Самоанализ ГОУ лицея № 000 СЗОУО ДО г. Москвы (стр. 5 )

- ОБЖ представлен самостоятельными курсами в 9, 10, 11 классах и интегрированными курсами в 5-8 составленными на основе программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для ОУ и предметными программами в соответствии с рекомендациями ОМЦ СЗОУО.

- Экология Москвы и устойчивое развитие: самостоятельные курсы в 10-11 классах.

- Экономика: 9, 10-11 классы, самостоятельные курсы.

На всех ступенях обучения обязательная учебная нагрузка спланирована не ниже базовой, а полная учебная нагрузка на любого ученика не превышает предельно допустимую с учетом элективных и факультативных курсов..

Использование часов школьного компонента во второй половине дня, для проведения индивидуальных занятий

	5 кл.	6 кл.	7 кл.	8 кл.	9 кл.	10 кл.	11 кл.
Усиление общеобразовательных предметов: экономика, право, иностранный язык, обществознание, история, химия						1ч. 1ч.	1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч.
Деление на подгруппы							12 час.
Факультативы: 1.  «ЕХсеL в бизнесе» 2.  « Занимательная информатика» 3.  « Занимательная химия» 4.  «Занимательная биология» 5.  «Творческая мастерская» 6.  « Как стать грамотным» 7.  « Человек имеет право» 8.  « Юный социолог» 9.  « Кинематографическое и сценическое воплощение произведений русской и зарубежной литературы»						1ч. х2гр. 1ч. х2гр. 1ч. х2гр. 1ч. х2гр. 1ч. х2гр. 1ч. х3гр. 1ч. х2гр. 1ч. х2гр. 1ч. х4гр.	1ч. х1гр. 1ч. х2гр. 1ч. х1гр. 1ч. х1гр. 1ч. х1гр. 1ч. х2гр. 1ч. х1гр. 1ч. х2гр.
Ритмика	1ч. х 6 гр.	1ч. х 2гр.	1ч. х 2гр	1ч. х 3гр	1ч. х 3гр
Словесность	1ч. Х 1 гр.
Риторика	1ч. Х 2гр.
Проектно-исследоват. деятельность		1ч. х 2гр.		1ч.	2ч.	9гр. х1ч	3гр. х1ч
Фармакология		1ч	1чх2 гр.	1ч.	1ч.	1ч. х 2гр.	1грх1ч.
Школа будущих конструкторов		1ч.	1чх2 гр.	1ч.	1ч	1ч. х 3гр.	1ч. х1гр
Школьный компонент - всего	3 ч. x 3	3 ч. x 2	3ч. x 2	2ч. x 3	3ч. х3	11ч. х3	11ч. х3

Начиная с 7 класса в Учебном плане заложен переход к профильному обучению - предпрофильная подготовка: за счет введения курсов по выбору по предметам: физика, математика, биология, химия, история, литература, экономика, информатика.

В 9-ых классах вводится предпрофильное обучение: за счет увеличения количества часов на изучение профильных дисциплин: математики, физики, информатики, химии, биологии, обществоведческих дисциплин.

В старшей школе предусматривается возможность обеспечения индивидуальных учебных планов с учетом потребностей, склонностей, способностей и познавательных интересов учащихся без уменьшения универсальной составляющей.

10 и 11 классы – мультипрофильное обучение, обеспечивающее индивидуальные образовательные траектории каждому учащемуся. ИУП включает также, курсы по выбору, предлагаемые в системе дополнительного образования. Это могут быть курсы углубленного изучения предметов или надпредметные курсы позволяющие учащимся в деятельностной форме знакомиться с:

- проектированием (ШГК направления «Авиация» и «Фармакология»);

- исследовательская деятельность;

- конструирование;

- журналистика;

- работа с информацией (различные формы сбора и обработки информации)

- программирование;

- музейное дело;

Дозировка домашнего задания находится в соответствии с нормами (Постановление Минздрава РФ от 28.11.02 №44 « О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.11.78-02)

Основой образования в лицее является личностно-ориентированная педагогика, направленная на сотрудничество учителей, учащихся и родителей и способствующая формированию детско – взрослой общности.

В предшествующий период ведущей была идея дифференциации обучения. В настоящее время на первый план выдвигается идея интеграции, которая получает свою реализацию на уровне взаимодействия общего и дополнительного образования, а также региональной, окружной и муниципальной образовательных систем.

Содержание лицейского образования заключается в триединстве базового, лицейского и индивидуального компонентов. Основу содержания образования сегодня должны составлять ключевые интеллектуальные умения (осмысление, применение, анализ, сравнение, синтез, оценка), базирующиеся на предметных знаниях и умениях.

Важное значение имеет воспитание навыков социализации, а также развитие рефлексивного и креативного мышления.

Перспективным направлением деятельности лицея является переход от многопрофильности к мультипрофильному образовательному пространству.

В области содержания образования предусматривается:

- обеспечение высокого уровня качества образования и одновременно создание условий индивидуализации обучения;

-  формирование ключевых интеллектуальных умений;

-  расширение и углубление программ базовых общеобразовательных областей знаний;

-  создание системы элективных курсов, начиная с 6-го класса;

-  проектная и научно-исследовательская деятельность ;

-  развитие системы воспитательной работы;

-  система взаимодействия основного и дополнительного образования.

Важнейшим направлением работы ОУ является отработка механизмов постоянного обновления содержания образования за счет введения прорывных научных знаний, новых техник мыслительной деятельности учащихся, новых форм организации учебного процесса.

Учителя, занимаясь научно-экспериментальной работой, осваивают принципиально новые профессиональные компетенции. Учителями разрабатываются и внедряются новые элективные курсы, основной целью которых является развитие мышления, характерного для конкретной предметной области, развитие деятельностного подхода в обучении, профессиональное самоопределение учащегося. Педагоги успешно осваивают и внедряют современные педагогические технологии.

Технология
Технология коллективного взаимообучения	50%	65%	70%
Технология разноуровневого обучения	100%	100%	100%
Мультипрофильное обучение	5%	15%	25%
Технология Формирования мировоззрения» Мета-предмет проблема»	5%	10%	30%
Инновационно-творческое обучение	60%	60%	70%
Технология поддерживающего обучения	100%	100%	100%
Технология модульного обучения	60%	60%	40%
Квазииследование	10%	20%	30%
Объяснительно-эллюстративное обучение	100%	100%	100%
Личностно-ориентированные технологии обучения	100%	100%	100%
Информационные технологии обучения	50%	100%	100%
Технология развития критического мышления учащихся	50%	55%	60%
Технологии развивающего обучения	100%	100%	100%
Технологии активизации познавательной деятельности	100%	100%	100%
Технология проблемное обучение	80%	100%	100%
Технология проектного обучения	65%	100%	100%
Технология учебная дискуссия	60%	70%	70%
Технология мозговой штурм	50%	65%	75%
Технология Эвристическое обучение	50%	75%	90%
Технология Ролевые игры	70%	70%	80%