Анализ работы школы (стр. 10 )

Школьный тур Всероссийской предметной олимпиалы проводится ежегодно в соответсвии с положением в полном объеме с 5 класса. Участников муниципального уровня всероссийской олимпиады школьников – 68

призеров – 6

краевого уровня – 2

призеров – нет

региональных вузовских олимпиад – 6, победители – 1(химия), призер – 1(криптография)

Традиционной стала краевая кадетская НПК в декабре учебного года для школ и классов кадетской направленности. Впервые в этом году НПК проводилась не только по краеведению, но по всем предметам образовательного плана. Работали несколько секций: здоровьесберегающая, краеведение, социология, естественно-научных дисциплин, юный исследователь, математическая и ИКТ – участников всего - 55, Барнаул – 17

призеров и победителей Барнаул – 10

краеведческие:

муниципальные и краевые призеров – 7

Всероссийские заочно – 9 чел., лауреатов – 9 чел.

Очно – 2 чел., призер – 1 чел.

Интерактивные и сетевые олимпиады – участие – более 200 человек в течение года

Предметные методические объединения школы выполняли не только традиционные организационные и учебно-методические функции. Новым в их работе являлось обеспечение научно-методической деятельности учителей: курирование и координация выбора проблем; контроль за ежегодным выполнением индивидуальных планов; систематическое обсуждение теоретической и практической информации, собранных педагогами по своим темам

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются серьезные недостатки:

· Неэффективно ведется работа по обобщению передового опыта;

·Низок уровень навыка самоанализа у учителей и самоконтроля у обучающихся;

·Слабо организована работа по предотвращению неуспеваемости обучающихся;

· Нет достаточных наработок для занятий с одаренными детьми.

Учителя–предметники не могут полностью избавиться от объяснительно-иллюстративного типа обучения; Изложение учебного материала в учебниках (даже в новых) остаётся чаще всего информативным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений;

·  Нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащегося.

 Знание индивидуальных особенностей педагогов, уровня профессиональной подготовки, результаты наблюдений и беседы позволяют условно разделить учителей на четыре группы и в каждой группе определить ведущее направление работы на учебный год:

те, кто хочет и может работать творчески, трудится увлеченно и эффективно, мастер своего дела. Эти педагоги имеют, как правило, высшую и первую квалификационные категории, осваивают новые области педагогических и научных знаний, создают новое содержание и применяют соответствующие технологии. Цель работы с этой группой учителей: создание творческих групп для определения стратегического развития школы, мотивирование на участие в профессиональных конкурсах; обобщение и распространение инновационного педагогического опыта. те, кто работают добросовестно, дают стабильный результат но хотят работать творчески, добиваться бОльших успехов, но пока испытывают затруднения в достижении этого уровня труда, это учителя первой и второй квалификационной категории. Цель работы с такими учителями – повышение их уровня профессионального мастерства. те, кто являются молодыми специалистами или начинающими педагогами (офицеры-воспитатели, приступившие к педагогической деятельности), основная задача в работе с данной категорией – изучить технологию современного урока и связанные с этим проблемы (диагностика обученности, обучаемости и реальных учебных возможностей учащихся, целеполагание, способы отбора главного, существенного в содержании учебного материала, выбор и обоснование оптимального сочетания методов обучения, способы дифференциации обучения), данная работа осуществляется через посещение и совместный анализ уроков, индивидуальные консультации, наставничество и т. п. те, кто не стремится к творчеству, работает формально, а потому непрофессионально, неграмотно и неэффективно (такие, к сожалению, тоже есть), эта группа учителей, она немногочисленная, требует повышенного внимания администрации. Здесь наряду с обучением должна осуществляется система мер по стимулированию и мотивации добросовестной работы, необходимый административный контроль деятельности.

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

«Воспитание – великое дело: им решается участь человека». Эти хорошо известные слова не только не теряют своей актуальности, но приобретают ещё большую значимость в наше время. Ведь, действительно, сейчас как никогда ранее судьба человека зависит от того, как он воспитан.

Воспитание педагогическим коллективом школы рассматривается в неразрывной связи с обучением. Организация воспитательной работы в школе подчинена главной идее - человек есть саморазвивающееся, самоопределяющееся, самореализующееся существо. Иначе говоря, человек развивает, учит, воспитывает себя сам, а не какая-то посторонняя сила, будь то даже родители, педагоги, ближайшее окружение. По-другому и быть не может, ибо только в этом случае возникает сама возможность обретения человеком личной ответственности.

От того, какие наши дети сегодня, зависит каким будет наше общество завтра. В поведении детей и подростков проявляется их отношение к другим людям и к самим себе, к окружающему предметному миру и природе, к нравственным, правовым, эстетическим и другим нормам и ценностям общества. Поведение можно рассматривать как один из важнейших факторов, связывающих ребёнка или подростка с окружающим миром, оказывающим влияние на формирование социальных качеств его личности. Для воспитания особенно важны те аспекты поведения, в которых проявляются и формируются взаимоотношения детей друг с другом и с окружающими людьми.

Ребенок - существо не самодостаточное для развития в силу возраста, малых знаний, слабости физический и духовных сил. Поэтому воспитательные усилия должны быть специально спланированы и организованы. Воспитатель выступает как помощник, защитник, советчик или как образец для подражания. Его задачу мы видим в том, чтобы создавать условия для саморазвития ребенка, а для этого педагог должен хорошо знать человеческую природу, закономерности ее развития, внутренние мотивы поведения ребенка.

Исходя из вышеназванных идей, анализируя состояние воспитательной работы, можно утверждать, что в МБОУ КШ «Барнаульский кадетский корпус» сложилась собственная система воспитательной работы.

В прошедшем 2010/2011 учебном году цель воспитательной работы была направлена на продолжение создание модели кадетской школы, обеспечивающей достижение кадетами и воспитанниками высокого уровня интеллектуального, патриотического, физического, эстетического развития, воспитание нравственной личности на высоких достижениях, ценностях и традициях русского народа.

Ориентирами в постановке целей и задач воспитания учащихся, в развитии воспитательной системы школы являются цели государственной и региональной политики в области образования, а именно:

- формирование духовно-нравственного мира учащихся;

-гражданско-патриотическое воспитание детей;

-формирование здорового образа жизни, воспитание культуры здоровья, потребности в занятиях физической культурой и спортом;

-подготовка детей к жизненному и профессиональному самоопределению.

ЦЕЛЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЫ

Воспитать всесторонне развитую, нравственно и физически здоровую личность, способную к творчеству и самоопределению путем организации и проведения учебно-творческих мероприятий, спортивных соревнований, праздников, а также привлечения учащихся к укреплению традиций кадетских корпусов.

Задачи воспитательной работы на 2011/2012 учебный год:

- дальнейшая деятельность по созданию в школе благоприятной психологической атмосферы, способствующей раскрытию потенциала каждого ученика;

- сохранение и приумножение школьных традиций;

- активизация деятельности ученического самоуправления;

- совершенствование методического мастерства воспитателей и классных руководителей, способных эффективно решать вопросы воспитания воспитанников и кадет;

- усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение семьи к организации воспитательного процесса;

- формирование гражданского и патриотического воспитания; бережного отношения к культурному и историческому наследию;

- совершенствование системы качественного дополнительного образования;

- совершенствование системы мониторинга и оценки качества, эффективности воспитательного процесса;

- расширение и активизация спортивной жизни школы;

- пропаганда ЗОЖ;

На основе выдвинутых задач были сконструированы воспитательные планы и программы школы, план работы МО воспитателей и классных руководителей, социального педагога и планы работы классных коллективов.

Воспитательная работа осуществляется через организацию урочной и внеурочной деятельности учащихся.

Воспитательный процесс реализовывался в строгом соблюдении Конституции РФ, согласно перспективному и текущему планированию, основа которых изложена в Уставе МОУ «Кадетская школа», документах и постановлениях комитетов образования администрации Ленинского района и города Барнаула.

Для решения поставленных задач воспитательная работа в школе проводилась по направлениям:

-познавательная деятельность;

-трудовая деятельность;

-военно-патриотическая деятельность;

-спортивно-оздоровительная деятельность;

-нравственно-эстетическая деятельность;

-работа по организации ученического самоуправления;

-работа с родителями.

Методическое руководство деятельностью воспитателей и классных руководителей осуществлялось через еженедельные планерные совещания,

индивидуальные консультации, рассмотрение вопросов на совещаниях при директоре, зам. директора по ВР.

Административный контроль проводился в соответствии с планом работы школы, затрагивая деятельность социальной службы, работу воспитателей, классных руководителей, работу кружков и спортивных секций, работу ученических коллективов, родительской общественности.

Целостный процесс воспитания в школе складывался из совместной деятельности воспитателей, учителей, классных руководителей, педагогов дополнительного образования, воспитанников и кадет.

Такое сотрудничество было направлено на социальную защиту и реализацию прав ребенка, на успешное разностороннее развитие и самореализацию, воспитание гражданина и патриота. В качестве субъектов воспитания выступали дети самых разных категорий: как дети из благополучных семей, так и неполных семей, дети-сироты и находящиеся на опеке.

Воспитательная деятельность включала следующее:

- общешкольные праздники;

- дополнительное образование;

- развитие ученического самоуправления;

-совершенствование работы воспитателей и классных руководителей;

- социальную работу;

- создание безопасных условий жизнедеятельности кадет.

Продуктивная деятельность коллектива послужила формированию традиций школы. Большое место в работе отводилось традиционным мероприятиям, таким как:

День знаний;

День учителя;

День рождения школы;

Торжественное принятие клятвы кадет;

Месячник военно-патриотического воспитания;

Новогодние праздники;

Участие в Вахте Памяти,

Проведение тематических классных часов, посвященных Дням воинской Славы;

Участие в параде;

Церемония прощания со знаменем.

Традиции - это то, чем сильна школа, то, что делает её родной и неповторимой, близкой для тех, кто в ней учится, и тех, кто учит. Традиционные дела любимы, к ним готовятся заранее. Появляются ожидания, связанные с каким то праздником, следовательно, каждый может представить и спрогнозировать своё участие в определённом деле.  Такая прогнозируемость и облегчает подготовку традиционных дел, и одновременно усложняет её, т. к. каждый год ждут, что праздник не будет похож на прошлогодний.

Все школьные традиционные дела делились на общешкольные, классные и групповые.

В традиционных школьных мероприятиях участвовали все группы, но степень активности групп в жизни школы, естественно, разная. Это связано с работой классных руководителей, воспитателей их желанием и умением организовать, зажечь детей, умением привлекать к участию в мероприятиях каждого ребенка.

Для формирования "имиджа" школы, обмена опытом, выхода учеников школы на более высокий уровень особое значение имеет участие в районных конкурсах. Ребята, которые принимают, участие в этих конкурсах, приобретают новые навыки, умения и получают возможность проявить свои таланты за пределами школы, что зачастую положительно сказывается на их дальнейшем творческом росте и позволяет выйти на более высокий уровень.

В этом учебном году наши ученики школы, под руководством воспитателей, приняли участие в самых разнообразных конкурсах, фестивалях, акциях и месячниках. Грамоты, дипломы, сертификаты – показатель высокой активности учащихся школы и педагогического коллектива. Сюда, в первую очередь, следует отнести работу воспитателей 5-х классов (, )

В настоящее время на уровне государственной образовательной политики все чаще подчеркивается важная роль образовательных учреждений в формировании нового поколения граждан, воспитанных на идеалах патриотизма, чести, гражданского достоинства, желания отстаивать независимость и величие Отчизны. Военно-патриотическое направление является приоритетным и определяет характер жизнедеятельности школы.

Традиционно с 23 января по 23 февраля в школе проходит месячник военно-патриотической работы. В этом году месячник получился очень насыщенным мероприятиями, встречами, экскурсиями.

Принимали участие в районном конкурсе патриотической песни «Мне есть что спеть». Учащиеся 5 а класса, которые представляли корпус на этом конкурсе, награждены дипломом.

Организованно с 06.02 по 08.02 прошли соревнования по «ЛАЗЕР-ТАКу», в котором принимали участие учащиеся с 5 по 11 класс. Такое соревнование в рамках месячника было проведено нами впервые. Кадеты и воспитанники с большим интересом «сражались» на стадионе школы, показывая свои знания в тактике, умении вести бой.

Месячник военно-патриотического воспитания в школе включал в себя военно-спортивный зачет, который проходил с 06.02 по 17.02 в начальной школе и с 13.02 по 16.02 среди 5-11 классов. Ученики демонстрировали умение и ловкость в сборке-разборке автомата, огневой подготовке, физической подготовке, теоретическом зачете, хореографии. Закончился зачет строевым смотром.

В месячнике как всегда имел место традиционный лыжный переход Бийск – Верх-Обское, в котором принимали участие учреждения образования кадетской направленности Алтайского края. Проходил он с 17.02 по 19.02.2012г. Помимо лыжного марш-броска, в программе были соревнования по биатлону, концерт.

Пропаганда произведений русской классической и современной отечественной поэзии и прозы патриотической направленности, воспитание подрастающего поколения в духе патриотизма именно такой была задача конкурса чтецов «У каждого в душе своя Россия», который прошел 20.02.2012 г. Воспитанники и кадеты 5-11 классов продемонстрировали высокое исполнительское мастерство и артистизм.

10 кадет школы принимали участие в традиционном фестивале кадетских корпусов в г. Перми «Виват, кадет!» Итог участия – диплом победителя фестиваля и кубок.

Кадеты не упустили призовое место и в ВСИ «Зарница» среди школ Ленинского района. 17 восьмиклассников несколько месяцев серьезно готовились к этому испытанию, чтобы доказать и подтвердить заслуженное 1 место.

Учащиеся 7-х, 9-х классов участвовали в презентации книги, которая была организована сотрудниками информационного центра Ленинского района. 25 человек старшеклассников 22.02 посмотрели новый фильм «Август. Восьмого» в ТРЦ «Европа».

В рамках месячника проходили классные часы, уроки Мужества:

- с приглашением пап (в начальной школе)

- с приглашением прапорщика Пожарной части № 4 ;

- в 5-х классах урок прошел с участием начальника отдела полиции Администрации Ленинского района ;

- для учащихся 7-классов час Мужества был проведен сотрудниками Учебного Центра ГУВД Алтайского края.

22.02 прошло торжественное построения, посвященное Дню защитника Отечества и праздничный концерт. На торжественном построении был зачитан праздничный приказ, вручены грамоты. В концерте, который назывался «Солдаты Отечества», принимали участие кадеты, воспитанники, учителя, воспитатели и выпускники школы. Звучали патриотические песни, стихотворения, были показаны замечательные хореографические номера.

В течение года проведены классные часы, направленных на формирование устойчивой нравственной позиции учащихся

Традиционно в школе проводятся мероприятия, посвященные Дню Матери. Необходимо отметить хорошую подготовку литературно-музыкальной композиции для мам «Восславим женщину, чье имя мать». Данное мероприятие оказало высокое нравственное воздействие на учащихся. Библиотекарем школы, оформляется выставка книг, проводятся библиотечные часы по данному направлению. В конкурсах рисунков регулярно принимают участие учащиеся начальной школы. Отмечается низкая активность учащихся 5-11 классов в творческих конкурсах.

Уровень заинтересованности учащихся в подобных мероприятиях средний, что позволяет судить о недостаточном хорошем уровне сформированности нравственных и духовных качеств учащихся.

Настораживает в отдельных случаях среди подростков недоброжелательность, нетерпимость по отношению друг к другу, к людям, неумение вести себя в общественных местах, бережно относиться к собственности, школьному имуществу. Положительное отношение к обществу и природе остается примерно на одном уровне. Такие результаты говорят о недостаточном воспитательном воздействии воспитателей и классных руководителей.

Физкультурно – оздоровительное направление деятельности школы осуществлялось в ходе реализации программы «Здоровье», целью которой являлось создание наиболее благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

В соответствии с программой были определены основные направления работы:

- профилактика и оздоровление – физкультурная разминка во время учебного процесса для активации работы головного мозга и релаксации органов зрения, обучение навыкам самоконтроля и самодиагностики, горячее питание, физкультурно-оздоровительная работа;

- образовательный процесс – использование здоровьесберегающих образовательных технологий, рациональное расписание;

- информационно—консультативная работа – лекции медицинских работников, классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни: тур слеты, спортивные соревнования, работа спортивных секций.

В течение уч. года в школе работали спортивные кружки и секции, школьники приняли участие во всех районных соревнованиях.

Учителями физической культуры, , систематически проводились спортивные соревнования, мероприятия, согласно утвержденному плану.

Планы классных руководителей предусматривали реализацию целенаправленных мероприятий по укреплению и сохранению здоровья учащихся, пропаганде здорового образа жизни в разделе «Здоровье». Каждым воспитателем и классным руководителем разработан и реализован комплекс мер по охране и укреплению здоровья детей, включающий в себя организацию и проведение каникулярного отдыха детей, инструктажей по правилам техники безопасности, мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся, детского травматизма на дорогах, наркомании, токсикомании, табакокурения, встреч родителей и детей с представителями правоохранительных органов, медработниками, экскурсий и походов, участие коллектива класса в спортивных, внутришкольных мероприятиях.

В рамках тематической недели «В здоровом теле – здоровый дух», акции «Спорт против наркотиков», «Школа-территория свободная от табака» классными руководителями проведены тематические классные часы, беседы по пропаганде здорового образа жизни учащихся.

К сожалению не все воспитатели относятся добросовестно к проведению оздоровительных мероприятий (не качественно проводятся зарядки, на улице во время паузы дети предоставлены сами себе).

Согласно плану воспитательной работы, в целях предупреждения и профилактики правонарушений среди детей и подростков на протяжении всего учебного года в школе велась работа по выявлению несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении, а также учащихся, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия. В школе 1 человек (Прокопьева Оксана) состоит в ОДН, 7 человек (5-11 классы) на внутришкольном контроле.

Социальным педагогом, , совместно с воспитателями:

- составлялись списки;

- своевременно ставились такие дети на внутришкольный контроль;

- велась работа по устранению причин, условий и обстоятельств, способствующих совершению правонарушений несовершеннолетними.

- велось обследование жилищно-бытовых условий учащихся, находящихся в социально-опасном положении, составлялись акты.

Нельзя сказать о том, что работа коллегии кадетской чести велась на должном уровне. В этом учебном году работу коллегии нужно активизировать.

Со стороны школы родителям учащихся постоянно оказывается возможная помощь. Это, прежде всего, консультации, родительские собрания, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка, по профилактике суицида, безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья.

Анализ посещаемости родителями школьных собраний показал, что посещаемость классных собраний в 5-х классах, 7 б классе достаточно высокая. Слабая посещаемость в 6-х, 8-х классах. Это свидетельствует о недостаточном взаимодействии воспитателя с родителями.

Одной из стратегических линий развития и успешного функционирования школы является серьезное и целенаправленное психолого-педагогическое просвещение семьи по вопросам взросления ребенка, его социализации, внутрисемейных отношений, поэтому родительские собрания должны быть тематическими, а не сводится к информации об учебе. Может быть, такие тематические собрания лучше проводить по параллелям.

В прошедшем учебном году были организованы и проведены внеклассные мероприятия с привлечением родителей в 5-х классах (воспитатели , ). Воспитателем, и родительским комитетом класса был умело и грамотно организован летний отдых учащихся.

Воспитатели и классные руководители стараются тесно взаимодействовать с членами родительского комитета. Родители оказывают материальную помощь в ремонте кабинетов.

Воспитателям и классным руководителям в новом учебном году продолжать активизацию по работе с родителями, усилить роль семьи в организации образовательного и воспитательного процесса в школе;

- разнообразить форму проведения родительских собраний: круглые столы, тематические дискуссии самих родителей с приглашением специалистов, в которых заинтересована семья, встречи с администрацией школы, с учителями – предметниками, работающими в данном классе.

- шире привлекать родителей к участию в мероприятиях, к оформлению кабинетов, к благоустройству и озеленению школьного двора, к творческой совместной деятельности.

- усилить профилактическую работу по профилактике семейного неблагополучия.

Воспитатели и классные руководители ставили перед собой и решали следующие воспитательные задачи:

- сплочение детского коллектива;

- воспитание уважения к себе и окружающим;

- формирование культуры поведения, культуры общения;

- профилактика здорового образа жизни;

- организация ученического самоуправления;

- обеспечение тесных связей с семьей, вовлечение родителей в общественную жизнь класса и школы.

Задачи воспитателя многогранны. Он создает психологически-комфортный микроклимат среди учащихся.

В основе воспитательной работы школы лежит совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям. Целостное представление об окружающем мире учащиеся получают через переживание особых традиционных моментов школьной жизни, позволяющее формировать развитую личность.

Большое внимание уделялось инициативе учащихся в планировании и самостоятельности в проведении мероприятий. Воспитатели уделяют большое внимание индивидуальной работе с учащимися, организуют для своих детей экскурсии, походы и т. п.

Вся эта работа способствует улучшению микроклимата в классе, решению многих школьных повседневных проблем.

Анализ планов работы воспитателей, их деятельности с учащимися показал, что большинство воспитателей и классных руководителей проектировали и вели работу по изучению личности воспитанника, осуществляли педагогическую фиксацию его стремления к саморазвитию, самовоспитанию. Но следует отметить, что диагностический инструментарий не всегда отвечал современным требованиям.

Практика показала, насколько важны в современных условиях творческая активность педагогов, поиск ими наиболее совершенных приемов воспитания и обучения школьников. Приступая к разработке мероприятия, они ставили перед собой цель: сделать воспитательный процесс радостным, интересным, запоминающим для детей. Об этом свидетельствуют результаты анкетирования. При ответе на вопрос, какое мероприятие, проводимое в группе, в классе, запомнилось, дети называют открытые воспитательные часы, открытые уроки, экскурсии, которые прошли в школьном коллективе. Хочется отметить, чтобы педагоги могли "раскрываться" не только на открытых часах и уроках.

Воспитателям и классным руководителям нужно совершенствовать методы стимулирования успешности в преодолении трудностей учащимися; уделять больше внимания различным интеллектуальным турнирам, занимательным предметным материалам, которые помогли бы заинтересовать учащихся; во главу воспитательной работы должны быть положены экскурсии, походы, тестирование, психологические тренинги, мастер-классы.

Задачи на новый учебный год:

·  Продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей.

·  Повысить роль ученического самоуправления в жизнедеятельности школы и класса, развивать у ребят самостоятельность, инициативу, ответственное отношение к делу.

Продолжить обновлять и развивать систему работы по охране здоровья учащихся. Создавать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни. Развивать  внеурочную деятельность учащихся, направленную на формирование нравственной культуры, их гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала. Создавать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся. Организовать единую систему работы школьного Совета профилактики правонарушений. Формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга.

Анализ работы социального педагога

Содержание работы социального педагога кадетской школы обусловлено рамками должностных обязанностей. Цели и задачи, поставленные при планировании работы, подчинены целям и задачам воспитательной работы школы, нормативно-правовыми документами, в рамках которых проводится воспитательная работа в УО района, города Барнаула, Российской Федерации.

Законом РФ -1 Конституцией РФ Конвенцией о правах ребёнка Семейным кодексом РФ и т. д. Законом «Об административной ответственности за совершение преступлений на территории Алтайского края» Реализацией Постановления администрации г. Барнаула № 000 от 19.03.09 «Об утверждении городской Целевой Программы «Профилактика алкоголизма, наркомании…», № 000 от 21.12.09 «Об утверждении долгосрочной Целевой программы «Профилактика преступлений и иных правонарушений в г. Барнауле на 2010 – 2011 г. г.»

Пути решения социальных проблем (процесс социализации) строились на базе формирования и утверждения в реальной жизни разного вида позитивной детской активности: военно-спортивные секции, краеведение, через участие детей в проекте «Газета в образовании», через индивидуальные и групповые формы этических занятий, через формирование нравственности.

Непреложным фактором эффективности работы социального педагога является так же индивидуальная и групповая работа с родителями (просветительная, воспитательная), осуществляемая под руководством администрации школы.

В процессе социализации принимает участие всё окружение учащегося: семья, соседи, сверстники, СМИ и др. Цель социального педагога – помочь ребёнку, семье, воспитателю и классному руководителю в создании для учеников условий проживания реалий окружающей действительности, помочь в воспитании социально компетентной личности, способной к самореализации и активной адаптации в социуме.

В течение учебного года соц. педагогом решались следующие задачи:

1.Оказание помощи в совершенствовании методического мастерства воспитателей, способных эффективно воздействовать на воспитание кадет, их родителей или лиц, их заменяющих.

2.Велась пропаганда ЗОЖ среди детей, родителей, используя самые различные формы и методы работы.

Состояние социальной жизни учащихся, наиболее актуальные проблемы.

В кадетской школе обучается 744 учащихся. Она находится в двух корпусах:

Начальное звено - в здании по адресу ул. Юрина, 287

Среднее и старшее звено - по адресу Попова 66

Дети приезжают в школу со всех районов города.

19 учащихся проживают с дедушками, бабушками. Есть дети, проживающие у старших родителей, т. к. далеко добираться до места обучения.

Почти треть родителей-213 составляют неполные семьи. Есть в школе все типы проблемных семей, с которыми ведётся индивидуальная кропотливая работа администрации, всего педагогического коллектива. Таких семей-27.

Прежде всего, в школе есть мобильная связь, которая обеспечивает быстрое информирование родителей. Имеется в школе транспорт. При необходимости можно быстро выехать на адрес, чтобы решить проблемы ученика или семьи. Но не всегда их удаётся решить - ведь это же проблемные семьи.

Трудность еще и в том, что необходимо поддерживать связь со всеми ОДН, КДН города, решать вопросы по месту проживания учащихся или их родителей.

Елена Анатольевна, очень профессионально побеседовав с молодым человеком Перепелищенко Кристины, ученицей 11Б класса, помогла вернуть её за парту. выходила с беседами об ответственности за правонарушения в 6Б, 7Б, 8А классах; присутствовала на заседаниях малых педагогических советов в начальной школе, вела работу с воспитателями и родителями в младших классах.

Приходилось выезжать в судебные органы Индустриального района, присутствовать при допросах учащихся Миллер Дарьи 6В, и др.

В КДН за употребление алкогольных напитков разбирались дела Ткаченко Кирилла 7А, Ленинский район, Кустова Влада 8Б – Октябрьский район; за нарушение правил общежития (прыгал по крышам) 7А класс.

Динамика правонарушений за 2 учебных года такова:

Учащиеся, стоящие на учёте в ОДН 2011г.-1, 2

Семьи, стоящие на учёте в ОДН 2011г.-4, 2012 -3

На заседаниях КДН 2011г.-7, 2

Чаще всего бывают выезды в Октябрьский ОДН, очень помогает инспектор , в КДН- . В КДН Индустриального района-, в Железнодорожном – инспекция ОДН.

Тесная связь с инспекторами ОДН Ленинского района Черской Еленой Анатольевной, ,

Социальные группы детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

В школе 24 детей-сирот, оставшихся без попечения родителей. Все проживают по разным районам города, что сильно осложняет работу.

У троих учащихся матери стоят на учёте в ОДН.2-в Индустриальном районе, 1 в Октябрьском. Все три стоят по разным причинам.

Семей, в которых дети проживают без законных представителей, 12 с ними тоже ведётся большая индивидуальная работа.

До мая месяца на учёте в ОДН Ленинского района стояла ученица 8В Прокопьева Оксана. По решению администрации совета школы в КДН Ленинского района было направлено ходатайство о снятии ученицы с учёта. Строгий контроль, дисциплина, участие в различных школьных мероприятиях, постоянная работа с родителями дали положительный результат.

Учащиеся, стоящие на учёте в ОДН 2011г.-1.

Семьи, стоящие на учёте в ОДН 2011г.-4.

На заседаниях КДН 2011г.-7.

Тесная связь с района психологическим центром под руководством Абузовой Елены Леонидовны, в котором можно получить консультацию и помощь по любым вопросом. Специалисты центра выходят в школу с целью помощи воспитателям, с целью помощи воспитателям, классным руководителям, родителям, ведут коррекционную работу с учащимися, которым необходима помощь психолога.

Работа с проблемными семьями, таких семей – 10.

Ежегодно в 5 классах провожу тестирование «В школу как на праздник» с целью диагностики адаптации к школьному обучению; в 10 классах - «Зачем ты учишься?» с этой же целью.

Работа с проблемными семьями.

Таких семей – 10. В каждой из них свои проблемы, которые необходимо помочь решить, а пьющих родителей – только 2.

2 – приняли опекунство;

1 – лишили родительских прав;

выиграла судебную тяжбу, ребенка оставили за матерью, но впоследствии отказалась от сына, сейчас Золотарёв Игорь определён в детдом №6.

Всего бесед с родителями было проведено – 46.

Профилактическая работа с учащимися.

Просветительская и профилактическая работа индивидуальная и групповая ведется со всеми категориями детей и их родителей.

Очень любят дети 5-7 классов групповые занятия по этическим темам, профилактике ЗОЖ, уроки нравственных понятий, психологии общения. По окончании разговора по какой-либо теме с большим удовольствием рисуют. Это и дерево добрых дел, любимое занятие моей мамы, «я выбираю жизнь», запомнившиеся моменты из рассказов Л. Петрушевской, Ч. Айтматова, Ш, Сильверстайна, Р. Бредбери, О. Уайльда. Среднее звено волнует процесс общения осознание своего «Я» в коллективе, в обществе, очень любят тестироваться. Например, « Умеете ли вы общаться?» «Насколько вы общительны?» Проведены занятия по ЗОЖ «Брось сигарету - иначе сигарета «бросит» тебя», «Разбей первую рюмку», «Осторожно: насвай!», «Мои права и обязанности».

Старшеклассники приходят советоваться по любым темам, каждому нужно помочь, успокоить, разрешить сомнения.

Живой интерес вызывает у учащихся 8-11 классов в участие в проекте «Газета в образовании». Обсуждаем статьи, напечатанные в газете «Свободный курс», которые волнуют школьную молодежь, любят ездить в Центр «Алтапресс» для участия в диспутах для школьников. Ко дню рождения школы проведён урок «Шурави Павлюков» по статье журналистки, которая присутствовала на этом мероприятии. Ребята очень серьёзно отнеслись к происходящему на уроке. Рассказали и о ребятах нашей школы Горбунове Константине и Дадаметове Александре, погибших при исполнении служебного долга в Чеченской республике. Этим воинам в музее школы установлены памятные плиты. Стараются быть активными, получают за выступлениями небольшие сувениры, а в конце учебного года – благодарности за активную жизненную позицию.

В этом году грамотой «Алтапресс» награждена воспитатель начальной школы и 23 учащихся 8-11 классов.