Образовательная программа (стр. 16 )

Основная образовательная программа

среднего (полного) общего образования

1. Адресное и целевое назначение основной образовательной программы среднего (полного) общего образования

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная

школа №37» осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями основных образовательных программ трех ступеней образования. III ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года: 10 – 11 классы) .

Основная образовательная программа предназначена для учащихсяклассов. Программа предусматривает различные степени готовности детей к ее освоению. Базой для получения среднего (полного) общего образования является основное общее образование.

Школа принимает детей в 10–11 классы по желанию родителей (законных представителей).

Дети принимаются в школу на основании документов:

- заявление родителей (законных представителей);

- медицинская карта;

- аттестат об основном общем образовании;

-личное дело.

Цели образовательного процесса:

1.  Обеспечение усвоения учащимися обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования на уровне требований федерального государственного образовательного стандарта.

2.  Предоставление ученику реальных возможностей самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, максимальное развитие учащихся, их познавательных интересов, творческих способностей, общеучебных умений, навыков самопознания и самообразования, способствующих дальнейшему развитию и самореализации личности.

3.  Гарантирование преемственности основных образовательных программ всех уровней.

4.  Повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие специальных и практических способностей учащихся.

5.  Создание основы для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.

6.  Обеспечение социально-педагогических условий и отношений, сохраняющих физическое, психическое и социальное здоровье учащихся.

7.  Ведение здорового образа жизни, оказание помощи окружающим в привитии навыков здоровьесбережения.

8.  Формирование гуманистического мировоззрения, ответственности перед собой и обществом, будущими поколениями за результат своей деятельности в социальной, природной и культурной среде.

2. Модельная характеристика выпускника средней (полной) школы

Личностная модель Выпускника Ш ступени обучения

Творчески развитая, целеустремлённая,

социально - ориентированная личность, способная к самореализации и

обладающая ответственностью за себя и окружающих.

Знания и умения	Здоровье	Познавательная деятельность	Культура личности; нравственная позиция	Экологическая культура
Достаточный уровень базовых знаний, необходимый для продолжения обучения. Грамотное и свободное владение устной и письменной речью. Знание способов рациональной работы, способность к самообразова-нию. Целостное видение проблем, свободное ориентирование в знаниях на межпредметном уровне Умение работать со справочной, научно - художественной литературой. Умение пользоваться ПК и использовать ресурсы Интернет.	Имеет осознанное отношение к здоровью и физической культуре. Умение применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи, способность действовать в чрезвычайных ситуациях. Знает механизмы и способы поддержания и укрепления здоровья Активно приобщает к ЗОЖ окружающих.	Интеллектуальная готовность и способность к продолжению образования. Осознанные познавательные интересы и стремление их реализовать. Способность использовать знания на практике. Способность к рациональной организации труда, самообразова-нию, исследова-тельской работе.	Обладание правовой культурой. Патриот Имеет адекватную самооценку Коммуника-тивность, культура общения. Признание ценности гармоничных отношений между людьми Профессиональ-ное самоопределение Социально активен. Целеустремлён. Осмысленны понятия: честь, Достоинство, долг, ответственность. Имеет эстетический вкус и кругозор.	Осознаёт опасность глобальных экологических катастроф и локальных экологических кризисов, принимает участие в работе по их снижению и предотвраще-нию Готов защищать природу и привлекать к этому окружающих. НЕ вредит окружающей среде. Участвует в природо-охранных мероприятиях. Умеет применять и учитывать экологические знания в своей деятельности.

Выпускник школы – человек образованный, обладающий интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и прочей компетентностью,

толерантный, терпимый.

Осознающий собственную самоценность, разнообразие жизненных ценностей – знание,

свобода, сотрудничество, уважение другой личности.

Умеющий осуществлять свой выбор, жить и работать в коллективе, отстаивать свои

права, работать самостоятельно, в группе, под руководством, с книгой,

с документами, с приборами, с компьютером, вести диалог, искать и

находить содержательные компромиссы.

Способный к созидательной деятельности, планировать свою жизнь в соответствии

с целями, принимать решения.

Готовый нести личную ответственность за собственное благополучие и

благополучие общества.

Имеющий

Гражданскую позицию:

·  самостоятельно дает оценку общественно-политическим событиям, определяет свое отношение к ним;

·  осознанно воспринимает духовно-нравственные ценности;

·  объективно оценивает свои качества и конструктивно относится к имеющимся недостаткам;

·  участвует в общественной жизни, имеет опыт социальных успехов;

·  обладает высокой коммуникабельностью;

·  имеет ясные этические принципы, подкрепленные опытом.

Уровень развития:

·  сочетает глубокие знания по профильным предметам и смежным областям;

·  применяет на практике информацию из сферы науки, техники, философии, религии и культуры;

·  получает необходимые знания с помощью литературы и электронных источников информации;

·  решает нетрадиционные задачи оригинальными методами;

·  владеет иностранными языками.

Поведенческие качества:

·  неагрессивная этика и психология;

·  законопослушность;

·  патриотизм;

·  ответственность, дисциплинированность;

·  умение нести персонифицированную ответственность, признавать свои ошибки;

·  умение организовать коллег (лидерские качества);

·  коммуникативные навыки, терпимость,

целеустремленность, умение доводить задуманное до конца.

3. Организационно – педагогические условия образовательного процесса,

применяемые технологии, психологическое сопровождение.

3.1. Организационно – педагогические условия образовательного процесса.

Права и обязанности участников образовательного процесса, порядок приема, перевода, отчисления обучающихся, отношения школы, учащихся и их родителей (законных представителей) регламентируются Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №37», локальными актами.

Учащиеся 10 – 11 классов обучаются в режиме 6-дневной учебной недели. Занятия проводятся в первую смену. Начало занятий в 8.00, окончание занятий в 13.40.

Продолжительность урока – 45 минут.

3.2. Педагогические технологии.

Педагогический коллектив школы ведет методическую работу, связанную с овладением и внедрением в практику работы современных личностно-ориентированных технологий обучения, помогающих учителю создать благоприятные условия для коррекции и развития психических функций учащихся, направленных на:

1) овладение учащимися знаниями, учениями и навыками в соответствии с учебными программами;

2) развитие интереса к предмету, создание условий для самореализации личности и творчества;

3) развитие мышления, коммуникативной культуры; социальную адаптацию учащихся в обществе.

Ведущими технологиями, обеспечивающими реализацию основной образовательной программы среднего (полного) общего образования, являются:

	Образовательная технология	Ведущие целевые ориентации
1.	Технология профильного обучения	Профориентационная деятельность. Организация процесса обучения с наибольшей эффективностью для учащихся различных профилей
2.	Технология проблемного обучения	Развитие познавательного интереса, самостоятельности приобретения ЗУНов.
3.	Технология развивающего обучения	Всестороннее и интенсивное развитие личности как субъекта деятельности
4.	Технология группового обучения	Развитие коммуникативных и организационных качеств личности; рефлексия
5.	Технология уровневой дифференциации	Качественное усвоение ЗУНов. Развитие интеллектуальной сфера в зоне ближайшего развития ребенка.
6.	Информационно-коммуникационные технологии обучения	Развитие информационной культуры. Создание условий для саморазвития с учетом индивидуальности ребенка
7.	Дистанционные технологии	Развитие информационной культуры. Создание условий для самообразования с учетом индивидуальности ребенка
8.	Здоровьесберегающие технологии	Организация процесса обучения с наибольшей эффективностью для сохранения и укрепления здоровья.
9.	Педагогика сотрудничества	Создание условий для самореализации личности и творчества.

3.3. Психологическое сопровождение образовательного процесса.

Психолого-педагогическое сопровождение в школе – особая культура поддержки и помощи ребенку в учебно-воспитательном процессе.

Задачи:

·  защита прав личности обучающегося, обеспечение его психологической и физической безопасности, педагогическая поддержка и содействие ребенку в проблемных ситуациях;

·  комплексная диагностика возможностей и способностей ребенка;

·  помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, нарушение эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;

·  развитие временной перспективы, способности к целеполаганию, развитие психосоциальной компетентности;

·  психологические аспекты подготовки к ЕГЭ;

·  диагностика профнаклонностей, профориентационная работа;

·  развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей.

Виды (направления) работы:

·  Психодиагностика (индивидуальная и групповая).

·  Коррекционно - развивающая работа (индивидуальная и групповая).

·  Консультирование всех участников образовательного процесса.

·  Психологическое просвещение и образование.

Важнейшим направлением психолого-педагогического сопровождения развития учащихся является сохранение и укрепление здоровья детей.

Задачи:

·  формирование установок на здоровый образ жизни;

·  развитие навыков саморегуляции;

·  профилактика вредных привычек, заболеваний:

·  профилактика школьного и дорожного травматизма.

Работа с родителями

Родительские собрания:

·  «Организация условий для подготовки учащихся к ЕГЭ»,

·  «Индивидуальные консультации: профнаклонности, помощь в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, нарушение эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями.

4. Программно – методическое обеспечение основной образовательной программы

среднего (полного) общего образования

В соответствии с Уставом и Лицензией в школе реализуется основная образовательная программа среднего (полного) общего образования.

По состоянию здоровья ребенок может усваивать программу основного общего образования на дому на индивидуальном обучении.

Ученик выводится на индивидуальное обучение на основании заключения комиссии. Образовательная программа индивидуального обучения составляется и реализуется школой самостоятельно с учетом заболевания ребенка. Организация надомного, индивидуального обучения регламентируется учебным планом и расписанием занятий, разрабатываемыми школой на основании Письма Министерства образования «Об индивидуальном обучении больных детей».

Индивидуальный учебный план в 10 – 11 классах составляет 12 часов.

5. Дополнительное образование, внеурочная деятельность.

Дополнительное образование в школе предполагает реализацию образовательных дополнительных программ по конкретному направлению деятельности или области знаний. Развитие дополнительного образования направлено на:

1) изучение интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании;

2) определение содержания дополнительного образования детей, его форм и методов работы с учетом их возраста;

3) формирование условий для создания единого образовательного пространства;

4) расширение видов творческой деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей обучающихся в объединениях по интересам;

5) интеграцию основного и дополнительного образования детей с целью объединения процессов обучения, развития и воспитания.

Внеурочная (внеклассная) работа школы ориентирована на создание условий для неформального общения детей, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность.

Внеурочная работа:

1) обеспечивает развитие общекультурных интересов школьников;

2) способствует решению задач воспитания;

3) ориентирует школьников, проявляющих особый интерес к тем или иным видам деятельности (художественной, технической, спортивной и др.), на реализацию своих способностей.

Также учащиеся имеют возможность заниматься в различных городских образовательных, спортивных учреждениях: ДЮСШ, ЦЭВ, музыкальной, художественной школах.

6. Показатели (измерители) реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования.

В школе действует система показателей (измерителей) реализации образовательной программы.

Цели системы:

·  мониторинг эффективности реализации основной образовательной программы;

·  определение достижения уровня заявленных целей и задач основной образовательной программы;

·  успешное окончание школы.

Система показателей (измерителей) включает:

1. Текущая успеваемость учащихся.

2. Проверочные, контрольные работы.

3. Независимый контроль.

4. Промежуточная аттестация учащихся.

5. Итоговая аттестация.

6. Государственная (итоговая) аттестация выпускников 11 классов.

7. Итоги тестирования учащихся.

8. Поступление, трудоустройство выпускников 11 класса.

Объект контроля	Средство контроля	Периодичность контроля
Качество общеобразовательной подготовки выпускников:
III cтупень	Контрольные работы по математике и русскому языку в формате ЕГЭ, независимый контроль	Каждое полугодие
Предэкзаменационные, репетиционные работы по предметам в формате ЕГЭ (11 классы)	Ежегодно апрель,
Анализ успеваемости, качества знаний учащихся	Каждое полугодие
Результаты участие в предметных олимпиадах, конкурсах	По плану
Портфолио выпускника	Ежегодно, май - июнь
Государственная (итоговая) аттестация выпускников 11 класса	Ежегодно, май - июнь
Итоги трудоустройства выпускников	Сентябрь
Аккредитация школы	1 раз в 5 лет
Степень социализации (социальный статус ученика в школе)	Данные социометрии, анкетирование, выводы школьного педагога-психолога	1 раза в год
Состояние здоровья	Мониторинг состояния здоровья учащихся Данные углубленного медицинского осмотра Анализ пропусков уроков учащимися по болезни	Ежегодно Ежегодно Каждый месяц

Учебный год в 10 – 11 классах делится на полугодия. Промежуточная аттестация учащихся 10 – 11 классов проводится каждое полугодие. На основании промежуточной аттестации определяется уровень обученности учащихся по предметам, проводится сравнительный анализ по полугодиям, анализируется качество знаний по каждому предмету, планируется индивидуальная работа с каждым учащимся.

Итоговая и переводная аттестация учащихся 10 – 11 классов проводится по окончании учебного года на основании итоговых контрольных работ и с учетом полугодовых оценок по изучаемым предметам.

Учащиеся 10 классов переводятся в следующий класс решением педагогического совета школы.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 11 классов проводится на основании «Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11 (12)) классов общеобразовательных учреждений РФ», «Положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования». Учащиеся участвуют в ЕГЭ. По состоянию здоровья, на основании медицинских справок, ходатайства педагогического совета школы учащиеся могут сдавать экзамены в особом режиме.

Выпускники 11 классов, успешно прошедшие государственную (итоговую) аттестацию, получают аттестат о среднем (полном) общем образовании на основании решения педагогического совета школы.

7. Ожидаемые результаты реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования.

1. Усвоение учащимися 10 – 11 классов обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования на уровне требований федерального государственного образовательного стандарта, повышение качества образования выпускников III ступени.

2. Максимальное развитие учащихся, их познавательных интересов, творческих способностей, общеучебных умений, навыков самопознания и самообразования, способствующих дальнейшему развитию и самореализации личности.

3. Воспитание, становление и формирование личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению, для адаптации к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, самоопределения с преобладающей ориентацией на социальный заказ города.

4. Обеспечение преемственности основных образовательных программ между II и III ступенями образования.

5. Обеспечение социально-педагогических условий и отношений, сохраняющих физическое, психическое и социальное здоровье учащихся

6. Уменьшение числа подростков с девиантным поведением, количества совершаемых ими правонарушений, преодоление вредных привычек.

7. Воспитание и формирование общей культуры личности ученика, гражданственности и патриотизма, гуманистического мировоззрения, ответственности перед собой и обществом, будущими поколениями за результат своей деятельности в социальной, природной и культурной среде.

8. Повышение ответственности родителей за обучение и воспитание детей, активности в общественном управлении образовательным процессом школы.

Сведения об обеспеченности образовательного процесса
учебной литературой, иными информационными ресурсами и материально-техническим оснащением

Муниципального общеобразовательного учреждения
«Средней общеобразовательная школа №37»

3. Образовательная программа среднего (полного) образования

№	Наименование дисциплин, входящих в каждую образовательную программу	Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы, вид и характеристика иных информационных ресурсов
1	Русский язык
	1кл.	Русский язык 10-11, М.; Просвещение, 2010, 2011 , Рыбченкова язык. Грамматика, Текст. Стили речи. 10-11 класс. – М.; Просвещение, 2010, 2011
Наглядные пособия	Таблицы по русской пунктуации и орфографии.
Мультимедийные ресурсы	«Репетитор по русскому языку», «Тренажер по русскому языку»
Материально – техническое оснащение	Кабинетов-5, компьютеров-4, телевизор.
2	Литература
	10 кл.	Учебник под ред. «Русская литература 20 века» (в 2-ух частях) М., Просвещение,
11 кл.	Журавлев литература XX века в 2 ч. – М.: Просвещение, 2006
Иные информационные ресурсы	Портреты писателей русских и зарубежных, презентации к урокам, видеофильмы.
3	Английский язык
	10-11 кл.	, «Английский язык. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» г. М.: Просвещение
Иные информационные ресурсы	Комплекты грамматический таблиц, СД – диски, видеофильмы на английском языке
4	Немецкий язык
	10-11 кл.	, «Немецкий язык. 10-11 класс» М.: Просвещение, 2010 , Немецкий язык, 10, М.: Просвещение,
Материально – техническое оснащение	Магнитофон с аудиодисками. Компьютер
5	Алгебра и начала анализа
	10-11 кл.	Алгебра и математический анализ 10-11 под редакцией М.: Просвещение, Алгебра и математический анализ 10-11 и др. М.: Просвещение,
Наглядные пособия	Таблицы по темам «Тригонометрия», «Логарифмическая и показательная функция», «Производная и первообразная»
Мультимедийные ресурсы	СД - диски
6.	Геометрия
	10-11 кл.	С,и др. Геометрия 10-11 М.: Просвещение,
Наглядные пособия	Таблицы по темам «Параллельность», «Перпендикулярность», «Аксиоматика», «Многогранники», «Тела вращения»
Мультимедийные ресурсы	СД – диски
7.	Информатика
	10-11 кл.	«Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 класса»
Наглядные пособия	Таблицы по темам
Мультимедийные ресурсы	СД - диски
Материально – техническое оснащение	2 компьютерных кабинета (по 12 ученических + 1 учительское место), мультимедийный проектор - 2
8.	История. Обществознание
	10 кл.	. .История России. Дрофа г.
	, «Всеобщая история.» Москва, Русское слово, год.
	Н, Обществознание Москва, Прсвещение год
11 кл.	Ф, ,История России (базовый уровень). – Дрофа, 2009 – 2-1- год.
	, Всеобщая история. «Русское слово» 2008 – 2010 год
	Н, Обществознание Москва, Прсвещение год
Наглядные пособия	Карты по темам Схемы и таблицы
Мультимедийные ресурсы	СД - диски
9	География
	10 кл.	П География (базовый уровень)М. Просвещение 2г.
Наглядные пособия	Картографические атласы, карты Комплект атласов.
Мультимедийные ресурсы	СD. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.
10.	Физика
	10-11 кл.	, Буховцев : учебник для 10 кл.: базовый уровень. – М.: Просвещение, 20 , Буховцев В. М.. Физика: учебник для 11 кл.: базовый уровень. – М.: Просвещение, 20
Наглядные пособия	Таблицы по темам
Материально – техническое оснащение	Кабинет оборудован компьютерной техникой, физическими приборами
11.	Биология
	10 – 11 кл	А, , В, Биология 10-11, Дрофа, год
Наглядные пособия	Таблицы, схемы
Материально – техническое оснащение	Кабинет оборудован компьютерной техникой,
12.	Химия
	10 кл.	Габриелян : учебник для 10 кл.: базовый уровень. – М.: Дрофа,
11 кл.	Габриелян : учебник для 11 кл.: базовый уровень. – М.: Дрофа,
Наглядные пособия	Таблицы, схемы
Материально – техническое оснащение	Кабинет оборудован компьютерной техникой, укомплектован приборами, химикатами, реактивами и т. п.
13.	Основы безопасности жизнедеятельности
	10-11 кл.	Основы безопасности жизнедеятельности М, Просвещение,
Наглядные пособия	Плакаты
Мультимедийные ресурсы	ОБЖ 5-11 класс 2 CD ОБЖ 10 класс
	Материально – техническое оснащение	Оружие, противогазы и т. д.

Условия реализации образовательной программы.

8.1. Кадровые условия.

МОУ « Средняя школа № 37» укомплектована педагогическими работниками.

Кадровые условия реализации образовательной программы обеспечивают необходимое качество и постоянное совершенствование профессиональной деятельности работников МОУ СОШ № 37.

8.2 Финансовые условия.

Структура и объем финансирования реализации образовательной программы осуществляется на основе принципа нормативного подушевого финансирования. Расходование бюджета предусматривает возможность обеспечения расходов на оплату труда работников, на учебно-методическое и информационное обеспечение, на повышение квалификации, аттестацию, затраты на приобретение расходных материалов, хозяйственные расходы. Данные финансовые условия обеспечивают необходимое качество реализации образовательной программы и эффективно стимулируют его повышение.

8.2.Материально-технические условия.

Для реализации программы в рамках ФГОС нового поколения в школе имеются следующие условия:

Ø  12 кабинетов начальной школы, оборудованные школьной мебелью;

Ø  32 предметных кабинета;

Ø  2 кабинета информатики, оборудованные компьютерной техникой, подключённой к сети Интернет;

Ø  кабинет для занятий музыкой;

Ø  актовый зал;

Ø  библиотека , оборудованная компьютером и принтером, фонд дополнительной литературы (детская художественная, научно-популярная, справочно-библиографическая и периодические издания).

Ø  2 оборудованных спортивных зала.

Ø  учительская;

столовая;

Ø  медицинский кабинет;

Информационно-образовательная среда.

Для реализации программы в рамках ФГОС нового поколения в школе имеются следующие условия:

Ø  все кабинеты начальных классов имеют компьютеры. 4 проектора, 1 мультимедийная доска, все подключёно к сети Интернет;

имеется видеотека, состоящая из набора дисков по различным областям знаний: Компьютерные программы

Программы	Наименование	Разработка	Где и как применяется
Для начальной школы		CD, DVD
	Мир вокруг нас	Домашние питомцы; СD Птицы средней полосы; СD Мир вокруг нас; DVD Звуки природы; СD Окружающий мир 1 кл. (ч.1,2) ; СD Основы противопожарной безопасности; DVD, видеофильм Природные зоны России; DVD Природоведение (ч.1,2) ; DVD От плуга до лазера; СD Большая энциклопедия (ч.1,2,3) ; СD Анатомия для детей; DVD, видеофильм Живая природа 1-3 кл. ; DVD, видеофильм Мир вокруг нас. Природа; DVD, видеофильм ОБЖ. Улица полна неожиданностей; DVD, видеофильм Хочу все знать. Альманах; видео Мир вокруг нас; СD	В учебном процессе, уроки с использованием мультимедийных технологий
	Математика	Математика 1 кл. ; СD Математика начинает (ч.1,2) ; СD Лунтик. Математика; СD Лунтик. Развивающие задания; СD Веселые уроки Бениласки; СD
	Русский язык	Видеобукварь для малышей; DVD Уроки русского языка 1 класс; СD Обучение грамоте 1 кл. ; СD Из истории русской письменности; видео Веселая азбука; СD Лунтик. Русский язык; СD Первый раз в 1-й класс; СD Из истории русской письменности; DVD, видеофильм
	Литературное чтение	Сказка про сказку; видео Десять лет в мире сказок; СD Стихи и сказки; СD Аудиокнига. Сборник русских сказок; СD Сказки Пушкина; СD Комната сказок; DVD, видеофильм
	Иностранный язык	Грамматика англ языка; СD
	Музыка	Музыкальный класс; СD Классическая музыка для детей; СD 101 лучшие песни для детей (ч.1,2) ; СD Детские песни нового века; СD Музыкальная терапия; СD
	Изобразительное искусство	Большая детская энциклопедия; СD Школа рисунка и живописи; СD Путешествие в прекрасное; DVD, видеофильм Что такое искусство? ; DVD, видеофильм
	Технология	Волшебный альбом домовенка; СD

IX.Контроль за реализацией образовательной программы

9.1 Анализ и оценка качества освоения образовательной программы.

В соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников.

Особенностями системы оценки являются:

·  комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования;

·  использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

·  оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно – деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно – практических и учебно – познавательных задач;

·  оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

·  сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

·  использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;

·  уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;

·  использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

·  использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;

·  использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.

Формы контроля и учёта достижений обучающихся

Обязательные формы и методы контроля	Иные формы учёта достижений
Текущая аттестация	Итоговая (четверть, год) аттестация	Урочная деятельность	Внеурочная деятельность
·  устный опрос ·  письменные самостоятельные работы ·  диктанты ·  контрольное списывание ·  тестовые задания ·  графическая работа ·  изложение ·  доклад ·  творческая работа	·  диагностическая контрольная работа ·  диктанты ·  изложение ·  контроль техники чтения	анализ динамики текущей успеваемости	·  участие в выставках, конкурсах, соревнованиях ·  активность в проектах и программах внеурочной деятельности ·  творческий отчёт ·  портфолио ·  анализ психолого – педагогических исследований

Формы представления образовательных результатов:

·  тексты итоговых диагностических контрольных работ, диктантов и анализ их выполнения обучающимися (информация об элементах и уровнях проверяемого знания – знания, понимания, применения, систематизации);

·  устная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;

·  портфолио;

9.2 Анализ и оценка качества педагогической деятельности.

Основными показателями эффективности педагогической деятельности принято считать:

·  совершенствование учебного процесса;

·  уровень сформированности предметных компетенций учащихся;

·  повышение уровня воспитанности детей;

·  мастерство и педагогический профессионализм учителя.

В этих показателях отражаются те положительные изменения, которые происходят при овладении учащимися основами наук, определёнными познавательными, интеллектуальными, практическими компетенциями.

При компетентностном подходе в образовании усиливается внимание педагога к диагностике единства когнитивного, эмоционального и волевого аспектов деятельности. Теоретическая и практическая готовность педагога к выполнению профессиональных функций – две составляющие компетентности. Таким образом, компетентность характеризует и деятельность самого педагога, то есть интегрирует его профессиональные и личностные качества.

Объектом диагностики выступают педагогические явления, к которым относятся:

1.  взаимодействие участников образовательного процесса;

2.  совместная деятельность;

3.  поведение и отношения субъектов в процессе педагогического взаимодействия;

4.  индивидуально – личностные свойства субъектов.

Субъектами диагностики являются:

1.  педагоги;

2.  родительское сообщество;

3.  ученики.

Критерии оценки педагогической деятельности – признаки сформированности профессиональных компетентностей, готовности к педагогической деятельности.

Оценка качества педагогической деятельности осуществляется на основе системы показателей, характеризующих основные аспекты качества образования (качество условий, качество процесса, качество результатов).

Процедура внутренней оценки качества:

1.  Оценка качества деятельности педагогических работников проводится экспертным советом и администрацией ОУ в соответствии с установленными компетенциями, планом работы ОУ.

2.  Основными формами оценки качества являются экспертиза и внутришкольный контроль.

3.  При осуществлении внутришкольного контроля данные на факт проверки заносятся в аналитические справки, таблицы анализов уроков.

4.  В целях обеспечения прозрачности оценки качества используются формы обеспечения гласности результатов:

- размещение материалов в электронной сети;

- представление качества работы учителя на педагогическом совете;

- тематическая выставка материалов педагогов;

- отчёт на заседании школьного родительского комитета;

- презентация результатов деятельности на общешкольных конференциях, родительских собраниях, днях открытых дверей.

Критерии оценки качества.

1.  Качество обучения/воспитания.

2.  Учебно-методическая активность педагога.

3.  Соблюдение исполнительской дисциплины.

4.  Позитивное отношение субъектов образования к ОУ через личность учителя.

5.  Высокие результаты деятельности и интенсивность труда.

6.  Сохранение здоровья учащихся.

9.3.Публичный отчёт о выполнении образовательной программы.

Школа презентует отчёт на основе мониторинга результатов реализации основной образовательной программы, используя для этого в том числе и данные независимой общественной экспертизы и результата проверки соответствия образовательного процесса утверждённой основной образовательной программе школы, проводимой при аттестации образовательного учреждения.