Образовательная программа (стр. 1 )

Утверждаю

Зав. ГБОУ города Москвы детского сада компенсирующего вида № 000

СВОУО г. Москвы

_______________________________//

Образовательная программа

Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы

детского сада компенсирующего вида

№ 000

Северо-Восточного Окружного Управления Образования

города Москвы

Принято

на педагогическом совете №___

от «___» ____________2011г.

Москва 2011

Содержание

образовательной программы

ГБОУ № 000

I. Обязательная часть

I.1. Пояснительная записка.

I.1.1.Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении;

I.1.2. Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

I.1.3. Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

I.1.4. Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие);

I.1.5. Принципы и подходы к формированию программы.

I.2. Организация режима пребывания в образовательном учреждении

I.2.1 Проектирование воспитательно-образовательногопроцесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями.

I.2.2. Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей.

I.3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.

•  Образовательная область «Физическая культура»

•  Образовательная область «Здоровье»

•  Образовательная область «Безопасность»

•  Образовательная область «Социализация»

•  Образовательная область «Труд»

•  Образовательная область «Познание»

•  Образовательная область «Коммуникация»

•  Образовательная область «Чтение художественной литературы»

•  Образовательная область «Художественное творчество»

•  Образовательная область «Музыка»

•  Использование программ, технологий и методик (помимо примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования) при разработке основных общеобразовательных программ дошкольного образования

I.4. Содержание коррекционной работы

I.5. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования

I.5.1. Итоговые результаты, или совокупность интегративных качеств детей «на выходе» из системы дошкольного образования (социальный портрет ребенка 7-ми лет);

I.5.2. Промежуточные результаты, отражающие возрастную динамику формирования интегративных качеств ребенка.

I.6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

II Часть, формируемая участниками образовательного процесса.

II.1. Вариативные формы дошкольного образования.

II.1.1. Особенности организации образовательного процесса в структурном подразделении Лекотека. (Авторские программы, технологии, методики)

II.1.2. Особенности организации образовательного процесса в структурном подразделении Консультативный пункт.

II.1.3. Особенности организации образовательного процесса в группе кратковременного пребывания «Группа развития».

II.1.4. Особенности организации образовательного процесса в группе кратковременного пребывания «Адаптационная».

II.1.5. Особенности организации образовательного процесса в группе кратковременного пребывания «Выходного и праздничного дня».

II.2. Новые образовательные проекты.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ГБОУ д/с № 000

РАЗРАБОТАНА В СООТВЕТСТВИИ С НОРМАТИВНЫМИ ДОКУМЕНТАМИ:

·  Законом Российской Федерации «Об образовании»

·  Постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 г. Москвы «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»

·  Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (Вступившим в силу: 16.03.2010 г.)

·  Концепцией содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) (утвержденной ФКС по общему образованию МО РФ 17.06.2003 г.)

·  Законом города Москвы «О развитии образования в городе Москве» (в ред. Законов г. Москвы от 01.01.2001 г. № 46, от 01.01.2001 г. № 63, от 01.01.2001 г. № 91, от 01.01.2001 г. № 23, от 01.01.2001 г. № 55, от 01.01.2001 г. № 8)

·  Постановлением Правительства Москвы от 01.01.2001 г. «О предварительных итогах выполнения Программы Правительства Москвы за 2007 год и Программе Правительства Москвы на 2008 год»

·  Концепцией развития воспитания в системе образования города Москвы

·  Городской целевой программой развития образования «Столичное образование – 5» на годы

I. Обязательная часть

I.1. Пояснительная записка

I.1.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.

Общеобразовательная программа ГБОУ детский сад компенсирующего вида № 000 обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1 года до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает равные стартовые возможности для всех детей, достижение воспитанниками готовности к школе.

Детский сад осуществляет:

-  воспитание и развитие детей раннего возраста

-  обучение и развитие детей дошкольного возраста

Детский сад рассчитан на 8 групп. В детском саду в учебном году воспитывается 162 ребёнка в возрасте от 1 года до 7 лет, мальчиков – 45%, девочек – 55%. Из них 12 детей посещают структурное подразделение Лекотека. В данной группе 8 детей имеют статус «инвалид», 4 ребёнка имеют нарушения развития, документ об инвалидности на оформлении. В группах полного дня 4 ребёнка имеют статус «инвалид».

Также наше учреждение оказывает консультативные услуги родителям детей от 1 года до 7 лет, не посещающих дошкольное образовательное учреждение, по запросу родителей в течение года в рамках структурного подразделения Консультативный пункт.

Дети, воспитывающиеся в двуязычных семьях – 0,6% ,(1 ребёнок).

На данный момент функционирует 8 групп и 4 группы кратковременного пребывания. В учреждении функционирует структурное подразделение Лекотека.

Структура ГБОУ детский сад компенсирующего вида № 000 имеет в своем составе следующие группы:

2-я младшая 2

Средняя 2

Старшая 2

Подготовительная 2

Группы кратковременного пребывания – 4

Структурное подразделение Лекотека

Группы детей дошкольного возраста полного дня скомплектованы по одновозрастному принципу. Группы кратковременного пребывания и структурное подразделение Лекотека по разновозрастному.

I.1.2.Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , , (2011 г.).

В соответствии с Концепцией дошкольного воспитания отношения педагогов и детей строятся на основе личностно-ориентированной модели общения, в атмосфере эмоционального благополучия и комфорта как для ребёнка, так и для взрослых.

В основу работы учреждения заложены задачи, определённые Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, среди которых ведущее место занимают вопросы, связанные с охраной жизни и здоровья детей – как физического, так и психологического.

В детском саду при участии педагогов, медицинских работников, психолога и логопеда обеспечивается коррекция физического, психического и речевого развития детей с учётом индивидуальных особенностей развития каждого воспитанника.

Основываясь на принципах гуманистической педагогики и руководствуясь положениями примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , , педагоги считают главной целью всестороннее и гармоничное развитие личности ребёнка-дошкольника, полноценное проживание детьми периода дошкольного детства.

Пребывание в детском саду должно способствовать тому, чтобы ребёнок осознал свой общественный статус, у него сформировалось умение решать конфликты, находить гуманистические способы достижения цели. Учитывая, что источником и движущей силой развития личности является реальная самостоятельность ребёнка, в учреждении должны быть созданы условия для того, чтобы каждый ребёнок осознал себя в качестве субъекта своей самостоятельной деятельности, творчески осваивающего свой собственный опыт.

Большая роль в работе с детьми отводится экспериментированию и опытнической работе, так как это развивает интеллект ребёнка, его познавательную сферу, даёт реальную возможность для анализа, сравнения, развития логического мышления, моделирования, оценки реального результата.

Педагоги дошкольного учреждения творчески подходят к выбору вариативных программ и технологий, направляя усилия на построение целостного педагогического процесса, обеспечивающего полноценное всестороннее развитие ребёнка: физическое, социальное, нравственное, художественно- эстетическое и интеллектуальное во взаимосвязи.

С 1 января 2010, открыто новое структурное подразделение Лекотека.

Лекотека организована для детей, которые не могут посещать государственные образовательные учреждения по состоянию здоровья или развития и нуждаются в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Деятельность Лекотеки основана на гуманистическом подходе с использованием игровых материалов, арт-терапевтических техник для проведения психопрофилактики, психокоррекции, осуществления психологической поддержки развития личности детей.

I.1.3. Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Основной целью, желаемым результатом педагогического процесса в ДОУ является развитие гармоничной личности ребёнка, готовой к самореализации через доступные ему виды деятельности.

Руководствуясь вышеуказанными положениями, коллектив ГБОУ д/с компенсирующего вида № 000 решает следующие задачи:

·  Обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учётом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду.

·  Создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения, саморазвития.

·  Создание условий, благоприятствующих становлению базисных характеристик личности дошкольника, отвечающих современным требованиям.

·  Использование традиционных и инновационных технологий, направленных на обновление учебно-воспитательного процесса, развитие познавательных способностей детей, детского творчества и на интеллектуальное развитие.

·  Повышение профессионального мастерства педагогов.

I.1.4. Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические)

В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Построение образовательного процесса образовательного учреждения осуществляется с учетом следующих принципов:

1. Принцип комплектности. Решение любой педагогической, развивающей и коррекционной задачи планируется с учетом взаимодействия всех факторов состояния здоровья, оказывающего влияние на работоспособность; нагрузки на ребенка: умственной, физической, эмоциональной; положительных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

2. Принципы динамичности заключаются в постановке таких целей по обучению, воспитанию и развитию ребенка, которые бы постоянно углублялись и расширялись, а не дублировались.

3. Единство и взаимообусловленность принципов интеграции и

дифференциации к содержанию образования и интеграции знаний.

4. Принцип природосообразности, предполагает, что развитие ребенка должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека, как ее неотрывной части. Принцип природосообразности требует, чтобы содержание, методы и формы образования, стиль взаимодействия педагогов и воспитанников учитывали необходимость определенной половой и возрастной дифференциации, состояние здоровья ребенка и его физический потенциал. Принцип природосообразности предполагает в условиях ДОУ культивирование определенных этических установок по отношению к природе, биосфере в целом, природоохранным знаниям, мышлению и поведению.

5. Принцип культуросообразности заключается в том, что развитие должно открывать ребенку дверь в мировую культуру через постижение ценностей и норм конкретной общероссийской и национальной культуры. Этот принцип требует приобщения ребенка к различным ценностям культуры этноса, общества, цивилизации в целом; к культуре бытовой, физической, материальной, производственной, интеллектуальной и нравственной.

Качественный состав семей воспитанников

Общее количество семей	Полных	Неполных	С 1 ребенком	С 2 детьми	Многодетная	Опекунство
156	141 (90%)	15 (10%)	91 (58%)	65 (42%)	16 (10%)	0

Анализ данных таблицы показывает, что большинство семей полные с 1 ребёнком, 16 многодетных семей. Есть братья и сёстры, посещающие разные группы одного детского сада.

Образовательное учреждение активно использует социокультурную среду, сложившуюся в месте расположения детского сада: сотрудничает со школами № 000 и 1097, с детской поликлиникой № 000, с детской музыкальной хоровой школой «Весна», с передвижным этнографическим театром.

I.1.5. Принципы и подходы к формированию программы.

Основные принципы построения программы и реализации Образовательной программы:

·  Учёт возрастных и индивидуальных особенностей развития детей.

·  Системность в отборе и предоставлении образовательного материала, интеграция задач интеллектуально-познавательного, художественно-эстетического, социального развития дошкольников и обогащение содержания образования.

·  Деятельный подход к организации образования, включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации детской деятельности.

·  Сочетание наглядных и эмоционально-образовательных технологий обучения.

·  Открытость образовательных программ для повторения и уточнения образовательного материала в течение года, месяца, недели, включая работу по взаимодействию с родителями и детьми других возрастных групп.

·  Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса. Предполагается выделение ведущей темы дня, недели или месяца. (Предварительный подбор взрослым основных тем придают системность и культуросообразность образовательному процессу.) Ребёнок «проживает» тему в разных видах детской деятельности (в игре, рисовании, конструировании и т. д.). В основу реализации этого принципа положен примерный календарь праздников.

·  Роль взрослого в более свободной позиции по отношению к ребёнку. Это позиция партнёра, а не учителя.

I.2. Организация режима пребывания в образовательном учреждении

I.2.1. Проектирование воспитательно - образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников.

План ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО - ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА в ГБОУ д/с № 000

Виды деятельности Формы организации работы	Образовательные области программы
Виды деятельности и формы работы	Физичес-кая культура	Здоровье	Безопас-ность	Социализация	Труд	Познание	Коммуника-ция	Чтение	Художественное творчество	Музыка
Младший и средний дошкольный возраст
Совместная образовательная деятельность детей и взрослых.	3 раза в неделю	1 раз в 2 недели	1 раз в неделю	1 раз в 2 недели		1 раз в неделю	1 раз в неделю	1 раз в неделю	1 раз в неделю	2 раза в неделю
Сюжетно-ролевые игры		1 раз в месяц		ежедневно		ежедневно	ежедневно
Театрализованная деятельность		1 раз в неделю						1 раз в месяц		1 раз в неделю
Дидактические игры		ежедневно	2 раза в неделю	ежедневно		2 раза в неделю	ежедневно		1 раз в неделю	1 раз в неделю
Подвижные игры	2-3 раза в неделю	ежедневно	ежедневно							1 раз в неделю
Целевые прогулки		1 раз в месяц	1 раз в месяц	1 раз в неделю	ежедневно	1 раз в неделю
Наблюдения		ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно		ежедневно		ежедневно
Познавательно – исследовательская деятельность			1 раз в неделю			ежедневно			1 раз в неделю
Чтение, рассказывание		ежедневно	ежедневно				ежедневно	1 раз в неделю
Рассматривание иллюстраций		ежедневно	ежедневно	ежедневно		ежедневно	ежедневно	ежедневно	1 раз в неделю
Работа со стихотворениями							1 раз в неделю	1 раз в неделю
Коммуникативная деятельность	1 раз в неделю	ежедневно	ежедневно				ежедневно	1 раз в неделю	1 раз в неделю	1 раз в месяц
Художественная деятельность				1 раз в неделю					1 раз в неделю	1 раз в неделю
Продуктивная деятельность			1 раз в неделю		1 раз в неделю				ежедневно
Музыкальная деятельность									ежедневно	2 раза в неделю
Двигательная деятельность	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно				ежедневно
Трудовая деятельность				ежедневно	1 раз в неделю

Виды деятельности и формы работы	Физичес-кая культура	Здоровье	Безопас-ность	Социализация	Труд	Познание	Коммуника-ция	Чтение	Художественное творчество	Музыка
Старший дошкольный возраст и подготовительный к школе
Совместная образовательная деятельность детей и взрослых.	2 раза в неделю	1 раз неделю	1 раз в 2 недели	1 раз 2 недели		2 раза в неделю	2 раза в неделю	1 раз в неделю	2 раза в неделю	2 раза в неделю
Сюжетно-ролевые игры			ежедневно	ежедневно	ежедневно
Театрализованная деятельность				ежедневно			ежедневно	1 раз в неделю	ежедневно
Дидактические игры			ежедневно	ежедневно		ежедневно
Подвижные игры	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно		ежедневно	ежедневно			2 раза в неделю
Целевые прогулки			1 раз в неделю	1 раз в неделю	ежедневно	1 раз в неделю
Наблюдения	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно
Познавательно – исследовательская деятельность			ежедневно			ежедневно			ежедневно
Чтение, рассказывание		1 раз в месяц	1 раз в неделю	1 раз в неделю		ежедневно	ежедневно	ежедневно
Рассматривание иллюстраций			ежедневно		ежедневно	ежедневно	ежедневно	1 раз в неделю	ежедневно
Работа со стихотворениями								2 раза в неделю	ежедневно
Коммуникативная деятельность		ежедневно	1 раз в неделю	ежедневно		2 раза в неделю	2 раза в неделю	ежедневно
Художественная деятельность								1 раз в неделю	ежедневно	ежедневно
Продуктивная деятельность			1 раз в неделю	ежедневно	ежедневно				ежедневно
Музыкальная деятельность										ежедневно
Двигательная деятельность	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно		ежедневно			ежедневно
Трудовая деятельность				ежедневно	ежедневно	1 раз в неделю	1 раз в неделю

Модель воспитательно – образовательного процесса в ГБОУ № 000 на год