Образовательная программа МОУ «СОШ №4» на учебный год (стр. 4 )

ü  подготовка участников к городским олимпиадам проводится непосредственно перед самими олимпиадами;

ü  не по всем предметам есть учителя, способные готовить олимпиадных учащихся;

ü  отсутствует хорошо отлаженная система работы со способными детьми.

Рекомендации по работе со способными детьми:

ü  по возможности в учебном плане выделить часы на индивидуальные занятия со способными детьми;

ü  наладить внеклассную работу по предметам;

ü  рекомендовать МО учителей возобновить проведение предметных недель с проведением школьных предметных олимпиад.

Важным направлением работы МС является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров:

ü  направление учителей на КПК: Интернет-центр - 11 учителей; ММЦ – 2 администратора и 1 учитель; предметные КПК – 1 администратор и 1 учитель;

ü  посещение учителями и администрацией всех мероприятий, проводимых ГМЦ;

ü  посещение открытых уроков учителей других школ;

ü  постоянная работа педсоветов, семинаров, консилиумов (тематика: «Организация итогового повторения в выпускных классах», «Индивидуальный учебный план для выпускников 11 классов», «Психологический комфорт на экзаменах», «Особенности работы в классе с низкой степенью обучаемости», «Модернизация образовательного пространства в условиях школы полного дня» и другие).

Но еще не все учителя прошли курсы в центре Интернет-образования (13), многим учителям необходимо пройти курсы повышения квалификации по предмету (6).

Анализ итогов работы показал, что поставленные задачи в основном выполнены, но многое еще не получилось:

ü  не проводились тематические педагогические советы (проводился анализ имеющихся проблем);

ü  работа МО естественно-математического цикла не на должном уровне;

ü  большую трудность у педагогов вызывает самоанализ своей деятельности.

Однако все эти проблемы решаемы и находятся в центре внимания педагогического коллектива школы. Проанализировав состояние методической работы, приоритетным направлением на учебный год необходимо считать развитие творческого потенциала педагогов и учащихся.

Предметы естественно-математического цикла

В учебном году педагоги естественно-математических дисциплин поставили перед собой следующие задачи:

1. Формирование последовательного и целенаправленного желания учиться.

2. Формирование умения работы с различными видами тестов.

3. Развивать у учащихся потребность к самообразованию и саморазвитию.

4. Осуществлять уровень мастерства учителей через взаимопосещение уроков, мероприятий в школе и вне школы.

5. Осуществлять индивидуальный подход к слабоуспевающим и способным учащимся.

Работа по повышению квалификации учителей предметов естественно-математического цикла

ФИО	Предмет	Категория	Стаж	КПК	Методическая тема самообразования	Примечание
	Математика	1	11	10-11.2005 «Совершенствование форм и методов работы учителя в условиях реализации современной концепции математического образования» 2.2006 «Интернет технологии для учителя-предметника»	Повышение качества знаний уч-ся через диф-ию и инд-ию.	Руководитель МО, секретарь школьной АК
	Математика	в	20	3.2006 «Интернет технологии в деятельности руководителя ОУ»	Система упражнений по алгебре для классов с низкой степенью обученности	Прошла аттестацию в феврале 2006 г. Провела семинар-практикум для учителей города «Элементы МТ при итоговом повторении в 9 классе».
	Математика	1	33	10.2005 «Интернет технологии в деятельности руководителя ОУ»	В текущем учебном году не имеет учебной нагрузки
	Математика	в	41		Организация повторения при подготвке учащихся к ЕГЭ по математике
	Информатика	1	23		Применение ИТ в процессе обучения	В апреле 2006 г. прошел аттестацию
	Физика	-	48		Формирование навыков решения задач повышенной сложности
	Биология		4		Повышение интереса к урокам биологии	Работает над кандидатской диссертацией
	Химия	1	35		Работа с одаренными детьми
	География	1	11	КПК при ММЦ	Повышение качества образования через диф-ый подход к уч-ся	Использует ЦОР и информационные технологии на уроках географии

Анализ уровня профессиональной подготовки учителей к педагогической деятельности показывает, что преподаватели данных предметов владеют по научно-теоретической и методической подготовке, но имеются затруднения в знаниях по психолого-педагогической подготовке.

В процессе деятельности проводились разные формы повышения квалификации педагогов:

ü  участие в работе педагогических советов, методических семинарах, где рассматривались сложные вопросы методики и практики преподавания предмета ();

ü  посещение теоретических и практических занятий, проводимых методистами ГМЦ (, , );

ü  участие в городской экзаменационной комиссии (, );

ü  изучение нормативных документов

Но продуктивность работы МО могла быть лучше, так как не полностью использовались разнообразные формы и приемы учебной и внеклассной работы, которые повышают социальную и культурную компетенцию личности (например, обобщение передового опыта, творческие работы).

Качество обученности учащихся по предметам естественно-математического цикла

Большое внимание учителя естественно-математического цикла уделяют организации работы по овладению учащимися минимума Государственного стандарта по каждому предмету.

В анализе представлены результаты итогового контроля (апрель-май) по основным содержательным линиям.

Математика, алгебра

Для проверки результатов обучения учащихся 6-8, 10 классов использовались тексты двухвариантной контрольной работы, рассчитанной на один урок. Для выпускных классов проводились пробные экзаменационные работы по новой форме (9 класс, 2 варианта) и в форме ЕГЭ (11 класс, 6 вариантов). Различными заданиями проверялись умения находить значения числовых или буквенных выражений, преобразовывать буквенные целые или дробные выражения, решать различные уравнения, неравенства, систему уравнений, неравенств, строить графики функций, определять свойства функций графически или аналитически и т. д..

Сводная таблица результатов итогового контроля по математике

№ п/п	Параметры	6 кл.	7 кл.	8 кл.	9 кл.	10 кл.	11 кл.
1	Средний балл по результатам экспертизы	3,2 критич.	3,56 достаточ.		2,6 недопустим.	3 критич.	3 критич.
2	Абс. показатель выполнения работы (сравнение с результатами года)	88 % (-7%)	100 % (+5 %)		52 % (-44%)	79 % (-21%)	75 % (-25%)
3	Качественный показатель выполнения работы (сравнение с результатами года)	35 % (-4%)	50 % (-19%)		7 % (-8%)	16 % (-4,5%)	12 % (-6%)
4	Кол-во уч-ся подтвердивших годовую оценку	9 (53%)	65 %		48 %	68 %	61 %
5	Кол-во учащихся, получивших оценку выше годовой	1 (6%)	35 %		0	16 %	4 %
6	Кол-во учащихся, получивших оценку ниже	5 (29%)	4 %		52 %	21 %	32 %
7	Выполнили все задания обязательного уровня	13 (76%)	78 %		52 %	68 %	2 %
8	Выполнили задания продвинутого уровня	6 (35%)	30 %		7 %	16 %	6 %

Средний оценочный балл по основной школе от 3,2 до 3,56 (критический уровень). Абсолютный показатель выполнения работы в 6-11 классах от 79 % до 100 %. Качественный показатели от 12 % до 50 %.

Расхождения в абсолютной и качественном показателях, как в положительную, так и в отрицательную сторону, говорит о проблеме между отметочной системой оценивания всей работы учащихся за год в целом и оцениванием итоговых знаний (в письменной форме) по предмету.

На оптимальном и допустимом уровнях учащиеся 6-11 классов овладели знаниями и умениями минимума гос. стандарта:

ü  сравнение обыкновенных и десятичных дробей;

ü  нахождение значения выражений;

ü  свойства степени;

ü  действия с многочленами;

ü  исследование функций с помощью производной;

ü  решение линейных неравенств;

ü  решение систем уравнений;

ü  чтение графика.

Умение решать более сложные тригонометрические, логарифмические, показательные уравнения, вычисление площади фигур на критическом уровне. Это связано с недостаточным уровнем обученности уч-ся 11 классов, низкой подготовленности учащихся к обучению в 10 классе. Результаты индивидуальной работы с выпускниками 11 классов отражен в таблице:

	Нулевой срез	Школьное ЕГЭ	Пробное ЕГЭ	ЕГЭ	Выводы
Абсолютная успеваеость	43 %	73%	69 %	71 %	Улучшили свой результат 13 уя-ся (25%), ухудшили свой результат 9 учащихся (18 %), остались на прежнем уровне 29 учащихся (57 %)
Качественная успеваемость	11 %	13 %	18 %	14 %

Абсолютные показатели ЕГЭ по математике по сравнению с прошлым учебным годом значительно улучшились: с 45 % до 71 %