Самоанализ ГОУ лицея № 000 СЗОУО ДО г. Москвы (стр. 6 )

Использование учителями нетрадиционных форм уроков (работа с мировоззрением мозговой штурм, урок - дискуссия, урок – диспут, урок - интервью, урок - исследование, урок - взаимообучение, урок – драматизация), позволяет не только активизировать процесс обучения, но и приводит к снятию образовательной перегрузки.

Образовательная область «Филология» представлена следующими образовательными компонентами: русский язык, литература, иностранные языки.

Русский язык в 5-9 классах преподаётся по государственной программе по русскому языку к учебникам для 5-9 классов авторов , , (М: Просвещение, 2008) с расширением, в 10-11 классах по программе по русскому языку (М: Просвещение, 2008 г).

Литература (5-11 классы) преподаётся по программе литературного образования (М: Просвещение, 2009) с расширением.

Английский язык (5-9 классы) преподаётся по программе для общеобразовательных школ по учебникам, авторы: Биболетова М, М. и др. .,М: Титул, 2006 г.), 10-11 по учебникам « Английский в фокусе» и др. ,М: Просвещение, 2008г.)

Образовательная область «Математика» представлена в Учебном плане компонентами: математика, алгебра, геометрия, информатика.

Преподавание математики ведется по Программе для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ, составители: , (Москва, «Дрофа»,2003г.) с коррекцией на количество часов в учебном плане.

Для классов с углубленным изучением математики: « Алгебра и начала анализа» 7-9кл. авт. ., .( Москва, «Дрофа»,2006г.) в 10-11 авт. Виленкин и др. ( Москва, «Мнемозина»,2006г.)

Образовательная область «Естествознание» представлена образовательными компонентами: физика, химия, биология, физическая география. Преподавание всех предметов естественно – научного цикла ведется по государственным программам, которые учителя расширяют в соответствии с образовательными задачами.

ОБЖ в данной области представлен интегрированными курсами: в 5 классах – с биологией, в 6 классе с географией и биологией; в 7 классе – с географией, в 8классе – курс ОБЖ интегрирован с биологией и химией, в 9, 10 и 11 классах ОБЖ преподаётся как отдельный предмет.

Курс физики ведется по государственной программе авторов , (Программа для общеобразовательных школ. – М.: Дрофа, 2004). В классах изучение физики идет на базовом и профильном ровне. Учебники 10-11классы - «Физика 10-11» авт. . – М.: Дрофа, 2004. Учебники 10-11классы - «Физика 10-11» авт. МякишевГ. Я., . . – М.: Дрофа, 2005.

Физическая география преподается по государственной программе (автор , «Дрофа»,2005 год).

Экология представлена отдельным предметом в 10 классе, преподавание ведется по государственной программе «Экология Москвы и Московской области» (Автор , 2007 год).

Биология изучается с 5 класса.

5 класс – Государственная программа « Введение в биологию и экологию» (Авторы , М: Дрофа, 2001).

6-9 класс – Государственная программа «Биология 6-9 классы» (Авторы , и др. М: Дрофа, 2001).

10-11 классы – Государственная программа «Биология 10-11» (Авторы Беляева , 2008).

Профильный уровень9-11 класс Государственная программа

Химия преподаётся в 8 и 9 классах по программе курса химии для 8-9 классов автор Габриелян (М: Астрель, 2005), 10-11 классы по программе курса химии 10-11 классов для общеобразовательных учреждений Габриелян.

Образовательная область “Обществознание” включает в себя следующие образовательные компоненты: история, обществоведение, экономическая география, экономика. В данной образовательной области курс ОБЖ интегрирован в 7 и 8 классах с экономической географией и обществознанием.

Экономическая география в 10 классе преподается по государственной программе «Экономическая и социальная география мира» (Автор М: Дрофа, 2005 год ).

История преподаётся по Государственной программе для общеобразовательных школ, лицеев и гимназий авторов , , М.: Дрофа, 2003 год с корректировкой на часы учебного плана: базовый и профильный уровень в 9 – 11 классах.

Курс обществознания построен по программе для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев под редакцией (М.: Дрофа, 2003)

(с корректировкой на часы учебного плана и расширением в профильных группах).

Образовательная область “Физическая культура” представлена предметами физическая культура и ОБЖ и интегрированным курсом «Физическая культура и ОБЖ» в 5, 7, 9 классах.

ОБЖ (9, 10-11классы) – программа «Основы безопасности жизнедеятельности. 1-11 классы» ДО г. Москвы, 2007 г.

Физическая культура (5-11 классы) – Комплексная программа физического воспитания для учащихся 1-11 классов (Автор , М: Просвещение, 2005)

Музыка, ИЗО, МХК - компоненты образовательной области “Искусство”. Преподавание МХК в гимназии ведётся по программе «Мировая художественная культура. 8-11 классы» (авторы , М, 2001)

Музыка 5-7 классы – программа, составленная на основе Федеральной программы «Музыка», разработанной под руководством (5-8кл., 1994г.) и Экспериментальной программы «Музыка» (НИИ ХВ АПН СССР), разработанной под руководством (Утверждена ОМЦ СЗОУО, , 2001г).

ИЗО преподаётся по программе «Изобразительное искусство. 5-9 классы. (Автор: М, 2007)

Образовательная область “Технология” представлена такими компонентами как информационные технологии.

Курс "Информатика и информационные технологии" ведется по следующим программам:

5 - 7 класс – программа «Информатика и ИКТ» (автор М: Бином, 2006).

класс – программа по информатике Московского регионального стандарта (автор: М: Бином, 2005).

Все программы по всем областям знаний обеспечены соответствующими пособиями для учащихся.

В соответствии с законом Российской федерации «Об образовании» здоровье школьников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования. Защита учащихся от перегрузок, сохранение их психического и физического здоровья осуществляется на основе программы «Образование и здоровье», обеспечивающей взаимодействие школы и медицинских учреждений г. Москвы согласно закону города Москвы «О развитии образования в городе Москве» от 01.01.2001 года и закона города Москвы «Об общем образовании в городе Москве» от 01.01.2001 г.

В лицее создана и апробирована в рамках городского эксперимента под руководством ( уч. год) собственная программа «Здоровье», главной целью которой является сохранение здоровья учащихся, полноценное физическое и психологическое развитие учащихся в соответствии с возрастом, профилактика вредных привычек.

При реализации данной программы выделяются следующие направления работы:

1.  Просветительская деятельность, психологические тренинги.

2.  Профилактическая деятельность.

3.  Диагностика.

4.  Мониторинг.

5.  Информация для родителей.

Учебно-воспитательный процесс в лицее строится в соответствии с Федеральным Законом «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 01.01.01года №52-Ф3, Постановлением Минздрава РФ, главного государственного санитарного врача РФ «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4» от 01.01.2001г. №45.

Социально - медико- психологическая служба совместно с администрацией лицея регулярно анализирует итоги диспансеризации учащихся. Организуются лекции, беседы, встречи с родителями по пропаганде здорового образа жизни. Под общий контроль поставлена дозировка домашних заданий, проведение контрольных и зачетных уроков в строгом соответствии с нормами СанПиН.

Осуществляется систематический контроль за проведением минуток релаксации во время уроков, динамических пауз, проведение утренней гимнастики.

В соответствии с планом работы один раз в четверть организуются «Дни здоровья и спорта», практикуются регулярные выходы в лесопарковую зону « Алешкино». В 5-6 классах регулярно проводятся занятия в бассейне.

Ежедневно проводится утренняя гимнастика для учащихся 5–9 классов, организованы спортивные секции для занятий учащихся баскетболом, волейболом, футболом, настольным теннисом, акробатикой, фитнесом, танцами во внеурочное время.

Комиссией по контролю за организацией и качеством питания регулярно проводится контроль работы столовой. Все желающие получают горячие завтраки и обеды. В лицее работает буфет. Охват горячим питанием составляет 87% учащихся.

Совместно с советом учреждения заместителем директора по АХЧ, комиссией по охране труда проводятся проверки по выполнению требований СанПиНа к освещению и оборудованию кабинетов, соблюдению воздушно-теплового режима, правильному размещению учащихся при посадке, учитывая их состояние здоровья, соответствии мебели росту учащихся.

На родительских собраниях и классных часах обязательно рассматриваются вопросы о режиме дня учащихся, врачи обеспечивают проведение консультаций, бесед по вопросам гигиены, физическому и половому воспитанию..

Важнейшая роль по сохранению психического здоровья учащихся отводится психологической службе, деятельность которой направлена на:

психологический анализ планов учебной и воспитательной работы (их психологическое обоснование и выявление практической эффективности); участие в разработке рекомендаций по оптимизации нагрузки учащихся в учебное и во внеучебное время; формирование норм отношений в коллективе, выявление причин (психологических) нарушения общения: оказание помощи детям, учителям, администрации и родителям в решении индивидуальных проблем; участие в разработке научно-обоснованных программ по адаптации учащихся к условиям обучения в лицее отработка программы психолого педагогического сопровождениячучастников образовательного процесса ( в уч. год отработка блока « Работа с администрацией»); подготовка к ЕГЭ, ГИА определение действий по индивидуальной программе развития каждого учащегося; пропаганду психолого- педагогических знаний; совместную работу с медицинскими работниками по диагностике заболеваний учащихся.

Изучение состояния здоровья учащихся показало, что в среднем число детей, относящихся к основной медицинской группе, составляет 83,7 %, в предыдущие годы 83,6 % и 74,2 %.

Сравнительная характеристика состояния здоровья учащихся за последние 3 года показывает, что число учащихся основной медицинской группы увеличилось с 83,6 % до 83,7 %. Число учащихся подготовительной группы уменьшилось с 12,9 % до 12,8 % . Специальной медицинской группы уменьшилось с 3,5 % до 3,4 %.

При сравнении структуры заболеваний учащихся за последние 3 года можно сделать вывод по следующим критериям:

- нарушения опорно-двигательного аппарата уменьшилось с 47,1% до 47 %, по возрастным группам 5-7 кл. – 41,2 %, 8-9 кл. – 48,4%, 10-11 кл.- 51,6%;

- нарушения органов зрения увеличилось с 43,4% до 43,5%, по возрастным группам 5-7 кл. – 39,2 %, 8-9кл. –44,2 %, 10-11кл. – 47,1%;

- нарушения органов пищеварения уменьшилось с 23,5% до 21,5%, по возрастным группам 5-7 кл. - 17,7%, 8-9кл. - 20,7%, 10-11кл. – 26,2%;

- нарушения сердечно-сосудистой системы уменьшилось с 33,5% до 33,4% , по возрастным группам: 5-7 кл. – 28,3%, 8-9 кл. – 33,9%, 10-11кл. – 38,2%.

Наблюдается ухудшение состояния здоровья по ступеням, что объясняется увеличивающимися нагрузками.

Важная роль по восстановлению здоровья учащихся отводится занятиям в группах корригирующей гимнастики, спортивных секциях лицея. Утвержден план совместных мероприятий, направленных на оздоровление учащихся с нарушением состояния здоровья, между лицеем и детской городской поликлиникой №4.

Индивидуальный учебный план лицея № 000 СЗУО г. Москвы призван обеспечить:

- условия для полноценного решения задач лицейского образования, раннюю профилизацию образования и сохранение здоровья школьников.;

- многообразие видов лицейского образования, ориентированного на продолжение образования в высших учебных заведениях г. Москвы;

- индивидуальный подход к обучению с учетом индивидуальных интеллектуальных, физических и психических особенностей школьников, их склонностей и интересов.

профильно-универсального, а в перспективе универсально-профильного, т. е. предполагающего предпрофильную подготовку в 8-9-ых классах и профилизацию на старшей ступени обучения на базе универсального содержания образования путем углубления понимания избранной области знаний и развития склонностей и интересов;

- активность учеников в овладении приемами учения, включая учебное исследование, формирующего устойчивые навыки умственного труда, осознанное владение интеллектуальными умениями; на начальном этапе лицейского обучения такая мотивация достигается влиянием семей, сохранивших образовательную традицию и осознающих самоценность образования.

Начиная с 9 класса, в учебном плане заложен переход к профильному обучению - предпрофильная подготовка: увеличение количества часов на изучение профильных дисциплин: математики, физики, информатики, химии, биологии, русского и иностранного языков, экономики и географии, обществоведческих дисциплин за счет часов лицейского компонента.

В старшей ступени предусматривается возможность обеспечения индивидуальных учебных траекторий с учетом потребностей, склонностей, способностей и познавательных интересов учащихся без уменьшения универсальной составляющей.

В соответствии с рекомендациями Московского базисного учебного плана непрофилирующие дисциплины представлены в объеме не меньше минимального. За счет добавления, в том числе из школьного компонента к часам, отводимым на соответствующие образовательные области, учащимся представляется возможность получить профильный уровень подготовки в рамках многопрофильных классов.

Ориентация на развитие образовательных возможностей учащихся обеспечивается элективными курсами и индивидуально-консультативными часами школьного компонента.

Факультативные курсы (не менее двух по выбору учащихся) обеспечивают :

·  дополнение профильного учебного предмета, который становится в полной мере углубленным;

·  развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получить дополнительную подготовку для сдачи ЕГЭ по выбранному предмету;

·  удовлетворение познавательных интересов в различных областях деятельности человека.

Для работы с одаренными детьми в учебном плане отводится 1-3 часа индивидуальных занятий в зависимости от возраста и профиля класса во внеурочное время. Обязательные занятия по выбору, факультативные занятия и элективные курсы также проводятся, как правило, в 2 - 3 подгруппах, что позволяет на практике обеспечить индивидуализацию обучения в лицее.

Кадровое обеспечение лицея :

В школе работает стабильный высокопрофессиональный коллектив. На протяжении последних лет уровень профессионализма педагогов растет, о чем говорят результаты работы аттестационных комиссий, посещение курсов повышения квалификации, получение второго высшего образования. Все это говорит о том, что росте профессионализма и мастерства педагогического коллектива и приток молодых специалистов – являются объективными предпосылками формирования коллектива единомышленников с высоким профессиональным потенциалом.

Характеристика педагогического коллектива лицея.

Уч. год
Всего учителей	54	60	73	76
Высшая категоря	26	28	38	43
1 квалиф. категория	2	3	8	12
2 квалиф. категория	16	10	14	12
Молодые специалисты	4	3	5	8
«Заслуженный учитель РФ»	6	7	6	5
«Отличники образования», «Почётный работник общего образования»	20	22	26	2
Лауреаты Премии Президента РФ в области образования	2	2	5
Лауреаты Премии Мэра Москвы в области образования	1	2		3
Победители конкурса « Гранд Москвы» в области образования	12	14	15	16
Имеющие учёную степень	2	2	2	3
Аспиранты	1	1	3	3
Студенты Вузов	1	3	7	6
Студенты Вузов ( 2 образование)		3	6	4
Победители профессиональных конкурсов	5	7	8	10
Учителя имеющие публикации	24	26	32	31

Окончание курсов усовершенствования и повышения квалификации педагогов

Учебный год
Всего учителей	54	60	73	76
Направлены на курсы	11	6	11	12
Окончили курсы	11	9	15
Студенты Вузов	1	3	7	6
Студенты Вузов ( 2 образование)		3	6	4

Аттестация педагогических кадров.