Образовательная программа МОУ «СОШ №4» на учебный год (стр. 5 )

Качественная успеваемость несколько понизилась с 17 % до 14 %.

На результаты работы повлияли следующие мероприятия:

ü  кадровая политика администрации школы;

ü  индивидуальная работа с учащимися учителя-предметника и классных руководителей;

ü  введение мониторинга в форме ЕГЭ;

ü  внедрение индивидуального учебного плана для учащихся 11 классов.

Но результаты экзамена не дают оснований для успокоенности. Необходимо продолжить работу в данном направлении. Одним из таких направлений является кропотливая работа над набором учащихся в 10 класс.

Информатика и информационные технологии

Результаты диагностики в 10-11 классах:

	10 класс	11 классы	Вывод
Знание интерфейса офисных программ		67	Допустимый уровень
Знание интерфейса текстового процессора	43		Критический уровень
Умение выполнить набор, редактирование, форматирование	43
Навыки практического владения клавиатурой	52	69	У 10 кл.: критический уровень; у 11 классов – допустимый уровень
Знание основных элементов табличного процессора	43	61	У 10 кл.: критический уровень; у 11 классов – допустимый уровень
Умение выполнять расчеты в табличном процессоре	43	61	У 10 кл.: критический уровень; у 11 классов – допустимый уровень
Владение основными элементами базы данных	43		Критический уровень
Умение строить диаграммы MS Excel		61	Допустимый уровень

Физика

Данный предмет ведет учитель – педстаж 42 года. Результаты годовой контрольной работы по классам отражен в таблице:

	Абсолютная успеваемость	Качественная успеваемость	Средний балл	Уровень достижения ЗУН
8 классы (8-А)	100%	57%	3,6	80% (оптимальный)
9 классы	97%	26%	3,1	74% (допустимый)
10 класс	100%	37%	3,4	75 % (допустимый)
11 классы	100%	25%	3,4	84% (оптимальный)

Контрольная работа, проведенная в 8-А классе, показала, что у учащихся слабые навыки в построении изображений в линзах, есть пробелы в знаниях единиц измерений физических величин, физических теорий. Однако учащиеся умеют применять полученные знания при решении задач, умеют пользоваться справочной литературой. В дальнейшем необходимо уделять внимание решению задач вычислительного и качественного характера.

Годовой тест, проведенный в 9 классах, показал, что у учащихся слабые знания теории и формул. Они показали хорошие знания единиц измерения физических величин, умеют переводить единицы измерения в одну систему международных единиц, умеют применять полученные знания при решении задач, пользоваться приборами по физике, измерительными инструментами, могут пользоваться справочной литературой. Однако, учащиеся затрудняются представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков. В дальнейшем необходимо уделять больше внимание при решении задач, проведении лабораторных работ данному умению.

Результаты годовой контрольной работы по физике в 10 классе показали, что у учащихся недостаточны знания теории и формул, что не позволяет правильной строить схемы последовательного и параллельного соединения проводников в цепях электрического тока. Слабы навыки пользования таблицами. Учащиеся хорошо могут пользоваться справочной литературой, знают единицы измерения физических величин.

Годовой тест в 11 классах показал, что знания учащихся на допустимом уровне, кроме навыков пользования таблицами, графиками, справочным материалом. Учащиеся хорошо знают единицы измерения физических величин и могут их выражать в международной системе, имеют навыками пользования физическими приборами и измерительными инструментами при выполнении практических работ. Но не могут отразить результаты измерений в виде графика или таблиц.

Химия

Преподавание химии в этом учебном году велось учителем-совместителем (1 кв. категория). Трудности в педагогической работе заключались в низкой степени обученности детей по данному предмету. Учитель проводил большую коррекционную работу с учащимися во время уроков и во внеурочное время. Помимо коррекции знаний учащихся учитель привлекал способный детей к овладению дополнительными знаниями по предмету. Учащийся 8-А класса Шель Иван посещал дополнительные занятия при МГТУ. Одна выпускница выбрала химию для сдачи ЕГЭ. Благодаря ИУП и индивидуальной работе учителя с ней – результат «5». Из таблицы видно как изменялись абсолютные и качественные показатели по предмету в течение года:

	1 полугодие	2 полугодие	год
	Абс. усп-ть	Кач. усп-ть	Абс. усп-ть	Кач. усп-ть	Абс. усп-ть	Кач. усп-ть
8-А	93%	33%	93%	24%	90%	23%
8-Б	70%	3%	65%	0	90%	3%
9-А	80%	4%	61%	16%	88%	15%
9-Б	31%	4%	77%	0	80%	18%
10	50%	18%	80%	12%	100%	12%
11-А	50%	14%	96%	22%	100%	22%
11-Б	78%	9%	65%	9%	100%	9%

Биология

География

Преподавание географии вела . В течение учебного 2 учащихся приняли участие заочной областной викторине по геологии, на которой Ведерников Егор (6 класс) занял первое место. Из таблицы видно как изменялись абсолютные и качественные показатели по предмету в течение года:

	1 полугодие	3 четверть (2 полугодие)	год
	Абс. усп-ть	Кач. усп-ть	Абс. усп-ть	Кач. усп-ть	Абс. усп-ть	Кач. усп-ть
6	90%	50%	24%	91%	30%	95%
7	85%	37%	39%	78%	39%	82%
8-А	31%	100%	94%	34%	100%	41%
8-Б	78%	7%	81%	11%	96%	11%
9-А	73%	31%	81%	38%	88%	38%
9-Б	69%	19%	88%	24%	92%	24%
10	84%	44%	42%	100%	42%	100%
11-А	61%	100%	68%	100%	68%	100%
11-Б	48%	100%	65%	100%	65%	100%

Анализ результатов диагностик по предметам был проведен, выработаны индивидуальные и групповые пути коррекции. Важной задачей для педагогов естественно-математического цикла стоит научно-коррекционная оценка результатов обучения в сравнении с прогнозом этих результатов, учитывающем потенциальное развитие учащихся.