Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Приложение
Практические задачи
Задачи из практики работы в швейной мастерской.
• Проем в окне имеет высоту 2 м 26 см и ширину 1 м 48 см. Сколько потребуется ткани шириной 85 см для занавески, закрывающей весь проем окна, если на подшивку одного конца занавески требуется 2 см, на продольный шов по 1 см от полосы и на закрытие стен по краям проема 10 см?
• Окружность груди 96 см для построения чертежа выкройки необходимо найти чему равна четверть полуокружности груди.
Задачи из практики работы с картоном и жестью.
• Каких размеров потребуется лист картона для изготовления коробки без крышки длиной 19 см, шириной 12 см и высотой 3 см?
• Сколько коробок без крышек размером 220 мм × 105 мм × 35 мм можно сделать из картона размером 100 см × 70 см?
Задачи из практики работы в столярной мастерской.
• На каком равном расстоянии друг от друга и от концов лестницы можно расположить 7 ступенек шириной 4 см на лестнице длиной 2 м 68 см?
• Крышка сиденья на табуретке имеет форму квадрата со стороной 34 см 8 мм. Сколько таких сидений можно вырезать из фанеры, имеющей форму квадрата со стороной 1 м 50 см, если на пропил идет 2 мм?
Задачи, связанные с элементарным строительством.
• Сколько погонных метров линолеума шириной 2 м потребуется для покрытия пола длиной 5 м и длиной 8 м?
• Для приготовления 1 кг замазки требуется 200 г олифы и 800 г мела. Сколько потребуется олифы и мела, чтобы приготовить 5 кг замазки?
Задачи из практики работы в саду, огороде, поле.
• У помидор «Грунтовые грибовские» первые плоды созревают на 110 день после посева. Когда были посеяны помидоры, если первые зрелые плоды были 20 августа?
• На 1 кв. м. должно быть 12 растений кукурузы. Сколько растений кукурузы должно быть на 1 гектар [1]?
• Миша за 3 часа может вскопать огорода, а его отец за это же время – огорода. Какую часть огорода могут вскопать Миша с отцом за 1 час совместной работы [3]?
Приложение
На одной прямой, на равном расстоянии друг от друга стоят три столба линии электропередач. Крайние находятся от дороги на расстояниях 18 м и 22 м. Сделайте соответствующий рисунок и найдите расстояние, на котором находится от дороги средний столб.
Приложение
Интегрированный урок математики и православной культуры в 5 классе
Тема урока «Сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел с одинаковым знаменателем»
Сегодня ребята мы с вами проведем не совсем обычный урок математики и не совсем обычный урок православной культуры. В этом уроке мы соединим два этих предмета вместе. Целью урока будет не просто показать как мы научились складывать и вычитать обыкновенные дроби и смешанные числа, но и познакомиться с одним из защитников русской православной культуры. Запишем тему нашего урока «Защитник русской православной культуры -….» Итак, вам интересно узнать о ком мы сегодня будем говорить? Его фамилию я зашифровала, но если вы верно решили домашние примеры, то легко сможете ее назвать.
Совершенно верно ребята! Сегодня мы с вами будем говорить об удивительном человеке Петре Дмитриевиче Барановском. Это поистине уникальный человек – архитектор, реставратор, ученый. Он поражал современников разнообразием своих интересов. Профессиональный архитектор, он т. ж. являлся непревзойденным знатоком иконописи, резьбы по дереву и других православных ремесел.
Петр Дмитриевич принимал участие в реставрации памятников архитектуры в разных уголках России. Он был первым директором и хранителем музея – усадьбы «Коломенское», созданного в 1923 году. И именно благодаря ему Коломенское сохранило свой архитектурный облик до наших дней. С риском для жизни и свободы в период «реконструкции» Москвы большевиками от уничтожения выдающиеся шедевры русского зодчества.
В народе бытует рассказ как при известии о том, что сталинские власти хотят взорвать очередной храм Петр Дмитриевич спас его тем, что сам заперся в нем и сказал, что пусть взрывают вместе с ним. И храм остался не взорванным.
Ребята, я предлагаю вам решить уравнение и узнать название этого храма. Ответ уравнения укажет вам его название.
Молодцы ребята правильно! Это Храм Василия Блаженного.
За спасения Храма Василия был посажен в тюрьму и отправлен в ссылку.
Но не всегда уберечь храм от взрыва и храм все - таки взрывали, то он прикладывал титанические усилия для обмера и составления точных чертежей, он зарисовывал мельчайшие детали в надежде на то, что потомки смогут исправить надругательства над русской культурой. И оказался прав. На сегодняшний день мы обязаны Барановскому воскрешением после разрушения многих памятников православной культуры. Названия восстановленных после разрушения Храмов есть среди перечисленных. И вы сможете указать одно из них, если выберите правильный путь.
Да ребята, совершенно верно именно Казанский собор на Красной площади разрушенный в 30-х годах был восстановлен по архитектурным обмерам, сделанным
За спасения Храма Василия Блаженного и теремов Крутицкого подворья Петр Дмитриевич был посажен в тюрьму и отправлен в ссылку.
Скажите ребята, а вам интересно узнать когда родился этот удивительный человек? А родился он 1892 году и прожил … впрочем, чтобы узнать это вам придется поработать самостоятельно. У каждого из вас три примера, вы должны их решить и найти сумму всех решений. Если вы сделаете это верно, то сможете ответить на вопрос о количестве лет прожитых
Совершенно верно, он прожил 92 года. Таким образом, я могу вместе с вами записать годы жизни этого человека ()
Господь подарил этому замечательному человеку достаточно долгую жизнь. Он начал свою подвижническую деятельность в 20-е годы и не оставил ее до конца дней. Старожилы музея «Коломенское» вспоминают, что в 90-летнем возрасте он мог забраться на реставрационные леса. Недаром добровольным реставрационным отрядом Общество охраны памятников присвоено его имя.
И если вам доведется побывать в Москве, то любуясь красотой старомосковских улиц, помните, что их исторический облик сохранен в большей степени любовью и необыкновенной волевой энергией Петра Дмитриевича Барановского.
Итак, ребята, наш урок подходит к концу, давайте подводить его итоги. Закончите начатые мной предложения.
1. Сегодня мы познакомились с замечательным человеком, защитником русской православной культуры…
2. В 1982 году родился …
3. прожил …
4. рисковал свободой и жизнью при …
5. Один из храмов, который удалось спасти от разрушения в 30-е годы называется…
6. Благодаря усилиям был восстановлен на Красной площади в Москве собор …
7. Первым директором и хранителем музея- усадьбы «Коломенское» был…
Скажите ребята, а среди ваших родных есть защитники православной культуры?
А есть в ваших домах старинные иконы? Значит, ваших бабушек, дедушек, прабабушек можно назвать защитниками православной культуры! Ведь в советские времена, чтобы сохранить Святой образ требовалось определенное мужество. Расспросите об этом своих родных и подготовьте сообщение к уроку ПК.
Молодцы ребята, а теперь давайте вспомнить те математические правила, которые мы с вами применяли на уроке.
Молодцы, ребята!
Ребята, я не зря объединила два таких разных предмета в один урок. Я хотела дать вам понять, что для того, чтобы быть полезным обществу и своим родным в будущем, вам необходимо уже сегодня много и усердно трудиться. И этот труд – ваша учеба.
Я желаю вам быть прилежными учениками. Итак, запишем домашнее задание.
Приложение
Фрагмент урока алгебры в 7 классе по теме «Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень»
Уровень 4
«Подумай и сделай открытие»
Учитель: Еще древние мудрецы считали, что «Величие человека в его способности мыслить». Нам сегодня предстоит на основании имеющихся у нас знаний получить новое знание.
Приведите пример одночлена, у которого 2 буквенных множителя
Приводят пример, например 2х2у3 (1 бонус) я записываю свой
(-5х25у4 ) запишем их следующим образом
2х2у3 (-5х25у4 )
Учитель: Как можно прочитать записанное выражение?
(произведение одночленов)
Учитель: Давайте попробуем вывести правило умножения одночленов?
(ученики на основе имеющихся знаний формулируют правило умножения одночленов) 3 бонуса
Учитель: Какой закон умножения применяется при умножении одночленов? (переместительный закон умножения) 2 бонуса
Учитель: Какие правила еще можно выделить в правиле умножения многочленов?
Возможные ответы учащихся:
-Правило умножения степеней с одинаковыми основаниями 2 бонуса
Учитель: В этом примере мы выполнили …(умножение одночленов)
Таким образом, мы сделали первое открытие … (как умножаются одночлены)
Выводится слайд с правилом умножения одночленов. Ученикам предлагается еще два примера на применение правила умножения одночленов к доске для решения вызываются ученики, работающие на воспроизводящем уровне.
Учитель: Составим новый пример
Приведите пример одночлена, у которого 3 буквенных множителя
Например 2х2у3 а7
Записываю (2х2у3 а7)2
Учитель: Что я хочу сделать с многочленом?
Ответ учащихся (Возвести во вторую степень)
Учитель: Как это можно сделать?
Ответ учащихся (записать как произведение одночленов и выполнить умножение)
Ответ учащихся (выполнить возведение в степень, пользуясь правилом возведения в степень произведения)
Учитель: Как удобнее возводить одночлен в степень?
Ответ учащихся 2 способом.
Учитель: Почему? Обоснуйте.
(ответ учащихся)
Учитель: Значит, мы сделали второе открытие …(вывели правило возведения одночлена в степень) 2 бонуса
Фрагмент урока алгебры в 8 классе «Решение квадратных уравнений»
Учитель: При решении некоторых квадратных уравнений оказывается, существенную роль играет сумма коэффициентов!
Рассмотрим это на уравнениях, которые вы решали дома
V. Этап проверки домашнего задания
|
Учитель предлагает найти сумму коэффициентов (она равна 0)
Учитель: Внимательно посмотрите на уравнения и их корни, найдите закономерность
а) в значениях корней этих уравнений;
б) в соответствии между отдельными коэффициентами и значением корней;
в) в сумме коэффициентов
Ответ учащихся …..
Выводы учащихся или с помощью учителя.
Запись свойства в тетрадь.
Приложение
Фрагмент урока алгебры в 7 классе по теме «Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень».
Уровень 3
«да или нет вот, в чем вопрос»
Проводится в форме математического диктанта. Ученикам необходимо определить верно, утверждение или нет.
Верно ли утверждение, определение, свойство?
1. Одночленом называют сумму числовых и буквенных множителей.
2. Буквенный множитель одночлена, записанного в стандартном виде, называют коэффициентом одночлена.
3. Целое выражение, которое содержит произведение чисел и букв, называют одночленом
4. Сумма показателей степеней всех букв входящих в одночлен называется степенью одночлена.
5. Одинаковые или отличающиеся друг от друга только коэффициентами, называют подобными членами.
6. Алгебраическая сумма нескольких одночленов называется одночленом.
7. Степень одночлена не может быть равна нулю
8. 5 это одночлен
9. 2х2 + у3 - одночлен
Ученики осуществляют самопроверку по выведенным ответам,
Проверяем 1 верный ответ 1 бонус
Замечание: при проверке ответа на 3 вопрос формулируем определение одночлена и приводим его толкование из большого энциклопедического словаря
Одночлен - произведение, состоящее из числового множителя (коэффициента) и одной или нескольких букв, взятых каждая с тем или иным показателем степени. Например:
– 3a2bc3;
-14ху;
– а.
Приложение
Пример презентации, составленной учащимся (Диск)
Приложение
Фрагмент урока алгебры в 9 классе по теме «Прогрессии»
3. Этап актуализации знаний.
Учитель:
Ребята продолжите фразу
*арифметическая прогрессия - это последовательность чисел в которой….
*геометрическая прогрессия - это последовательность чисел в которой….
*числа, образующие последовательность называют…
*последовательности задают с помощью ….
(Запишите формулы для прогрессий, запишите формулы позволяющие находить сумму нескольких членов прогрессий)
* разность арифметической прогрессии обозначают буквой ….
* знаменатель геометрической прогрессии обозначают буквой ….
Приложение
«Исследовательская работа» (Диск)
Приложение
Примеры формирования компетенций на разных этапах урока
Этапы урока |
Целевой компонент модели: цель, подходы, принципы Компетентностный подход Принципы: выбора, управляемости и целенаправленности, образовательной рефлексии, доверия и поддержки | Результативный компонент | Содержательно –процессуальный компонент модели: механизм реализации, методы, педагогические условия |
Проверка домашнего задания | Цель: активировать умственную деятельность учеников, развивать критическое мышление, учить оценивать знания учеников | Результативность: формирование учебно-познавательной и коммуникативной компетенции | Рецензирование ответов товарищей по домашнему заданию Анализ составленных мини-конспектов |
Проверка домашнего задания | Цель: развивать самостоятельность мышления, формировать гибкость и точность мысли, развивать внимание и память | Результативность: формирование компетенции личного самосовершенствования | Математический диктант (по страницам домашнего задания с ограничением времени решения) |
Изучение нового материала | Цель: учить исследовательской работе | Результативность: формирование общекультурной компетенции | Доказательство теорем, лемм, составление математического словаря и т. п. |
Изучение нового материала | Цель: учить краткой рациональной записи, отрабатывать умение делать выводы и обобщения | Результативность: формирование информационной, ценностно-смысловой компетенции | Лекция с использованием приобретенной учениками информации |
Изучение нового материала | Цель: учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний | Результативность: формирование компетенций учебно-познавательной, личного самосовершенствования, социально-трудовой, коммуникативной | Коллективная экспериментальная работа, исследование, поиск решения поставленной проблемы |
Изучение нового материала | Цель: обучать работе с информацией; закрепить знание текста, понимание темы | Результативность: формирование коммуникативной и учебно-познавательной компетенций, развитие информационной компетенциии | Работа с учебником (учебная практическая работа) |
Физкульт-минутка (перерыв) | Цель: развивать эмоциональность речи, творческую деятельность | Результативность: формирование компетенций личного самосовершенствования и общекультурной | Игры-физкультминутки, |
Закрепление, тренировка, отрабатыва- ние умений и навыков | Цель: закрепить полученные знания о нахождении процента величины, и т. п.; разработать правила (алгоритмы) запоминания | Результативность: формирование компетенции личного самосовершенствования, социально-трудовой, ценностно-смысловой | Самостоятельная работа в тестовой форме Самостоятельная работа |
Закрепление, тренировка, отрабатыва- ние умений и навыков | Цель: закрепить умение решать задачи и примеры | Результативность: формирование всех видов компетенций в зависимости от подобранных задач | Решение задач, примеров с комментированием |
Закрепление, тренировка, отрабатыва- ние умений и навыков | Цель: закрепить знания учеников, формировать умения проверять, слушать, думать | Результативность: формирование учебно-познавательной, общекультурной и коммуникативной компетентций | Математическая эстафета и др. |
Закрепление, тренировка, отрабатыва- ние умений и навыков | Цель: развивать личную позицию учеников, опираясь на их знание темы | Результативность: формирование учебно-познавательной компетенции и компетенции личного самосовершенствования | Решение задач несколькими способами |
Контроль | Цель: учить детей воображению и умению абстрагироваться | Результативность: формирование коммуникативной, учебно-познавательной, информационной компетенций | Создание рекламы (презентации) изучаемой темы (урока), работа в группах со взаимной оценкой |
Контроль | Цель: учить детей, опираясь на полученные знания, самостоятельно работать | Результативность: формирование социально-трудовой компетенции | Самостоятельная работа со взаимопроверкой; дифференцированная контрольная работа, тестовый контроль |
Контроль | Цель: проверить знания учеников согласно их уровню подготовки | Результативность: формирование социально-трудовой, ценностно-смысловой компетенций, а также других различных видов компетенций, в зависимости от подобранных задач | Разноуровневые задачи: репродуктивные, особой сложности, на сообразительность, математическую логику, и т. п. |
Домашнее задание | Цель: проверить усвоение материала урока, формировать умение подбирать примеры | Результативность: формирование компетенции личного самосовершенствования | Составить вопросы, задачи и примеры по теме урока |
Домашнее задание | Цель: развивать эмоциональность речи, творческую деятельность | Результативность: формирование компетенций личного самосовершенствования и общекультурной | написание сказок, фантастических историй, докладов, выполнение исследовательских работ |
Приложение
«Используемые методики» (на диске)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
