Основная общеобразовательная программа (стр. 5 )

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Связь с другими образовательными областями:

«Физическая культура»	накопление и обогащение двигательного опыта детей, формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
«Коммуникация»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми, практическое овладение воспитанниками нормами речи, развитие всех компонентов устной речи детей
«Познание»	сенсорное развитие, развитие познавательно-исследовательской деятельности, формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
«Безопасность»	приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения
«Музыка»	приобщение к музыкальному искусству
«Труд»	воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам, формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека
«Чтение художественной литературы»	приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса; формирование целостной картины мира
«Здоровье»	сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
«Художественное творчество»	развитие детского творчества

Технологии и пособия

«Юный эколог» // В Н.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. – М., 2010.

«Приобщение к истокам русской народной культуры», , С-Пб,, «Детство Пресс», 1999 г. «Знакомство детей с русским народным творчеством», , С-Пб., «Детство- Пресс», 2001 г. «Дошкольнику об истории и культуре России», , Москва, «АРКТИ»,2005 г. «Герб и флаг России», ,Москва, «АРКТИ», 2007 г. «Мы живем в России», , Москва, «Аркти», 2007 г. , «Беседы о правах ребенка», Москва, «Сфера» 2007 г. «Развитие представлений о человеке в истории и культуре», , Москва, «Сфера» 2007 г. «ОБЖ. Подготовительная группа», , Москва, «Корифей», 2006г. «ОБЖ. Средняя и старшая группа», , Москва, «Корифей»,2006г «Ознакомление старших дошкольников с конвенцией о правах ребенка», , Москва,«Скрипторий», 2005г. «Технология воспитывающего взаимодействия педагога с детьми – лидерами», , Н. Новгород, «Арабеск», 2000 г. «Развитие умения общаться со сверстниками у старших дошкольников», , Москва, «Линка – Пресс».,2002 г. «Азбука общения», , С-Пб, «Детство - Пресс»,2002 г. «Уроки добра», . Москва, «Мозаика - Синтез», 2002 г. «Ты и твои друзья», , Москва, «Мозаика – Синтез» , 2002 г. «Особенности общения с дошкольниками», , Москва, «Мозаика Синтез», 2002 г. «Методы изучения общения воспитателя с детьми дошкольного возраста», , Нижний Новгород, НИРО,1995 г. «Учим общаться детей 6-10 лет», , Москва, « Сфера», 2005 г. «Игра дошкольника», , Москва, «Просвещение» 1989г. «Развивающие игры», , Москва, «Просвещение» 1994 г. «Организация сюжетной игры в детском саду», , Москва, «Просвещение», 2001 г. «Растем, играя», , Москва, «Просвещение», 2002 г. «На пороге дошкольного детства: у истоков игры», -Лещинская, Н. Новгород, НИРО, 2004 г. «Игра – как праздник», , Москва, «Сфера»,2006 г. «300 трехминутных развивающих игр для детей от 2-х до 5 лет», Джеки Спилберг, Минск, «Попурри», 2004 г. «Игровые педагогические ситуации в опыте работы детского сада», , Москва, «Айрис дидактика», 2005 г. «Социально-нравственное воспитание детей 3-х -4 лет: игровая и продуктивная деятельность», , Москва, «Сфера», 2005 г. «Разноцветные игры», , Москва, «Линка – Пресс», 2007 г. Я играю!: условия для развития первых самодеятельных сюжетных игр малышей: пособие для воспитателей и родителей. – М.: Просвещение, 2007. , Белоусова в мире природы: методическое пособие для воспитателей и родителей. – Просвещение, 2006. Есина культуры поведения у старших дошкольников– М.:Издательство«Скрипторий 2003», 2008 Кочкина в ДОУ.– М.: Издательство «Скрипторий 2003»,2009 Новые правила поведения для воспитанных детей.–М.:Слово,2006 Шишова воспитать в ребенке ответственность?. – М.:»ЛОЗА», 2006. Шишова правильно хвалить ребенка?. – М.:»ЛОЗА», 2007. Губанова игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2008. Микляева способностей детей средствами двигательно – игровой деятельности. – М.: УЦ ПЕРСПЕКТИВА 2010. Вдовиченко на улице: Цикл занятий для детей старшего дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дороге и Правилам дорожного движения. – СПб., «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2008. – . Я и мир: конспекты занятий по социально – нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. – СПб., «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010. Шорыгина о хорошем и плохом поведении. – М. ТЦ СФЕРА, 2009. Шорыгина Победы! Сценарии праздников в детском саду. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007. Я и мое тело. Программа занятий, упражнений, дидактических игр. – М.: Школьная пресса, 2009. Проектирование предметно–развивающей среды в ДОУ компенсирующего вида.–СПб.:КАРО,2007. Перечень оборудования, учебно – методических и игровых материалов для оснащения кабинетов ДОУ. – М.: Центр педагогического образования, 2008. и др. Перечень оборудования, учебно – методических и игровых материалов для ДОУ. 1 и 2 группы раннего возраста. – М.: Центр педагогического образования, 2008. и др. Перечень оборудования, учебно – методических и игровых материалов для ДОУ. 1 и 2 младшие группы. – М.: Центр педагогического образования, 2008. и др. Перечень оборудования, учебно – методических и игровых материалов для ДОУ. Подготовительная группа. – М.: Центр педагогического образования, 2008. и др. Перечень оборудования, учебно – методических и игровых материалов для ДОУ. Средняя группа. – М.: Центр педагогического образования, 2008.

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Организация дежурств Индивидуальные поручения Беседы, ответы на вопросы детей Чтение художественной литературы на тему семейного, патриотического воспитания Передача игровой культуры ребенку Обогащение детей знаниями и опытом деятельности	Игры-экспериментирования Обучающие игры Народные игры Сюжетно-ролевые игры Досуговые игры Сюжетные самодеятельные игры Психолого-педагогическое обследование детей Непосредственно образовательная деятельность Моделирование Конструирование Придумывание сказок Игры-драматизации Изучение природы родного края Изучение истории страны Изучение символики родной страны Воспитание уважения к человеческому труду, желание принимать посильное участие в труде	Игровая деятельность по инициативе детей Трудовая деятельность Продуктивные виды деятельности	Формирование любви и чувства привязанности к родной семье и дому Оформление предметно-развивающей среды Воспитание любви к природе и к родному языку Активизация проблемного общения с взрослыми и сверстниками Передача игровой культуры ребенку

«Труд»

Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

– развитие трудовой деятельности;

– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Связь с другими образовательными областями:

«Физическая культура»	накопление и обогащение двигательного опыта детей, формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
«Коммуникация»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми, практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Познание»	развитие познавательно-исследовательской деятельности, формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
«Безопасность»	приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения, формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям
«Музыка»	Развитие музыкально-художественной деятельности
«Социализация»	Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, формирование чувства принадлежности к мировому сообществу
«Чтение художественной литературы»	приобщение к словесному искусству; формирование целостной картины мира
«Здоровье»	сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, воспитание культурно-гигиенических навыков
«Художественное творчество»	развитие продуктивной деятельности, развитие детского творчества

Технологии и пособия

Конструирование и художественный труд в детском саду . – М.: ТЦ Сфера, 2010. Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. Авторская программа. / . – М.: Совершенство,1999. Программа «Юный эколог» / // В Н.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. – М., 2010.

Есина культуры поведения у старших дошкольников– М.:Издательство«Скрипторий 2003», 2008. Зебзеева режимных моментов в ДОУ. – М.: ТЦ СФЕРА, 2008 Кайе по конструированию и экспериментированию с детьми 5-8 лет. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. Учебное пособие для пед. институтов. / . – М.: Просвещение, 1987. Воспитатель и дети. Учебное пособие. Глава « Растим самостоятельных и инициативных». / , . – М.: Ювента, 2001. Нравственно-трудовое воспитание ребёнка - дошкольника. Пособие для педагогов. / . – М.: Владос, 2003. Ребёнок за столом. Методическое пособие. Глава »Дежурство». / и др. – М: Сфера, 2005. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. Главы: «Воспитание положительного отношения к труду» , «Усвоение правил как средство воспитания положительного отношения к труду» . / Под ред. – М.: Просвещение, 1989. Беседы с дошкольниками о профессиях. / – М: Сфера,2005. (Серия «Вместе с дошкольниками»). Рукотворный мир. Сценарии игр-занятий для дошкольников. / . – М: Сфера, 2001. Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада. / . – М.: Просвещение, 1992. Конструирование из природного материала. / . – М: Карапуз. Лото « Кем быть?». Игра для детей 5-7 лет.

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Организация дежурств Поручения (эпизодические и длинные) Приучение к размышлению Эвристические беседы Беседы на этические темы Рассматривание и обсуждение картин и иллюстраций Просмотр диафильмов, видеофильмов Анализ различных жизненных ситуаций Воспитание безопасного поведения в окружающей обстановке	Навыки культуры быта Хозяйственно-бытовой труд Ознакомление с трудом взрослых Ручной труд Труд в природе Воспитание уважения к человеческому труду, желание принимать посильное участие в труде Чтение художественной литературы Рассматривание иллюстраций Показ действий Целенаправленное наблюдение Разыгрывание коммуникативных ситуаций	Ручной труд Организация интересной деятельности (носящей общественно полезный характер)	Задачи на решение коммуникативных ситуаций Приучение к положительным формам общественного поведения Пример взрослого для детей

«Познание»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

– сенсорное развитие;

– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

– формирование элементарных математических представлений;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Связь с другими образовательными областями:

«Физическая культура»	накопление и обогащение двигательного опыта детей, формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
«Коммуникация»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми, практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Труд»	воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
«Безопасность»	приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения, формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям, формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них
«Музыка»	развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к искусству
«Социализация»	приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, формирование чувства принадлежности к мировому сообществу, развитие игровой деятельности детей
«Чтение художественной литературы»	приобщение к словесному искусству; формирование целостной картины мира; развитие литературной речи
«Здоровье»	сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, воспитание культурно-гигиенических навыков
«Художественное творчество»	развитие продуктивной деятельности, развитие детского творчества

Технологии и пособия

«Вместе веселее», , Москва, «Линка – Пресс», 2000 г. «Открой себя», Москва, «Просвещение» 1999 г «Чего на свете не бывает», , Москва, «Просвещение», 2001 г. «Удивительные истории», , Москва, «Линка – Пресс», 2001 г. «Неизведанное рядом», О. В Дыбина, , Москва, «Линка - Пресс», 2001 г. «Рукотворный мир», , Москва, «Линка – Пресс»,2001 г. «Дети планеты земля», , Москва», «Линка Пресс», 2001 г. «Человек – как часть природы»,, Н-Новгород, «Арабеск» 2001 г. «Все обо всем. Космос», Атлас, Москва, 2001 г. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве»,, Москва, «Сфера», 2000г «Экологическая тетрадь для дошкольников», , Москва, «Сфера»,2002 г. «Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников», , Москва, «Сфера»,2005г. «Математика для дошкольников 3-4 лет», Москва, «Сфера», 2001 г. «Математика для дошкольников 4-5 лет», , Москва, «Сфера», 2001 г. Математика в детском саду», , Москва, «Мозаика-Синтез»,2006г. «Детям о времени», ., Ярославль, «Академия развития», 1996 г.. «Математика в проблемных ситуациях», , Н-Новгород, «Арабеск»,1999 г. «Логика и математика для дошкольников», , С-Пб., , «Детство –Пресс», 2000 г. «Математика от трех до семи», , С-Пб, «Детство-Пресс»,1999 г. «Дошкольная математика 1-ый год обучения», , Москва, «Сфера» 2000 г. «Я начинаю считать», , Москва, «Сфера»,2000 г. «Дошкольная математика 2-ой год обучения» , Москва «Сфера» 2001г. «Обучение математике в детском саду», , Москва, «Айрис-Пресс», 2005 г. «Детям о времени», Ярославль, «Академия развития», 1996 г. «Заниматика», Г. Юдин, Москва, РОСМЭН, 2003г. «Обучение математике детей дошкольного возраста с нарушением речи», , Москва, «Айрис-Пресс», 2006 г. «Давайте поиграем», , Москва, «Просвещение»,1991 Математика до школы», . С-Пб.,1998 г. «Конструирование и художественный труд в детском саду», , Москва, «Сфера», 2006 г. «Чудеса для детей из ненужных вещей», , Ярославль, «Академия развития», 1997 г. «Чудесные поделки из бумаги», , Москва, «Просвещение», 1998 г. «Развитие у дошкольников конструктивного творчества», , Москва, «Просвещение» 1999 г. «Оригами для всей семьи», , Москва, «Айрис-Пресс»,2006 г. «Природные дары для поделок и игры», , Москва, «Академия развития», 1997 г. «Детский дизайн -2» , , Москва, « Айрис-Пресс», 2007г «Строим из ЛЕГО», , Москва, « Линка-Пресс», 2001 г. Жукова . Вторая младшая группа. Разработка занятий. В двух частях. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007. Жукова . Старшая группа. Разработка занятий. В двух частях. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2009. Жукова . Занятия с детьми подготовительной группы. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2005. Развивающие занятия с детьми 2-3 лет / Под ред. . – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. Развивающие занятия с детьми 3-4 лет / Под ред. . – М., 2009. Развивающие занятия с детьми 4-5 ле. / Под ред. . – М., 2009. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет / Под ред. . – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. . – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. Куцакова и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. М.,2007 Куцакова по конструированию из строительного материала. М.2006. Разделы «конструктивная деятельность включены в следующие программы: - Воспитания и обучения в детском саду. / Под редакцией , , .- М.: Мозаика-Синтез, 2009. - Кроха: программа воспитания и развития детей раннего возраста. / . – М., 2009. - Цветные ладошки. / . – М., 2007. Куцакова и мастерим. Ручной труд: Пособие для педагогов и родителей. –М., 2007. Кайе по конструированию и экспериментированию с детьми 5-8 лет. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008. и др. Ребенок в мире поиска. Программа. – М.: ТЦ Сфера, 2009. Зенина занятий по ознакомлению дошкольников с природными объектами (подготовительная группа). Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2008. Лаптева прогулки для детей 5 – 6 лет. – СПб.: Речь, - 2010. , Пономарева и практика использования метода моделирования в экологическом воспитании старших дошкольников. – Н. Новгород, - 2007 Белоусова технология использования сказки в экологическом воспитании детей 5 – 7 лет в экологическом воспитании старших дошкольников. – Н. Новгород, - 2007. и др. Цикл развивающих целевых и тематических экскурсий для детей 4 – 7 лет. СПб.: Детство – ПРЕСС, 2010 Соломенникова по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2008. Соломенникова по формированию элементарных экологических представлений в второй младшей группе детского сада.-М.: Мозаика – Синтез, 2009. Соломенникова по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада.-М.: Мозаика – Синтез, 2008. Экологические игры. – М.: дом «ОНИКС 21 век», педагогики», 2001. Осень в картинках. Наглядное пособие для педагогов. – Издательство ГНОМ, 2009. Нищева – пространственная среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации.. – СПб., «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010. Овечкина АБВГДейка. Программа преддошкольной подготовки детей 6 лет.–М.:Школьная Пресса,2008. и др. Ландшафный дизайн детского сада. – М.: ТЦ Сфера, 2008. Пасечник психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2009. Скопинова образование. Педагогическая практика. М.: Издательство УЦ «Перспектива», 2010. Теплюк на прогулке с малышами. Для работы с детьми 2-4 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2008. Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты. – М.: - М.: ТЦ Сфера, 2007 , Зотова в детском саду: современные критерии, схемы анализа, конспекты занятий. – Волгоград: Учитель, 2010. , и др. Педагогические технологии содействия развитию детей «Двенадцать месяцев» М.: МПСИ; Н. Новгород: НГАСУ. ГХИ, 2004.

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Развивающие игры Дидактические игры Приучение к размышлению Эвристические беседы Развитие памяти, мышления детей Ответы на вопросы детей Организация речевого общения детей Целенаправленные наблюдения и экскурсии Проведение опытов Поисковая деятельность	Непосредственно образовательная деятельность по ФЭМП, конструированию, экологии, формированию целостной картины мира Формирование специальных способов ориентации Экспериментирование Использование схем, символов, знаков Развитие логики посредством проблемных ситуаций и вопросов Использование разнообразного дидактического материала Освоение различных понятий Конструирование (из строительного материала, из природного материала, из крупногабаритных модулей, из деталей конструкторов) Обучение по модели, по условиям, по образцу, по теме Развитие сенсорных эталонов	Конструктивное творчество Дидактические игры Экспериментирование Закрепление знаний о сенсорных эталонах	Мотивация к деятельности Фиксация успеха Совместное закрепление пройденного материала Сенсорное развитие

«Коммуникация»