Сведения о видах учебной работы по дисциплине
Распределение часов на изучение дисциплины | Кол-во часов |
Трудоемкость дисциплины | 70 |
Аудиторная учебная нагрузка | 34 |
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов | 36 |
Итоговая аттестация – экзамен в 7 семестре |
Содержание дисциплины
Тема 1. Предмет и задачи тифлопедагогики.
Тема 2. Основные категории и методологические основы тифлопедагогики.
Тема 3. Законы, закономерности и принципы целостного тифлопедагогического процесса.
Тема 4. Система коррекционно-образовательных учреждений для детей с нарушениями зрения.
Тема 5. Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими нарушения зрения.
Тема 6. Система реабилитации инвалидов по зрению.
Тема 7. Особенности обучения детей с нарушениями зрения в школе.
Тема 8. Профориентация, профессиональное образование и трудовая деятельность слепых и слабовидящих.
Тема 9. Взаимодействие школы, семьи и общественных организаций в воспитании детей с нарушениями зрения.
Дисциплина ДПП. 08. «СУРДОПСИХОЛОГИЯ»
Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в цикл дисциплин профильной подготовки основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению «Педагогика», профиля «Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии».
Цель освоения дисциплины: подготовка будущего бакалавра к практическому решению задач психологической диагностики и реабилитации лиц со слуховой депривацией для создания наиболее благоприятных условий их воспитания и обучения в специальных образовательных учреждениях.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- общие и специфические закономерности психического развития при нарушениях слуха
- этиологию и вариативность состояний при недостаточности слуховой функций; причины, механизмы и виды нарушений слуховой функции;
- особенности психического развития лиц с нарушениями слуха;
- возможности комплексной диагностики и реабилитации лиц со слуховой депривацией;
- наиболее эффективные средства развивающе-коррекционного воздействия на неслышащего ребенка;
уметь:
- проводить психологическое обследование детей и подростков с недостатками слуховой функции;
-
владеть навыками:
- организации и проведения психологической коррекции и профилактики вторичных личностных и социальных нарушений у лиц с депривацией слуха.
Сведения о видах учебной работы по дисциплине
Распределение часов на изучение дисциплины | Кол-во часов |
Трудоемкость дисциплины | 80 |
Аудиторная учебная нагрузка | 34 |
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов | 46 |
Итоговая аттестация – зачет в 6 семестре |
Содержание дисциплины
Раздел 1. Теоретические основы сурдопсихологии.
Тема 1.1. Сурдопсихология – наука о своеобразии психического развития лиц с нарушениями слуха.
Тема 1.2. Классификация нарушений слуха. Глухие, слабослышащие, позднооглохшие.
Тема 1.3. Особенности психического развития лиц со слуховой депривацией.
Раздел 2. Познавательная сфера детей с нарушениями слуха.
Тема 2.1. Своеобразие познавательных процессов и ЭВС неслышащих людей.
Тема 2.2. Мышление и речь детей с нарушенной слуховой функцией.
Тема 2.3. Развитие личности людей, имеющих нарушения слуха.
Тема 2.4. Психологическая характеристика разных видов деятельности неслышащих детей.
Раздел 3. Психологическое сопровождение лиц с нарушениями слуха.
Тема 3.1. Нормативно-правовые основы психологического сопровождения лиц со слуховой депривацией.
Тема 3.2. Основы психодиагностической и психокоррекционной работы с лицами, имеющими нарушения слуха. Психологическое консультирование родителей.
Дисциплина ДПП. 09. «ОСНОВЫ СУРДОПЕДАГОГИКИ»
Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в цикл дисциплин профильной подготовки основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению «Педагогика», профиля «Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии».
Цель освоения дисциплины: формирование профессиональной компетентности будущего педагога посредством овладения системой знаний о закономерностях, формах и методах обучения и воспитания лиц с нарушенным слухом в специальных образовательных учреждениях.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- основные принципы организации специального образования лиц с депривацией слуха;
- структуру организации воспитания детей с различными нарушениями слуха;
- способы (методы, приемы) работы с глухими и слабослышащими детьми;
- нормативно-правовые основы образования лиц с нарушениями слуха;
уметь:
- организовать процесс обучения и воспитания детей с депривацией слуха;
- использовать полученные знания для анализа функционирования образовательных коррекционных учреждений I и II вида;
владеть:
- различными подходами и методиками обучения и воспитания лиц нарушенным слухом;
- методами психолого-педагогического консультирования родителей и семьи неслышащих детей.
Сведения о видах учебной работы по дисциплине
Распределение часов на изучение дисциплины | Кол-во часов |
Трудоемкость дисциплины | 70 |
Аудиторная учебная нагрузка | 34 |
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов | 36 |
Итоговая аттестация – экзамен в 7 семестре |
Содержание дисциплины
Раздел 1. Теоретические основы сурдопедагогики.
Тема 1.1. Сурдопедагогика как наука о воспитании и обучении детей с депривацией слуха.
Тема 1.2. Нормативно-правовые основы образования лиц с нарушениями слуха. Система коррекционно-образовательных учреждений для неслышащих.
Раздел 2. Основы организации педагогического процесса для детей со слуховой депривацией.
Тема 2.1. Содержание образования в школах глухих и слабослышащих (школы I, II вида).
Тема 2.2. Обучение глухих и слабослышащих.
Тема 2.3. Воспитание детей с недостатками слуховой функции.
Раздел 3. Психолого-педагогическая работа с семьей неслышащих.
Тема 3.1. Взаимодействие школы, семьи и общественных организаций в воспитании детей с нарушениями слуха.
Тема 3.2. Трудовая деятельность неслышащих, ее роль в социальной адаптации.
Тема 3.3. Современные инновационные и коммуникационные технологии в образовании лиц с нарушением слуха.
Тема 3.4. Психолого-педагогическое консультирование родителей неслышащего ребенка.
Дисциплина ДПП. 10. «ПСИХОЛОГИЯ ЛИЦ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ И ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ»
Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в цикл дисциплин профильной подготовки основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению «Педагогика», профиля «Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии».
Цель освоения дисциплины: формирование у студентов системы знаний об особенностях психического развития детей с умственной отсталостью и задержкой психического развития, об основных формах психологической помощи детям данных категорий.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- основную терминологию в области психологии детей с умственной отсталостью и задержкой психического развития;
- классификацию нарушений развития при ретардации;
- особенности познавательной и эмоционально-личностной сфер детей с умственной отсталостью и задержкой психического развития;
- методы психолого-педагогической помощи детям с данными нарушениями развития;
уметь:
- дифференцировать умственную отсталость от задержки психического развития;
- применять знания особенностей развития детей с умственной отсталостью и задержкой психического развития при выборе коррекционных и реабилитационных мероприятий;
владеть навыками:
- диагностики детей с задержкой психического развития и умственной отсталостью;
- психологического консультирования, индивидуального и группового коррекционного воздействия при нарушениях развития по типу ретардации.
Сведения о видах учебной работы по дисциплине
Распределение часов на изучение дисциплины | Кол-во часов |
Трудоемкость дисциплины | 110 |
Аудиторная учебная нагрузка | 50 |
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов | 60 |
Итоговая аттестация – экзамен в 6 семестре |
Содержание дисциплины
Тема 1. Общие вопросы психологии детей с умственной отсталостью.
Тема 2. Особенности психического развития детей с умственной отсталостью.
Тема 3. Общие вопросы психологии детей с задержкой психического развития.
Тема 4. Особенности психического развития детей с ЗПР.
Тема 5. Особенности оказания психологической помощи детям с умственной отсталостью и ЗПР.
Дисциплина ДПП. 11. «ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ (ОБЩЕЙ И СПЕЦИАЛЬНОЙ)»
Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в цикл дисциплин профильной подготовки основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению «Педагогика» профиля «Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии».
Цель освоения дисциплины: формирование у студентов представления о закономерностях развития взглядов на психику, которые рассматриваются в разрезе различных подходов к пониманию психической реальности.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- философско-мировозренческие взгляды разных эпох, на основе которых выстраивались психологические концепции;
- основные психологические школы ХХ века;
- особенности развития отечественной психологии;
- историю психологического изучения лиц с отклонениями в развитии;
уметь:
- ориентироваться в научных концепциях прошлого и в современных научных концепциях;
владеть навыками:
- анализа психологических явлений с точки зрения различных теоретических подходов.
Сведения о видах учебной работы по дисциплине
Распределение часов на изучение дисциплины | Кол-во часов |
Трудоемкость дисциплины | 100 |
Аудиторная учебная нагрузка | 36 |
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов | 64 |
Итоговая аттестация – экзамен в 8 семестре |
Содержание дисциплины
Тема 1. История психологии. Предмет, задачи, методы. Периодизация.
Тема 2. Развитие психологических знаний в донаучный период.
Тема 3. Зарождение и развитие экспериментальной психологии
Тема 4. Основные концепции и психологические школы ХХ века
Тема 5. Современная зарубежная психология
Тема 6. Становление и тенденции развития психологии в России.
Тема 7. Предпосылки развития и становление зарубежной специальной психологии
Тема 8. История отечественной дефектологии.
Дисциплина ДПП. 12. «ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ ЛИЦ С ПРОБЛЕМАМИ
В РАЗВИТИИ»
Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в цикл дисциплин профильной подготовки основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению «Педагогика», профиля «Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии».
Цель освоения дисциплины: обеспечение теоретической и практической подготовки студентов к осуществлению профессиональных педагогических функций в сфере обучения и воспитания лиц с проблемами в развитии.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- основные термины, принципы, формы, методы процессов обучения и воспитания лиц с проблемами в развитии;
- категории детей с проблемами в развитии и их классификации;
- основные структурные компоненты коррекционно-педагогического процесса;
- особенности процессов обучения и воспитания детей с проблемами в развитии;
- взаимосвязь обучения, воспитания и развития личности в специальном образовании;
уметь:
- выделять ключевые понятия дисциплины, объяснять их;
- анализировать, оценивать и прогнозировать процесс воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии;
- систематизировать знания об особенностях обучения и воспитания детей с проблемами в развитии;
владеть навыками:
- самостоятельной работы с психолого-педагогической литературой.
Сведения о видах учебной работы по дисциплине
Распределение часов на изучение дисциплины | Кол-во часов |
Трудоемкость дисциплины | 70 |
Аудиторная учебная нагрузка | 34 |
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов | 36 |
Итоговая аттестация – экзамен в 6 семестре |
Содержание дисциплины
Тема 1. Общие вопросы коррекционной педагогики.
Тема 2. Коррекционное обучение детей с нарушениями анализаторов.
Тема 3. Коррекционное обучение детей с задержкой психического развития и с отклонениями в умственном развитии.
Тема 4. Коррекционное обучение детей с нарушениями речи.
Тема 5. Коррекционное обучение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Тема 6. Коррекционное обучение детей с нарушениями эмоциональной сферы.
Тема 7. Коррекционное обучение детей со сложными и множественными нарушениями.
Тема 8. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии.
Дисциплина ДПП. 13. «ПЕДАГОГИКА ДЕТЕЙ
С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ»
Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в цикл дисциплин профильной подготовки основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению «Педагогика», профиля «Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии».
Цель освоения дисциплины: формирование у студентов системы знаний об особенностях и направлениях воспитания и обучения детей с умственной отсталостью и задержкой психического развития.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- категориальный аппарат, принципы, формы и методы дисциплины «Педагогика детей с интеллектуальной недостаточностью»;
- категории детей с интеллектуальной недостаточностью и их классификации;
- основные структурные компоненты коррекционно-педагогического процесса;
- особенности процессов обучения и воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью;
уметь:
- выделять ключевые понятия дисциплины, объяснять их;
- систематизировать знания об особенностях обучения и воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью;
владеть навыками:
- самостоятельной работы с психолого-педагогической литературой.
Сведения о видах учебной работы по дисциплине
Распределение часов на изучение дисциплины | Кол-во часов |
Трудоемкость дисциплины | 70 |
Аудиторная учебная нагрузка | 34 |
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов | 36 |
Итоговая аттестация – зачет в 7 семестре |
Содержание дисциплины
Тема 1. Ребенок с интеллектуальной недостаточностью как субъект и объект воспитания.
Тема 2. Коррекционные учреждения для лиц с интеллектуальной недостаточностью и ЗПР.
Тема 3. Научно-организационные и методические основы обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта.
Тема 4. Основные направления и средства коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения интеллекта.
Тема 5. Вариативность учебно-воспитательного процесса для детей с интеллектуальной недостаточностью и ЗПР.
Тема 6. Ребенок с проблемами интеллектуального развития в системе семейных отношений.
Тема 7. Воспитание и обучение детей с нарушением интеллекта в России и за рубежом.
Дисциплина ДПП. 14. «ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
(ОБЩАЯ И СПЕЦИАЛЬНАЯ)»
Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в блок «Дисциплины профильной подготовки» основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению «Педагогика», профиль «Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии».
Цель освоения дисциплины: обеспечение теоретической и практической подготовки студентов к осуществлению профессиональных педагогических функций в сфере дошкольного образования детей нормы и детей с отклонениями в развитии.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- теоретико-методологические основы общей и специальной дошкольной педагогики;
- основные понятия специальной дошкольной педагогики;
- структуру построения системы специального дошкольного образования;
- основные психолого-педагогические доминанты развития детей в период дошкольного детства;
- современные подходы к организации воспитания и обучения детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии.
уметь:
- анализировать содержание программ дошкольного образования (для дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) компенсирующего и комбинированного вида);
- описывать, анализировать и прогнозировать коррекционно-педагогическую работу с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии;
владеть способами профессиональной рефлексии
Сведения о видах учебной работы по дисциплине
Распределение часов на изучение дисциплины | Кол-во часов |
Трудоемкость дисциплины | 60 |
Аудиторная учебная нагрузка | 30 |
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов | 30 |
Итоговая аттестация – экзамен в 5 семестре |
Содержание дисциплины
Тема 1. Предмет, задачи, методы, теоретические основы общей и специальной дошкольной педагогики.
Тема 2. Нормативно-правовые основы воспитания дошкольников с проблемами в развитии.
Тема 3. Коррекционно-воспитательная работа (сущность, принципы, средства)
Тема 4. Воспитание дошкольников в специальных дошкольных учреждениях как системный процесс.
Тема 5. Физическое воспитание детей дошкольного возраста с нормальным и нарушенным развитием.
Тема 6. Умственное воспитание детей дошкольного возраста с нормальным и нарушенным развитием.
Тема 7. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста с нормальным и нарушенным развитием
Тема 8. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста с нормальным и нарушенным развитием
Тема 9. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста с нормальным и нарушенным развитием.
Тема 10. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста со сложными множественными нарушениями развития
Тема 11. Процесс обучения дошкольников с нормальным и нарушенным развитием.
Тема 12. Подготовка к школе детей с нормальным и нарушенным развитием
Тема 13. Воспитание в семье детей дошкольного возраста с нормальным и нарушенным развитием
Дисциплина ДПП. 15. «ИСТОРИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ»
Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в цикл дисциплин профильной подготовки основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению «Педагогика», профиля «Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии».
Цель освоения дисциплины: формирование у студентов исторического мышления, позволяющего анализировать процессы и явления, связанные с воспитанием и обучением детей с отклонениями в развитии, понимать генезис современных концепций в области сурдо-, тифло-, олигофренопедагогики и логопедии.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- об истоках и ходе исторического развития специального образования;
- об основных образовательных парадигмах и исторических причинах их смены;
- об образовательных системах, причинах и следствиях прекращения их существования, видоизменения, развития;
- об основных воспитательных и дидактических концепциях, их влиянии на развитие специального образования;
- о способах постановки и решения проблем воспитания и обучения лиц с проблемами в развитии в разные исторические периоды у разных народов;
- о выдающихся деятелях образования, педагогах-теоретиках, их вкладе в развитие специального образования;
уметь:
- учитывать пространственно-временные контексты, в которых протекают процессы обучения и воспитания лиц с проблемами в развитии, при анализе и оценке педагогических феноменов прошлого;
- использовать теоретические знания в области истории педагогики как методологическую основу для анализа и оценивания истории специального образования;
- сознавать многообразие подходов в организации специального образования, обусловливать их спецификой социально-культурного и политико-экономического развития, соотносить с различными представлениями о природе человека, о смысле его бытия и познания;
- ориентироваться в источниках научно-педагогической информации (учебная и научная литература, педагогическая периодика, образовательные порталы и т. д.)
- анализировать научно-педагогическую информацию, оформлять ее в логически завершенные тексты, устные сообщения и доклады;
- участвовать в обсуждении историко-педагогических проблем специального образования; в общественно-профессиональных дискуссиях;
- осознанно оперировать психолого-педагогическими категориями и понятиями;
владеть:
- различными средствами коммуникации в процессе обучения и в профессиональной педагогической деятельности;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей истории специального образования.
Сведения о видах учебной работы по дисциплине
Распределение часов на изучение дисциплины | Кол-во часов |
Трудоемкость дисциплины | 72 |
Аудиторная учебная нагрузка | 18 |
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов | 54 |
Итоговая аттестация – экзамен в 8 семестре |
Содержание дисциплины
Тема 1. Введение в историю специальной педагогики.
Тема 2. История зарубежной сурдопедагогики.
Тема 3. История отечественной сурдопедагогики.
Тема 4. История зарубежной тифлопедагогики.
Тема 5. История отечественной тифлопедагогики.
Тема 6. История зарубежной олигофренопедагогики.
Тема 7. История отечественной олигофренопедагогики.
Тема 8. История логопедии.
Дисциплина ДПП. 16. «ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ»
Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в цикл дисциплин профильной подготовки основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению «Педагогика».
Цель освоения дисциплины: изложение теоретических основ психологического консультирования, ознакомление с методологическими и технологическими особенностями организации психологической консультации.
Требования к результатам освоения дисциплины
Студент, изучивший дисциплину, должен:
знать:
- теоретические основы психологического консультирования;
- этические принципы психологического консультирования;
- основные правила психологического консультирования;
- специфику консультирования в школьной и дошкольной практике;
владеть навыками:
- психологического консультирования;
- психологической саморегуляции;
- ведения интервью;
- использования диагностических методов консультирования.
Сведения о видах учебной работы по дисциплине
Распределение часов на изучение дисциплины | Кол-во часов |
Трудоемкость дисциплины | 50 |
Аудиторная учебная нагрузка | 24 |
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов | 26 |
Итоговая аттестация – зачет в 7 семестре |
Содержание дисциплины
1. Введение в психологическое консультирование.
2. Профессиональная подготовка и требования, предъявляемые к психологу - консультанту и его работе.
3. Организация работы психологической консультации.
4. Подготовка и проведение психологического консультирования.
5. Техника психологического консультирования.
6. Исследовательские методы в практике психологического консультирования.
7. Психологическое консультирование по проблеме общих и специальных способностей клиента.
8. Психологическое консультирование по проблеме развития личности клиента.
9. Психологическое консультирование по проблеме межличностных отношений клиента.
10. Оценивание результатов психологического консультирования.
Дисциплина ДПП. 17. «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА
В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ С ПРОБЛЕМАМИ РАЗВИТИЯ»
Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в цикл дисциплин профильной подготовки основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению «Педагогика», профиля «Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии».
Цель освоения дисциплины: создание условий для формирования профессиональной компетентности посредством овладения элементов педагогической техники воспитания детей с проблемами в развитии.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- структуру и сущностные характеристики педагогического мастерства педагога, обучающего и воспитывающего детей с проблемами в развитии;
- технологии управления своим поведение;
- технологии воздействия и взаимодействия на личность и коллектив;
уметь:
- управлять мимикой, пантомимикой, эмоциями, настроением, психическим напряжением, речью;
- создавать творческое самочувствие;
- взаимодействовать с детьми с проблемами в развитии;
владеть навыками:
- совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды академии, региона, области, страны.
Сведения о видах учебной работы по дисциплине
Распределение часов на изучение дисциплины | Кол-во часов |
Трудоемкость дисциплины | 50 |
Аудиторная учебная нагрузка | 18 |
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов | 32 |
Итоговая аттестация – зачет в 8 семестре |
Содержание дисциплины
Тема 1. Педагогическая техника как компонент педагогического мастерства.
Тема 2. Мастерство педагога в управлении своим поведением.
Тема 3. Речь педагога как условие педагогического мастерства.
Тема 4. Мастерство педагогического взаимодействия.
Дисциплина ДПП. 18. «СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ОСНОВЫ РЕАБИЛИТАЦИИ
ИНВАЛИДОВ»
Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в цикл дисциплин профильной подготовки основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению «Педагогика», профиля «Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии».
Цель освоения дисциплины: формирование знаний в области организации работы с людьми, имеющими ограниченные возможности на основе законодательно закрепленных экономических и правовых гарантий, обеспечивающих соблюдение важнейших социальных прав граждан, выработать у будущих специалистов профессиональные умения и навыки работы с данной категорией клиентов.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- особенности реабилитационных технологий работы с инвалидами;
иметь представление:
- об опыте практической работы с инвалидами в различных сферах жизнедеятельности.
Сведения о видах учебной работы по дисциплине
Распределение часов на изучение дисциплины | Кол-во часов |
Трудоемкость дисциплины | 68 |
Аудиторная учебная нагрузка | 18 |
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов | 50 |
Итоговая аттестация – экзамен в 8 семестре |
Содержание дисциплины
Социальное обеспечение инвалидов. Особенности социальной реабилитации инвалидов. Сущность и содержание технологии социальной реабилитации. Особенности психосоциальной работы с инвалидами. Социальная диагностика в социокультурной реабилитации инвалидов. Социальная терапия и методы ее осуществления в работе с инвалидами.Дисциплина ДПП. 19. «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ»
Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина входит в цикл дисциплин профильной подготовки основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению «Педагогика» профиля «Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии».
Цель освоения дисциплины: формирование профессиональных компетенций, направленных на овладение различными формами психолого-педагогического взаимодействия.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- профессионально важные качества педагога, педагога-психолога;
- методы исследования и профессиональных качеств педагога-психолога;
- основные технологии самосовершенствования и развития профессионально важных качеств педагога-психолога;
- основные направления деятельности педагога-психолога;
- требования к проведению занятий с элементами тренинга с детьми разного возраста;
уметь:
- на основе психологической диагностики анализировать профессиональные качества педагога;
- составлять индивидуальные программы личностного роста;
- анализировать психологические программы развивающих занятий с детьми;
- составить и провести занятие с элементами тренинга;
- проводить профессиональную рефлексию;
владеть:
- основными методами профессиональной самодиагностики;
- приемами психолого-педагогического взаимодействия с детьми разных возрастов.
Сведения о видах учебной работы по дисциплине
Распределение часов на изучение дисциплины | Кол-во часов |
Трудоемкость дисциплины | 100 |
Аудиторная учебная нагрузка | 36 |
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов | 64 |
Итоговая аттестация – зачет в 8 семестре |
Содержание дисциплины
Тема 1. Психолого-педагогическая диагностика личности педагога (учителя, воспитателя).
Тема 2. Психолого-педагогическая диагностика личности ребенка на разных возрастных этапах.
Тема 3. Основы психолого-педагогического взаимодействия с детьми разных возрастных групп.
Тема 4. Основы профессионального взаимодействия педагога с коллегами.
Тема 5. Освоение и сотворение профессиональной среды
Тема 6. Моделирование деятельности образовательного учреждения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
