работы педагога с ребенком (следует учитывать значительное число факторов, влияющих на результат: состояние здоровья ребенка, степень благополучия семейной ситуации, длительность пребывания в ДОО и др.).

Технология оценки третьей группы параметров («Параметры, характеризующие соответствие результатов освоения ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов») применима только на локальном уровне (уровне образовательной организации). В соответствии со спецификой дошкольного образования адекватной формой оценки результатов освоения ООПДО является система мониторинга, основным методом которой служит длительное наблюдение за ребенком. Данный метод, по определению, трудно применим для участников процедуры оценки муниципального и регионального уровней.

Инструменты для фиксации оценки индивидуального развития ребенка могут быть использованы в ряде ситуаций:

·  для проведения диагностических исследований в ДОО: при системном использовании инструментарий позволит выявить степень эффективности взаимодействия педагога и ребенка в рамках образовательного процесса, индивидуализировать работу с ребенком с целью улучшения освоения им основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

·  для проведения диагностики развития ребенка по запросу родителей, желающих получить диагностическую помощь (например, в ситуации получения детьми семейного образования);

·  для проведения мониторинговых исследований на уровне муниципалитета или региона в целях принятия решений о совершенствовании системы дошкольного образования (инструментарий применяется педагогами конкретного ДОО, участники процедуры оценки муниципального и регионального уровней могут «включаться» в мониторинг на одном из его заключительных этапов: обобщение результатов оценивания от разных ДОО на уровне муниципалитета или региона, анализ сводных данных, письменное заключение на основе метода качественного анализа
).

Инструменты для фиксации индивидуального развития ребенка и инструменты для оценки готовности детей к школе

– НЕ используются для проведения каких-либо аттестационных процедур (в соответствии со ст. 64 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»: «освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся»);

– НЕ применимы в целях государственной аккредитации образовательной деятельности дошкольных образовательных организаций;

– НЕ применимы к обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития и различными формами умственной отсталости).

Инструменты для оценки удовлетворенности родителей работой ДОО

По четвёртой группе параметров, характеризующих степень удовлетворенности родителей качеством деятельности ДОО, разработана анкета и механизм проведения анкетирования родителей (законных представителей), сбора и обобщения полученных данных.

Анкетирование включает оценивание ДОО по разным параметрам.

·  оснащенность ДОО;

·  квалифицированность педагогов;

·  развитие ребенка в ДОО;

·  взаимодействие с родителями.

Технология оценки четвертой группы параметров применяется участниками оценки на всех уровнях: локальном (уровне образовательной организации), муниципальном и региональном. Наиболее адекватной формой оценки степени удовлетворённости родителей качеством деятельности ДОО является анкетирование родителей. На основе полученной информации руководство дошкольной организацией может мобильно реагировать на оценку потребителя образовательных услуг и создавать условия для повышения степени их удовлетворённости работой ДОО. На муниципальном и региональном уровне специалисты могут определить степень удовлетворенности родителей из муниципалитета (региона) дошкольным образованием в целом и отдельными направлениями работы дошкольных образовательных учреждений и готовят заключение о соответствии качества дошкольного образования ожиданиям его основных потребителей как по всем выделенным параметрам, так и по каждому отдельному параметру. Возможна организация анкетирования на сайтах в системе Интернет.

Технология оценивания учитывает особенности объекта оценивания и опирается на принципы шкалирования, матричной модели, анкетирования

Характеристика работы ДОО по тому или иному параметру фиксируется в оценочном листе в описательной форме с закреплением баллов за каждой позицией:

- соответствует (да) – 2 балла;

- частично соответствует (частично) – 1 балл;

- не соответствует (нет) – 0 баллов.

Однако некоторые параметры (подпараметры) не позволяют использовать промежуточный вариант оценивать «частично». В этом случае оценка дается только в двух вариантах ответа: «соответствует» (2 балла) или «не соответствует» (0 баллов). То есть в подобных случаях в качестве вспомогательного механизма используется дихотомическая шкала (указывается наличие или отсутствие того или иного качества в соответствии с параметром или подпараметром).

Допустимый диапазон баллов применяется дифференцированно для оценки разных параметров. Оценка по большей части параметров сравнивается с допустимым диапазоном баллов, имеющим промежуточную оценку между нижней и верхней границей.

Технология предусматривает как использование бумажного носителя, так и электронных ресурсов.

Хранение результатов оценки качества дошкольного образования на бумажных носителях предполагает следующую комплектность:

- заполненные оценочные листы;

- письменное заключение (с использованием метода качественного анализа).

Хранение результатов оценки качества дошкольного образования на электронных носителях позволяет:

автоматически суммировать все полученные баллы и выводить общую оценку (дополнительно введена маркировка результата цветом);

автоматически подсчитывать результат по отдельным параметрам и сравнивать его с допустимым диапазоном баллов.

автоматически обобщать результаты оценивания на уровне ДОО, муниципалитета, региона.

автоматически получать заключение, анализировать оценку по комплексу параметров и по отдельному параметру, сопоставлять данные различных ДОО.

Для применения компьютерной обработки данных:

Необходимое программное обеспечение: Microsoft Office Excel (для 4 группы параметров анкеты родителей допускается использование OpenOffice Calc). Уровень безопасности в Excel (OpenOffice Calc) должен разрешать открывать и выполнять макросы. Инструкцию по установке необходимых настроек Excel для работы макросов см. Приложение 1.1. или в прилагаемом к инструментарию файле «Инструкция по настройкам Excel».

Приложение 1.1. Инструкция по установке необходимых настроек Excel для работы инструментария для проведения процедур оценки качества дошкольного образования

Для корректной работы инструментария в используемом на компьютере приложении MS Excel необходимо включить макросы (разрешить выполнение). В данном приложении приведена последовательность действий для включения макросов в различных версиях MS Excel:

Excel 2010, Excel 2007, Excel 97-2003, Excel 2013, OpenOffice Calc.

Excel 2010: Для включения макросов в Excel 2010:

1) Нажмите на вкладку File.

 2) В нижней части нажмите Options.

3) Далее Trust Center и кнопка Trust Center Settings.

4) Выберите функцию Enable all macros (не рекомендуется), макросы будут включены.

Закройте Excel (полностью, а не один файл). После перезагрузки Excel изменения параметров безопасности вступят в силу.

Excel 2007: Уровень безопасности устанавливается в меню «Параметры Excel-Центр управления безопасностью-Параметры центра управления безопасностью-Параметры макросов» -

установить уровень «Включить все макросы»

Закройте Excel (полностью, а не один файл). После перезагрузки Excel изменения параметров безопасности вступят в силу.

Excel версии: Уровень безопасности устанавливается в меню "Сервис" - > "Макрос"  -> "Безопасность"

На вкладке "Уровень безопасности" установить уровень безопасности «Средний» или «Низкий».

Закройте Excel (полностью, а не один файл). После перезагрузки Excel изменения параметров безопасности вступят в силу.

Excel 2013: Для включения макросов в Excel 2010:

1)  Нажмите на вкладку «Файл».

2)  Выберите в появившемся меню пункт «Параметры»

3)  Далее «Центр управления безопасностью» и кнопка «Параметры центра управления безопасностью».

4)  В окне «Центр управления безопасностью» в параметрах макросов выберите опцию "Включить все макросы". Нажмите кнопку «ОК»

Закройте Excel (полностью, а не один файл). После перезагрузки Excel изменения параметров безопасности вступят в силу.

OpenOffice Calc: Уровень безопасности устанавливается в меню

"Сервис"->"Параметры"  -> "Безопасность"

Нажмите кнопку «Безопасность макросов» и в открывшемся окне на вкладке "Уровень безопасности" установите уровень безопасности «Средний» или «Низкий».

Закройте OpenOffice Calc (полностью, а не один файл). После перезагрузки OpenOffice Calc изменения параметров безопасности вступят в силу.

2.  Технология обработки результатов оценки качества дошкольного образования по первой группе параметров, характеризующих соответствие ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов

Механизмы измерения и инструменты комплексной самооценки ДОО

По первой группе параметров разработаны комплекты инструментов №1, включающие два инструментария:

1.  инструментарий № 1.1 для оценки дошкольной образовательной организации, не имеющей группы комбинированной и компенсирующей направленности;

2.  инструментарий № 1.2 для оценки дошкольной образовательной организации, имеющей группы комбинированной и компенсирующей направленности.

Комплекты инструментов для самооценки ДОО применимы на всех уровнях: ДОО, муниципальном и региональном. Для возможности обобщения данных на уровне какой-либо административно-территориальной единицы (АТЕ) создан компьютерный инструментарий, интегрирующий самоценки/оценки ДОО, входящих в данный АТЕ.

Основным механизмом измерения является оценка ДОО по параметрам, характеризующим соответствие разработанной и реализуемой образовательным учреждением основной образовательной программы дошкольного образования (ООПДО) требованиям действующих нормативных правовых документов.

Характеристика работы ДОО по указанной группе параметров фиксируется в оценочном листе в описательной форме с закреплением баллов за каждой позицией:

- соответствует– 2 балла;

- частично соответствует – 1 балл;

- не соответствует – 0 баллов.

Однако некоторые подпараметры не позволяют использовать промежуточный вариант оцениваться «частично» (например, «отсутствие других, неадекватных дошкольному возрасту моделей построения образовательного процесса (учебной, школьно-урочной и др.)». В этом случае оценка дается только в двух вариантах ответа: «соответствует» (2 балла) или «не соответствует» (0 баллов).

Допустимый диапазон баллов применяется дифференцированно для оценки разных параметров. Оценка по большей части параметров сравнивается с допустимым диапазоном баллов, имеющим промежуточную оценку между нижней и верхней границей.

Данный подход позволяет получать, сравнивать и упорядочивать информацию.

Обработка результатов

Форма оценочного листа «Оценка параметров, характеризующих соответствие ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов» (Приложение 2.1) является примерной. В перспективе в нее могут быть внесены (на региональном, муниципальном уровне или образовательной организацией) дополнения с учетом изменения нормативных документов.

Параметры оценочного листа соответствуют действующим нормативным документам, поэтому исключение каких-либо параметров из предложенной формы не допускается (корректировка возможна при внесении изменений в нормативную базу).

Измеряются и суммируются все подпараметры. Суммарный (итоговый) балл вносится в «пустое» поле таблицы напротив соответствующего параметра.

Если параметр, характеризующий качество дошкольного образования, не включает в себя подпараметры, соответственно, выставляется только один балл, и оценка параметра является не суммарной, но итоговой (например, I.9. «Взаимосвязь разделов ООПДО (отсутствие противоречий в содержании, целостность ООПДО»).

Суммарные баллы по каждому из параметров, характеризующих качество дошкольного образования, автоматически сравниваются с допустимым диапазоном баллов.

Оценивается каждый параметр в отдельности. Участники процедуры оценки качества дошкольного образования при подготовке итогового заключения с помощью метода группировки данных должны выделить и перечислить:

1)  параметры, оценка которых соответствует допустимому диапазону

2)  параметры, оценка которых не соответствует допустимому диапазону (ниже нижней границы допустимого диапазона).

При компьютерной обработке результатов оценивания соответствие и не соответствие допустимому диапазону вычисляется автоматически и показано при помощи цветовой маркировки названия параметра (зеленым и красным цветом соответственно).

Данный принцип обработки результатов (по каждому параметру в отдельности) не исключает определения суммарного балла и допустимого диапазона по одной или нескольким группам параметров.

Технология компьютерной обработки результатов оценивания

Для комплексной самооценки ДОО и проведения оценочных процедур по первой группе параметров используются файлы «1.1.Самооценка ДОО без компенсир комбинир. xls» (для ДОО, не имеющей группы комбинированной и компенсирующей направленности) либо «1.2. Самооценка ДОО с компенсир и комбинир. xls» (для ДОО, имеющей группы комбинированной и компенсирующей направленности).

Необходимое программное обеспечение: Microsoft Office Excel. Уровень безопасности в Excel должен разрешать открывать и выполнять макросы. Инструкцию по установке необходимых настроек Excel см. Приложение 1.1. или файл «Инструкция по настройкам Excel. doc» (она прилагается ко всему инструментарию).

Участником проведения процедур оценки заполняется оценочный лист в прилагаемом инструментарии (файлах xls, на листе «Исходные данные»), т. е. осуществляется оценивание по конкретным подпараметрам. Суммарный (итоговый) балл по критериям получается автоматически после заполнения соответствующих ячеек оценочного листа, результаты обработки представлены в соответствующих файлах xls на листе «Результаты». Суммарные баллы автоматически сравниваются с допустимым диапазоном баллов и маркируются цветом соответственно.

Хранение результатов

Хранение результатов оценки качества дошкольного образования на бумажных носителях предполагает следующую комплектность:

- заполненные оценочные листы;

- письменное заключение (с использованием метода качественного анализа).

Хранение результатов оценки качества дошкольного образования на электронных носителях позволяет автоматически получать заключение, анализировать оценку по комплексу параметров и по отдельному параметру, сопоставлять данные различных ДОО.

При использовании компьютерного инструментария появляется возможность автоматического обобщения данных на муниципальном и региональном уровне при помощи инструментария интегрирования данных самооценки ДОО.

Инструкция по заполнению оценочной таблицы

1.  Открыть в Microsoft Office Excel файл инструментария «1.1. Самооценка ДОО….xls» (или «1.2. Самооценка ДОО….xls» для ДОО, имеющей группы комбинированной и компенсирующей направленности). При запросе на отключение макросов (возникающем в зависимости от используемой версии Excel и настроек безопасности) выбрать опцию «Не отключать макросы» при «среднем» уровне безопасности.

2.  Заполнить лист «Исходные данные» для оцениваемой ДОО, вписав название ДОО в соответствующую ячейку, и проставляя соответствующие «галочки» в клетках соответствует/частично соответствует/не соответствует, в подпараметрах качества.

«Галочка» þ ставится при выборе ячейки с пустым квадратом (¨), при выборе ячейки с заполненным квадратом þ «галочка» снимается. Не меняя выбор ячейки (не перемещая фокус с уже выбранной ячейки), поменять состояние «галочки» можно двойным щелчком мыши.

3.  При заполненном листе «Исходные данные» на листе «Результаты» будут проставлены оценки (баллы) по подпараметрам и посчитан суммарный балл по критериям (см. Рис. 2.1).

4.  На листе «Результаты» принята следующая маркировка параметров цветом:

·  серый цвет – отсутствие оценивания по какому-либо подпараметру;

·  красный свет – выход суммарного результата за допустимый диапазон значений;

·  зеленый цвет – попадание в допустимый диапазон значений.

5.  Для каждой ДОО предполагается заполнение отдельного файла. Для внесения следующих результатов другой ДОО скопируйте данный в инструментарии файл, поменяйте имя файла при помощи добавления к имени файла названия ДОО или слова или цифры (или поместите скопированный файл в другую папку) и заполните оценочный лист этого файла параметрами этой ДОО.

Рис. 2.1 Инструментарий №1 Самооценка ДОО (Лист «Результаты»)

Для получения интегральных (обобщенных) данных самооценки ДОО для какой-либо административно-территориальной единицы (АТЕ) (региона, муниципалитета) используются:

-  заполненные файлы инструментария 1.1 («1.1.Самооценка ДОО без компенсир комбинир. xls») и файл «Интеграл_Самооценка программы. xls» для ДОО не имеющих групп комбинированной и компенсирующей направленности или

-  заполненные файлы инструментария 1.2 («1.2. Самооценка ДОО с компенсир и комбинир. xls») и файл «Интеграл_1.2.Самооценка программы.xls» для ДОО имеющих группы комбинированной и компенсирующей направленности.

Файл «Интеграл_Самооценка программы. xls» («Интеграл_1.2.Самооценка программы.xls») дает средние оценки для АТЕ на основании заполненных оценочных листов по обобщаемым ДОО данного АТЕ.

Предложенный инструментарий суммирует данные всех ДОО по соответствующим им xls файлам, находящимся в текущей папке (директории), названия которых начинаются со слов «1.1.Самооценка ДОО» (или «1.2.Самооценка ДОО» для интегрирующего инструментария «Интеграл_1.2.Самооценка программы.xls»). Обобщаемые файлы с исходными данными должны быть сохранены и закрыты.

Открываемый файл «Интеграл_Самооценка_программы. xls» («Интеграл_1.2.Самооценка программы.xls») должен находиться в той же папке, что и документы по самооценке обобщаемых ДОО.

Инструкция по получению интегральных данных по самооценке ДОО по первой группе параметров.

Ø  Для ДОО не имеющих группы комбинированной и компенсирующей направленности

1.  Соберите в одну папку (директорию) все заполненные файлы инструментария 1.1 по оцениваемым ДОО АТЕ. Файлы, учитываемые при сборке данных, должны иметь названия «1.1. Самооценка*.xls» (первые обязательные слова «1.1. Самооценка», далее любые допустимые символы)

2.  Скопируйте файл «Интеграл_Самооценка_программы. xls» в папку (директорию) с заполненными файлами инструментария 1.1 (см. п. 1)

3.  Откройте в Microsoft Office Excel файл «Интеграл_Самооценка_программы. xls» (выбрав опцию «Не отключать макросы» при «среднем» уровне безопасности)

4.  Для создания (или пересчета) интегральной таблицы и диаграмм с данными по всем ДОО АТЕ на листе "Обобщенные данные" выберите ячейку "Пересчитать".

Ø  Для ДОО имеющих группы комбинированной и компенсирующей направленности

1.  Соберите в одну папку (директорию) все заполненные файлы инструментария 1.2 по оцениваемым ДОО АТЕ. Файлы, учитываемые при сборке данных, должны иметь названия «1.2 Самооценка ДОО*.xls» (первые обязательные слова «1.2. Самооценка», далее любые допустимые символы)

2.  Скопируйте файл «Интеграл_1.2.Самооценка_программы. xls» в папку (директорию) с заполненными файлами инструментария 1.2 (см. п. 1)

3.  Откройте в Microsoft Office Excel файл «Интеграл_1.2.Самооценка_программы. xls» (выбрав опцию «Не отключать макросы» при «среднем» уровне безопасности)

4.  Для создания (или пересчета) интегральной таблицы и диаграмм с данными по всем ДОО АТЕ на листе "Обобщенные данные" выберите ячейку "Пересчитать".