Организация внеурочной деятельности в начальной школе (стр. 14 )

№ темы	Тема	Кол-во занятий	Тема занятия	Содержание	Дата
1.	Вводное занятие	1	1. Что такое музей.	Экскурсия даёт детям доступное понятие о музее, как здании, где хранятся художественные вещи, помогает освоиться в музейном пространстве, прививает первоначальные навыки поведения в музее.	сентябрь
2.	Натюрморт	3	2. Натюрморт - мёртвая природа или тихая жизнь?	Экскурсия знакомит с таким жанром живописи, как «натюрморт», с историей жанра, с подвидами натюрморта, учит видеть красоту предметного мира.	сентябрь
			3. О чём говорят вещи?	Экскурсия знакомит с произведениями декоративно-прикладного искусства в экспозиции музея и изображением предметного мира в натюрмортах русских и западноевропейских художников; развивает способности видеть красоту вещей; показывает их значение в нашей жизни.	октябрь
			4. О чём молчит картина?	Экскурсия даёт возможность научиться глубоко понимать содержание картины, раскрывает особенности языка живописи, знакомит с понятиями «сюжет», «композиция», «подлинник», «техника».	октябрь
3.	Пейзаж	2	5. Природа и художник.	Экскурсия знакомит детей с пейзажем как жанром живописи, учит рассматривать пейзаж, знакомит с особенностями «лирического», «эпического» пейзажей, «пейзажа настроения», «марины».	ноябрь
			6. Прекрасное в обычном.	Представленные в экспозиции Художественного музея пейзажи русских и европейских художников дают представление о красоте и разнообразие окружающей природы в её жизни, движении (смене состояний, времён года); показывают эмоциональное восприятие природы человеком.	ноябрь
4.	Бытовая живопись	3	7. Как люди раньше жили.	Экскурсия формирует у детей представления о таком живописном жанре как бытовая живопись.	декабрь
			8. Мир наших чувств.	Экскурсия показывает отражение человеческих чувств и переживаний в произведениях искусства из экспозиции УОХМ; развивает способность к восприятию сюжета картины через восприятие эмоционального состояния персонажей; формирует интерес к человеку, его внутреннему миру.	декабрь
			9. Учимся смотреть.	Экскурсия развивает познавательный интерес по отношению к музейным экспонатам; формирует способность анализировать и описывать картину, обращать внимание на детали, угадывать их роль в общем действие, выделять главное, делать выводы.	январь
5.	Художник-живописец	1	10. В мастерской художника.	Экскурсия знакомит детей с творчеством выдающегося русского художника Карла Брюллова и формирует представление о творческом процессе создания художественного произведения.	январь
6.	Историческая живопись	2	11. Образы минувшего.	Экскурсия предполагает знакомство с исторической картиной, как жанром живописи.	февраль
			12. Две стороны одной медали – историческая живопись и бытовой жанр.	Разнообразие тем и сюжетов исторического и бытового жанров живописи. Осознание детьми мысли, что исторический и бытовой жанры - это отражение разных сторон жизни человека.	февраль
7.	Портрет	3	13. Человек и время.	На примере работ представленных в экспозиции музея в ходе экскурсии дети знакомятся с портретом как жанром изобразительного искусства.	март
			14. Мир наших чувств.	Экскурсия показывает отражение человеческих чувств и переживаний в произведениях искусства из экспозиции УОХМ; развивает способность к восприятию сюжета картины через восприятие эмоционального состояния персонажей; формирует интерес к человеку, его внутреннему миру.	март
			15. Такие разные лица.	Портретный образ и реальный человек, представление о разновидностях портрета - камерный и парадный, романтический и реалистический портрет.	апрель
8.	Декоративно-прикладное искусство	1	16. История фарфоровой чашки.	Фарфор - самый совершенный вид керамики, представлен в музее изделиями японских, немецких, французских и русских мастеров 18-19 веков. Знакомство ребёнка с историей возникновения и развития фарфорового производства в странах Востока и Европы.	апрель
9.	Итоговое занятие	1.	17. Мы играем в музей.	Занятие-игра, где дети - участники музейно-педагогической программы сами выступают в роли художников/авторов выставки рисунков, научных сотрудников, оформляющих выставку; экскурсоводов, ведущих рассказ о произведениях на этой выставке.	май

СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Программы спортивно-оздоровительного направления внеурочной деятельности должны быть ориентированы на формирование позиции признания ребёнком ценности здоровья, чувства ответственности за его сохранение и укрепление. Данное направление должно включать в себя не только занятия для укрепления физического здоровья, но и вопросы духовного оздоровления младшего школьника.

Задачи:

-  сформировать элементарные представления о единстве различных видов здоровья: физического, нравственного, социально-психологического;

-  сформировать понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

-  развивать интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

-  сформировать первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

-  формировать потребность в соблюдении правил личной гигиены, режима дня, здорового питания;

-  воспитывать стремление к здоровому образу жизни, отвращение к вредным привычкам.

Программа внеурочной деятельности

«Юные инспекторы дорожного движения»

,

,

МОУ «Гимназия №1 имени »

Пояснительная записка

В настоящее время в Российской Федерации продолжает оставаться высоким уровень детского дорожно-транспортного травматизма.

Согласно сводкам ГБДД по Ульяновской области за 9 месяцев 2010 года на дорогах Ульяновской области зарегистрировано 118 дорожно-транспортных происшествий, при которых 4 ребенка погибли и 114 получили травмы различной степени тяжести, в качестве пассажиров пострадало 46 детей.

Анализ аварийности по времени суток показал, что наибольшее количество ДТП с участием детей происходит с 16:00 до 18:00. Самыми аварийными днями недели являются среда и пятница. По возрастному показателю 34,8% от общего количества детей и подростков, пострадавших в ДТП составляют учащиеся образовательных учреждений в возрасте от 10 до 14 лет; 24,6% – дети начального школьного возраста 6-10 лет; 20,3% – дети дошкольного возраста от одного года до шести лет; 18,6% – дети в возрасте от 14 до16 лет; 1,7% – дети в возрасте до одного года.

В большинстве случаев дорожных трагедий виновными становятся дети младшего школьного возраста.

Основными причинами детского дорожно-транспортного травматизма являются:

1)  переход дороги перед близко идущим транспортом;

2)  переход дороги в неустановленном месте;

3)  неожиданный выход на проезжую часть из-за транспорта, из-за деревьев, сооружений;

4)  нарушение правил дорожного движения велосипедистами;

5)  игра на проезжей части дороги.

Таким образом, проблема предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма особенно актуальна в настоящее время.

Программа «Юные инспекторы дорожного движения» создана на основании программы .

Цель программы: формировать навыки дорожной безопасности младших школьников.

Задачи:

1)  познакомить школьников с азами дорожной безопасности и историей возникновения транспортных средств;

2)  систематизировать и обобщить знания учащихся о видах дорожных знаков, их назначении и использовании, о правилах перехода улиц, правилах пользования общественным транспортом и езды на велосипеде;

3)  развивать познавательный интерес и мотивацию учащихся;

4)  расширять кругозор учащихся;

5)  воспитывать ответственность, дисциплинированность, стремление сознательно выполнять правила дорожного движения;

Предусмотренные данной программой занятия проводятся в группах, состоящих из учащихся 1 классов.

Программа состоит из 70 часов и предполагает проведение регулярных еженедельных занятий со школьниками (2 часа в неделю на ученика).

Данной программой предусмотрены обязательные практические занятия:

-  работа с дидактическим материалом (в игровой форме);

-  изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (например, знакомство с правилами дорожного движения на улицах, площадях и перекрёстках, расположенных вблизи школы).

На практических занятиях предусмотрено привлечение представителей ГИБДД (отдела пропаганды безопасности дорожного движения), врача травматолога, медицинского работника МОУ «Гимназия №1 имени ».

При разработке содержания программы «Юные инспекторы дорожного движения» учтены возрастные психолого-педагогические и физиологические особенности младших школьников.

Основные принципы построения программы

Личностно-ориентированные принципы:

-  принцип адаптивности;

-  принцип психологической комфортности;

-  принцип непрерывного общего развития каждого ребенка в условиях обучения, идущего впереди развития;

-  принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка.

Деятельностно-ориентированные принципы:

-  принцип обучения деятельности;

-  принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации;

-  принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика;

-  принцип опоры на предшествующее развитие;

-  принцип практической направленности.

Культурно-ориентированные принципы:

-  принцип целостности образа мира;

-  принцип целостности содержания образования;

-  принцип систематичности;

-  принцип смыслового отношения к миру;

-  принцип овладения культурой.

Краткое описание разделов программы

1. Понятие об участниках дорожного движения

Мы идём по тротуару. Правила поведения на тротуаре. Элементы улиц и дорог. Дорожная разметка и дорожные знаки. Светофор трёхглазый. Сигналы светофора и регулировщика.

Игра «Наш друг Светофор». Конкурс «Школа светофорных наук».

Практическая работа: изучение действий участников дорожного движения по конкретным дорожным знакам.

2. Правила безопасного поведения на дорогах и улицах

Дорога – не место для игр. Сказка «Волшебная горка». Правила для пешеходов и водителей транспортных средств. Игра «Я – пешеход».

Виды перекрёстков и правила разъезда на них. Ответственность за нарушение правил. Сказочное путешествие «Дорожные приключения Бабы-Яги».

Практическая работа: разбор действий пешеходов в конкретных дорожных ситуациях.

3. Освоение навыков безопасного движения пешехода и велосипедиста

Сказка «Как пешеход получил колёса». Транспорт. Разбор движения пешеходов и водителей транспортных средств на сложных перекрёстках. Правила движения для велосипедистов. Порядок движения группы велосипедистов. Разбор дорожной обстановки на маршруте, определение опасных для движения мест. Интегрированное занятие (математика + ПДД) «Правила дорожного движения достойны уважения».

Практическая работа: разбор действий пешеходов и велосипедистов в конкретных дорожных ситуациях.

4. Особенности устройства велосипеда. Приёмы безопасного падения

Назначение основных частей велосипеда. Физические основы устойчивости двухколёсного велосипеда. Приёмы безопасного падения.

Практическая работа: освоение приёмов профилактических работ велосипеда.

5. Правила безопасного дорожного движения пешеходов и автотранспорта.

Сказка «О правилах дорожного движения». Изучение правил дорожного движения. Переход проезжей части дороги в разное время года. Разбор реальных ситуаций, имеющих место в практике дорожного движения. Беседа с работником ГИБДД. Игра «Знаете ли вы правила дорожного движения?».

6. Мы – пассажиры, обязанности пассажира.

Правила поведения в транспорте. Безопасная поза при аварийной ситуации в транспорте.

Практическая работа: автобусная экскурсия «Памятные места города Ульяновска».