Формирование ключевых компетенций школьников в образовательном процессе» (на примере обучения математике) (стр. 3 )

Результаты ЕГЭ по математике 2008 – 2009 учебный год

Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором 21

№	Фамилия	Имя	Задания типа А	Задания типа В	Задания типа C	Первич ный балл	Балл
1	Власова	Марина	++++++++++	++-+-+++---	0(2)0(2)0(4)0(4)0(4)	16	55
2	Власова	Ольга	++++++++++	+++++++++--	2(2)0(2)0(4)0(4)0(4)	21	66
3	Гарипов	Ришад	++++++++++	+---+------	0(2)0(2)0(4)0(4)0(4)	12	44
4	Говоруха	Артем	++++++++++	-------+---	0(2)0(2)0(4)0(4)0(4)	11	41
5	Леваднюк	Надежда	++++++++++	+-++--+----	2(2)0(2)0(4)0(4)0(4)	16	55
6	Мамедова	Элнира	++++++++++	+--+-+-----	0(2)0(2)0(4)0(4)0(4)	13	47
7	Мандрикова	Екатерина	++++++++++	+	0(2)0(2)0(4)0(4)0(4)	11	41
8	Никитенко	Алёна	++-++++++-	++-+-------	0(2)0(2)0(4)0(4)0(4)	11	41
9	Попова	Мария	++++++++++	+++-+++----	2(2)0(2)0(4)0(4)0(4)	18	60
10	Сергеева	Нина	++++++++++	++-++-+----	0(2)0(2)0(4)0(4)0(4)	15	52
11	Смолин	Андрей	++++++++++	++++++-+---	0(2)0(2)0(4)0(4)0(4)	17	57
12	Фильченко	Василий	++++++++++	+++++++-+--	2(2)2(2)0(4)0(4)0(4)	22	68
13	Фролов	Александр	++++++++++	+	0(2)0(2)0(4)0(4)0(4)	11	41
14	Щербакова	Юлия	++++++++++	+++-+------	0(2)0(2)0(4)0(4)0(4)	14	50

Результаты ЕГЭ по математике 2005 – 2006 учебный год

Большинство выпускников школы продолжают образование в высших учебных заведениях Белгорода. В результате опроса выпускников выяснилось, что процесс обучения не вызывает у них особых затруднений с точки зрения информационно-функциональных навыков, коммуникативных и других навыков.

VI. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1.   , « Основные результаты международного исследования образовательных достижений учащихся  международного исследования образовательных достижений учащихся ПИЗА-2003»  Москва, 2004г.// РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТИТУТ СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

2. Бондаревская, подход к разработке ключевых педагогических компетенций [Текст] / , // Педагогика. – 2004. – № 10. – С. 23-31.
3. Зимняя компетенции – новая парадигма результата современного образования [Электронный ресурс] / // Интернет-журнал «Эйдос». – [Режим доступа: http://www. *****/journal/]

4. Воровщиков, деловые игры во внутришкольном управлении: теория, технология [Текст] : учеб. пособие / . – М. : ЦГЛ, 2005. – 317 с.

5.Дахин, А. Компетенции и компетентность: сколько их у российского школьника [Текст] / А. Дахин // Народное образование. – 2004. – № 4. – С. 136-144.

6. Иванова подход к разработке стандартов для 11-летней школы: анализ, проблемы, выводы [Текст] / //

7. Лебедев подход в образовании [Текст] / О. Е. Лебедев // Школьные технологии. – 2004. – № 5. – С. 3.

8.Каспржак, А. Г., Митрофанов, К. Г., Поливанова, ключевых компетентностей и результаты традиционного обучения (размышления по материалам проекта "Модернизация образования: перспективные разработки") [Текст] / , , // Педагогика развития: становление компетентности и результаты образования в различных подходах : сб. ст. научно-практ. конф., 22-25 апр. 2003 г. / отв. за выпуск . – Красноярск, 2004. – с. 74 – 88.

9.Лебедев, подход в образовании [Текст] / // Школьные технологии. – 2004. – № 5. – С. 3-12.

10.Рыжаков компетенции в стандарте: возможности реализации // Стандарты и мониторинг качества образования. 1999. №4.

11. Стратегия модернизации содержания общего образования [Текст]: материалы для разработки документов по обновлению общего образования. – М.: Минобразования, 2001. – 72 с.

12.Фишман компетентности как результат образования [Электронный ресурс] / . – [Режим доступа: http://www. conf. univers. *****/conf_9/docl_s. html].

13. Компетентное обсуждение [Текст] / Т. Харламова // Школьный психолог. – 2002. – № 20. ­– С. 57-62.

14.Хуторской компетенции и образовательные стандарты [Электронный ресурс] / // Интернет-журнал «Эйдос». – 2002. – 23 апреля. – [Режим доступа: http://www. *****/journal/2002/0423.htm].

15. Хуторской компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы [Текст] / // Народное образование. – 2003. – № 2. – С. 58–64.

16. Хуторской компетенции. Технология конструирования [Текст] /  // Народное образование. – 2003. – №- 5. – С. 55-61.

17. Хуторской, проектирования ключевых и предметных компетенций [Электронный ресурс] / // Эйдос : интернет-журнал. – 2005. – Ст. 1212. – Режим доступа: http://www. *****/journal/2005/1212.htm.

18. Ялалов, -компетентностный подход к практико-ориентированному образованию // Интернет-журнал "Эйдос"января. http://www. *****/journal/2007/0115-2.htm. - В надзаг: Центр дистанционного образования "Эйдос", e-mail: *****@***ru.

V. ПРИЛОЖЕНИЕ К ОПЫТУ

1.  Приложение - Признаки компетентности учащегося

2.  Приложение - Практические задачи

3.  Приложение - Геометрическая задача

4.  Приложение - Интегрированный урок

5.  Приложение - Фрагменты уроков

6.  Приложение№6- Фрагмент урока алгебры в 7 классе по теме «Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень».

7.  Приложение - Пример презентации, составленной учащимся (Диск)Примеры используемых тестов

8.  Приложение - Фрагмент урока алгебры в 9 классе по теме «Прогрессии»

9.  Приложение - Исследовательская работа (Диск)

10.  Приложение - Примеры формирования компетенций на разных этапах урока

11.  Приложение -«Используемые методики» (Диск)

Приложение

Признаки компетентности учащегося

Вид компетенции	Признак того, что учащийся компетентен
Ценностно-смысловая	ü  Способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем ü  Умение выбирать целевые и смысловые установки своих действий ü  Умение принимать решение ü  Умение планировать свою деятельность
Общекультурная	ü  Обладает познаниями и опытом деятельности ü  Осведомлен в особенностях национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственной основе жизни человека и человечества, отдельных народов, основ семейных, социальных, общественных явлений и традиций и т. д.
Учебно-познавательная	ü  Самостоятельная познавательная деятельность ü  Знания и умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности ü  Владение креативными навыками продуктивной деятельности ü  Владение приемами действий в нестандартных ситуациях ü  Умение отличать факты от домыслов ü  Владение измерительными навыками ü  Использование вероятностных, статистических и иных методов познания
Информационная	ü  Умение самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию ü  Умение организовывать, преобразовать, хранить и предавать полученную информацию ü  Демонстрирует понимание предложенной информации ü  Делает выводы и принимает решения в ситуации неопределенности
Коммуникативная	ü  Навыки работы в группе ü  Знание необходимых языков (в том числе математический) ü  Владение различными социальными ролями в коллективе ü  Умение представить себя –написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др. ü  Работа с вопросами на уточнение
Социально-трудовая	ü  Владение знанием и опытом в гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя) ü  Владение знанием и опытом в социально-трудовой сфере (права потребителя, покупателя, клиента, производителя) ü  Владение знанием и опытом в области семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в профессиональном самоопределении. ü  Умение анализировать ситуацию на рынке труда ü  Умение действовать в соответствие с личной и общественной выгодой ü  Владение этикой трудовых и гражданских взаимоотношений
Личного самосовершенствования	ü  Развиты способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональная саморегуляция и самоподдержка ü  Владение способами деятельности в собственных интересах и возможностях ü  Непрерывное самопознание, развиты необходимые современному человеку личностные качества ü  Сформирована психологическая грамотность, культура мышления и поведения, внутренняя экологическая культура, половая грамотность, забота о собственном здоровье.