Лицей работает над темой: «Совершенствование качества образовательного процесса и управления им в свете регламентирующих документов и положений, направленных на достижение образовательного стандарта и формирование ключевых компетентностей обучающихся (стр. 1 )

Лицей работает над темой: «Совершенствование качества образовательного процесса и управления им в свете регламентирующих документов и положений, направленных на достижение образовательного стандарта и формирование ключевых компетентностей обучающихся.

Тема методической работы: «Развитие ключевых компетентностей обучающихся на основе использования методов активного обучения»

В 2010 году завершается пятилетний этап реализации Федеральной целевой программы развития образования. В следующий пятилетний этап на 2011 – 2015 годы должны получить распространение в практике каждого муниципалитета ключевые параметры инициативы «Наша новая школа».

По словам министра образования и науки Российской Фурсенко в 2012 году в регионах должен быть завершен переход на нормативное подушевое финансирование и новую систему оплаты труда. «И конечно, новое качество образования невозможно обеспечить без нового уровня квалификации учителей и директоров школ. В этой связи мы совместно с Минздравсоцразвития и отраслевым профсоюзом обновили квалификационные требования к работникам образования, а также согласовали с профсоюзом новый подход к аттестации педагогов, фактически к допуску к профессии», отметил министр.

: «Российская школа нуждается в талантливых и открытых всему новому преподавателях – преподавателях, которые видят свое призвание в том, чтобы помочь каждому ученику максимально раскрыть и реализовать свои способности.» (16 ноября 2009 года).

Инновационные процессы, эффективное управление ими сегодня – неотъемлемая часть педагогической практики каждой школы. Не стал исключением и наш Лицей.

В эпоху быстрой смены технологий речь идет о формировании принципиально новой системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения.

«Взяв за основу работы национальную образовательную инициативу «Наша новая школа, надо понимать, что творчество при этом не возбраняется, а напротив – приветствуется, но лишь тогда, когда все обязательные действия выполнены, а базовые механизмы запущены.» (И. Калина, заместитель министра образования и науки РФ).

Мы подводим итоги того, что выполнено, чего достиг педагогический коллектив, выявляем уровень творчества, инициативности учителей. Думаю, что найдем подтверждение целесообразности введения заявленных инноваций.

1.  Реализация учебного плана, учебные результаты

В у. г. Лицей работал по БУП 2004 года за исключением параллели 8 и 9-ых классов, что обусловлено постепенным переходом от БУП 1998 года. В этом учебном году остаются только 9-ые классы.

Расширенно по рабочим учебным программам изучались такие предметы:

·  математика 5-9 классы, из них углубленно – 7а, 8а классы

·  иностранный язык в 7а классе

·  второй иностранный язык – в 8-ых классах

Была выстроена линия изучения химии и физики с 5-го класса:

·  5б, 5в, 6б классы – курс «Физика. Химия»

·  Пропедевтический курс «Введение в химию» - 7а,7б,7в классы

·  Изучение химии по рабочей 3-часовой программе в 9а классе

В у. г. эта линия будет продолжена.

Уже традиционно в параллели 5-ых классов изучается предмет «Краеведение», ребята знакомятся с историей Клинского края, Подмосковья, для учащихся средней и старшей ступени введен курс «Экология», что позволяет формировать культуру взаимоотношений человека и природы.

Удовлетворяя запрос обучающихся и их родителей, в 8, 9-ых классах преподается двухгодичный курс «Черчение»

На старшей ступени в соответствии с требованиями к программам, реализуемым на старшей ступени обучения, введены следующие профили:

·  10а – физико-математический (профильные предметы – математика, информатика, физика)

·  10б – социально-экономический (профильные предметы – математика, экономика, география, обществознание)

·  11а – физико-математический (профильные предметы – математика, информатика, физика)

·  11б – универсальный профиль, предложенный набор элективных курсов позволил обучающимся получить дополнительные знания по выбранным ими предметам: математика, физика, право

В у. г. на старшей ступени будут реализованы следующие профили:

·  10 – информационно-математический (профильные предметы (математика, информатика)

·  11а – физико-математический (продолжении)

·  11б – социально-экономический (продолжение)

Часы лицейского компонента были израсходованы на расширенное, углубленное изучение профильных предметов, на элективные курсы.

Часы доп. образования отводились для реализации курса «Духовно-нравственное воспитание»

Одним из недостатков профильного обучения в Лицее можно считать наличие «случайных» учеников в профильных классах, выбравших этот профиль «по инерции», чтобы не расставаться с привычным уже классным коллективом. Углубленные программы по математике и физике даются им с трудом. Необходимо проводить более тщательную разъяснительную работу с родителями выпускников как классным руководителям, так и учителям-предметникам.

2.  Одним из основных направлений работы Лицея является мониторинг образовательной деятельности.

Служба мониторинга образовательной деятельности выступает в роли системно-образующего центра, интегрирующего всю информацию, связанную с различными направлениями деятельности Лицея, не только для оперативного учета и формирования текущей отчетности, но и для анализа операций, позволяющих повысить эффективность образовательной деятельности, методической основы и является средством поддержания открытости деятельности школы.

Результаты реализации данного направления

1.  Изучение и анализ запроса родителей и учеников на образовательные услуги.

2.  Формирование индивидуального портфолио ученика, содержащего результаты мониторинга за период обучения в школе по направлениям:

§  мониторинг результатов обучения по предметам учебного плана;

§  результаты психолого-логопедической диагностики;

§  мониторинг освоения способов и методов проектно - исследовательской и проектной деятельности;

§  мониторинг внеурочной деятельности;

§  мониторинг здоровья и физического развития;

§  мониторинг участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях;

§  мониторинг профессиональной ориентации;

§  мониторинг результатов ЕГЭ.

3.  Мониторинг программы «Кадры» по направлениям:

§  курсовая подготовка, повышение квалификации;

§  научно-методическая деятельность;

§  ресурсное обеспечение, условия деятельности;

§  система социальной поддержки и поощрения, и др.

4.  Анализ эффективности и результативности управленческой деятельности:

§  уровень и сроки достижения целей;

§  сопоставление результатов с ресурсным потенциалом школы;

§  достижение запрограммированного конечного результата работы школы.

Мониторинг в Лицее проводится последние четыре года, что позволяет каждый раз корректировать образовательную программу с учетом запроса родителей и учеников на образовательные услуги. Подведем итоги 2009 – 2010 учебного года.

Рассмотрим подробнее учебные результаты

Анализ результативности и качества образования в начальной школе

На первой ступени обучения - 11 классов, в которых на конец года обучалось 276 учеников по следующим моделям обучения: «Начальная школа XXI века» (1В кл), «Гармония» (1А, 1Б, 2А, 2Б, 3А, 3В, 4А), «Школа России» (3Б, 4В).

УМК «Гармония» и «Начальная школа XXI века», содержащие разноуровневые задания, учитывающие индивидуальные особенности детей, относятся к здоровьесберегающим. Хорошо, что в следующем учебном году еще один учитель начинает работать по этому УМК – , 1В класс.

Учебный год	Успеваемость	Качество обученности	Количество учащихся
	99%	71%	269
	100%	73%	272
	100%	73%	276

Как видно из таблицы, качество обучения и успеваемость сохранились.

Самое высокое качество знаний во 2 «А» классе-95%,кл. руководитель

Самое низкое качество знаний в 4 «В» классе - 44%, кл. руководитель

Закончили учебный год на «5» – 28 учащихся, с одной четверкой - 19 человек, на «4» и «5» - 109 человек, с одной тройкой - 19 человек.

Третий год аттестационные работы за курс начальной школы проходят в форме тестирования. Ребята показывают неплохие результаты.

Количество отметок	Успеваемость	Количество отметок	Успеваемость	Количество отметок	Успеваемость
Математика	Качество	47	98%	56	85%	54	66%
Обученность	48	100%	64	97%	66	82%
Русский язык	Качество	45	100%	52	76%	51	81%
Обученность	45	100%	67	99%	62	98%
Литературное чтение	Качество	45	100%	64	100%	59	88%
Обученность	45	100%	64	100%	67	100%
Окружающий мир	Качество	47	100%	54	82%	45	67%
Обученность	47	100%	66	100%	67	100%

Несмотря на то, что качество знаний по предметам – высокое, тем не менее, оно ниже, чем за два предыдущих года по математике, литературному чтению, окружающему миру. Снижение произошло и по обученности. Выше качество знаний по русскому языку. Затруднения вызвали следующие темы по математике: деление с остатком, решение текстовых задач, измерение геометрических величин, использование терминов: сумма, разность, произведение, частное.

Возможные причины снижения обученности и качества знаний: у некоторых учащихся низкая учебная мотивация, не все учащиеся 4 «В» класса способны усвоить программу обучения в полном объеме.

По русскому языку больше всего ошибок допущено по следующим темам: на различение звуков и букв в слове, различение звонких и глухих согласных, твердых и мягких, различение понятий слово, словосочетание, предложение, определение границ предложений. Эти темы вызывают затруднения из года в год.

Получить информацию об уровне усвоения пройденного материала помогал контроль за обученностью учащихся, спланированный на весь учебный год, который включал в себя тестовые работы, срезы знаний, диктанты, контрольные работы. Составленный по итогам контроля график показал, что кривая графика находится на оптимальном уровне, одна работа 4 «В» класса находится на допустимом уровне.

Мониторинг «трудных тем», изученных в начальных классах, а именно: «Решение задач» во 2-х кл; «Части речи» в 3 кл, «Таблица умножения» в 3-х кл. позволил оценить достигнутый уровень обученности по этим темам и определить необходимость и направление работы по активизации обученности в части отдельных тем. Так улучшились результаты обученности за 3 последних года по теме: «Части речи» и, наоборот, обученность снизилась до 96% по теме «Решение задач» и до 97% по теме «Таблица умножения». Результаты мониторинга помогли выявить учителям недостаточно усвоенные «элементы содержания образования» по предметам как у всего класса, так и у каждого учащегося в отдельности.

Работа с одаренными детьми.

Одной из наиболее эффективных форм внеклассной работы, способствующей повышению интереса школьников к знаниям, являются олимпиады. В школьных олимпиадах по предметам приняло участие 52 ученика.

На районных олимпиадах Лицей представляли Костыгина Вера (победитель в олимпиаде по литературному чтению и математике, учитель .), Гайдаров Роман (призер в олимпиаде по математике, учитель .), Бойко Николай и Симонов Илья (участники в олимпиаде по русскому языку, учитель ).

56 учащихся приняли участие в международной игре «Кенгуру» (Зернов Сергей занял Iместо в районе, Гайдаров Роман - II место), 81 ученик –в игре «Русский медвежонок», что больше в 2 раза по сравнению с прошлым годом, 46 четвероклассников - в мониторинге математической подготовки учащихся начальной школы.

16 человек стали участниками Международной интеллектуальной игры среди учащихся образовательных учреждений г. Москвы и Московской области (из них Костыгина Вера стала победителем в решении тестовых заданий), 27 человек приняли участие в Эрудит марафоне, 34 человека – в игровом конкурсе по английскому языку «British Bulldog», 42 человека – в экологическом турнире «Наш мир – Зеленая планета», 25 человек 4 «А» класса – в интернет игре «Инфознайка», 54 ученика – в экологической игре «Человек и природа». Количество участников конкурсов растет с каждым годом.

Работа с одаренными детьми ведется в системе. Но сегодня нужно психолого-педагогическое сопровождение, которое является не просто суммой разнообразных методов развивающей работы с детьми, но выступает как особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач развития. Нам необходима серьезная помощь психолога: проведение квалифицированной диагностики личностной сферы, развития интересов и др.

Переход от младшей ступени образования к основной школе всегда сопровождается достаточно резкими переменами в жизни школьников. В этом учебном году 81% выпускников 4-х классов подтвердили свои отметки в 5-ом классе, что на 1%больше по сравнению с предыдущим годом. По обследованию психолога уровень тревожности у пятиклассников был в пределах нормы. Высокий уровень тревожности отмечался только у троих учащихся.

При проведении анализа качества усвоения материала отдельными учащимися, необходимо отметить :

подтвердили свою отметку «5»-4 ученика (потеряли 4-х отличников)

отметку «4»-34 ученика

Повысили отметку «3»-3 ученика

Повысили отметку «4»-1 ученик.

Понизили отметку «4»-8учащихся ( все учащиеся 5 «В» класса ).

Снизился % качества знаний по русскому языку. Возможными причинами возникновения данной ситуации являются: смена учителя, снижение контроля со стороны родителей, не был найден индивидуальный подход к отдельным учащимся, заниженные требования со стороны классных руководителей 4-х классов.

Сегодня начальное образование закладывает основу учебной деятельности ребенка. Именно начальная ступень школьного обучения должна обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся. Разделяя это положение, учащиеся были вовлечены в разнообразную внеурочную деятельность.

Учащиеся 4Б кл. (кл. руководитель ), 3А кл. (кл. руководитель ), 3Б кл. (кл. руководитель ) были участниками совместной работы с краеведческим музеем «82 верста». Учащиеся 3-4х классов были вовлечены в проектную деятельность по программе «Разговор о правильном питании», посещали кружки: «Разговор о правильном питании» (4А, 4Б, ГПД), школьный хор «Ласточка» (4А кл), «Хочу все знать» (4А, 4Б кл), «Волшебные ниточки» (4В, ГПД).

Тимуровский отряд 4 «А» класса второй год принимал участие в работе как школьного детско-юношеского объединения «Забота», так и районного тимуровского отряда. Были проведены:

­  операция «Ветеран» (поздравляли ветеранов с праздниками);

­  «Подари книгу другу» (собирали книги для Спас-Заулковской школы-интерната);

Участвовали в районной игре «100 вопросов к взрослому», где встретились с правнуком ; в 1 и 2 этапе деловой игры «Тимуровский экспресс в стране Гайдар и Я» завоевали призовые места.

Ученики 3В, 4А, 4Б классов принимали участие в благотворительной акции «Поможем больным Детям», где были проведены следующие мероприятия:

­  Конкурс на лучший рисунок «Мой любимый Клинский край» (лауреатом стала Малышева Дарья 4 «А»кл)

­  Конкурс сочинений «Тимуровцы, кто мы?» (лауреаты 4 «А» кл).

­  Благотворительная ярмарка-продажа (средства, вырученные от продажи сувениров были направлены семьям детей больных онкозаболеваниями и пороками сердца).

Все классы принимали участие в акции «Зеленый росток», «Клумба Победы», а учащиеся 4 «А класса еще озеленяли территорию ДОУ «Зоренька» и музея .

Проведена определенная подготовительная работа к введению Федеральных государственных образовательных стандартов.

В урочную и внеурочную деятельность начали внедрять компьютерные технологии , ,

Учащиеся вовлекались в разнообразные творческие и проектные работы.

Все учителя начальных классов были вовлечены в экспериментальную работу совместно с Институтом возрастной физиологии РАО и ПАПО.

Учителя , , А, , побывали на семинарах и открытых уроках учителей других школ. Некоторые учителя такую возможность не использовали.

Системность в работе есть. Хочется, чтобы инициатива по многим вопросам исходила бы от самих учителей.

Остается на повестке дня проблема сохранения здоровья детей, применение новых информационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности, организация мониторинга развития ребенка.

Рассмотрим подробнее учебные результаты в 5-8,10 классах

Результаты промежуточной аттестации показали, что учащиеся 5-8,10 классов владеют необходимыми знаниями и умениями по учебным предметам и умеют применять их на практике.

Класс	Всего учащихся	Выполняли работу	«5»	«4»	«3»	«2»	% кач-ва	% обучен	Выше годовой	Ниже годовой	Учитель
5 «А»	21 матем.	21	7	9	5	-	76	100	5	1	Гончарова
5 «Б»	25 матем.	25	9	8	8	-	68	100	2	6	Зимняя
5 «В»	28 матем.	28	9	7	12	-	57	100	6	5	Белова
6 «А»	28 матем.	27	2	7	18	-	33	100	2	14	Туренко
6 «Б»	26 матем.	25	5	11	9	-	64	100	1	3	Туренко
7 «А»	29 матем.	29	14	9	6	-	79	100	7	1	Зимняя
7 «Б»	26 химия	26	7	4	15	-	42	100	1	10	Борисова
7 «В»	22 химия	22	1	7	14	-	36	100	1	4	Борисова
8 «А»	23 матем.	23	2	4	17	-	26	100	1	7	Белова
8 «Б»	25 матем.	25	2	11	12	-	52	100	1	4	Садовникова
8 «В»	19 матем.	18	-	2	16	-	11	100	-	3	Садовникова
10 «А»	22 матем.	21	3	4	14	-	33	100	1	5	Белова
10 «А»	22 физика	21	2	7	12	-	43	100	-	3	Андрианова
10 «Б»	27 матем.	27	-	12	15	-	44	100	-	4	Чудинкина
10 «Б»	27 география	26	1	10	15	-	42	100	1	6	Неведомская

Все учащиеся справились с итоговыми контрольными работами, но