Говоря о дальнейшем развитии добровольчества, меценатства, благотворительности следует отметить, что этот процесс не может идти без поддержки СМИ: общество должно знать о волонтерах, меценатах, об их деятельности. Да и растущему поколению сколь полезней было бы видеть примеры безвозмездного служения и благотворительности, чем мающихся от безделья великовозрастных лентяев в «Доме -2» или тусовки «Комеди-Клаб»… Беда в том, что любая положительная информация об организациях, занимающихся благотворительностью, попадает как реклама под жесткие ограничения закона о печати. Значит, необходим закон, который бы проводил грань между рекламой и информацией о благотворительной деятельности.

БУХТОЯРОВА Мария Валерьевна,

координатор Проекта «Альтернативы насилию» в России,

г. Москва

Тезисы: «Добровольческое движение Проект «Альтернативы насилию» (AVP)

Общие сведения о Проекте. Проект «Альтернативы насилию» - международная образовательная программа, которая получила широкое распространение во всем мире с 1975 года. В России первые семинары по этой программе прошли в 1995 году. В настоящий момент в России семинары проводятся в Москве и Московской области, Санкт-Петербурге и Ленинградской области, Липецке, Нижегородском и других регионах. Также мы участвуем в проведении семинаров на Украине, Грузии, Белоруссии и Литве. В год по всей России и за ее пределами проводится примерно 60 семинаров.

Описание семинаров. Основная форма работы в рамках проекта – образовательные семинары, которые по своему содержанию подходят практически всем группам населения не зависимо от возраста и рода занятий: школьники/взрослые, активисты общественных организаций/военнослужащие и т. д. На семинарах участники знакомятся с философией ненасилия, техниками эффективного общения (активное слушание, я-сообщение, ассертивное общение и т. д.) и обмениваются опытом конструктивного разрешения конфликтов. Обычное построение работы: базовый семинар (2,5 дня), затем продвинутые семинары на различные темы (1-3 дня). Как правило работа проходит в режиме погружения, но по желанию заказчика программу можно разбить на несколько блоков и провести семинар в течении 5-6 дней (именно так проводятся семинары для военнослужащих).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Участники проекта. Уникальность проекта заключается в том, что семинары проводятся добровольцами, не получающими вознаграждения. Приняв участие в базовом семинаре и затем в нескольких продвинутых некоторые участники выражают желание попробовать свои силы проводить семинары самостоятельно. Для таких людей мы организуем «тренинг для тренеров» (3 дня). После тренинга новые фасилитаторы прикрепляются к более опытным тренерам, с которыми они уже на практике осваивают все тонкости групповой работы. Ежеквартально для фасилитаторов проводятся специальные занятия, на которых происходит обмен опытом. Таким образом происходит

Семинар всегда проводится командой фасилитаторов. Обратная связь от коллег в конце семинара дает возможность самосовершенствоваться и корректировать свои методы работы. С проведением все большего количества семинаров фасилитатор осваивает возможность проводить более сложные упражнения и более тонко чувствовать атмосферу в группе и, соответственно, влиять на нее.

Мотивы участия в проекте.

Управление проектом. Если доброволец проявляет свою социально активную позицию в жизни проекта, то он подключается к команде, которая занимается развитием и управлением проекта. На ежемесячном Совете принимаются все решения, касающиеся проекта. Работает электронная рассылка, которая позволяет оперативно обмениваться информацией и оперативно реагировать на меняющиеся обстоятельства.

Резюме. Проект «Альтернативы насилию» - добровольческое движение, целью которого является снижение уровня насилия в обществе. В рамках проекта проводятся образовательные семинары – тренинги. Ведут семинары добровольцы–фасилитаторы, сами прошедшие программу и желающие участвовать в развитии и распространение проекта. Фасилитаторами могут быть не только люди с психолого – педагогическим образованием, но и любых других профессий. Главное, чтобы доброволец поддерживал философию ненасилия и был готов помогать участникам семинаров осваивать техники ненасильственного общения.

СУХОТИН Игорь Валентинович,

исполнительный директор Благотворительной организации

«Фонд «Центр социальных программ» РУСАЛа,

г. Красноярск

Тезисы: «Благотворительный Сезон 2006» в Красноярском крае.

Благотворительная Организация "Фонд "Центр социальных программ" РУСАЛа стала одним и со-организаторов возрождения кампании Благотворительный сезон-2006г. в г. Красноярске и красноярском крае. Организаторы поставили перед собой цель не только активизировать благотворительные и добровольческие инициативы жителей, но и сформировать позитивное общественное мнение в отношении добровольческой деятельности в г. Красноярске и крае, повысить статус добровольческого труда в сообществе, поддержать добровольческие инициативы через взаимодействие с органами власти.

Основными событиями сезона стали:

Три вида конкурсов:

    Конкурс проектов "Это можем мы" (коллективная работа в местном сообществе); Конкурс "Социальная звезда" (персоны, работающие в местном сообществе); Конкурсы номинаций: "Благотворитель года", "Доброволец года", "Журналист года", "Фирма доброй воли", "Добровольческая организация", "Социальное СМИ года".

Благотворительные акции:

    Весенняя неделя добра (апрель); Осенняя неделя добра (октябрь); Ярмарка добровольческих инициатив с 6-ю социальными площадками (31 мая); Церемония подведения итогов БС; Бал добровольцев.

Статистические данные по проекту:

29 территорий края стали участниками его событий, в том числе города Ачинск, Дивногорск, Железногорск, Зеленогорск, Лесосибирск, Минусинск, Назарово, Шарыпово, Большеулуйский, Емельяновский, Ермаковский, Идринский, Канский, Каратузский, Кежемский Сухобузимский районы.

    276 мероприятий проведено организациями и учреждениями, поддержавшими проект. 138 персон участвовали в конкурсах номинаций "Социальная звезда", "Благотворитель года", "Доброволец года", "Журналист года", "Общественное признание". 55 учреждений стали участниками конкурса проектов "Это можем мы" и номинаций: "Фирма доброй воли", "Добровольческая организация", "Социальное СМИ", "Общественное признание". 542 добровольца помогали оргкомитету БС в подготовке и проведении мероприятий. 23 700 человек стали получателями благотворительных услуг в течение сезона.

Раздел добровольчество в ходе реализации проекта занимал ведущее место.

На коалиционной основе были проведены партнерские акции, направленные на местное сообщество, и различного рода мероприятия, в которых заняты добровольцы. В рамках кампании были реализованы такие массовые мероприятия, как "Ярмарка добровольческих инициатив"- смотр достижений добровольческих и общественных организаций, обучающие семинары для добровольческих организаций и групп добровольцев, массовое участие активной молодежи во всероссийской акции "Весенняя неделя добра", которая традиционно популярна в Красноярском крае, проведение конкурсов "Доброволец года", "Добровольческая организация года". Заключительным этапом проекта стало масштабная церемония подведения итогов: Бал добровольцев.

По итогам работы года 98% опрошенных добровольцев готовы к дальнейшему сотрудничеству в качестве исполнителей; из них: 34% готовы к совместной разработке проектов проведения акций, 27% - разработка и реализация акций);

    Опросы участников мероприятий подтверждают положительный эффект кампании Благотворительный сезон. Записи в книге отзывов, опросы. Публикации в СМИ (мониторинг). Сформировался актив до 40-45 человек (в основном студенты вузов, учащиеся колледжей и лицеев) через вовлечение в работу оргкомитета по разработке программы церемонии завершения БС и участие в танцевальных тренингах. Условием работы в той и другой группах являлась обязательная добровольческая история. Привлеченный актив имеет следующие добровольческие "специальности":
    Доноры - 8 (студенты Аграрного университета); Социальные работники -11 (СибГТУ, "комиссия добрых дел"); Санитары лесов - 6 (Лицей №19); Помощники по уходу за животными - 7 (Красноярский парк флоры и фауны "Роев ручей", сборная группа); Участники проведения массовых мероприятий - 11 ("Дней города", Городского форума, детских праздников, сборная группа). В ходе реализации партнерского проекта был образован Оргкомитет добровольцев из 12-15 человек. В группу объединились студенты вузов, учащиеся лицеев, училищ, а также 2 преподавателя технических лицеев. Оргкомитет собирался еженедельно в течение сентября-ноября. С его помощью текущие вопросы решались оперативно и без осложнений. Активисты представили свою концепцию церемонии подведения итогов БС, бала добровольцев, оформление залов. На них было возложено информирование и приглашение участников, подготовка и оформление фотовыставки.

Танцевальный тренинг стал не только достойным вознаграждением добровольцев за их социально-значимую деятельность, но эффективным средством объединения молодежи.

Развитие и поощрение добровольческих инициатив, привлечение внимания к проблемам добровольчества станет одним из приоритетных направлений Благотворительного сезона-2007г. Одним из первых шагов стала рабочая встреча в формате "мозгового штурма" с активными добровольцами, руководителями добровольческих объединений, Итогом мероприятия стала идея проведения мини молодежного форума собственными силами или молодежной площадки в рамках БС-2007, система добровольческих рейдов в детские дома и приюты.

Как показывает опыт Благотворительного сезона в Красноярском крае, в котором добровольчество, занимает ведущее место, такого рода действия способствуют росту социальной активности населения. Согласно проведенному анкетированию и интервью участников и благополучателей красноярских событий, необходимо объединять как можно больше ресурсов и распространять положительный опыт. Потребность в этом диктуется все еще невысоким статусом добровольчества в обществе, особенно в молодежной среде. Для преодоления распространенного прагматизма, неверия в эффективность безвозмездного труда в предстоящем году запланирован комплекс мероприятий на широком географическом пространстве в филиалах Центра социальных программ, а также тиражирование положительного опыта г. Красноярска в Ачинске, Братске, Новокузнецке. Саяногорске, Бокситогорске.

ФРИШМАН Ирина Игоревна,

заместитель директора Научно-практического центра

Международного союза детских общественных объединений

«Союз пионерских организаций – Федерация детских организаций» (СПО-ФДО),

доктор педагогических наук, профессор,

г. Москва

Тезисы: Детские общественные объединения –

активные участники добровольческого движения граждан

Общественная деятельность детей и подростков неразрывно связана с формированием в Российской Федерации гражданского общества. Говоря о гражданском обществе, мы имеем ввиду процесс, предполагающий широкое участие отдельных граждан, групп, отстаивающих общий интерес, различных ассоциаций в решении стратегических и тактических проблем, касающихся развития государства.

Добровольцы и волонтеры – это социально активные граждане, взявшие на себя ответственность в решении значимых проблем для государства и общества. Согласно Всеобщей Декларации волонтеров, принятой на XI Конгрессе Международной Ассоциации волонтеров (14 сентября 1990 г. г. Париж) смысл и цели волонтеров и добровольцев заключаются в активном участии граждан в жизни человеческого сообщества, способствующего реализации основных человеческих потребностей в ходе формирования мирного и справедливого устройства мировых отношений. Таким образом, сама идея распространения проектов и программ движения добровольцев и волонтеров в среде детей, молодежи весьма символична. Молодые граждане, объединяясь в строительстве гражданского общества, совместно с государственными институтами власти, способствуют решению непростых социальных проблем, окружающей их действительности неполитическими средствами.

Детские общественные объединения, созданные на муниципальном, региональном, федеральном уровнях представляют собой союзы людей, объединенных каким-либо социальным интересом, отраженным в Уставе и программах общественного объединения. Зачастую, таких программ может быть более десяти-пятнадцати, иногда она бывает одна, но комплексная. Такие программы, как правило, содержат представления участников общественного объединения о социальной помощи и услугах окружающим людям и основываются на трех основных принципах: защита и представление интересов участников общественного объединения – детей, подростков, взрослых; добровольность выбора форм общественного проявления; вариативность при выдвижении инициатив детьми, подростками и социально-педагогической поддержкой их активности взрослыми участниками объединения. Все это позволяет считать возможным привлечение большего количества детей, подростков, взрослых к общественной добровольной деятельности.

Развитие институтов гражданского общества является долгим, сложным и противоречивым процессом. Наиболее существенной чертой такого пути развития общества является усиление социальной активности граждан и их деятельность в добровольных объединениях для отстаивания гражданских, профессиональных и иных специфических интересов. Частная собственность и рыночная экономика, порождают новую структуру собственности, формы организационной жизни и социальных интересов.

От того как взаимодействуют, дополняют и поддерживают друг друга государственные институты, частное предпринимательство и добровольческие, общественные объединения во многом зависит целостность, сбалансированность и стабильность гражданского общества в Российской Федерации. Размышляя об активном участии детских общественных объединений в добровольческом движении граждан, мы исходим из идеи А. Токвиля: развитие демократии и ее формальных институтов находится в тесной зависимости от рядовых граждан и от широты охвата общественно-значимой деятельностью осуществляемой негосударственными и неправительственными организациями. Наличие добровольцев является признаком жизнеспособности подобных организаций.

Это положение подтверждается тем, что согласование целей общественного, негосударственного сектора происходит за счет объединения ресурсов, направленных на оказание социальной поддержки наиболее нуждающимся группам населения. При этом, добровольческие программы для подрастающего поколения являются реальной возможностью лучше познать мир, попробовать свои силы, приобрести опыт в общении и совместной деятельности с окружающими людьми.

СИЛАЕВА Елена Юрьевна, АРОНИС Екатерина,

Межрегиональная общественная организация содействия
созидательному взаимодействию детей и взрослых «Круг» (МОО «Круг»),
г. Москва

Тезисы: Педагогические аспекты привлечения добровольцев и подготовки добровольческих команд.

Актуальность расширения добровольческой деятельности, привлечения к ней все большего числа молодых граждан страны, не подлежит сомнению и не требует каких-либо особых доказательств, кроме тех, с которыми все участники конференции знакомы из многих источников. Однако, подойти к проблеме способов и форм расширения такой деятельности можно с разных сторон, и та сторона, которую разрабатывает наша организация, касается педагогических аспектов привлечения и подготовки добровольцев в социальные проекты.

Современная молодежь – те, кому сейчас от 16 до 25 – свое детство провела в очень трудное и противоречивое время, когда понятие "общественная работа" (по сути, аналог нынешнего понятия "добровольчество") считалось – да и сейчас считается немалым числом наших сограждан – чем-то как минимум ненужным, а как максимум, помехой для будущей жизни и карьеры молодых людей. Наша организация испытала на себе этот перелом, т. к. существуем мы с 1990 года, и в первые годы работы молодежь с большим желанием собиралась вместе, чтобы принести что-то полезное обществу. Позже задача привлечения добровольцев усложнилась и потребовала серьезных размышлений и педагогических решений.

На наш взгляд, пик максимальных трудностей в решении этой задачи уже пройден – общество все глубже осознает необходимость добровольческих усилий, все больше молодых людей не только откликаются на зов, но и сами активно ищут приложение своему стремлению помочь тем, кто нуждается в помощи. Однако вопрос педагогической проработки системы с повестки дня не снимается, и скорее даже усиливается.

В нижеприведенной схеме мы представляем наш вариант работы с добровольцами – школьниками и студентами. Поясним тезисно педагогические особенности организационной цепочки, которая сама по себе хорошо известна:

1.  Распространение информации. Педагогический аспект возникает уже на этом этапе – все акции по распространению информации проводятся с учетом психолого-педагогических особенностей возраста добровольцев.

2.  Общая встреча. На первой встрече, кроме краткого ознакомления с организацией и ее проектами, происходит сущностно важный разговор о ценностях, целях и смыслах – ведь основная особенность подросткового и юношеского возрастов – поиск смысла деятельности. Причем надо подчеркнуть, что это именно общий разговор – полилог, обсуждение и, если возникает такая потребность, дискуссия. Первую встречу проводят самые квалифицированные сотрудники, владеющие соответствующими методами. Затем добровольцам предлагается простая анкета, чтобы при планировании обучающих встреч была возможность в максимальной степени учесть их желания и актуальные умения.

3.  "Обучалки". Мы намеренно не изменили это прижившееся за многие годы словечко на более официальное – именно так и члены организации и добровольцы называют наши обучающие встречи. Формат этих встреч и их содержание очень многообразны – это зависит от потребностей конкретного проекта, к которому происходит подготовка, от желаний и умений добровольцев. Главная особенность таких встреч, что они проводятся не в стиле обычного преподавания, а в стиле тренинга, игры, совместного поиска оптимальных решений. Каждый доброволец имеет возможность сам выстроить направление и интенсивность своего обучения. Перед началом каждого большого проекта мы проводим общий выезд добровольцев с целью формирования общей команды проекта – там подводятся итоги обучения и дается старт проекту.

4.  Непосредственная работа в проектах и акциях. Многообразие реальной деятельности не позволяет отразить в тезисном изложении всех её нюансов. Но важно отметить – добровольцы, выбрав ту или иную деятельность, не отторгаются от любого другого участия в проекте. В нашей практике есть множество случаев (особенно это свойственно подросткам), когда, работая в одном направлении и наблюдая в общих встречах другие, они с радостью входили в новую для себя деятельность. Кроме того, за социальной работой мы не перестаем видеть и решать педагогические задачи – мониторинг осуществления проекта обязательной своей составляющей имеет педагогический аспект тех или иных достижений или трудностей.

5.  Подведение итогов – анализ и выводы. Крайне важный, в том числе и с педагогической точки зрения пункт! Этот процесс состоит из трех этапов:

a.  общая встреча – работа по группам – максимально полный сбор мнений всех участников проекта, вне зависимости от их опытности и возраста,

b.  подготовка и анализ сводки всех мнений, обязательное помещение всех материалов на форум нашего сайта, продолжение обсуждения в форуме,

c.  учет итогов анализа при разработке последующих проектов.

6.  Повторение цикла на новом уровне. После анализа происходит естественный процесс ухода одних добровольцев и закрепления других. Для "опытных добровольцев" происходит повторение цикла на подобных или новых проектах, для новичков все повторяется с п.1. Мы спокойно относимся к "текучке кадров", т. к. подростковому и юношескому возрасту свойственно стремление попробовать как можно больше разного. В итоге мы обычно получаем педагогически важный эффект, когда через какое-то время ребята возвращаются – или в проект, или просто поговорить, попросить совета.

По каждому пункту цикла нашей работы с добровольцами у нас есть разнообразные и интересные наработки – о любой из них можно написать по отдельной статье, по любой из них можно проводить тренинги и обучающие встречи. Именно поэтому в настоящее время мы постепенно входим в новую для нас работу – разрабатываем проект подготовки добровольцев для сходных с нашими проектами в других организациях или инициативных группах.

В приложении также можно ознакомиться с "Концепцией работы с добровольцами", где подробно изложены основные принципы взаимодействия с добровольцами в нашей организации.

Схема организационно-педагогической работы с добровольцами.

АКУЛИЧ Александр Алексеевич,

учитель технологии МОУ «Средняя общеобразовательная

школа № 70», руководитель волонтерской бригады,

г. Кемерово

Тезисы: Опыт создания и работы школьной волонтерской бригады

по работе с маломобильными и пожилыми людьми.

В марте 2002 года в нашу школу№70 обратились представители из «Комплексного Центра Социального обслуживания населения» п. Кедровка с просьбой изготовить ходунки для инвалида Щербинкина Степана Ильича. Учитель технологии вместе с ребятами изготовил такое приспособление. Потом были заказы на простейшие приспособления для пожилых людей.

В 2003 году ученики 9 «А» класса побывав на экскурсии в «Комплексном центре социального обслуживания населения» п. Кедровка воочию увидели, что в поселке много пожилых людей, которым требуется помощь в изготовлении технических средств реабилитации и приспособлений для их жизнедеятельности. Так мы создали волонтерскую бригаду «Твори добро». В 2003 году мы приняли участие в благотворительной акции «Дари тепло» и стали победителями среди учебных заведений г. Кемерово по изготовлению простейших технических средств реабилитации для пожилых людей.

За время существования, бригадой было изготовлено сотни простейших приспособлений. Это тросточки, шведские стенки, прикроватные столики, подставки под унитаз, приспособление для застегивания замков и пуговиц и другие приспособления так необходимые для пожилых людей. При изготовлении более сложных приспособлений и технических средств реабилитации ребятам понадобилась помощь самих пожилых людей имеющих опыт и представление о таких приспособлениях.

Волонтерская бригада старается принимать участие во всех благотворительных акциях, проводимых в городе. В 2004 году волонтерская бригада принимает участие в московском проекте «100 классных проектов» и была награждена дипломом за свою работу. В 2005 году за участие в благотворительных акциях «Нас ждут в шахтерских семьях», и «Поколение – вместе», волонтерская бригада была награждена Свидетельством от Главы города и Почетной грамотой от администрации «Комплексный Центр Социального обслуживания населения» жилого района Кедровка.

Принимая участие в областном социальном конкурсе «60 дней – 60 лет Победы» в Великой Отечественной войне с проектом «Великая Победа» волонтерская бригада получает Грант 15 тыс. рублей на реализацию своего проекта. Цель проекта было наведение и поддержание порядка на местах захоронения ветеранов. В 2006 году волонтерская бригада «Твори добро» приняла участие и стала победителем в детском конкурсе «Мой город – моя судьба», который проводится в рамках реализации Национального проекта «Образование». На полученный Грант был приобретен материал и инструмент необходимый для реализации проекта. Поэтому все изготовленные и переданные приспособления для пожилых людей передаются бесплатно.

Ребята из волонтерской бригады наводят порядок на улицах поселка. Для пожилых людей, поживающих в частном секторе, ребята перекапывали огороды, очищали стены домов от снега, переносили уголь. Особое внимание в своем проекте, волонтеры бригады «Твори добро», решили посвятить детям. Ребята решили сотрудничать с «Центом помощи семье и детям» п. Кедровка. На благотворительную акцию «Семья» ребята изготовили детские кроватки, и детские столики для приема пищи» и вручили их нуждающимся семьям. Однажды ребята услыхали историю, которая потрясла их. Эта история о трагически погибшей девочке. Участники проекта решили сходить на место захоронения и, побывав там, пришли в ужас…. Мы знаем, что многие могилы сравниваются с землей, уничтожаются. Запустение кладбищ – есть естественное следствие упадка нравственности и воспитания не только взрослых людей, но и подрастающего поколения. Так место захоронения девочки было забыто родителями. Возле могилки было место свалки мусора.

Ребята решили навести порядок и постоянно поддерживать порядок на месте захоронения девочки. Это добровольное исполнение нравственного долга посредством наведения и поддержания порядка на месте захоронения неизвестной девочки ребята считают основной целью реализации своего проекта. На основе этой добровольной акции по наведению порядка ребята проходят урока милосердия. Ребята перенесли горы мусора, подправили могильный холмик, зачистили и покрасили оградку и памятник. Они выдержали укусы комаров, страх нахождения среди могилок.

В декабре 2006 года волонтерская бригада МОУ «Средняя общеобразовательная школа №70» стала победителем в городском конкурсе «Преодоление», который проходит раз в два года. Ребята из волонтерской бригады изготовили сотни приспособлений для инвалидов поселка.

В 2006 году волонтеры школы стали победителями в конкурсе «100 классных проектов». Работа была направлена на изготовление игрушек, посещение и создание игровых ситуаций в детском доме, где находятся отказные дети Ребята изготовили сотни поролоновых кубиков для игр, учащиеся школы и многие их родители связали и передали в детский дом детские изделия и вещи.

В этом году на смену волонтерам из 11 го класса пришли ребята из 7-х классов. На праздник Пожилого человека эти ребята изготовили тросточки и разделочные доски. Они показали для своих бабушек и дедушек концерт. Пожилые люди поблагодарили ребят и пожелали им успехов в такой необходимой и нужной акции. За плодотворную работу бригадиру волонтерской бригады Акулич Александру, Постановлением Губернатора Кемеровской области , была вручена серебряная медаль «Надежда Кузбасса». Даниленко Никита, Бабанский Андрей были награждены грамотами и благодарственными письмами МУ «Комплексного Центра Социального обслуживания населения» жилого района Кедровка.

Ребята из волонтерской бригады в рамках сотрудничества с Союзом молодежи Кузбасса провели встречу с Марит Бойлер и Эллиотт Вренн - ребятами Американского совета по международным исследованиям и обменам (АЙРЕКС) – Российско-американская волонтерская инициатива (РАВИ).

В январе 2007 года волонтерская бригада МОУ «Средняя общеобразовательная школа №70» выступила, с социальным проектом «С любовью к людям», перед администрацией поселка, общеобразовательными школами, чтобы на базе МУ «Комплексный Центр Социального обслуживания населения» ж. р. Кедровка организовать мини-мастерскую для изготовления простейших приспособлений. В этой мастерской обучающиеся школ поселка, свободные от учебной нагрузки, будут безвозмездно изготавливать посильные в изготовлении технические средства реабилитации.

При изготовлении более сложных приспособлений и технических средств реабилитации им понадобится помощь самих маломобильных людей. Пожилые люди будут приходить в мастерскую, и будут помогать ребятам и направлять их в изготовлении практических работ. Продолжит работать «Союз старшего и младшего поколения» по реализации проекта «Забота о ветеранах, пожилых и маломобильных людях» в изготовлении технических средств реабилитации, так необходимых этим людям.

Пожилые люди получат так необходимые приспособления и общение. А они в свою очередь передадут ребятам опыт и будут прививать гражданское и патриотическое воспитание. Сами ребята за счет работы и общения будут учиться милосердию, так необходимому в наше время. Таким образом, работа школьной волонтерской бригады будет поставлена на более значимую ступень.

ДАНИЛОВА Раиса Игнатьевна, ГОЛУБЕВА Елена Юрьевна,

кафедра социальной работы Поморского государственного университета,

общественная организация «Мосты милосердия»,

г. Архангельск

Тезисы: Взаимодействие общественных организаций и вузов по подготовке специалистов социальной сферы

Обучение специалистов - СОЦИАЛЬНЫХ РАБОТНИКОВ, СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ, ПСИХОЛОГОВ в вузе – это период, в течение которого должны сформироваться как основы профессионального мастерства, так и духовно-нравственные качества необходимые для специалистов, работающих в социальной сфере.

Многие задачи по формированию у студентов высоких духовно - нравственных качеств решаются при практическом обучении будущих социальных работников, особенно успешно, если студент проходит практику в общественных организациях.

Сегодня вузы России, в которых имеются факультеты социальной работы, социальной педагогики, психологии активно сотрудничают с общественными организациями. Партнерство между некоммерческими организациями (НКО) и вузами в вопросах подготовки специалистов реализуется по нескольким направлениям, со стороны НКО - это предоставление места практики для студентов, со стороны вузов – это научное, методологическое и методическое подкрепление деятельности общественных организаций силами профессорско - преподавательского состава вузов; студенты активно обучаются добровольческой деятельности, участвуя в благотворительных программах и акциях, организуемыми общественными организациями.

К примеру, факультет социальной работы Поморского государственного университета им. (г. Архангельск) имеет на своей базе две общественные организации - «Вертикаль» и «Мосты милосердия», которые одновременно являясь местами практики для студентов факультета, служат площадкой для отработки навыков добровольческой деятельности.

Основными формами взаимного сотрудничества вузов и общественных организаций в рамках подготовки специалистов социальной сферы являются:

1. Общественные организации являются базой практического обучения студентов.

- Деятельность общественных организаций, способствует формированию высокого духовно-нравственного вектора общества Бесценный опыт взаимопомощи и поддержки, принятия и понимания трудной ситуации, в которой может оказаться человек, можно получить, обратившись в общественную организацию, состоявшей из членов общества, переживших аналогичные трудности. Поэтому прохождение практики в некоммерческой организации обогащает социальный опыт будущего специалиста и формирует нравственные качества.

- Работа в НКО способствует расширению профессионального кругозора. Главные задачи расширения профессионального кругозора студента-практиканта в НКО заключаются не столько в получении знаний, а в преодолении стереотипов и выработке профессиональных иммунитетов. При этом работа в общественной организации, где чувство справедливости, сопереживания, боли, как правило, бывает более острым, чем в государственном учреждении со своими традициями, позволяет студентам корректировать развитие своих профессиональных иммунитетов и не позволяет им развиваться в состоянии отчужденности от людей, ради которых они работают.

- Выбор направления своей профессиональной деятельности. Практика в НКО помогает студенту сделать правильный выбор своей специализации в поле социальной работы.

-  Выбор будущего места работы. Общественные организации, где студент проходит практику, могут стать местом их будущей профессиональной деятельности.

-  Обучение практическим приемам и навыкам в социальной работе. Студенты могут обучиться у членов общественной организации тем приемам и навыками, которыми владеют работники НКО.

-  В общественной организации студент может найти себе единомышленников в решении профессиональных задач, что может быть использовано им в будущей профессиональной деятельности.

- Сбор материала для выполнения курсовых и дипломных работ.

2. Учебные заведения поощряют добровольческую деятельность студентов. Работа студентов добровольцами НКО для большинства факультетов социальной работы, социальной педагогики, психологии является обычной практикой. В общественных организациях студенты обучаются технологиям благотворительной деятельности. Студенты охотно работают в различных молодежных общественных организациях и организациях, оказывающих помощь семье и детям социального риска.

3. Учебные заведения и НКО участвуют в совместной организация общественных кампаний. Эта форма сотрудничества заключается в помощи со стороны студентов в проведении разных социальных мероприятий, которые организуются в регионе различными социальными учреждениями. Это благотворительные мероприятия, праздники – День матери, День пожилого человека, Декада инвалидов, День Победы, спортивные мероприятия для людей с ограниченными возможностями и др.

4.Сотрудники учебных заведений и студенты оказывают консультационную помощь общественным организациям. Многие общественные организации не могут правильно оформить заявки на получение грантов или написать социальные программы или социальные проекты. Они не имеют знаний и навыков организации и проведения исследований, анализа полученных данных и оформления заявки. НКО обращаются за помощью в вузы, приглашая к сотрудничеству по решению той или иной социальной проблемы. Сотрудники вузов социальной работы и студенты активно участвуют в этом виде совместной деятельности. т. к. это, кроме оказываемой помощи НКО, такое сотрудничество позволяет собрать эмпирические данные для научной работы студента и преподавателя - исследователя. В свою очередь данные проведенного исследования могут использоваться общественными организациями и для дальнейшего развития.

5. Прошло уже более 20 лет с начала повсеместного распространения сети Интернет на территории России, но далеко не все некоммерческие организации могут использовать ресурсы Интернета для своего развития и контактов. Причин этому много, одной из них до последнего времени является низкая компьютерная грамотность среди сектора НКО. В связи с этим привлечение добровольцев из числа студентов вузов в эти организации становится полезным не только для студентов, имеющих возможность пройти там практику, но и для самих некоммерческих организаций для повышения своей компетенции в области Интернет-услуг, современных средств электронной связи и информации. Это в свою очередь приведет к повышению уровня взаимодействия внутри негосударственного сектора и обеспечению взаимодействия НКО с государственными и некоммерческими услугами.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8