- способами формирования педагогической культуры;
- способами профессионального самообразования;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды академии, региона, области, страны.
Сведения о видах учебной работы по дисциплине
Распределение часов на изучение дисциплины | Кол-во часов |
Трудоемкость дисциплины | 72 |
Аудиторная учебная нагрузка | 16 |
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов | 56 |
Итоговая аттестация – зачет в 1 семестре |
Содержание дисциплины
Тема 1. Педагогическая деятельность: сущность и характеристика.
Тема 2. Профессиональная компетентность педагога.
Тема 3. Источники педагогических идей.
Тема 4. Гуманистическая природа педагогической деятельности и культура педагога.
Тема 5. Профессиональное становление педагога.
Тема 4. Образовательная политика в России.
Дисциплина ОПД. Ф.06. «Теоретическая педагогика»
Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в федеральный компонент общепрофессиональных дисциплин основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению 050700 «Педагогика».
Цель освоения дисциплины: формирование общепрофессиональной компетентности путем развития теоретического мышления будущих педагогов, ведущего к научному осмыслению объективной педагогической реальности.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- ценностные основы реализации профессиональной деятельности в сфере образования;
- характер и специфику влияния различных внешних и внутренних, объективных и субъективных факторов на развитие человека и формирование его личности;
- сущность и структуру педагогического процесса, условия и особенности его реализации в условиях поликультурного и полиэтнического общества;
- сущность, структуру, закономерности и принципы процессов обучения и воспитания;
- формы, методы, средства, технологии организации и осуществления процессов обучения и воспитания, воспитательные системы, их место в современной образовательной практике;
- способы проектирования и практического осуществления процессов обучения и воспитания;
- специфику организации воспитательной работы классного руководителя;
- источники и способы получения, осмысления и обобщения научно-педагогической информации;
уметь:
- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы социализации, обучения и воспитания;
- использовать теоретические знания в области общей педагогики как методологическую основу развития собственной педагогической культуры, фундамент педагогического самообразования;
- ориентироваться в источниках научно-педагогической информации (учебная и научная литература, педагогическая периодика, образовательные порталы и т. д.)
- участвовать в обсуждении педагогических проблем; в общественно-профессиональных дискуссиях;
- осознанно оперировать психолого-педагогическими понятиями;
владеть навыками:
- анализа научно-педагогической информации, оформления ее в логически завершенные тексты, устные сообщения и доклады;
- взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса на учебных занятиях по психолого-педагогическим дисциплинам.
Сведения о видах учебной работы по дисциплине
Распределение часов на изучение дисциплины | Кол-во часов |
Трудоемкость дисциплины | 144 |
Аудиторная учебная нагрузка | 52 |
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов | 92 |
Итоговая аттестация – экзамен (3 семестр), зачет (2 семестр) |
Содержание дисциплины
Раздел I. Педагогика как наука
Тема 1.1. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке.
Тема 1.2. Методология педагогической науки. Методы педагогических исследований.
Тема 1.3. Аксиологические основы педагогики.
Тема 1.4. Развитие личности. Факторы развития личности.
Тема 1.5. Образование как фактор становления человека.
Тема 1.6. Компетентностный подход в определении целей и содержания общего образования.
Раздел II. Теории целостного педагогического процесса
Тема 2.1. Педагогический процесс как система. Структура педагогического процесса.
Тема 2.2. Цели, задачи, содержание педагогического процесса.
Тема 2.3. Формы, методы и средства организации педагогического процесса.
Раздел III. Теория воспитания
Тема 3.1. Воспитание в целостном педагогическом процессе.
Тема 3.2. Базовые концепции воспитания.
Тема 3.3. Цель, содержание, формы и методы воспитания.
Тема 3.4. Воспитание личности в коллективе.
Раздел IV. Теория обучения
Тема 4.1. Обучение в целостном педагогическом процессе.
Тема 4.2. Современные дидактические концепции
Тема 4.3. Дидактические системы и модели.
Тема 4.4. Закономерности и принципы процесса обучения.
Тема 4.5. Методы и средства обучения.
Тема 4.6. Виды и формы обучения.
Тема 4.7. Эволюция классно-урочной системы обучения.
Тема 4.8. Характеристика государственного образовательного стандарта, образовательной программы.
Дисциплина ОПДФ.07. «ПРАКТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА»
Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в федеральный компонент общепрофессионального цикла основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению «Педагогика».
Цель освоения дисциплины: формирование у студентов профессиональной компетентности в сфере практической педагогической деятельности.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- сущность и специфику педагогического взаимодействия и воздействия;
- особенности организации и проектирования деятельности классного руководителя;
- сущность проектирования коллективно-творческого дела, учебной программы, плана-конспекта занятия, воспитательной системы образовательного учреждения;
- сущность и специфику научной организации педагогической диагностики в образовательном учреждении;
- способы формирования личной профессиональной позиции, индивидуального стиля педагогической деятельности;
уметь:
- проектировать деятельность классного руководителя, коллективно-творческое дело, учебную программу, план-конспект занятия; воспитательную систему образовательного учреждения;
- осуществлять диагностику общего состояния образовательного процесса и его результатов;
владеть навыками:
- рефлексивной деятельности педагога;
- профессионального самообразования;
- информационно-технологического сопровождения образовательного процесса.
Сведения о видах учебной работы по дисциплине
Распределение часов на изучение дисциплины | Кол-во часов |
Трудоемкость дисциплины | 144 |
Аудиторная учебная нагрузка | 72 |
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов | 92 |
Итоговая аттестация – экзамен в 4 семестре |
Содержание дисциплины
Раздел 1. Педагогика как практика.
Тема 1.1 Единство и отличие теоретической и практической педагогической деятельности.
Раздел 2. Организация взаимодействия субъектов педагогического процесса.
Тема 2.1. Коммуникативный аспект педагогического взаимодействия.
Тема 2.2. Функционально-ролевая и личностная стороны педагогического взаимодействия.
Тема 2.3. Совместная деятельность педагогов и воспитуемых как способ реализации педагогического взаимодействия.
Раздел 3. Технологии формирования и развития ученического коллектива.
Тема 3.1. Проектирование коллективного творческого дела.
Тема 3.2. Коллективный принцип воспитания в книге «Педагогическая поэма».
Тема 3.3. Планирование воспитательной работы.
Раздел 4. Проектировочная деятельность педагога.
Тема 4.1. Проектирование программы учебной дисциплины (занятия в ДОУ).
Тема 4.2. Проектирование урока (занятия в ДОУ).
Тема 4.3. Проектирование воспитательной системы образовательного учреждения.
Раздел 5.Технологии диагностики достижений учащихся (воспитанников ДОУ).
Тема 5.1. Основы научной организации педагогической диагностики в образовательном учреждении.
Тема 5.2. Диагностика общего состояния образовательно-воспитательного процесса в классе (группе ДОУ).
Тема 5.3. Диагностика результатов образовательного процесса.
Раздел 6. Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса.
Раздел 7. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов.
Раздел 8. Рефлексивная деятельность педагога.
Дисциплина ОПД. Ф.08.
«ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ»
Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в федеральный компонент общепрофессиональных дисциплин основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению 050700 «Педагогика».
Цель освоения дисциплины: формирование общепрофессиональной компетентности будущего педагога посредством ознакомления с историко-педагогическим знанием, методами историко-педагогического познания.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- исторические условия развития воспитания, школы как социального института культуры;
- основные этапы развития педагогики и образования;
- генезис воспитательного идеала и его воплощение в зарубежных и отечественных педагогических учениях и его воплощение в практике образовательных систем.
уметь:
- работать с историко-педагогическим текстом; выделять ключевые понятия дисциплины и объяснять их;
- актуализировать педагогические достижения прошлого и современного педагогического опыта и проецировать их в современную образовательную практику;
владеть навыками:
- организации самостоятельной деятельности учебного и исследовательского характера в процессе освоения учебной дисциплины;
- речевой профессиональной культуры.
Сведения о видах учебной работы по дисциплине
Распределение часов на изучение дисциплины | Кол-во часов |
Трудоемкость дисциплины | 152 |
Аудиторная нагрузка | 52 |
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов | 100 |
Итоговая аттестация – экзамен в 6 семестре. |
Содержание дисциплины
Тема 1. История образования и педагогической мысли как область научного знания.
Тема 2. Зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества.
Тема 3. Воспитание и школа в античном мире.
Тема 4. Воспитание и педагогическая мысль в средние века и эпоху Возрождения.
Тема 5. Образование и педагогическая мысль Западной Европы и США в ХVII- XIX веке.
Тема 6. Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII века).
Тема 7. Зарубежная педагогика и школа в конце XIX-XX веке
Тема 8. Школа и педагогика в России до 70-х гг. XIX века.
Тема 9. Школа и педагогика в России в конце XIX и начале XX вв. (до 1917 г.).
Тема 10. Становление и развитие советской школы и педагогики (19гг.).
Тема 11. Образование и педагогическая мысль в России (50-е – 90-е гг.)
Тема 12. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.
Дисциплина ОПД. Ф.09. «СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА»
Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в федеральный компонент общепрофессиональных дисциплин основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению 050700 «Педагогика».
Цель освоения дисциплины: формирование профессиональной компетентности путем изучения основных тенденций в развитии мирового образовательного процесса, формирование открытого педагогического мышления, способствующего освоению всего целесообразного, что накоплено в сфере образования.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- основные понятия и категории сравнительной педагогики, законы,
- закономерности её развития как науки;
- состояние, основные тенденции и закономерности развития образования в различных странах;
- позитивные и негативные аспекты международного педагогического опыта, формы и способы взаимообогащения национальных педагогических культур;
- особенности и стратегические задачи обновления российского образования и интеграции России в мировое образовательное пространство;
уметь:
- давать обоснования особенностям функционирования систем образования различных стран и регионов, сообразуясь с историческими и социально-экономическими условиями;
- обобщать и сравнивать опыт обучения и воспитания в различных странах,
- выделять положительные тенденции образования;
- применять полученные знания и умения при решении профессиональных задач;
владеть навыками:
- организации самостоятельной деятельности учебного и исследовательского характера в процессе освоения учебной дисциплины;
- навыками научно-исследовательской работы по проблемам компаративистики;
- методикой сравнительного анализа различных образовательных систем, обоснования, объяснения специфики образовательных моделей и границ переноса опыта.
Сведения о видах учебной работы по дисциплине
Распределение часов на изучение дисциплины | Кол-во часов |
Трудоемкость дисциплины | 72 |
Аудиторная нагрузка | 36 |
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов | 36 |
Итоговая аттестация – зачет в 7 семестре |
Содержание дисциплины
Тема 1. Сравнительная педагогика как наука и учебная дисциплина.
Тема 3. Образование в странах Западной Европы (Франции, Германии, Англии), Японии, США.
Тема 4. Традиционные и инновационные технологии и модели обучения в странах Западной Европы (Франции, Германии, Англии), Японии, США.
Тема 5. Современное состояние и тенденции развития высшей школы в странах Западной Европы (Франции, Германии, Англии), Японии, США
Тема 6. Система подготовки педагогических кадров в странах Западной Европы (Франции, Германии, Англии), Японии, США, России
Тема 7. Инновационная деятельность в сфере образования и воспитания в странах Западной Европы (Франции, Германии, Англии), Японии, США.
Дисциплина ОПД. Ф.10 «ЭТНОПЕДАГОГИКА И ЭТНОПСИХОЛОГИЯ»
Место дисциплины в структуре ООП: курс «Этнопедагогика и этнопсихология» входит в состав общепрофессиональных дисциплин ГОС ВПО по направлению 050700 «Педагогика».
Цель освоения дисциплины: сформировать систему знаний и умений у бакалавров о психологических и педагогических аспектах этнической культуры (особенностях, теоретико-практическом значении дисциплины, о влиянии народной педагогики на современные образовательные парадигмы, на культуру межэтнических отношений).
Требования к результатам освоения дисциплины
Студент должен усвоить:
- основные категории и понятия, объект, предмет изучаемой дисциплины;
- особенности этнического склада характера;
- специфику этнических стереотипов;
- разные модели социализации детей в современном мире;
- педагогические системы этнических народов, особенно проживающих в региональных условиях Урала.
Студент должен владеть:
- умением ориентироваться в этнических психолого-педагогических проблемах вчера и сегодня в контексте указанных аспектов;
- умением определять способы их решения;
- умением аргументировать и осуществлять психолого-педагогический анализ процесса обучения с позиций этнопедагогического подхода;
- умением видеть проявление этнических особенностей и факторов развития личности;
- умением учитывать их при организации воспитания и обучения, осуществлять прогноз развития личности.
Сведения о видах учебной работы по дисциплине
Распределение часов на изучение дисциплины | Кол-во часов |
Трудоемкость дисциплины | 72 |
Аудиторная учебная нагрузка | 34 |
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов | 38 |
Итоговая аттестация – зачет в 5 семестре |
Содержание дисциплины
1. Концептуальные основы этнопедагогики и этнопсихологии
2. Этническая идентичность, ее составляющие
3. Этнические стереотипы, их роль в формировании этнических отношений
4. Межэтнические взаимоотношения
5. Педагогические явления народной жизни
6. Средства народной педагогики
7. Факторы народного воспитания
8. Система социализации в современном мире
9. Актуальные проблемы этнопедагогики вчера и сегодня
Дисциплина ОПД. Ф.11. «ОСНОВЫ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ И
СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ»
Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в федеральный компонент цикла общепрофессиональных дисциплин основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению «Педагогика».
Цель освоения дисциплины: подготовка будущего педагога к осознанному пониманию специфики психолого-педагогического подхода в воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии, формированию готовности к осуществлению психолого-педагогической и социальной помощи детям с ограниченными возможностями развития.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- предмет, задачи и место специальной педагогики и специальной психологии в системе наук;
- базовые понятия специальной психологии, иметь представление о психологической структуре дефекта и психологических параметрах дизонтогенеза;
- основные категории специальной педагогики и законодательные документы, определяющие основные права детей с ограниченными возможностями здоровья;
- классификацию дизотогенетического развития;
- закономерности развития детей с ограниченными возможностями здоровья;
- особенности психического развития детей при различных типах нарушений в развитии;
- биологические и социально-психологические факторы, неблагоприятно влияющие на физическое и психическое развитие ребенка;
уметь:
- определять цели и задачи обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии;
- определять особые образовательные потребности ребенка и оказать педагогическую помощь детям и подросткам с нарушениями в развитии
- устанавливать взаимосвязи между системой общего и специального образования;
владеть навыками:
- проектирования психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса для детей с ОВЗ;
- ориентирования в медицинской и психолого-педагогической документации, содержащей сведения об истории заболевания ребенка, особенностей развития и обучения;
- совместной работы с родителями, а так же медицинскими, педагогическими и социальными работниками по поводу развития ребенка с ОВЗ.
Сведения о видах учебной работы по дисциплине
Распределение часов на изучение дисциплины | Кол-во часов |
Трудоемкость дисциплины | 112 |
Аудиторная учебная нагрузка | 52 |
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов | 60 |
Итоговая аттестация – зачет в 8 семестре |
Содержание дисциплины
Раздел I. Теоретические основы коррекционной педагогики и специальной психологии.
Тема 1. Предмет, задачи и основные категории специальной психологии.
Тема 2. Понятие аномального развития.
Тема 3. Общие вопросы теории специальной педагогики.
Тема 4. Основы дидактики специальной педагогики.
Раздел II. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.
Тема 5. Педагогическая система специального образования детей с умственной отсталостью.
Тема 6. Педагогическая система обучения и воспитания детей с задержкой психического развития.
Тема 7. Коррекционно-педагогическая помощь при аутизме.
Тема 8. Коррекционно-педагогическая помощь при дисгармоничном психическом развитии.
Тема 9. Педагогическая система обучения и воспитания детей с нарушениями зрения.
Тема 10. Педагогическая система обучения и воспитания детей с нарушением слуха.
Тема 11. Педагогическая система обучения и воспитания детей с нарушением речи.
Тема 12. Педагогическая система обучения и воспитания детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
Тема 13. Коррекционно-педагогическая помощь детям со сложной структурой дефекта.
Дисциплина ОПД. Ф.12. «Социальная педагогика»
Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в федеральный компонент общепрофессиональных дисциплин основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению 050700 «Педагогика».
Цель освоения дисциплины: развитие профессиональной компетентности будущего педагога посредством освоения теоретических основ социальной педагогики как интегрированной области знания.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- основные категории и функции социальной педагогики как науки;
- особенности институтов социализации и их роль в становлении человека;
- факторы, этапы и стадии процесса социализации;
- факторы и принципы социального воспитания;
- специфику социально-педагогической деятельности;
уметь:
- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы социализации, социального обучения и социального воспитания;
- использовать теоретические знания в области общей педагогики как методологическую основу развития собственной социально-педагогической культуры, фундамент социально-педагогического самообразования;
- участвовать в обсуждении социально-педагогических проблем; в общественно-профессиональных дискуссиях;
- осознанно оперировать социально-педагогическими понятиями.
владеть навыками:
- анализа научно-педагогической информации, оформления ее в логически завершенные тексты, устные сообщения и доклады;
- взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса на учебных занятиях по психолого-педагогическим дисциплинам.
Сведения о видах учебной работы по дисциплине
Распределение часов на изучение дисциплины | Кол-во часов |
Трудоемкость дисциплины | 72 |
Аудиторная учебная нагрузка | 18 |
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов | 54 |
Итоговая аттестация – зачет в 5 семестре |
Содержание дисциплины
Тема 1. Социальная педагогика, ее предмет, функции, задачи.
Тема 2. Воспитание как социально-педагогическое явление: сущность, основные факторы.
Тема 3. Детство. Защита детей в современных условиях.
Тема 4. Социально-педагогическая деятельность.
Тема 5. Особенности развития социальной педагогики как научного знания и как области практической деятельности.
Дисциплина ОПД. Ф.13. «ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ И
СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ»
Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в федеральный компонент общепрофессиональных дисциплин основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению 050700 «Педагогика».
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
