Организация внеурочной деятельности в начальной школе (стр. 7 )

Обучившись правилам сбора, сушки и хранения, дети выполняют плоские аппликации на бумажной основе из листьев, трав и цветов, добиваясь живописного эффекта. Мозаику на плоских и объемных основах, покрытых пластилином, выполняют из гальки, семян, веточек, ракушек, подбирая цвета, форму и размер, стремясь к совпадению очертаний. Для создания художественных образов учащиеся используют материалы более крупных размеров – шишки, жёлуди – сопоставляя их формы с элементами изобразительного объекта, изучая разные виды соединений.

При работе с бросовым материалом дети применяют различные виды упаковок – пластиковые и картонные коробки, стаканчики, спичечные коробки, различные бутылки и др. Для создания образов животных и сказочных персонажей используются картонные коробки, различных форм.

Дети учатся простейшим приемам вязания на спицах. В начале дети учатся правильно держать спицы, делать круговые движения кистями. Вязать можно по образцу или графической схеме, где каждому приему вязки соответствуют условные знаки.

На занятиях по плетению из бисера работа начинается с простейших изделий – плетение «фенечек», жгута. Постепенно усложняется работа, предлагается детям изготовить более сложные изделия – браслеты, панно. Плести можно как одной, так и двумя нитями. Большое внимание уделяется качеству изделия.

Условия реализации программы

Инструменты и приспособления: простой карандаш, линейка, фломастеры, угольник, циркуль, цветные карандаши, портновский мел, ножницы канцелярские с закругленными концами, кисточка для клея и красок, иголки швейные, для вышивания, портновские булавки, шило, спицы, пяльцы, шаблоны выкроек, схемы по вязанию, схемы по бисероплетению.

Материалы: бумага цветная для аппликаций, самоклеющаяся бумага, ватман, калька копировальная, альбом, цветной картон; ткань, мех, вата, ватин, тесьма, кружева, нитки швейные – белые, черные и цветные, мулине; проволока тонкая мягкая, леска, клей ПВА, силикатный, бисер, стеклярус; корни, стебли, цветы, соцветия, шишки; катушки деревянные, спичечные коробки, яичная скорлупа, пластмассовые бутылки, открытки, обрезки кожи, поролон, шерстяная пряжа.

Литература

1.  Очумелые ручки.– М.: Росмэн, 1999.

2.  Виноградова из бисера. – М.: Олма-Пресс, 1999.

3.  Гусакова : Учебное пособие для пед. Училищ. – М.: Просвещение, 1987.

4.  Гусакова и игрушки своими руками. – М., 1999.

5.  Докучаева из даров природы. – П.: Диамант, 2001.

6.  Еременко . – М.: Легпромбытиздат,1989.

7.  Кочетова для всех. – М.: Эксмо, 2004.

8.  Проснякова волшебства : рабочая тетрадь, 1 класс. – Самара: Уч. литература, 2005.

9.  Проснякова мастерства. – Самара: Уч. литература, 2003.

10.  Ханашевич – рукодельницы. – М., 1987.

11.  Я вяжу и вышиваю. – М., 1987.

Программа кружка «Театр»

,

МОУ многопрофильный лицей № 20

Пояснительная записка

Актуальность и педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности в сфере художественного творчества школьников обусловлена необходимостью разрешения реальных противоречий, сложившихся в теории и практике воспитания в новых социокультурных условия, в частности ограниченности стратегии «приобщения к культуре».

Ведение кружка «Театр» в общеобразовательной школе способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс, т. к. происходит сплочение коллектива, расширяется культурный диапазон учеников и учителя, повышается культура поведения. Именно средствами театральной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства.

Знакомство с позицией актера – творца накапливает их эмоциональный, интеллектуальный, нравственный, трудовой опыт и развивает его. Театральное творчество не только активизирует интерес школьника к искусству театра и искусству вообще, но и развивает фантазию, воображение, память, внимание и другие качества, воспитывает и улучшает психологическую атмосферу в коллективе. Занятия кружка учат учащихся общаться друг с другом, делиться мыслями, умениями, знаниями. Методы, формы и содержание театральных упражнений реализуют одновременно три цели: погружают детей в присущую им стихию игры, развивают психологические структуры (внимание, мышление, волю, память), придают учебному дню привлекательные для детей качества интересного и веселого труда. С помощью педагога юные артисты работают над своими ролями, со словом, его произнесением и звучанием, чистотой интонации, ясной артикуляцией, мимикой, точностью ритмического рисунка, находят нужные краски и средства выразительности для раскрытия художественного образа. Выбор роли происходит по взаимному согласию учителя и учащихся.

Занятия кружка способствуют раскрытию и активизации своеобразия, самобытности, самостоятельности каждого ребенка. Этой задаче раскрытия «Я» личности учащегося служат игровые исполнительские задания, где могут быть разные варианты исполнения, и каждый ребенок может предложить свой вариант в соответствии со своим пониманием и выдумкой

Направленность модифицированной программы кружка «Театр» по содержанию является художественно-эстетической, общекультурной, по форме организации кружковой, рассчитанной на 4 года.

В основу организации театральной деятельности были положены следующие принципы:

-  принцип системности – предполагает преемственность знаний, комплексность в их усвоении;

-  принцип дифференциации – предполагает выявление и развитие у учеников склонностей и способностей по различным направлениям;

-  принцип увлекательности является одним из самых важных, он учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся;

-  принцип коллективизма – в коллективных творческих делах происходит развитие разносторонних способностей и потребности отдавать их на общую радость и пользу.

Отличительными особенностями и новизной программы является деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где школьник выступает в роли художника, исполнителя, режиссера, композитора спектакля;

-  принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам. (уроки литературы и музыки, литература и живопись, изобразительное искусство и технология, вокал и ритмика);

-  принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно-эстетические чувства, т. к. именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.

При планировании работы кружка учитываются основные цели:

1.  Познакомить с элементами сценической грамоты.

2.  Совершенствовать художественный вкус учащихся, воспитывать их нравственные и эстетические чувства, научить чувствовать и ценить красоту.

3.  Развить творческие способности младших школьников, их речевую и сценическую культуру, наблюдательность, воображение, эмоциональную отзывчивость.

Целеполагание определило задачи кружковой деятельности:

1.  Выработать практические навыки выразительного чтения произведений разного жанра.

2.  Помочь учащимся преодолеть психологическую и речевую «зажатость».

3.  Формировать нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве.

4.  Развивать фантазию, воображение, зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность средствами театрального искусства.

5.  Развивать умение действовать словом, вызывать отклик зрителя, влиять на их эмоциональное состояние, научиться пользоваться словами выражающие основные чувства.

6.  Раскрывать творческие возможности детей, дать возможность реализации этих возможностей.

7.  Воспитывать в детях добро, любовь к ближним, внимание к людям, родной земле, неравнодушное отношение к окружающему миру.

8.  Развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми; воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.

9.  Развивать чувство ритма и координацию движения.

10.  Развивать речевое дыхание и артикуляцию; развивать дикцию на материале скороговорок и стихов.

11.  Познакомить детей с театральной терминологией; с видами театрального искусства; с устройством зрительного зала и сцены; воспитывать культуру поведения в театре.

Возраст ребят, участвующих в реализации программы от 6,5 до 10 лет. Программа рассчитана на 4 года.

Формы и методы работы.

Форма занятий – групповая и индивидуальные занятия, со всей группой одновременно и с участниками конкретного представления для отработки дикции, мезансцены. Основными формами проведения занятий являются театральные игры, конкурсы, викторины, беседы, экскурсии в театр и музеи, спектакли и праздники.

Постановка сценок к конкретным школьным мероприятиям, инсценировка сценариев школьных праздников, театральные постановки сказок, эпизодов из литературных произведений, – все это направлено на приобщение детей к театральному искусству и мастерству.

Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательную науку театрального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Важно, что в театральном кружке дети учатся коллективной работе, работе с партнером, учатся общаться со зрителем, учатся работе над характерами персонажа, мотивами их действий, творчески преломлять данные текста или сценария на сцене. Дети учатся выразительному чтению текста, работе над репликами, которые должны быть осмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким, каким они его видят. Дети привносят элементы своих идеи, свои представления в сценарий, оформление спектакля.

Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.

Важной формой занятий данного кружка являются экскурсии в театр, где дети напрямую знакомятся с процессом подготовки спектакля: посещение гримерной, костюмерной, просмотр спектакля. Совместные просмотры и обсуждение спектаклей, фильмов, посещение театров, выставок местных художников; устные рассказы по прочитанным книгам, отзывы о просмотренных спектаклях, сочинения.

Беседы о театре знакомят ребят в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.

Освоение программного материала происходит через теоретическую и практическую части, в основном преобладает практическое направление. Занятие включает в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационный этап предполагает подготовку к работе, теоретическая часть очень компактная, отражает необходимую информацию по теме.

Режим занятий

Расписание занятий кружка строится из расчета 1 занятие в неделю. Каждое занятие длится 40 минут. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями ребят, что предполагает возможную корректировку времени и режима занятий.

Ожидаемые результаты реализации программы

Знает:

1.  Что такое театр?

2.  Чем отличается театр от других видов искусств.

3.  С чего зародился театр?

4.  Какие виды театров существуют.

5.  Кто создаёт театральные полотна (спектакли).

Имеет понятия:

1.  Об элементарных технических средствах сцены.

2.  Об оформлении сцены.

3.  О нормах поведения на сцене и в зрительном зале.

Умеет:

1.  Выражать свое отношение к явлениям в жизни и на сцене.

2.  Образно мыслить.

3.  Концентрировать внимание.

4.  Ощущать себя в сценическом пространстве.

Приобретает навыки:

1.  Общения с партнером (одноклассниками).

2.  Элементарного актёрского мастерства.

3.  Образного восприятия окружающего мира.

4.  Адекватного и образного реагирования на внешние раздражители.

6.  Коллективного творчества.

А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса «взгляда со стороны», приобретает общительность, открытость, бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед коллективом.

Формой подведения итогов являются: выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках, участие в школьных мероприятиях, родительских собраниях, классных часах, участие в мероприятиях младших классов, инсценирование сказок, сценок из жизни школы и постановка сказок и пьесок для свободного просмотра.

Содержание курса

Занятия в кружке «Театр» ведутся по программе, включающей несколько разделов.

На первом вводном занятии знакомство с коллективом проходит в игре «Снежный ком». Руководитель кружка знакомит ребят с программой кружка, правилами поведения на кружке, с инструкциями по охране труда, противопожарного инструктажа учащихся, инструктаж по ПДД. В конце занятия – игра «Театр-экспромт»: «Колобок».

1.1. Тема «Пластичность»

1.2. Содержание

«Пластичность» включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие двигательных способностей ребенка, пластической выразительности телодвижений, снизить последствия учебной перегрузки.

1.3. Формы – театрализованные упражнения перед зеркалом, конкурс «Пластические загадки».

2.1. Тема «Речевая гимнастика»

2.2. Содержание

Раздел объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции, логики и орфоэпии. В отличие от бытовой речи речь учителя, лектора, актера должна отличаться дикционной частотой, четкостью, разборчивостью, а также строгим соблюдением орфоэпических норм, правил литературного произношения и ударения.

3.1. Тема «Развитие речи»

3.2. Содержание

В раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. Дети учатся создавать различные по характеру образы. В этой работе ребенок проживает вместе с героем действия и поступки, эмоционально реагирует на его внешние и внутренние характеристики, выстраивает логику поведения героя. У детей формируется нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве. При сочинении произведений обогащается словарный запас, развивается логика построения сюжета, при выборе музыкальных и художественных элементов для яркости образа формируется чувство вкуса.

3.3. Формы - групповые игры, упражнения и этюды на простейшие виды общения.

4.1. Тема «Фольклор»

4.2. Содержание

Действенное знакомство с преданиями, традициями, обрядами, играми и праздниками русского народа: Рождество Христово, Масленица, Красная горка, Троица расширяет неразрывную связь искусства с жизнью, с истоками русского народа. Знакомство с русскими народными жанрами: сказками, песнями, играми, пословицами, дразнилками, считалками.

4.3. Формы – импровизация игр, хороводов, сказок, КВН.

5.1. Тема «Театр»

5.2. Содержание

Раздел «Театр» – призван познакомить учащихся с театром как видом искусства; дать понятие, что даёт театральное искусство в формировании личности. Он включает в себя беседы, экскурсии в театр, в костюмерную, видео просмотры и аудио прослушивание, участие детей в этюдах, представление своих работ по темам бесед. Краткие сведения о театральном искусстве и его особенностях: театр – искусство коллективное, спектакль – результат творческого труда многих людей различных профессий. Уважение к их труду, культура поведения в театре.

Раздел предусматривает не столько приобретение ребенком профессиональных навыков, сколько развитие его игрового поведения, эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях.

5.3. Формы – экскурсии, постановка спектакля.

6.1. Тема «Творчество»

6.2. Содержание

В раздел включены игры со словом, развивающие связную образную речь, умение сочинять скороговорки, считалки, небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. Дети учатся создавать различные по характеру образы. В этой работе ребенок проживает вместе с героем действия и поступки, эмоционально реагирует на его внешние и внутренние характеристики, выстраивает логику поведения героя. Необходимо проводить обсуждение этюдов, воспитывать у ребят интерес к работе друг друга, самокритичность, формировать критерий оценки качества работы. У детей формируется нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве. При сочинении произведений обогащается словарный запас, развивается логика построения сюжета, при выборе музыкальных и художественных элементов для яркости образа формируется чувство вкуса.

6.3. Формы – творческие игры, конкурсы.

7.1. Тема «Постановка спектакля»

7.2. Содержание

«Постановка спектакля» является вспомогательным, базируется на авторских сценариях и включает в себя работу с отрывками и постановку спектаклей. Возможно проявление творчества детей: дополнение сценария учащимися, выбор музыкального сопровождения спектакля, создание эскизов костюмов и декораций.

1.  Предварительный разбор пьесы. Первое чтение произведения руководителем с целью увлечь детей, помочь им уловить основной смысл и художественное своеобразие произведения. Обмен впечатлениями. Пересказ детьми сюжета пьесы с целью выявления основной темы, главных событий и смысловой сути столкновений героев.

2.  Коллективное разучивание реплик. От формирования целостного эмоционального состояния следует переходить к более детальному анализу ролей.

3.  Воспроизведение в действии отдельных событий и эпизодов. Чтение пьесы (по событиям); разбор текста по линии действий и последовательности этих действий для каждого персонаж, а в данном эпизоде.

4.  По итогам кастинга на лучшие актерские способности выбираются главные исполнители. Воспроизведение разобранного события в действии на сценической площадке. Разбор достоинств и недостатков.

5.  Коллективно выполняются эскизы декораций, костюмов, их изготовление.

6.  Индивидуальная подготовка главных исполнителей, отрабатывание мезансцены.

7.  Повторное обращение к тексту пьесы.

8.  Прогонные и генеральные репетиции, выступление.

9.  Важна и непосредственная организация показа пьесы: подготовка афиш, программок, билетов, подготовка и проверка оформления, выделение ответственных за декорации, реквизит, костюмы, за свет, музыкальное сопровождение, за работу с занавесом. Нужны и дежурные в зале из числа не занятых в спектакле кружковцев.

Технические средства

Компьютер, магнитофон, диски с записью сказок и постановок, диски с музыкой (классической и детской), видеокамера для анализа выступлений.

Тематическое планирование на первый год

№ п/п	Темы занятий	Кол-во часов
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Знакомство с особенностями занятий театром Учебные театральные игры Театральные миниатюры Просмотр профессионального театрального спектакля Знакомство с особенностями пьесы - сказки Чтение и выбор постановочного материала Репетиции пьесы - сказки Премьера пьесы Выступление на празднике «Масленица» Выступление кружка «Театр» на празднике «Прощание с 1 классом» Итоговый отчетный концерт	2 2 3 4 2 3 10 2 1 1
	Итого	30

Тематическое планирование на второй год

№ п/п	Темы занятий	Кол-во часов
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14	Знакомство с программой кружка Театральные миниатюры Просмотр профессионального театрального спектакля (ТЮЗ) Встреча с профессиональными артистами, режиссером Знакомство с преданиями, традициями, обрядами, играми и праздниками русского народа Выбор и чтение новогодней пьесы Репетиции пьесы-сказки Новогоднее представление Подготовка к выступлению на 8 марта (миниатюры, пантомима, инсценировка стихов) Праздник для мам Знакомство с пьесой-комедией Репетиция пьесы-комедии Премьера пьесы-комедии Изготовление декораций к выступлениям	1 4 4 1 2 2 4 1 3 1 4 1 4 1
	ИТОГО	33

Тематическое планирование на третий год

№ п/п	Темы занятий	Кол-во часов
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13	Вводное занятие, знакомство с программой работы кружка Знакомство со сценарием как особой формой драматургии Просмотр профессионального спектакля (драмтеатр) и обсуждение Выбор и чтение сценария будущего спектакля Репетиции спектаклей и инсценировок Премьера спектакля Поиск и обсуждение сценарий празднования Рождества Христова Встреча с профессиональными актерами Викторина « Что такое театр?» Выбор и репетиция инсценировок к 8 марта Праздничный вечер « Для вас – самых любимых» Разработка и реализация собственных идей (миниатюры) Подготовка костюмов и декораций	1 1 4 2 8 1 2 1 1 4 1 4 4
	ИТОГО	34

Тематическое планирование на четвертый год

№ п/п	Темы занятий	Кол-во часов
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14	Вводное занятие, знакомство с программой работы кружка Театр и жизнь. Что дает театральное искусство для формирования личности? (беседа) Основы актерского мастерства. Встреча с актерами Просмотр профессионального театрального спектакля и обсуждение Фантазия – источник творческой духовности человека (импровизации) Чтение новогодней пьесы. Распределение ролей. Репетиция и подготовка костюмов Новогоднее представление Работа в группах. Инсценировка басен Выступление перед родителями с инсценировками басен Крылова Что такое бенефис? Разработка идеи и сценария бенефиса класса Репетиция бенефиса Премьера прощального бенефиса	1 1 1 4 2 2 5 1 4 1 1 3 6 1
	ИТОГО	33

Литература

1.  Былеев народные игры. – М.,1986.

2.  Волина азбуковедение. – М.: Просвещение, 1994.

3.  Выготский и творчество в детском возрасте. – М., 1991.

4.  Горбачев сезоны в школе. – М., 2003.

5.  Зайцев Зайцева. Скороговорки. – М., 2002.

6.  , Колчеева игры в школе. – М., 2000.

7.  Русские народные игры. – М., 1998.

8.  Чурилова и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников. – М., 2001.

9.  Щеткин деятельность в детском саду. – М., 2010.

Программа кружка «Мир вокального искусства»

,

МОУ многопрофильный лицей № 20

Введение

Музыка, не упоминая ни о чем, может рассказать все. Происходит общение чувств – разговор сердец.

Именно это обстоятельство побудило к созданию программы «Мир вокального искусства». Очень хочется «окунуть» учащихся в прекрасный мир музыки, тот, в котором музыка открывает слово, делает его белее взволнованным, а слово придает музыке большую определенность.

Как важно сегодня воспитать молодежь на хороших образцах вокальной музыки, в которой мелодия и текст обогащают, углубляют друг друга, и песенный образ благодаря этому приобретает исключительное воздействие на нас. Не случайно песню называют вечным спутником человека. На протяжении всей нашей жизни она сопровождает нас, вдохновляет на труд, на подвиги, на любовь. Ей мы доверяем лучшие свои качества, с ней вместе грустим и радуемся, надеемся и мечтаем.

Но приходится сознавать, что зачастую ребята, не понимая истинного прекрасного, что дает нам музыка, увлекаются бессмысленными песнями, весьма далекими от хорошего вкуса, забывает об отечественных традициях вокала и возможностью голосового аппарата: петь, а не кричать или шептать песнями, превращая все в хаос звуков, режущих слух, разрушающих нервную систему. Пользы от такой музыки никакой – один вред.

Как помочь ребенку разобраться в огромном количестве вокальной музыки, как лучше познакомить с замечательными гражданскими, лирическими, комедийными песнями которые приятно и легко слушать и радостно и желанно исполнять?

Как показать младшему школьнику, что хорошая музыка возвышает человека, делает его чище и благороднее?

Этими проблемами и руководствуюсь при разработке данной программы.

Пояснительная записка

Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников должны идти взаимосвязно и неразрывно, начиная с детей младшего возраста, и ведущее место в этом принадлежит кружку вокального пения – на сегодняшний день основному средству массового приобщения школьников к музыкальному искусству.

Воспитание детей на вокальных традициях является одним из важных средств нравственного эстетического воспитания возрастающего поколения.

Песня, современная песня в лицее – школе – это эффективная форма работы с детьми различного возраста.

Занятия в кружке побуждает у ребят интерес к вокальному искусству, что дает возможность, основываясь на симпатии ребенка, развивать его музыкальную культуру.

Без должной вокально-хоровой подготовки невозможно оценить вокальную культуру, проникнуться любовью к вокальной и хоровой музыке.

В кружке вокального пения органически сочетаются фронтальное воздействие руководителя на учащихся, индивидуальный подход, влияние на каждого ученика коллектива, так как занятия проходят небольшими группами (12-15 человек), и каждый ребенок пробует свои силы как в ансамблевом пении, так и в сольном.

В условиях коллективного исполнения у школьников развивается «чувство локтя», доверия партнеру и уважение к нему. Участие в ансамблевом пении как совместном действии способствует преодолению проявлений индивидуализма школьников, обусловленного типичными недостатками, присущими организации взаимоотношений ученика и коллектива.

При индивидуальном, сольном исполнении песни усиливается чувство ответственности и развивается творческий подход к каждому делу. Ведь для полного номера необходимо не только верно исполнить мелодию и выучить слова, так же должен быть продуман костюм, движения под музыку и общий «образ» песни. Это раскрепощает детей и усиливает их самооценку.

Ведущее место в этом процессе принадлежит сольному пению и пению в ансамбле.

Обучение вокалу происходит быстрее, если перерывы между уроками сокращены. Самый длительный перерыв, не более 3-х дней, так как вокальная память (мышечные ощущения) короткая.

В кружок вокального пения приглашаются дети как младшего школьного, так и старшего школьного возраста. Группы формируются с учетом возрастных особенностей детей. Различием в работе со старшими детьми будет более взрослый песенный материал по содержанию, но не по своему музыкальному языку. Приемы и методы сохраняются общие.

Постановка голоса заключается в выявлении его природы и приобретении правильных технических приемов пения.

В программе кружка вокального пения индивидуальная и групповая работа с музыкально одаренными детьми, развитие их певческих, голосовых и общемузыкальных данных.

Работа кружка направлена, прежде всего, на подготовку солистов-исполнителей. Номера художественной самодеятельности в исполнении кружковцев готовятся для городских конкурсов сольного пения и для других мероприятий.

Программа включает в себя лекции, тематические вечера, концерты.