Анализ работы МКОУ СОШ № 8 за учебный год (стр. 9 )

В сравнении с учебным годом % качества знаний

снизился по биологии - на 23%, по обществознанию – на 30%, по химии – на 10%;

возрос по физике - на 39%, по литературе - на 100%, по информатике и ИКТ - на 60%,

% качества знаний по истории остаётся неизменно высоким – 100%.

5.9 Анализ результатов итоговой аттестации за курс(полной) средней школы

Количество участников государственной итоговой аттестации за курс (полной) средней школы в учебном году представлено в таблице:

Класс	Количество учащихся	Допущено к аттестации	Не допущено к аттестации
11 класс	18	18	-
По школе	18	18	-

Общие результаты итоговой аттестации за курс средней школы:

класс	Кол-во уч-ся	Предметы обязательного экзамена	Предметы экзамена по выбору (кол-во, выбравших предмет / % от общего кол-ва выпускников)
Русский язык	Математика	Биология	Химия	Физика	Обществознание
сдавали	%	сдавали	%	сдавали	%	сдавали	%	сдавали	%	сдавали	%
11	18	18	100	18	100	7	39	1	6	5	28	4	22

Средний балл по предметам итоговой аттестации за курс средней школы:

Предметы	русский язык	математика	биология	химия	физика	обществознание
Проходной балл	36	24	36	36	36	39
Средний балл по школе	60	51	57	72	49	54

В с равнении с результатами итоговой аттестации за курс средней школы в учебном году средний балл по школе по русскому языку увеличился на 5%, по математике – снизился на 1%, по биологии - увеличился на 2%, по химии – увеличился на 5%, по физике – снизился на 6%, по обществознанию – увеличился на 2 %.

Анализируя итоги аттестации за курс (полной) средней школы, можно сделать вывод: знания выпускников соответствуют нормативным требованиям, выдвигаемым программами полного среднего образования. Все выпускники 11-го класса успешно сдали экзамены, чему в полной мере способствовала организация профильного обучения, обучение учащихся по дополнительным образовательным программам через элективные курсы и факультативы, организованные в системы дополнительного образования МКОУ СОШ № 8. в учебном году.

5.10 Анализ предпрофильной подготовки и профильного обучения

Профильному обучению в 10 – 11 классах МКОУ СОШ № 8 предшествует предпрофильная подготовка учащихся 8-9 классов, которую школа осуществляет поэтапно:

-  пропедевтический (при завершении обучения в 8 классе) этап, когда выявляются образовательные запросы учащихся;

-  основной (период обучения в 9-м классе) этап, когда происходит моделирование видов образовательной деятельности, востребованных в профильной школе;

-  завершающий (при окончании 9-го класса) этап, оценка готовности школьника к принятию решения о выборе профиля обучения в старшей школе.

Предпрофильная подготовка включает в себя:

-  информационную работу;

-  психолого – педагогическое сопровождение;

-  профконсультирование;

-  элективные курсы;

-  систему творческих, проектных, исследовательских заданий.

Предпрофильная подготовка реализуется в школе на второй ступени обучения за счет внедрения в содержании образования предметно-ориентированных и межпредметных элективных курсов.

Учебный план 5-9 классов в учебном году предусматривал организацию предпрофильной подготовки через выделение часов компонента ОУ в качестве предметов по выбору в 9-х классах:

предмет	наименование курса	вид	кол-во часов в неделю
Русский язык	Сочинение – рассуждение	предметный	1
Математика	Корни n-й степени	предметный	0,5
Физика	Решение физических задач	предметный	0,5
Химия	Тайны химических реакций	предметный	0,5
Биология	Введение в экологию	предметный	0,5
История	Люби и знай свой край	предметный	1
Профессия	Мир профессий	межпредметный	1

В ходе проведения предпрофильной подготовки учителями решались основные задачи по определению индивидуальной стратегии образования, перечня профильных и базовых дисциплин, углубления уровня изучения отдельных предметов, круга профильных исследований. В течение учебного года элективные курсы по предпрофильной подготовке учащихся 9-х классов проводились один раз в две недели, программа каждого курса была рассчитана на 17 часов, обучение было организовано в мобильных группах по выбору учащихся. Учителя использовали в совместной работе с учащимися различные формы индивидуальной и групповой работы. Реализация программ предпрофильной подготовки способствовала достижению высоких результатов при сдаче выпускниками 9-х классов экзаменов по выбору как в форме независимого оценивания, так и в традиционной форме (см. таблицу 5.8)

В процессе внедрения профильного обучения МКОУ СОШ № 8 работала в 2011– 2012 учебном году по следующим направлениям:

-  работа по обследованию учеников, обучающихся в основной школе с целью корректировки выбора профиля;

-  формирование кадровых, учебно – методических и экономических ресурсов, создание материально – технической базы;

-  обновление содержания образования, внедрение новых технологий обучения;

-  профориентационная работа среди учащихся;

-  совершенствование учебных планов, разработка и апробация элективных курсов.

В 2учебном году школа реализовывала химико – биологический, естественно-научный профили обучения. Выделялись профильные общеобразовательные предметы, изучаемые на углублённом уровне: математика, биология, химия.

Система профильного обучения, выстраиваемая в школе, эффективна; она работает на усиленную подготовку учащихся к итоговой аттестации и способствует более эффективной подготовке выпускников к поступлению в вузы. В частности, МКОУ СОШ № 8 является базовой школой по курсовой подготовке к поступлению в Воронежский государственный аграрный университет имени императора Петра I. Ежегодно выпускники школы поступают в агроуниверситет, в учебном году ___ выпускников МКОУ СОШ № 8 стали студентами данного вуза.

6. Проблемный анализ образовательной среды

Учебный год в МКОУ СОШ № 8 начался 1 сентября 2011 года. Продолжительность учебного года в 1-х классах составила 33 недели, во х классах 34 недели. Продолжительность каникул в течение учебного года (суммарно) составила 30 календарных дней, летом – 8 недель. Для обучающихся в 1-х классах в феврале прошли дополнительные недельные каникулы.

В МКОУ СОШ № 8 в учебном году реализовывались следующие формы обучения: очная, на дому детей – инвалидов, больных детей, которые по состоянию здоровья временно или постоянно не могут посещать школу.

Основной здоровьесберегающей функцией школы является разработка мер и методов работы педагогического коллектива школы по устранению или снижению факторов, оказывающих неблагоприятное влияние на организм ребенка, а также тесное сотрудничество с работниками здравоохранения и родителями. Процент учащихся, прошедших углубленный медицинский осмотр в учебном году составил 98,5%. Согласно данным углубленного медицинского осмотра, учащиеся были распределение по группам здоровья и по физкультурным группам следующим образом:

•  Основная группа - 417 учащихся (89 %)

•  Подготовительная - 42 человека (9 %)

•  Специальная - 9 человек (2 %)

По сравнению с 2010 – 2011 учебным годом наблюдается тенденция к улучшению показателей здоровья учащихся, поступивших в первый класс: уменьшилось число учащихся, имею­щих отклонения в здоровье:

	Д I	Д II	Д III	Д IV
	13	28	2	1
	9	40	-	3
	5	30	2	-
	18	26	7	-

За последние 3 года возросло количество детей, страдающих хроническими заболеваниями. Процент нарушения состояния здоровья резко повышается к окончанию учащимися школы; к соматическим заболеваниям добавляются приобретенные в период обучения в школе: сколиоз, близорукость, вегетососудистая дистония и др.

Представление о динамике изменения состояния здоровья учащихся по возрастным группам можно составить, опираясь на данные распределения учащихся школы по группам здоровья в учебном году, приведённые в таблице:

	Д I	Д II	Д III	Д IV
1 класс	18	26	7	-
2 класс	7	28	2	-
3 класс	9	37	3	2
4 класс	8	34	2	1
5 класс	3	50	1	-
6 класс	1	31	9	1
7 класс	5	43	1	3
8 класс	4	38	5	2
9 класс	8	32	5	-
10 класс	4	18	3	-
11 класс	1	12	5	-
Итого	68	348	43	9

В учебном году на дому обучались индивидуально в течение учебного года в связи с различными заболеваниями 3 учащихся. Одна учащаяся обучалась на дому по состоянию здоровья временно (Шишова Екатерина – 7-А класс).