Образовательная программа (стр. 12 )

Система музыкального воспитания

в детском саду

Примерные виды интеграции области «Музыка»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» (развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки) «Познание» (расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства)	«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки) «Физическая культура», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности) «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений)

I.4. Содержание коррекционной работы

Наглядная информация для родителей

Родительский клуб «Подсолнух» (ежемесячно)

Родительские собрания (общие и групповые)

Проведение совместных мероприятий (по плану)

Групповые консультации (в теч. года)

Взаимодействие с семьями воспитанников

Проведение индивидуальных бесед с родителями об особенностях развития их ребёнка (в теч. года)

Первичное знакомство, беседа, анкетирование. (апрель – сентябрь)

Проведение рекламной кампании (в теч. года)

Формы взаимодействия с родителями

Психолог в дошкольном учреждении.

Организация консультативной работы для родителей воспитан- ников

Помощь заведующей в организации благоприятного морального климата в коллективе педагогов и сотрудников

Развитие памяти, мышления, внимания детей.

Диагностика уровня психического развития детей с последующей организацией коррекционной работы.

Организация индивидуальных и групповых корректирующих занятий для детей. Имеющих трудности в развитии, поведении, общении.

Разработка и реализация методов и способов коррекции микроклимата в группах.

Организация индивидуальной работы с детьми в период адаптации.

Психолог

Основные направлениия деятельности.

Учитель-логопед в дошкольном учреждении

Основные направления работы

Коррекция нарушений звуковосприятия и звукопроизношения у детей с ФФН	Формирование и развитие фонематического слуха у детей с нарушениями речи	Формирование лексико - грамматического строя речи и развитие связной речи
Диагностика речевого развития детей	Учитель-логопед	Своевременное предупреждение и преодоление трудностей речевого развития
Участие в МППК и медико-педагогических консилиумах, в целях выявления детей, нуждающихся в коррекционной помощи	Организация работы педагогов ГБОУ, реализующего программу дошкольного образования, по формированию речевого развитию детей	Привитие детям навыков коммуникативного общения

Утренняя гимнастика ежедневно

Традиционные и игровые

Минуты тишины

Музыкотерапия

Разминка в постели

Спортивные игры и упражнения

Подвижные игры

Экскурсии и походы

Оздоровительный бег

Музыкальные паузы

Контрастные воздушные ванны

Дыхательные упражнения

Коррекция плоскостопия

Самомассаж

Ритмика

На тренажерах

Обычные

Игровые

Обычного типа

Подвижные игры

Оздоровительный бег

Аэробика

коррекционная работа

Физкультурные занятия 3 раза в неделю

Гимнастика после дневного сна

Прогулка

Расслабление в повседневной жизни

Занятия в бассейне 2 раза в неделю

 

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И ОЗДОРОВЛЕНИЕ ДЕТЕЙ

НАПРАВЛЕННОСТЬ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Средства	Ожидаемые результаты
1	2
Образовательная направленность
Закаливание	Знания: — эффективности средств закаливания (солнце, воздух, вода). Умения: — самостоятельно применять простейшие процедуры
Массаж (самомассаж)	Знания: — как производить движения по току крови; — не массировать лимфатические узлы. Умения: — владеть простейшими приемами самомассажа (поглаживание, разминание, растирание, потряхивание)
Упражнения, способствующие: — формированию осанки; — профилактике плоскостопия; — развитию органов дыхания; — развитию опорно - двигательного аппарата	Знания: — о правильной осанке; — средствах формирования правильной осанки. Умения: — выполнять упражнения на формирование осанки; — контролировать правильную осанку. Знания: — о правильном развитии стопы, средств формирования правильной стопы. Умения: — выполнять упражнения; — контролировать постановку стопы при ходьбе. Знания: — о правильном дыхании. Умения: — тренировать нормальное дыхание. Знания: — об управлении своим двигательным аппаратом. Умения: — выполнять упражнения на развитие движений всех частей тела
Оздоровительная направленность
Закаливание	— повышение защитных сил организма к воздействию неблагоприятных метеорологических факторов; — улучшение обмена веществ; — укрепление иммунной системы организма; — благотворное воздействие на сердечно-сосудистую систему
Массаж (самомассаж)	— улучшение подвижности связочного аппарата; — ускорение циркуляции крови и лимфы; — влияние на обменные процессы; — побуждение к активности; — профилактика заболеваний
Упражнения на развитие опорно-двигательного аппарата	— приобретение стойких структурных основ осанки; — предотвращение дефектов осанки; — укрепление мышц позвоночника, стопы, диафрагмы, двигательного аппарата; — предупреждение нарушений осанки; — стимулирование роста костей, мышц и связок
Упражнения на развитие физических качеств	— развитие всех мышечных групп; — предупреждение изменений мышечной напряженности; — совершенствование функций вестибулярного аппарата; — противостояние утомлению
Упражнения, способствующие психическому развитию	— развитие уравновешенности, подвижности нервной системы; — изменение нервных процессов возбуждения и торможения
Воспитательная направленность
Закаливание	— положительное влияние на психоэмоциональную сферу ребенка
Массаж (самомассаж)	— оказание тонизирующего влияния на центральную нервную систему
Упражнения на формирование осанки и развитие опорно-двигательного аппарата	— умение держаться свободно, естественно, красиво; — побуждение к физическому самосовершенствованию; — развитие организованности, дисциплины
Упражнения на развитие физических качеств и двигательных способностей	— умение преодолевать физические трудности; проявлять волевые качества, снижать эмоционально-психическую напряженность; — умение своевременно находить и принимать обдуманные решения; — способность экономно и рационально выполнять двигательные действия
Физические упражнения, способствующие психическому развитию	— проявление нравственных качеств в различных ситуациях; — умение сосредоточиваться на длительное время

Преемственность дошкольного образовательного учреждения и начальной школы по оздоровлению и физическому развитию.

Направления	ДОУ	Начальная школа
Согласование целей.	Всестороннее, общее развитие ребенка, соответствующее его потенциальным возможностям. Комплексное формирование основ физической культуры. Элементарные сведения о строении человеческого тела, об основных функциях организма, охране зрения и слуха. Формирование навыков и положительного отношения ко всему, что способствует укреплению здоровья и физического развития.	Продолжить всестороннее общее развитие ребенка и формирование основ физической культуры ребенка. Расширение сведений о строении человеческого тела, об основных функциях организма, охране зрения и слуха. Закрепление навыков и положительного отношения ко всему, что способствует укреплению здоровья и физического развития.
Обогащение образовательного содержания.	Организация широкого спектра педагогических воздействий с целью формирования моторного опыта детей путем освоения многообразных двигательных координации и развития физических качеств. Максимальное обеспечение двигательной активности.	Адекватность содержания физической подготовки и ее условий индивидуальному состоянию ребенка, гармонизация и оптимизация физической тренировки. Обеспечение двигательной активности на уроках физкультуры, больших переменах, а также в процессе внеклассной работы.
Совершенствование форм организации и методов обучения.	Отказ от жестко регламентированного обучения, создание развивающей предметной среды. Использование на занятиях игровых приемов.	Широкое использование игровых приемов, особенно на первом году обучения, создание эмоционально значимых для детей ситуаций.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ инструктора ПО ФИЗКУЛЬТУРЕ С СЕМЬЁЙ