Выпускная квалификационная работа на тему: «Стили детско-родительского отношения как фактор учебной мотивации младших школьников» (стр. 8 )

Статистическая обработка включала в себя методы: U – критерий Манна – Уитни, ранговый коэффициент корреляции Спирмена, критерий Хи-квадрат Пирсона, критерий Хи-квадрат Пирсона с поправкой на непрерывность Йетеса.

Формула критерия Хи – квадрата Пирсона с поправкой на непрерывность Йетеса:

где n – суммарный объем попарно сравниваемых выборок, А - количество учащихся в первой выборке, выбравших конкретную мотивацию, В – количество учащихся в первой выборке, не выбравших мотивацию, С – количество учащихся во второй выборке, выбравших мотивацию, D – количество учащихся во второй выборке, не выбравших мотивацию.

Приложение 6

Сравнение учащихся первого, второго и третьего года обучения по критерию Хи-квадрат Пирсона с поправкой Йетеса

Класс	Выбор мотива	мотивы долга и ответственности	самоопределения и самосовершенствования	благополучия	мотивация престижа	мотивация избегания неприятностей	мотивация содержания учения	социальные мотивы учебной деятельности	Позиционный мотив	Учебный мотив	Социальный мотив	Отметка
1-й	ДА	5	7	5	2	2	11	0	4	9	3	0
НЕТ	11	9	11	14	14	5	16	12	7	13	16
2-й	ДА	4	6	4	2	2	8	0	2	5	5	0
НЕТ	8	6	8	10	10	4	12	10	7	7	12
3-й	ДА	3	5	3	3	2	9	0	0	8	4	1
НЕТ	10	8	10	10	11	4	13	13	5	9	12

Классы	мотивы долга и ответственности	самоопределения и самосовершенствования	благополучия	мотивация престижа	мотивация избегания неприятностей	мотивация содержания учения	социальные мотивы учебной деятельности	Позиционный мотив	Учебный мотив	Социальный мотив	Отметка
1-2	0,09	0,00	0,09	0,05	0,05	0,09		0,00	0,15	0,82
1-3	0,01	0,01	0,01	0,07	0,10	0,14		1,96	0,01	0,10	0,01
2-3	0,02	0,03	0,02	0,01	0,21	0,09		0,63	0,35	0,02	0,00

Статистически значимых различий между классами по предпочтению мотивов учебной деятельности не выявлено

Приложение 7

Сравнение выборок по U–критерию Манна–Уитни

	Ср. арифм.	Ср. арифм.			Уровень значимости
	1-й	2-й	U	Z	р
принятие - отвержение	18,31	13,92	41,5	2,55	0,*
кооперация	6,44	5,75	65	1,49	0,
симбиоз	5,25	4,83	81	0,72	0,
контроль	4,19	3,58	78	0,85	0,
отношение к неудачам ребенка	1,06	1,42	77,5	-0,90	0,
Внутренняя мотивация	4,31	4,25	89	0,35	0,

	Ср. арифм.	Ср. арифм.			Уровень значимости
	1-й	3-й	U	Z	р
принятие - отвержение	18,31	15,85	72	1,42	0,
кооперация	6,44	5,77	70,5	1,52	0,
симбиоз	5,25	5,00	89	0,70	0,
контроль	4,19	4,69	85,5	-0,84	0,
отношение к неудачам ребенка	1,06	1,46	90	-0,64	0,
Внутренняя мотивация	4,31	4,46	94	-0,50	0,

	Ср. арифм.	Ср. арифм.			Уровень значимости
	2-й	3-й	U	Z	р
принятие - отвержение	13,92	15,85	63	-0,82	0,
кооперация	5,75	5,77	76,5	-0,09	0,
симбиоз	4,83	5,00	77	-0,06	0,
контроль	3,58	4,69	51	-1,51	0,
отношение к неудачам ребенка	1,42	1,46	74	0,23	0,
Внутренняя мотивация	4,25	4,46	62	-0,96	0,

	Ср. арифм.	Ср. арифм.			Уровень значимости
	Мать	Отец	U	Z	р
принятие - отвержение	17,69	11,11	25	3,77	0,***
кооперация	6,06	5,89	126	0,59	0,
симбиоз	5,41	3,78	58	2,83	0,**
контроль	4,31	3,67	110,5	1,08	0,
отношение к неудачам ребенка	1,28	1,33	139	-0,16	0,
Внутренняя мотивация	4,25	4,67	109,5	-1,20	0,
* - различия на уровне значимости p<0,05
** - различия на уровне значимости p<0,01
*** - различия на уровне значимости p<0,001

Приложение 8