Самоанализ ГОУ лицея № 000 СЗОУО ДО г. Москвы (стр. 1 )

Самоанализ ГОУ лицея № 000 СЗОУО ДО г. Москвы

Государственное образовательное учреждение лицей № 000, лауреат Премии Президента Российской Федерации, победитель конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» (2006г.).

Статус лицея установлен в 15 декабря 2005 года.

Лицей № 000 находится в муниципальном районе «Северное Тушино», в муниципальных образованиях « Северное Тушино», « Южное Тушино», « Покровское Стрешнево» и « Куркино» это единственное учреждение данного типа. В прилегающих районах расположено множество НИИ, заводов 2 семейных общежития Министерства обороны РФ, что во многом определяет контингент обучающихся в учреждении. В данных районах идет массовый снос и реконструкция жилых пятиэтажных зданий и строительство новых домов, в результате чего происходит миграция учащихся из лицеев других округов Москвы.

Учебный год	Количество классов	Количество учащихся
20	15	385
20	14	377
20	14	370
20	18	475
20	18	478
20	19	503

Родители ориентируют своих детей на получение качественного образования, тем самым формируя социальный заказ на образовательные услуги лицея.

 Социальные ожидания родителей от образования в лицее связаны( по результатам социологических опросов родителей):

- с получением качественного образования, как результатом совместной образовательной деятельности учащихся и педагогов - 88%

- развитием образовательной активности учащихся за счет использования педагогами новых педагогических технологий: технологии исследовательской деятельности; технологии моделирующего обучения, коммуникативно – диалоговые технологии - 87%

- с развитием разнообразных творческих способностей личности, с целью обеспечения в будущем успешности при получении профессионального образования и в осуществлении жизненной стратегии;- 92%

- с созданием психолого-педагогических и материальных условий для удовлетворения интересов ребенка; - 95%

- с организацией деятельности по здоровьесбережению в условиях интенсивного образовательного процесса, с целью обеспечения конкурентоспособности выпускников, состоянием их физического и психического здоровья. – 95%

Уч. год
Всего учащихся	356	475	488	503
Дети из неполных семей	96	95	91	99
Дети, находящиеся под опекой	2	1	1	2
Дети - инвалиды	2	1	1	3
Дети - военнослужащих	11	23	25	31
Дети из многодетных семей	22	28	37	41

Однако, не смотря на общий рост контингента, выявлена динамика оттока учащихся в течении учебного года. Это говорит о недостаточной работе педагогического коллектива по психолого - педагогическому сопровождению учащихся.

Уч. год
Всего учащихся	356	475	488	503
Выбыло в течении года	27	19	16
Перемена места жительства	9	6	2
Выезд за пределы города	3	1	3
Переход в учреждения СЗУО	14 ( 4%)	10( 2,1%)	10 ( 2%)
Переход в учреждения повышенного уровня	2	2	1

Здание лицея построено в 1972 году, в августе 2005 года был закончен капитальный ремонт учреждения. В школе 28 учебных кабинетов, в т. ч. 3 компьютерных класса и 1 кабинет информационных технологий, Для занятий спортом и подвижными играми предусмотрено: спортивный зал и малый танцевальный зал В школе функционируют: библиотека, читальный зал, столовая и буфет, актовый зал на 300мест, блок медицинского сопровождения:( стоматологический кабинет, кабинет врача и процедурная), кабинет психологической службы. Для развития познавательного интереса учащихся и приобщения их к поисково-исследовательской и проектной деятельности в школе созданы 2 музея: Музей 125 ГБАП им. М.М. Расковой, музей славянской культуры. В декабре 2010 как результат проектной и исследовательской деятельности планируется открытие музея детской игрушки « Игрушки в которые мы играли…»

С 2000 года по настоящее время лицей постоянно работает в режиме окружной и городских экспериментальных площадок:

учебный год

1.  Городская экспериментальная площадка «Информационное образовательное пространство»

2.  Городская экспериментальная площадка «Наркомания: система профилактики»

учебный год

1.Городская экспериментальная площадка «Информационное образовательное пространство»

2.Городская экспериментальная площадка «Наркомания: система профилактики»

3.Окружная экспериментальная площадка «Правовое воспитание школьников»

учебный год.

1.Городская экспериментальная площадка «Северо-Западный округ - научное будущее России»

2.Городская экспериментальная площадка «Наркомания: система профилактики»

3.Окружная экспериментальная площадка «Правовое воспитание школьников»

учебный год

1.Городская экспериментальная площадка «Северо-Западный округ-научное будущее России »

2.Окружная экспериментальная площадка «Правовое воспитание школьников»

учебный год

1.Городская экспериментальная площадка «Северо-Западный округ-научное будущее России »

3. Окружная экспериментальная площадка «Повышение эффективности социально - профессиональной адаптации молодых специалистов - педагогов, работающих в ОУ г. Москвы.»

учебный год

1.Городская экспериментальная площадка «Интеграция образования, науки, промышленности – основа творческого молодежного «Города образования ».

2. Окружная экспериментальная площадка «Психолого - педагогическое сопровождение выбора профессии»

3. Окружная экспериментальная площадка «Повышение эффективности социально - профессиональной адаптации молодых специалистов - педагогов, работающих в ОУ г. Москвы.»

Приоритеты и образовательные технологии лицея.

Это образование повышенного типа с расширенной и усложненной учебной программой, направленное на формирование творческого потенциала личности. Основными принципами лицейского образования являются: направленность на развитие интеллекта, творческих способностей учащихся и их физическое совершенство; системность в преподавании, обеспечивающая единство подходов в решении всех образовательных задач;

В средней школе создаются психолого-педагогические условия для совершенствования у обучающихся компонентов учебной деятельности, развития их субъектной активности и закладываются  основы развития теоретического мышления и практического овладения предметами математического, естественно-научного и гуманитарного циклов.

В среднем звене приоритетом является создание комфортной, личностно-ориентированной образовательной среды в соответствии с индивидуальными потребностями обучающихся.

 Технологии организации совместной деятельности направлены:

На совместное решение учебно-исследовательских задач учениками и учителем – особенность развивающей методики. Необходимое условие совместной деятельности – развертывание ее как диалога, что требует сопоставления и анализа различных, но изначально равноправных подходов к задаче, разных логик  ее решения. В процессе разработки и реализации проектов создается среда, мотивирующая учащихся на самостоятельную работу, обработку и критическое восприятие информации, позволяющая обмениваться ею, быстро ориентироваться в изменяющемся пространстве.

В работе важен не только результат творческого поиска, а иногда и больше, сам процесс. Именно он приобщает ученика и педагога к радости творчества, открытия нового, к самостоятельной творческой и исследовательской деятельности.

Развивающее обучение, технологии организации уроков и дифференцированное обучение обладают здоровье - сберегающим потенциалом: обеспечивают соответствие образовательного процесса базовым потребностям и позитивно влияют на эмоционально - волевую сферу личности, следовательно, укрепляют здоровье. Творческое сочетание парных и групповых работ снимает динамическое напряжение и эмоционально насыщает урок.

Стратегическим направлением развития старшей ступени является  переход к индивидуальным формам учебной деятельности, для достижения образовательных потребностей старшеклассников, способных адаптироваться в высокотехнологическом обществе.

Человек высокотехнологичного общества должен быть готовым к непрерывному самообразованию, выявлению собственных информационных потребностей, способным самостоятельно находить, усваивать и активно применять в практической деятельности новые научные знания; адаптироваться в использовании новой техники, технологии и быть компетентным в потоке всевозрастающей информации.

Применительно к технологиям, возникающим на базе естественных и технических наук, существенно новая роль технологий проявляется в частности, и в области особого рода технологий - технологий гуманитарных. Гуманитарное знание нового типа-знание по своей сути не предметное, а технологическое как рецептура действий, направленных на достижение преследуемых целей.

Качественным продуктом образования в лицее на старшей ступени являются развиваемые в учебном процессе метапредметные умения: в том числе политехнические: вычислительные, проектные, конструкторские, изобретательские, исследовательские, управленческие, операционные, контрольные, поисковые, коммуникативные, предпринимательские, информационные и т. д., которые формируют у выпускника новые качества личностного характера.

Умения использовать знания и обобщенные универсальные навыки в реальных условиях жизни, труда способствуют эффективному проектированию жизненных планов и их успешной реализации.

Распределение учащихся по профилям ( 9-11класс)

Уч. год
Информационно - технологический	1	36	60	72
Физико - математический	96	95	91	99
Био-химический	22	21	11	12
Физико-химический	32	21	11	17
Социально - экономический	11	23	25	31
Социально - гуманитарный	2	18	37	41

Ожидания учащихся и родителей от лицея заключаются в получении качественного образования для подготовки и поступлению в учреждения высшего профессионального образования не только по естественнонаучному, физико-техническому направлениям, но и гуманитарному профилям.

Результаты изучения образовательных запросов в уч. г.:

Уч. год
Опрошено родителей	350	385	405	480
Физико - математ. профиль	179	158	160	129
Информационно-техн. профиль.	22	50	151	101
Физико-химический профиль	42	40	19	100
Биолого-хим. профиль	62	43	25	46
Социально-экон. профиль	55	60	37	54
Социально - гуманит. профиль	2	34	13	50

Результаты опросов выявляют большую группу опрашиваемых, мнение и образовательные потребности которых диаметрально противоположны и скорректированы с учетом выбора высшего образовательного учреждения.