Образовательная программа МОУ «СОШ №4» на учебный год (стр. 1 )

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

МОУ «СОШ №4»

на учебный год

г. Магнитогорск

АНАЛИЗ РАБОТЫ

МОУ «СОШ №4»

За учебный год

ВВЕДЕНИЕ

Перед коллективом, согласно программе развития школы «Модернизация образовательного пространства в условиях школы полного дня», на учебный год была поставлена задача проанализировать результаты деятельности учреждения за предыдущие годы:

- проведение педагогического анализа;

- анализа выполнения образовательных госстандартов;

- научно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

- характеристика состояния образовательной деятельности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования школы на данный момент;

- выявление противоречий, проблемы, уточнение цели и задач деятельности образовательного учреждения.

Для их выполнения была проделана определенная работа. В ходе индивидуальной работы с учителями, собеседований, проводимых после посещения уроков, администрация школы старалась привлечь учителя к осмыслению своей деятельности с позиции результативности, соответствия методов обучения и форм организации учебного процесса.

В течение учебного года выявлялись противоречия и проблемы, связанные с организацией образовательного процесса в школе. Для решения этих проблем проводились семинары, педагогические советы, индивидуальные собеседования на которых предлагались различные пути их решения. В результате реализации принятых решений улучшились некоторые показатели учебно-воспитательного процесса в школе, что позволяет сделать вывод о правильности выбора путей решения возникших противоречий и проблем.

В течение учебного года выполнялись намеченные мероприятия первого этапа реализации программы развития школы «Модернизация образовательного пространства в условиях школы полного дня».

1 этап – организационно-прогностический ( годы)

№	Мероприятия по реализации	Ожидаемый результат
1	Управленческий компонент
1.1	Анализ исходного состояния учебно-воспитательного процесса	Выявление имеющихся проблем
1.2	Планирование поэтапного перехода школы в режим «полного дня»	Последовательность управленческих действий по переходу работы школы в новый режим
1.3	Создание коллектива единомышленников по решению выявленных проблем	Реализация намеченного плана действий
1.4	Организация материально-технического обеспечения работы школы в новом режиме	Приобретение компьютеров, мебели, оборудования для реализации программ общего и дополнительного образования
1.5	Организация кадрового обеспечения работы школы в режиме полного дня	Заключение договоров о совместной деятельности с УДОД, ВУЗами, учреждениями культуры, прием на работу педагогов-воспитателей
1.6	Контроль создания материально-технических, научно-методических, педагогических условий перехода работы школы в режим полного дня.	Наличие аналитических материалов; выявление и решение проблем.
2	Научно-методический компонент
2.1	Создание развивающего образовательного пространства на базе школы посредством введения новых технологий обучения, создания концепции воспитательной работы.	Наличие педагогических условий для работы школы в режиме полного дня.
2.2	Открытие на базе школы дополнительных образовательных услуг	Занятость учащихся школы во второй половине дня
2.3	Организация работы по методическому сопровождению режима развития	Наличие методических разработок по управлению школой в режиме развития
3	Воспитательный компонент
3.1	Создание единой модели воспитательной системы школы	Оптимальное воспитывающее воздействие на личность будущего выпускника

В ходе анализа будет раскрыто выполнение каждого из намеченных мероприятий.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ АДМИНИСТРАЦИИ
ПО УПРАВЛЕНИЮ ШКОЛОЙ

Основной задачей администрации школы состояла создание условий для повышения качественного уровня учебно-воспитательного процесса через анализ состояния УВП и реализацию намеченных путей их решения в рамках программы развития школы с учетом тех условий, в которых она работает.

В учебном году в школе работали 33 педагогических работника, что составляет уровень прошлого учебного года.

Количественный состав педагогических работников остался на прежнем уровне. В этом учебном году почти полностью сменился состав администрации школы (директор и заместитель директора по УВР), один учитель умер, два учителя поменяли сферу своей деятельности. В этом учебном году были приглашены на работу учителя первой категории из других школ. В школе работает в настоящее время два молодых специалиста.

Основной костяк педагогического коллектива составляют специалисты в возрасте свыше 55 лет (27 %) и возрасте от 45 до 55 лет (40%). Все они являются дипломированными специалистами. На сегодняшний день распределение педагогических кадров по возрастным группам выглядит следующим образом:

Что касается распределения педагогических кадров по стажу педагогической работы, то эти сведения приведены в следующей диаграмме:

Наиболее представленной на протяжении всех 4 лет является группа со стажем работы свыше 20 лет: 64 % педагогических работников от общего числа в настоящее время отнесены к этой группе. Стажевая группа 10-20 лет составляет 15 % от количества работающих педагогических работников.

На сегодняшний день расклад по стажевым группам следующий:

Такое положение открывает достаточно широкие перспективы для развития учреждения: при сохранении традиций школы, носителями которых являются более опытные коллеги, имеет возможность опираться на творчество и инициативные устремления молодых педагогов.

Из 33 человек%) имеют высшее педагогическое образование, 2 человека (6 %) имеют средне-специальное педагогическое образование, 1 средне-специальное техническое образование, 1 человек – высшее техническое, 1 – образование инструктора по вождению.

На протяжении всего учебного года аналитическая деятельность администрации и внедрение новых форм работы с учителями, учащимися и их родителями способствовала повышению результативности работы школы в целом. Для этого проводились совещания, педсоветы, семинары с установлением негативных явлений и путей их решения.

Приведем сравнительные итоги работы педагогического коллектива за последние три года.

№ п/п	Показатели	уч. год	уч. год	уч. год	Выводы
1	Число учащихся на конец учебного года	405	366	314	Тенденция сокращения общего контингента учащихся сохраняется за счет уменьшения количества обучающихся в начальной школе и среднем звене
2	Перевод учащихся безусловно и выпуск (чел)	381	330	292	Процент переводимых безусловно учащихся и выпущенных с аттестатом за последний год увеличился (положительная динамика)
	%	94,1	90,2	92, 9
3	Переведены условно (чел)	9	20	10	За последний учебный год уменьшилось число учащихся, переведенных условно
	%	1,1	5,5	3,1
4	Оставлены на повторное обучение (чел)	15	16	12	Число «второгодников» уменьшается
	%	3,8	4,4	3,8
5	Учатся на «4» и «5»	75	60	50	Число «качественников» уменьшилось
	%	18,1	16,5	15,9
6	Из них отличники (чел)	4	3	8	Число отличников увеличилось и не только в начальной школе но и в основной. Один выпускник 11 класса – окончил школу с серебряной медалью
	%	0,99	0,82	2,5
7	Количество пропущенных уроков без уважительной причины на 1 учащегося	18	15
8	Количество пропущенных уроков по болезни на 1 учащегося	41	37

Сравнительный анализ, приведенный в таблице, показывает, что наметилась положительная динамика в развитии школы. Но сохранилась тенденция сокращения числа учащихся.

В течение учебного года проводились плановые контрольные срезы с последующим анализом, обсуждением на МО, совещаниях при заместителе директора по УВР, с составлением информационно-аналитических справок. Приведем сравнительный анализ итоговой аттестации выпускных классов за последние два года:

9 классы

	уч. год	уч. год	Вывод
	Уч-ся	%	Уч-ся	%
Число учащихся на 5.09	52		51
Число учащихся на 30.05	51		49
Допущено к экзаменам	48	94,1	46	93,8	Учащиеся, не получившие аттестат, из категории учащихся, систематически пропускающих занятия
Сдавали экзамен в щадящем режиме	2		1
Предъявили сертификаты централизованного тестирования	3	6,2	0	0
Получили «2» по одному предмету	0	0	1	2,17	Предмет – алгебра (Ваколюк), учащийся стабильно занимался, сказалось волнение (вторая часть работы была выполнена на 50%)
Получили «2» по двум предметам	0	0	1	2,17	Полешова Диана, не явившаяся на два экзамена (неуважительная причина)
Выдано справок	3	6,2	4	8,16	Сохраняется тенденция низкого уровня мотивации выпускников 9 классов
Выдано аттестатов	48	92,3	45	91,84
Из них без троек	8	16,6	3	6,12
С отличием	0	0	0	0
Награждены похвальным листом «За особые успехи в изучении отдельных предметов»	0	0	0	0

Сравнительный анализ итоговой аттестации показывает, что на данном этапе положительной динамики не наблюдается по сравнению с прошлым учебным годом. Можно сказать, что в целом по показателям итоговой аттестации 9 классов школа осталась на прежнем уровне и результат обучения по овладению учащимися определенного объема знаний, приобретению навыков самообразования невысокий. Причинами выявленных проблем являются: