Лицей № 15 имени академика Юлия Борисовича Харитона (стр. 1 )

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

г. САРОВА НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛИЦЕЙ № 15 ИМЕНИ АКАДЕМИКА ЮЛИЯ БОРИСОВИЧА ХАРИТОНА»

Принята Утверждена

Управляющим советом лицея приказом директора

Протокол №2 от 01.01.2001 года от 01.01.2001 года№ 000п

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

(НАЧАЛЬНАЯ СТУПЕНЬ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)

гг.

Авторы – разработчики:

– директор лицея, Заслуженный учитель Российской Федерации

– заместитель директора по УР

– заместитель директора по ВР

– заместитель директора по УР

Научный руководитель образовательного проекта:

– доктор педагогических наук, зав. кафедрой педагогики и андрагогики ГОУ ДПО НИРО

САРОВ

2011

ОГЛАВЛЕНИЕ

№ п. п.	Разделы основной образовательной программы	стр.
I	Паспорт основной образовательной программы МОУ «Лицей № 15» им. акад.	3
II	Введение	8
III	Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования	11
IV	Построение обобщенной модели выпускника МОУ «Лицей № 15» им. акад. как «Школа – инновационный ресурсный центр»	21
V	Определение планируемых результатов освоения образовательной программы начального общего образования	32
VI	Учебный план начального общего образования	58
VII	Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования	63
VIII	Программы отдельных учебных предметов начального общего образования	70
IX	Проектирование программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования	72
X	Построение программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования	84
XI	Проектирование системы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования	92
XII	Проектирование системы управления реализацией образовательной программой образовательного учреждения	102
XIII	Заключение	113
XIV	Литература	115
XVI	Глоссарий	116

I. ПАСПОРТ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

МОУ «ЛИЦЕЙ №15» им. акад.

(начальная ступень общего образования)

	Наименование ОУ	Муниципальное образовательное учреждение «Лицей №15» имени академика Юлия Борисовича Харитона
	Нормативное обеспечение образовательной программы образовательного учреждения
	Документы федерального уровня: 1. Государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения /Под ред. , . - М., 2007. – 241 с. (электронная версия) 2. Закон Российской Федерации «Об образовании»: (в редакции, введенной в действие с 15 января 1996 г. Федеральным законом от 01.01.01 г. ) // Официальные документы в образовании. – 2000. - № 14, июль. – С. 2-59. 3. Национальная доктрина образования в Российской Федерации: [постановление Правительства Российской Федерации от 04.10.00 № 000] // Официальные документы в образовании. – 2000. - № 21. – С. 2-11. 4. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» [Электронный ресурс]: Утверждена Президентом Российской Федерации 04 февраля 2010 г. Пр-271 – Официальный сайт Министерства образования и науки Российской федерации. – Режим доступа: http://*****/dok/akt/6591. 5. О внесении изменений и дополнений в Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»: приказ МО РФ от 01.01.2001 // Бюллетень Министерства Образования Российской Федерации. Высш. и сред. проф. образование– С. 5-8. 6. Проект ФЗ РФ «Об образовании в Российской Федерации». – электронные текст. дан. – режим доступа: www. ***** 7. Федеральные Государственные Образовательные Стандарты. – Режим доступа: Сайт ФГОС www. standart. ***** 8. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. – М.: Просвещение, 2010. Документы регионального уровня: 9. Концепция и программа регионального экспериментального сетевого образовательного проекта «Нижегородская инновационная школа» (Приказ НН ). Документы уровня образовательного учреждения: 10. Программа развития МОУ «Лицей №15» им. акад. как «Школа – инновационный ресурсный центр» на 2009 – 2014 гг. 11. Устав образовательного учреждения; 12. Положение о рабочей группе по разработке ОП ОУ; 13. Договор о предоставлении образовательных услуг; 14. Учебный план
	Статус МОУ «Лицей №15» им. акад.
	Тип: общеобразовательная организация Вид: общеобразовательное учреждение Специальное наименование: МОУ «Лицей №15» им. акад.
	Структура уровней образования
	Начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование. На II и III ступени реализуются общеобразовательные программы с углублённым изучением математики и физики. На III ступени – программы профессиональной подготовки водителя автомобиля, водителя автомобиля «В».
Социальный заказ МОУ «Лицей №15» им. акад.
Выражает совокупность социальных требований общества к образовательной системе в целом и к МОУ «Лицей №15» им. акад. по обеспечению: – равенства и доступности образования при различных стартовых возможностях; – социальной ответственности и социальной ориентированности системы образования; – гарантии качества образовательных услуг; – духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся; – становления гражданской идентичности как основы развития гражданского общества и демократизации образования; – обеспечения преемственности всех ступеней образования; – культуры здоровья и безопасного образа жизни. Социальный заказ формируется, исходя из требований, предъявляемых к качеству образовательных услуг следующими группами потребителей: согласованные культурно-образовательные запросы государства, субъекта федерации, муниципалитета, градообразующего предприятия Российский Федеральный Ядерный Центр ВНИИЭФ, Национальный Исследовательский Ядерный Университет «МИФИ», педагогов, родителей и обучающихся.
Миссия МОУ «Лицей №15» им. акад.
Создание условий для формирования и освоения в процессе получения базового образования в рамках стандарта каждым обучающимся норм инновационного поведения: развитие востребованных сегодня и в будущем универсальных умений, рефлексивных способностей, инициативности и ответственности субъектов инновационной деятельности, а именно: – для обучающихся: качественное социальное самоопределение на основе траектории индивидуальной деятельности и непрерывного саморазвития обучающихся; – для педагогов: профессиональное развитие на основе построения ситуаций развития и технологии рефлексивного управления; – для руководящих кадров: согласование социального заказа и стратегических инициатив инновационного развития лицея с социальным заказом ближайшего окружения, государственными инициативами в области образования, ожиданиями профессионального сообщества инновационной сферы г. Сарова; – для образовательных партнеров (ВУЗов): новое качество подготовки будущих абитуриентов на основе единства выработанных требований, механизмов оценки качества, согласования программ углубленного обучения; – для образовательных партнеров (школ): открытый доступ к методическому и управленческому опыту школ-участников сети «Нижегородская инновационная школа», возможность участия учащихся и педагогов школ сети – партнеров в инициируемых школой проектах, конференциях, конкурсах, программах профессионального развития педагогов; – для органов управления образованием и региональной системы дополнительного профессионального педагогического образования: организация инновационной ресурсной базы для проведения различных мероприятий по направлениям инновационной деятельности в региональной системе образования.

Принципы проектирования основной образовательной программы (начального общего образования)

Принцип универсальности предполагает интеграцию содержания образования на основе углубленного изучения математики, физики и глубокого освоения всех общеобразовательных предметов. Принцип гуманизации предполагает нацеленность содержания, организации и технологии обучения на общекультурное развитие личности, формирование мировоззрения и гуманистического сознания, усвоение универсальных способов познания действительности, овладение средствами мыслительной деятельности. Принцип гуманитаризации предполагает уважение к личности ребенка, принятие его личных целей, интересов, будущих профессиональных потребностей. Принцип элитарности предполагает на уровне модели выпускника – формирование активного, ответственного субъекта социокультурных процессов; на уровне педагогической деятельности – освоение современных инновационных образовательных технологий; на уровне образовательного учреждения – становление центра по инициации и реализации социокультурных процессов. Принцип направленности образовательного процесса на развитие интеллектуального, духовного потенциала личности. Принцип альтернативности обеспечивает многообразие программ обязательного и дополнительного образования, позволяющего каждому учащемуся выстраивать индивидуальную траекторию своего продвижения. Принцип фундаментальности предполагает формирование у обучающихся базовых ключевых компетентностей по всем общеобразовательным предметам при глубоком освоении фундаментальных основ математики и физики. Принцип дифференциации обеспечивает условия для более полного раскрытия индивидуальности каждого человека. Принцип открытого лицейского пространства предполагает формирование открытого пространства для каждого, кто в него входит, – лицеистов, родителей, педагогов, консультантов, представителей вузов и науки. Любой участник взаимодействия становится полноправным субъектом публичного обсуждения и принятия решений.

Обобщенная модель выпускника МОУ «Лицей №15» им. акад.

Выпускник начальной школы 1) обладает основами понятийного мышления, познавательной инициативой, желанием и умением учиться, 2) владеет совместно-распределенной учебной деятельностью, высшими видами игровой деятельности, 3) способен самостоятельно конкретизировать учебные цели, искать средства их достижения, контролировать и оценивать свою учебную работу, 4) проявляет гражданские и патриотические чувства, стремится к здоровому образу жизни. Выпускник основной школы 1) обладает активностью, направленной на построение образа себя в мире, 2) владеет совместно-распределенной учебной деятельностью в личностно-ориентированных формах, совместно-распределенной проектной деятельностью, 3) способен осознанно, инициативно и ответственно строить индивидуальную образовательную траекторию, 4) проявляет осознанную гражданскую позицию, потребность в физическом совершенствовании и укреплении здоровья. Выпускник средней (полной) школы 1) обладает системой научных знаний и способов познания, 2) владеет индивидуальной учебной деятельностью, организационно-проектной социальной и исследовательской деятельностью, 3) способен строить свою жизнедеятельность по законам инновационного поведения, 4) проявляет устойчивые нравственные качества и свойства личности гражданина России, стремление к физическому и нравственному совершенству.

Ожидаемые результаты

Личностные результаты – сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Личностные результаты включают: 1) самоопределение (позиционное), 2) смыслообразование (ценности) и 3) морально-этические ориентиры, направленные на формирование инновационного типа поведения. Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Метапредметные результаты включают: 1) регулятивные, 2) коммуникативные и 3) познавательные умения (универсальные учебные действия). Предметные результаты выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов. Предметные результаты включают 1) систему предметных знаний и связанные с ними 2) предметные умения, 3) опыт творческой деятельности в данной предметной области.

Наименование программ воспитания и социализации

Городская программа «Патриотическое воспитание юных граждан Сарова»; Программа «Азбука добрых дел»; Программа «Компас»; Программа «Лидер»; Программа «ДОМ»; Программа «Игра - дело серьёзное»; Программа «Дети. Творчество. Родина»; Программа «Мир красотой спасется»; Программа работы школьного музея.

Наименование программ формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Программа «Образование и здоровье»; Программа внеурочной спортивно-оздоровительной деятельности; Программа спортивной секции «Волейбол».

Наименование реализуемых УМК

Система учебников «Перспектива» издательства «Просвещение». Научный руководитель – доктор педагогических наук, директор Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» АПК и ППРО, лауреат Премии Президента РФ в области образования .

Наименование программ внеучебной деятельности

Надпредметный курс «Мир деятельности» (); Курс развития познавательных способностей «Юным умникам и умницам» (О. Холодова); Программа «Учимся с Intel»; Программа студии «Театральная азбука»; Программа театральной студии «Ритмопластика»; Программа кружка «Шахматы»; Программа хореографической студии «Каприз»; Программа ИЗО-студии «Радуга»; Программа «Туристы-проводники»; Программа клуба «Мы начинаем КВН…» и др.

Способы организации образовательных процессов (реализуемые технологии обучения и воспитания)

Технология деятельностного метода «Школа 2000…» ; Технологии развивающего обучения; Технологии развития критического мышления; Технология модульного обучения; Технологии интерактивного обучения; Технологии решения проектных задач; Игровые технологии; Информационно-коммуникационные технологии; КТД – технологии; Технология коллективного творческого воспитания ; Гуманно-личностная технология воспитания ; Приемы педагогики сотрудничества.

Формы организации обучения, воспитания, внеучебной деятельности

1. Типология уроков, основанная на общей структуре учебной деятельности: Урок открытия нового знания Урок рефлексии Урок обучающего контроля Урок систематизации знаний 2. Уроки активизации познавательной деятельности: Уроки-деловые игры Уроки-соревнования Уроки-театрализации Уроки творчества Межпредметные уроки Уроки-экскурсии Уроки-путешествия Практические работы и др. 3. Проектная работа, олимпиады, конкурсы, викторины, интеллектуальные игры, научные конференции, соревнования, спектакли, десанты, флешмобы и др. 4.  Объединения дополнительного образования: секции, клубы, кружки, слеты, студии, творческие группы и др.

II. ВВЕДЕНИЕ

Основная образовательная программа (начальное общее образование) разработана педагогическим коллективом МОУ «Лицей №15» им. акад. при участии группы родителей обучающихся начальной ступени образования, а также при научном руководстве руководителя образовательного проекта «Нижегородская инновационная школа» , доктора пед. наук, профессора, зав. кафедрой педагогики и андрагогики ГОУ ДПО НИРО, рассмотрена и принята общешкольной конференцией лицея

Нормативным обеспечением разработки основной образовательной программы образовательного учреждения послужили следующие документы:

1. Государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения / Под ред. , . - М., 2007. – 241 с. (электронная версия)

2. Закон Российской Федерации «Об образовании»: (в редакции, введенной в действие с 15 января 1996 г. Федеральным законом от 01.01.01 г. ) // Официальные документы в образовании. – 2000. - № 14, июль. – С. 2-59.

3. Национальная доктрина образования в Российской Федерации: [постановление Правительства Российской Федерации от 04.10.00 № 000] // Официальные документы в образовании. – 2000. - № 21. – С. 2-11.

4. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» [Электронный ресурс]: Утверждена Президентом Российской Федерации 04 февраля 2010 г. Пр-271 – Официальный сайт Министерства образования и науки Российской федерации. – Режим доступа: http://*****/dok/akt/6591.

5. О внесении изменений и дополнений в Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»: приказ МО РФ от 01.01.2001 // Бюллетень Министерства Образования Российской Федерации. Высш. и сред. проф. образование– С. 5-8.

6. Проект ФЗ РФ «Об образовании в Российской Федерации». – электронные текст. дан. – режим доступа: www. *****

7. Федеральные Государственные Образовательные Стандарты. – Режим доступа: Сайт ФГОС www. standart. *****

8. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. – М.: Просвещение, 2010.

9. Концепция и программа регионального экспериментального сетевого образовательного проекта «Нижегородская инновационная школа» (Приказ Министерства образования Нижегородской области ).

10. Программа развития МОУ «Лицей №15» им. акад. как «Школа – инновационный ресурсный центр» на 2009 – 2014 гг.

Данная основная образовательная программа образовательного учреждения (далее – Образовательная программа) разработана нами в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – Стандарта), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000, а также с опорой на Концепцию и программу сетевого образовательного проекта «Нижегородская инновационная школа» .

В Стандарте обозначено, что Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Образовательная программа разработана нами с учетом типа и вида образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса МОУ «Лицей №15» им. акад. . Педагогический коллектив лицея рассматривает данную образовательную программу как нормативный документ, обеспечивающий научно-методическую поддержку творческой индивидуальной деятельности педагогов, с учетом особенностей начальной ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Основу организации образовательного процесса на ступени начального общего образования составляют технологии развивающих образовательных систем (технологии деятельностного метода обучения, развития критического мышления, проблемного обучения, развивающего обучения, модульного обучения, интерактивного обучения, информационно-коммуникационные, игровые технологии), каждая из которых обеспечена единым учебно-методическим комплексом (система учебников «Перспектива», научный руководитель ), и авторскими технологиями, обеспеченные программами дополнительного образования детей.

В соответствии со Стандартами, а также Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения (начальная школа) нами были определены следующие структурные компоненты Образовательной программы, составляющие ее разделы: