б) Назовите общие лексические и грамматические признаки данных существительных. Употребите их в сочетании с прилагательными или глаголали прошедшего времени:
Жадина, тихоня, плакса, пустомеля, капризуля, ревушка, замарашка.
У производных слов выделите суффикс.
2. а) Назовите основные группы существительных по наличию форм числа. Что является основанием для выделения каждой из этих групп?
б) Поставить ударение. Распределить слова по трем группам:
¨ слова имеющие форму только ед. ч.
¨ слова имеющие форму только мн. ч.
¨ слова имеющие обе формы числа (образуйте эти формы)
Договор, очередь, синева, профессура, трактор, овес, хлопоты, движение, раствор, проводы, выговор, грех, земля, Альпы, тюль, хвастовство, белила, медикаменты, очки, сыр, огонь, листва, ягода, мошкара, Гималаи, хворост, цемент, инженер, силос, фосфор, хлопок.
Чем отличается по значению формы ед. ч. и мн. ч. слов типа: крупа, емкость, масло.
Какие слова singularia tantum не могут иметь форму мн. ч.? Почему?
Чем отличаются по значению слова типа: щипцы, девчата, Холмогоры, сливки?
3.Объясните различие между параллельными формами мн. ч. Составьте с ними предложения: Зубы - зубья, полюсы - полюса, соболя - соболи, сыны - сыновья, други - друзья, деревья - дерева.
4. Приведите примеры существительных, основы которых в ед. ч. и во мн. ч. различаются суффиксами (брат-братья), и существительных ед. ч. и мн. ч. которых образуются от разных основ (супплетивизм) (человек - люди)
5.Определите значение ед. ч. выделенных существительных:
Любите книгу: она поможет вам разобраться в пестрой путанице мыслей... она учит вас уважать человек ()
У нас в доме никогда не говорили об этом человеке... Карташев оставил книгу и упорно, задумчиво смотрел в сад. ()
ЛИТЕРАТУРА:
1. Русский язык. Учебник для 5 класса. Под ред. , . М., 1997. § 69.
2. , Тихонов русский язык. Ч.2 § 61-64
3. Зализняк именное словоизменение. М., 19; 2.12 (законспектировать)
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 7.
Тема: ПАДЕЖ И СКЛОНЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.
1. а) Вход, решение, атеист, горожанин, влюбленность. Разобрать по составу.
б) Глубина, терпение, парашютистка, безличность, пятерка. Сделать словообразовательный разбор.
в) Вуаль, подмастерье, путь, молодежь, Кутаиси, зелень, невежда, ученый, ширь, самоучка, тюль, горилла, задира, дружище. Определить род существительных.
2. а) Что называется склонением? Что такое падеж? Укажите основные значения падежей русского языка.
б) Стол из одной комнаты перенесли в другую. Зеркало поставьте к этой стене, а шкаф - к той стене. В доме такой беспорядок. В шахте добывают уголь. Летом мы были на взморье. Самолет летит на взморье.
Определите падеж существительных. Поставьте к существительным смысловые и падежные вопросы. В каких случаях эти вопросы совпадают? В роли каких членов предложения используются существительные, если смысловые и падежные вопросы к ним не совпадают?
в) Воробей, огонь, сумерки, безлюдье, вселенная, каникулы, горение, голубь, портной, боец, время, копье, подмастерье, юноша, столовая, домишко, путь, сказуемое, голубь, рояль.
Определить тип склонения.
г) Евгений, Евгения, здание, Киев, взморье, Бородино, Дарвин, Карамзин, Бия, Вий, Лия.
Поставьте эти слова в родительном, дательном, предложном падежах единственного числа.
д) Вишня, башня, барышня, грузин, трактор, ребенок, человек, готовальня, певуньи, офицер, выбор, сорт, апельсин, конь, ладья, мечта.
Поставьте эти слова в родительном падеже множественного числа.
е) Дочь, дверь, лошадь, зверь, степь.
Поставьте приведенные слова в творительном падеже множественного числа.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Русский язык. Учебник для 5 класса. Под ред. , . М., 1997. § 70.
2. , , Современный русский язык.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8.
Тема: РОД СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.
1.а) Распределить существительные на две колонки: 1) одушевленные, 2) неодушевленные: Агроном, кукла, липа, камень, существо, крестьянство, кулак, кулачье, испуг, ворона, ворон, воронье, стая, воевода, окунь, судья, силач, двигатель, дитя, комар, мертвец, муха, быстрота. Как определяется одушевленность/неодушевленность существительных мужского, женского, среднего рода в вузе и в школе? В чем проявляется связь этой категории с категорией рода?
б) Установите, с чем связано употребление одного и того же слова то как одушевленного, то как неодушевленного (отражение утраченных грамматических норм; употребление в разных значениях; закрепление в устойчивых синтаксических конструкциях). Встретить странных типов - восхищаться умением писателя создавать типы; идти в солдаты - демобилизовать солдат; нашего тюфяка обмануть нетрудно - выбросить старый тюфяк; знал одного оригинала - найти оригинал древней книги; лишиться языка - изучать язык.
2. а) Определить род существительных. Какие существительные нельзя отнести к какому-либо роду? Почему? Степь, холод, снега, пожар, дорога, пожар, щипцы, озеро, дитя, молодожены, носки, переход, молодежь.
б) В чем синтаксически выявляется род существительного? Каковы морфологические показатели принадлежности слова к тому или иному роду? Род какого из приведенных здесь существительных синтаксически не выявлен? Род какого выявлен с наибольшей отчетливостью? Высоко в небе облачко серело,
Как беличья расстеленная шкурка... (А. Ахматова)
в) Рассмотрите упр.5/566, 567. С какой целью они приведены? Выполнить упр.5/568.
г) Существует ли связь между грамматическим родом существительных и естественным полом живого существа? В чем она проявляется?
д) Укажите род подчеркнутых слов и средства выявления родовой принадлежности. В чем сущность общего рода? Назовите смысловые, морфологические, синтаксические и стилистические примеры слов общего рода. Какие из этих примет являются основными? Конечно, Леня такой белоручка, но он мой друг. Конечно, Лена такая белоручка, но она моя подруга.
е) Определите род несклоняемых существительных, употребите данные слова в словосочетаниях с именами прилагательными или глаголами прошедшего времени. Пари, колибри, мадам, мисс, интервью, жюри, маэстро, кашне, пенсне, кофе, "Юманите", Колорадо, Сочи, Миссисипи, Конго, Хоккайдо, пони, шимпанзе, какаду, МИД, ГЭС, АТС, МХАТ.
ж) Образуйте, где это возможно, формы женского рода: Лаборант, летчик, учитель, бухгалтер, библиотекарь, сторож, продавец, врач, сторож, инженер, профессор, пловец, гимнаст, бригадир, кореец. Какие причины не позволяют образовать отдельные формы женского рода?
ЛИТЕРАТУРА:
1. Русский язык. Учебник для 5 класса. Под ред. , . М., 1997. § 70.
2. , , Современный русский язык. § 67, 68.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 9.
Тема: РАЗРЯДЫ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО ЗНАЧЕНИЮ.
1.а) Разобрать по составу:
Пространство, распределение, прибавление, лесничий, оттепель, приспособление, слаще, красивее, ярчайший, плоскогорье, легче, способнейший, темноватенький, поддувало
б) Образовать всевозможные формы степеней сравнения:
Белый, крепкий, бетонный, молодой, дружеский, южный, темненький
в) Оцените приведенные тексты с точки зрения их плеонастичности/оксюморон-ности. В чем сущность плеоназма и оксюморона?
Всенародный почин шагает по стране. Мы любим все: и жар холодных чисел, и дар божественных видений.
г) Охарактеризуйте прилагательное как часть речи.
2.а) Укажите основные разряды прилагательных по значению /ЛГР/
б) Укажите смысловые, морфологические и синтаксические особенности качественных прилагательных. Качественные прилагательные обозначают изменчивый признак. В чем проявляется изменчивость признака?
в) Найдите качественные прилагательные. Можно ли считать прилагательное качественным, если не все признаки данного разряда у него есть. Охарактеризуйте качественные прилагательные с точки; зрения их производности / непроизводности:
Веселый, полезный, здоровенный, голый, зелененький, насыпной, красноватый, окончательный, ультрасовременный, бесконечный, легонький, сверхмощный, лесной, упругий, городской, розовый, ядовитый, окончательный, вертлявый, злющий.
г) Назовите смысловые и грамматические особенности относительных прилагательных. Приведите примеры относительных прилагательных.
д) Что обозначают притяжательные прилагательные? Как они образуются? Каковы особенности в склонении притяжательных прилагательных? Сравните прилагательные типа "сестрин" и " заячий" и укажите смысловые различия между ними.
е) Определить разряды прилагательных:
Стальной, резкий, настольный, глазастый, отцов, рыжий, глазной, суровый, материнский, французский, кроличий, ядовитый, птичий.
ж) Выполнить упр. 5/598 - в чем смысл данного упражнения?
ЛИТЕРАТУРА
1. Современный русский язык. ч.2, §§ 76,77,84,85
2. Русский язык. Учебник для 5 класса. Под ред. , . М., 1997. §§ 73, 74.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 10.
Тема: КРАТКИЕ И ПОЛНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ.
СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ.
1. а) Правописание НЕ с существительными и прилагательными (см.5/§§ 64, 75).
б) Дефисное и слитное написание сложных прилагательных (5/§§ 74, 75). Выполнить упр. 5/622.
2. а) Укажите морфологические, синтаксические и стилистические особенности форм прилагательных (в сравнении с полными формами)
Ты так светла, как снег невинный, Ты так бела, как дальний храм... (А. Блок)
б) Где здесь представлены формы слова, а где разные слова? Укажите семантические различия полных и кратких форм.
Веселый - весел; узкий - узок; готовый - готов; должный - должен.
в) Образовать краткие формы мужского, женского и среднего рода ед. числа и формы мн. числа. Поставить ударение: Жаркий, веселый, бледный, громкий, живой, смешной, молодой, тонкий, милый, важный, дерзкий, любезный, невежественный, ценный, удобный, безукоризненный, легкомысленный, грубый.
3. а) Разобрать по составу: Величественный, безвременен, безыскусственны, громче, кроличий, крепчайший, смирнее, толстовский, неприглядней, сверхсекретный, легчайший, стерляжий, женин.
б) Сделать словообразовательный разбор: Прошлогодний, прерывистый, всесильный, левобережный, (юго)западный, (средне)русский, (западно сибирский, тетин, загородный, неизбежный, беззаботный, антивоенный, барсучий.
в) Поставить в начальной форме: Синего, красивейшими, высока, выгоднее, более тихий, синеватая, беленькие, самый свежий.
г) Сделать морфологический разбор подчеркнутых слов.
Я глупая, а ты умен... Вещуньина с похвал вскружилась голова
(М. Цветаева) И на приветливы Лисицины слова
Ворона крикнула во все воронье горло…
(И. Крылов)
4.а) Можно ли сравнить несколько предметов по признаку "веселый"? а по признаку "деревянный"?
б) Какие степени сравнения есть у прилагательных?
в) На что указывает сравнительная степень? Какие формы она имеет? Как образуется простая форма? Как образуется составная форма? Укажите различие между простой и составной формами. Выполнить упр. 5/638.
г) На что указывает превосходная степень? Какие формы она имеет? Как образуется простая и составная формы? Чем они различаются?
д) Образовать возможные формы степеней сравнения: Лиственный, снежный, узкий, дождливый, испытанный, беглый, громоздкий, кислый, ленивый, милый, угрюмый, бездарный, беленький.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Русский язык. Учебник для 5 класса. Под ред. , . М., 1997 §§ 76, 77.
2. , Современный русский язык ч.2.78-80.
3. . Словарь русского языка (или любой др. толковый или орфоэпический словарь).
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 11.
Тема: СКЛОНЕНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
1. а) Дать определение прилагательного. Какие лексико-грамматические разряды прилагательных выделяются в русском языке?
б) Подберите к каждому словосочетанию синонимичное (например: полевые работы - работы в поле). Если возможен переход прилагательного из одного разряда в другой, составьте с таким прилагательным словосочетание.
Героизм воина, пособие для студентов, пряники на меду, хрустальная ваза, танцевальный зал.
в) Сравните предметы, обозначенные следующими словами:
Дерево и камень, город и деревня, золото и серебро, река и ручей.
Дайте определения этим предметам, используя краткие формы.
г) Выберите полную или краткую форму. Чем различаются эти формы?
Ведь я человек …., сырой человек (Достоевский).
Вера..., очень..., хотя в этом и не признается...(Лермонтов). (Больной, болен)
Эта задача крайне …
Эта задача для меня очень ... (Трудный, труден)
В этот вечер актовый зал университета был... (Полный, полон)
д) Исправьте ошибки в употреблении полных и кратких форм прилагательных
Эти явления искусства столь ярки, своеобразны и новаторски, что порой кажется: не продолжают традиции, а создают их первые. С дворовыми Базаров был разговорчивый и простой. У него оценки хороши.
Для прилагательных какого разряда характерны степени сравнения и краткие формы?
е) Докажите, что разграничение прилагательных на качественные и относительные не является грамматическим (АГ-70,- с,307).
2. а) Определите разряд прилагательных, укажите способ образования, выделите производящую основу.
.Научно-технический, торжественный, сверхмощный, газопроводный, кисловатый, языковедческий, загородный, дедовский.
б) В чем заключается своеобразие признаков притяжательных прилагательных с суффиксами -ов/-ев, -ин, отличающих их от качественных и относительных прилагательных:
а) в словообразовании; б) в склонении?
в) Найдите субстантивированные прилагательные. При каких условиях прилагательные переходят в существительное?
Пока ленивый разомнется, усердный с работы вернется (Посл.) Аким Петрович так громко рассмеялся, что все в чайной обратили на него внимание (А. Вас.). Она сделала все, чтобы сын стал ученым, продолжил дело отца (Карп.). Они обогнали Машу и тоже скрылись за дверью операционной (Ал.).
4.Допишите окончания прилагательных (укажите варианты), определите тип склонения. Бескрайн-, внутренн-, мастерск-, кедров-, переводн-, иногородн-, ежегодн-, давн-, заводск.
3. а).Сделать морфологический разбор прилагательных.
Все хорошо под сиянием лунным (Н.).
Схема разбора:
1.Словоформа в тексте, вопрос. 2.Часть речи, значение, вопрос.
3.Начальная форма, вопрос. 4.Разряд, показатели.
5.Склонение, варианты, показатели. 6.Полная или краткая форма.
7.Степень сравнения, показатели. 8.Число.
9.Род. 10.Падеж.
11.Парадигма.
12.Синтаксические свойства: слово, от которого зависит прилагательное; связь с другими словами; роль в предложении.
ЛИТЕРАТУРА:
I. , .:., §§78-80
2. Словарь трудностей русского языка (, )
3. Грамматика современного русского литературного языка. (Отв. ред. . М., 1970, с.307. /АГ-70/.).
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 12.
Тема: ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ.
I. Повторение:
1.Словообразовательный анализ слов:
Надомник, развлекательный, кто-то, нечем
2.Полный морфологический разбор существительных и прилагательных:
Там неба осветленный край
Средь дымных пятен.
Там разговор гусиных стай
Так внятен. (А. Блок)
II. Новый материал:
1.Какие группы числительных выделяют в русском языке:
а) по составу; б) по значению?
2.Выписать числительные в такой последовательности: а) простые, б) сложные,
в) составные
Семнадцать, семьдесят, семь, двести, триста семь, девять, один, девятнадцать, четыреста девять, пятьсот, шестьсот девяносто пять, двадцать
определить разряд по значению
3.Образуйте от числительных приведенных выше (п.2), порядковые числительные, собирательные числительные. Составьте по 3 предложения
4.Объясните значение слов. В чем отличие их морфологических и синтаксических свойств?
Два, двое, двойка, двушка, двойник, двойняшки
Десять, десятеро, десяток, десятка, десятина
5.Отметьте особенность употребления собирательных числительных Упр.435,с.159 (сб. упр. под ред. )
6.Исправьте ошибки в употреблении числительных;
Пятеро девочек и трое мальчиков стояли у подъезда школы. Не хватило троих весов для взвешивания овощей. До полтора раза перекрывают задания штамповщицы. В настоящее время работает пара клещевых кранов вместо трех.
7.Приведите по 2-3 пословицы с числительными, определите разряд.
ЛИТЕРАТУРА
1.Современный русский язык в 3-х частях. 2 часть.
2.Сборник упражнений под ред. .
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 13.
Тема: СКЛОНЕНИЕ И ПРАВОПИСАНИЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ.
I. 1. Указать разряд прилагательных:
Береговой, толстенный, веселенький, каменный, озорной.
2. Сделать морфологический разбор прилагательного:
Поздней осенью свежий и колкий
Бродит ветер, безлюдию рад... (А. Ахматова)
II. 1. Запишите числительные словами:
От 90987 отнять 79984; сложить 8 с 9; от 5,456 отнять 3,217; Венеция расположена на 18 островах, которые соединены между собой 378 мостами; к 5426 рублям добавить 24 рубля. Какое число надо прибавить к 698, чтобы получить 1073?
2. Допишите окончания существительных. Определите разряд числительных:
0,03 площад.. огорода. 0,5 килограмм.. составляют 500 грамм.. Метр - это 0,001 километр.. .
3. Просклонять. Указать грамматические особенности дробных числительных. Пять вторых.
4. В каких случаях возможна замена собирательного числительного количественным? Какие изменения в семантике возникают при такой замене?
Двое саней, четверо военных, трое чулок, четверо студентов, обе подруги, трое ворот.
5. Вставьте вместо точек числительные оба/обе в соответствующем падеже.
По... сторонам дороги протянулись поля. По... берегам речушки растет хвойный лес. Держи кувшин... руками. Ваня заботливо опекает... братьев.
6. Полный морфологический разбор по схеме:
Общая длина кремлевских стен с башнями равна 2235 метрам.
1) словоформа в тексте (вопрос)
2) часть речи, категориальное значение.
3) начальная форма (вопрос)
4) разряд по значению (показатель)
5) разряд по составу
6) тип склонения
7) род
8) число
9) падеж (показатель)
10)парадигма
11)синтаксические свойства (одиночное или в словосочетаниях, связь с другими словами, роль в предложении)
Литература:
1.Современный русский язык в 3-х частях. 2 часть.
2 Русская грамматика. М.,1980,т I,§1367 (законспектировать)
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 14.
Тема: МЕСТОИМЕНИЕ
I. I. Разобрать по составу:
Дружеский, внимательный, многочисленный, недвижный, пренеприятный.
2. Сделать словообразовательный разбор:
Безвинный, мелколесный, тройной, раздвижной, небезрадостный.
II.1. Вопросы:
а)Какие особенности отличают местоимение как часть речи?
б)Каковы границы местоимения как части речи?
в)Какое определение местоимения дается в школьном учебнике? В вузовском учебнике?
г)Какие разряды местоимений выделяются?
2. Разобрать по составу:
Меня, она, собой, несколько, свой.
3. Сделать словообразовательный разбор:
Никто, кое-что, некоторый.
4. Найдите местоимения, определите разряд.
Каждое утро в шесть часов я отправлялся на работу, на ярмарку. (М. Горький) Ни с кем не разговаривает, дичится – знай себе по саду гуляет. (Л. Толстой) Какое счастье – уметь все делать! (М. Горький) Что, дремучий лес, призадумался? (Паустовский).
5. Выберите нужное местоимение, обоснуйте свой выбор.
Я стараюсь приучить (меня, себя) к вдумчивому чтению. Он любит (его, свой) класс и никогда не подведет (его, своих) товарищей. Вдруг я услышал (мой, свой) имя. Приучите (меня, себя) к строгой последовательности в накоплении знаний. Мы должны сдерживать (нас, себя).
6. Выполните упражнения по сб. упражнений под ред. :
а) упр.448, с.163;
б) упр. 454, с.165;
в) упр. 457, с.165.
Литература:
1. Современный русский язык в 3-х ч., ч. II.
2.Сборник упражнений под ред. .
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №15.
Тема: СКЛОНЕНИЕ МЕСТОИМЕНИЙ.
1. 1. Разобрать по составу: восемнадцать, четверо, сотый, обеих.
2. Сделать словообразовательный разбор: тридцать, сороковой, пятьсот.
II. 1. Раскрыть скобки, определить падеж местоимений:
Скучаю по (вы) и (ваш) лесам. Я видел (он) у (он) сестры.
2. Употребите местоимения в нужной форме падежной; укажите их разряд:
У (он), от (она) сестры, за (они), навстречу (он), кроме (они), благодаря (он, она), над (они) домом, навстречу (они).
3. Почему нет Н в местоимениях?
За ее домом начиналось уже поле. У его стола стояла книжная полка.
4. Какие местоимения не имеют форму И. п.? Почему у них нет этой формы? Укажите грамматические особенности местоимений НЕКТО и НЕЧТО. Почему возвратное местоимение СЕБЯ не имеет лица, числа, рода и И. п.?
5. Исправьте ошибки в употреблении местоимений, обоснуйте правку:
Мотор заглушал весь крик. Майор приказал дежурному доложить о себе командующему. Когда Дубровский убил медведя, он велел с него содрать шкуру. Она получила от его письмо, но не ответила ему.
6. Выполните упр. 444, стр.162 (сб. упр. под ред. Белошапковой). Назовите условия, способствующие переходу местоимений в другие части речи.
7. Я живу с твоей карточкой, с той, что хохочет...
У которой гостят и гостят и грустят ...
Б. Пастернак.
Произведите полный морфологический анализ по схеме:
а)словоформа в тексте (вопрос) з)тип склонения
б)часть речи и)лицо (значение)
в)катег6риальное значение к)род
г)начальная форма (вопрос) л)число (значение)
д)разряд по соотношению с другими м)падеж (показатель)
частями речи (показатель) н)парадигма
е)разряд по значению (показатель) о)синтаксические свойства
ж)указать на одушевленность/неоду-
шевленность
ЛИТЕРАТУРА:
1. Современный русский язык в 3-х ч. ч.2.
2. Сборник упражнений под ред. .
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 16.
Тема: ГЛАГОЛ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. ИНФИНИТИВ.
I. а) Выполнить упр. 5/643
б) 3нать орфограммы 22, 23. Выполнить упр. 5/641
в) Разобрать по составу:
Тарелочка, семерых, отцовский, кто-нибудь, заячий, свой
г) Сделать словообразовательный разбор:
Шестеро, кое-что, стерляжий, звездочка, бесприютный, безрукий
д) Сделать морфологический разбор местоимений:
Под этим взором убегающим
Не мог я вспомнить (ни)(о) чем... (А. Блок)
II. а) Какие из этих слов относятся к глаголам? Почему? Приведите и разъясните определение глагола как части речи.
Составление, перепечатка, вывоз; составлять, перепечатать, вывозить; лежать, чернеться, принадлежать.
б) На какие группы можно разделить глагольные категории? На какой основе выделяются эти группы категорий глагола?
в) Что понимается под глаголом в узком и широком смысле этого термина?
г) Какая форма глагола является начальной? Чем отличается неопределенная форма от всех других глагольных форм? Формой какой части речи является по происхождению инфинитив? Укажите формальные показатели инфинитива. Чем являются эти формальные показатели - окончаниями или суффиксами?
д) Разобрать по составу: уходить, нести, беречь
е) Как можно объяснить появление диалектного итить пойтить?
ж) ... Был приказ облакам
Этот купол собой не темнить... (А. Ахматова)
... Я умолял их перестать...
Любить иных - тяжелый жребий... (Б. Пастернак)
Я не могу и не хочу бороться... (А. Ахматова)
Ведь ночи играть садятся в шахматы
Со мною на лунном паркетном полу... (Б. Пастернак)
Каким членом предложения является инфинитив в этих предложениях? Каково основное синтаксическое назначение инфинитива?
ЛИТЕРАТУРА
1., Тихонов русский язык. ч. II § 107-108.
2. Русский язык. Учебник для 5 класса. Под ред. , . М., 1997 §§ 80, 81.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТОЕ № 17.
Тема: СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА.
I. а) Разобрать по составу:
Углубление, восхождение, утомляемость, твой, тринадцать, пятерых
б) Сделать словообразовательный разбор:
Прохаживаться, безлюдный, несколько, барсучий, укрывательство
в) Разобрать предложение по членам:
Запретить совсем бы ночи – негодяйке
Выпускать из пасти столько звездных жал... (В. Маяковский)
II. а) Что называется спряжением? Как определяется спряжение глагола?
б) Как определяется спряжение глаголов с безударным личным окончанием? Выполнить упр. 5/703
в) Какие глаголы относятся к разноспрягаемым? Почему?
Отдышаться, грустить, побриться, выжечь, выследить, вылить, держаться, задерживаться, выжить
г) Какие глаголы относятся к особому спряжению? Приведите историческую характеристику глаголов особого спряжения.
д) Проспрягать. Может ли один и тот же глагол относиться к разным спряжениям в разных случаях употребления. Спряжение постоянный или непостоянный признак глагола?
Выздороветь, брызгать, сыпать, плескать, колыхать, полоскать, щипаться, мучить мерить.
е) Выполнить упр. 5/706
ж) 0пределить спряжение глаголов:
Бродить, погубить, постелить, удержать, разбить, зашить, открывать, толкнуть, пролить, захотеть, передать, обезлесить, обезлесеть, сдаться, создать
Выполнение задания представить в виде графика:
I спряжение II спряжение | Разноспрягаемые | Особо спрягаемые |
(При составлении графика сохранять тот порядок следование. слов, который представлен в списке).
ЛИТЕРАТУРА
1. . Русский язык. Учебник для 5 класса. Под ред. , . М., 1997 §§ 92,93.
2., Тихонов русский язык. Ч. II
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 18.
Тема: КАТЕГОРИЯ ВРЕМЕНИ.
I. 1.Составьте предложения, в которых данные глаголы имели бы неопределенно-личное и безличное значение
Курят, считают, смеются
2.Укажите спряжение глагола:
Надоесть, идти, тлеть, обескровить, завянуть, прослушать, прибежать,
ездить, ехать, дать, дремать
II. 1. Вопросы: а) Что обозначает категория времени?
б) Почему глаголы совершенного вида не имеют настоящего времени?
в) Формы какого времени имеют наибольшее количество значений? Почему?
2. Образуйте формы ед. ч. настоящего времени:
Кудахтать, полоскать, брызгать, колыхать, фыркать, лазить, стонать
3. Образуйте формы прошедшего времени, расставьте ударение:
Начать, понять, занять, задать, врать, отнять, подплыть, собраться определите класс данных глаголов
4. Определите оттенки значения:
а) настоящего и будущего простого времени
Оливковое жуки-плавунцы ныряют в воде и нападают на стаи мальков. Не вкусив горького, не узнаешь и сладкого. Скоро, не сегодня - завтра, вскроются реки по всей стране и солнце взметнется в голубые высоты неба.
б) прошедшего времени
Они обнялись, припали друг к другу, поцеловались, заплакали, потом засмеялись. Дни продолжали стоять погожие. Перепадали дожди, пробегали грозы и ливни, и опять сияло жаркое солнце...
5. Укажите случаи употребления одних форм в значении других, выясните дополнительные оттенки значения, возникавшие при этом.
Если завтра не будет дождя – урожай погиб. (Л. Толстой)
Я поехала с вещами, а ты приберешь квартиру. (Гайдар)
"Сегодня, видишь ли, я обедаю у купца Спичкина", – говорит учитель Пустяков... (Чехов)
Анисья (про себя): "Как же, и пошла я!" (Л. Толстой)
ЛИТЕРАТУРА
1. , Тихонов русский язык в 3 частях, ч.2.
2. , Буланин глагол. Ленинград, 1967.
3. , Теленкова трудностей русского языка.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 19.
Тема: НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛА.
I. а) Разобрать по составу:
Перегораживают, накрывать, подстеречь, девяносто, некто, оружие.
б) Сделать словообразовательный разбор:
Замораживать, подстерегать, беспощадность, беззубый, глушь.
в) Определить спряжение глаголов:
Украшать, передать, брызгать, вылить, обезлесеть.
г) Указать глаголы одновидовые, двувидовые и парные по виду для последних привести второй член видовой пары. Если между членами видовой пары есть словообразовательные отношения укажите направление производности:
Пошутить, прибрать, летать, раскрывать, искоренять, инспектировать, расшуметься, поглядывать, велеть, бросить, проболеть, нажить, стирать, класть, перестраивать.
д) Разобрать главное предложение по членам.
Я умолял приблизить час,
Когда под окнами у вас
Нагорным ледником
Бушует умывальный таз... (Б. Пастернак.)
II. а) Наклонение как грамматическая категория (сообщение для студентов «Общая характеристика наклонения»).
б) Изъявительное наклонение. Его значение. Как изменяется глагол в изъявительном наклонении?
в) Что обозначает условное (сослагательное) наклонение? Как оно образуется? Как изменяются глаголы в условном наклонении? Образуйте условное наклонение от основ глаголов привыкнуть, плести, грести, перенестись.
Объясните чередования звуков корня. Цвести, цветут, цвели.
г) Что обозначает повелительное наклонение? Какая форма является основой для этого наклонения? Как образуется эта форма?
Образуйте форму 2 лица повелительного наклонения.
Сжечь, стеречь, стереть, унять, стирать, лечь, гладить, нанимать.
д) Разобрать по составу.
Перелистывай, брось, напишите, киньте, дайте, напишете.
е) Рассмотрите упр. 5/ 85. С какой целью оно приведено?
ЛИТЕРАТУРА
1. . Русский язык. Учебник для 5 класса. Под ред. , . М., 1997 § 87.
2., Тихонов русский язык. Ч. II. §§124, 125.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 20.
Тема: ВИД ГЛАГОЛА.
I.а) Разобрать по составу:
Переодеваться, сгубить, сжечь, перенестись, создашь, передам
б) 0пределить спряжение:
Пересдать, сгубить, набрызгать, пересыпать, закрывать, налить, забить, вылететь, полоскать, разбежаться, побриться
II.а) Глагол изменяется по видам или относится к одному из видов? Вид - постоянный или непостоянный признак глагола?
б) Найти формы одного и того же слова. (5/689)
Поливать, польешь, поливает, полью, полил, доливать, поливка
в) Какие из этих слов сочетаются, а какие не сочетаются со слова ми типа "начать", "долго'', "часто", "вдруг"? На что указывают эти слова? Какие значения имеет несовершенный вид? А совершенный вид? Какое значение является основным для несовершенного и несовершенного вида? Почему?
Листать, строить, выехать, мечтать, посмеяться, перепечатать
г) Рассмотрите упр. 5/659; с какой целью приведены эти упражнения? Рассмотрите упр. 5/660. С помощью глаголов какого вида выражается одновременность действий? А последовательность действий?
д) Какие глаголы образуют видовые пары? Выполнить упр. 5/662. Распределите видовые пары по типам. Почему пары типа колоть - кольнуть рассматриваются в школьном учебнике особо? Укажите различия в лексическом значении слов колоть и кольнуть. Выполнить упр. 5/661.
е) Рассмотрите §§ 111 и 113 учебного пособия и "Современный русский язык. Словообразование. Морфология". Нет ли противоречий между содержанием этих параграфов?
ж) Разбить приведенные глаголы на: 1)глаголы, входящие в видовые пары; 2)глаголы одновидовые; 3)глаголы двувидовые. Для слов 1 группы указать парные по виду глаголы.
Рассмотреть, простить, сдать, велеть, узнать, класть, лежать, висеть, перечитать, женить, достраивать, встрепенуться, поливать, сооружать, атаковать, закрутить, расцветать, очутиться, заключать, информировать
з) Каково основное значение видовых пар?
ЛИТЕРАТУРА
1.Русский язык. Учебник для 5 класса § 83.
2., . Современный русский язык. ч. II. §§
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 21.
Тема: РАЗРЯДЫ ГЛАГОЛОВ ПО ЗНАЧЕНИЮ, СВЯЗАННЫЕ С ВИДОМ.
I. Грамматический разбор.
а) Разобрать по составу.
Зазеленели, приключение, пригодиться, приволжский
б) Сделать словообразовательный разбор.
Лесопарковый, бурелом, приближение, Мойдодыр, малоизвестный.
в) Разобрать простые предложения по членам. Сделать морфологический разбор подчеркнутых слов.
Стог принимает на закате
Вид постоялого двора
Где ночь ложится на полати
В накошенные клевера... (Б. Пастернак)
II. Глаголы предельные и непредельные.
а) Какие глаголы являются предельными? Что понимается под пределом действия? Глаголы какого вида указывают на достижение предела? Глаголы какого вида указывают на направленность на предел?
б) Разбейте глаголы на две группы - предельные и непредельные.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
