Образовательная программа (стр. 7 )

3.  Письмо под диктовку изученных букв, по возможности, отдельных слогов, слов.

Чтение:

1.  Звук - «с». Правильное произношение звука. Образование слогов открытых и закрытых из усвоенных а-о-у. Составление слов с этими слогами из азбуки.

2.  Звук - «х». Артикуляция. Образование открытых и закрытых слогов с у-а-о. Составление слов с этими слогами из азбуки, чтение их.

3.  Закрепление всех, ранее изученных звуков. Образование слогов, составление слов с этими слогами из азбуки, чтение их.

Письмо. Предполагаемые умения и навыки:

l  сидеть за партой;

l  правильно расположить тетрадь;

l  пользоваться карандашом;

l  развитие движений кисти и пальцев рук;

l  обводка карандашом простых фигур;

l  закраска и штриховка фигур;

l  рисование предметов (несложных) и прямых линий;

l  отвечать на вопрос простой фразой

l  называть и различать пройденные буквы

l  писать изученные буквы по обводке

5  правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

6  различать их в словах

7  определять, есть ли указанный звук в данном слове

8  выделять первый звук в слове,

9  соотносить звук с буквой;

Чтение. Предполагаемые умения и навыки:

10  образование из усвоенных звуков и букв обратных слогов

11  умение читать слоги с протяжным и кратким произношением гласных

12  образование и чтение прямого и открытого слога

13  чтение слов из слогов

14  составление слов из усвоенных слогов, чтение их

II класс

I четверть

Письмо:

1.  Звук и буква - «ш». Написание рукописной буквы Ш, ш, строчная и прописная буква. Письмо по обводке и по образцу. Письмо слогов «ша», «шо», «шу», «аш», «ош», «уш». Письмо слов Маша, Саша, Шум.

2.  Буква «л». Усвоение написания строчной и прописной буквы Л, л. Письмо по обводке и по образцу. Письмо под диктовку. Письмо слогов, слов с ранее изученными буквами «ла», «ло», «лу», «ал», «oл», «мул», «луша», «лама», «сало», «холм».

3.  Буква - «ы». Усвоение написания буквы. Письмо по обводке и под диктовку. Письмо слогов и слов с буквой - «ы».

4.  Диктант с использованием ранее изученных букв.

Чтение:

1.  Звук - «ш». Артикуляция этого звука. Правильное и четкое произношение. Чтение слогов и слов. Заучивание логопедических скороговорок на этот звук.

2.  Звук - «л». Артикуляция этого звука. Логопедические скороговорки на этот звук. Чтение слогов и слов.

3.  Звук - «ы». Четкое и правильное произношение. Понятие о «гласном звуке». Чтение слогов и слов со звуком - «ы».

II четверть

Письмо:

1.  Повторение изученного в I четверти.

2.  Буква «р». Усвоение рукописного написания строчной и прописной буквы. Письмо слогов, слов с буквой - «р», письмо по обводке и под диктовку.

3.  Аналогично изучают буквы - «н», «к».

4.  Проверка знаний: письмо под диктовку, списывание с букваря, с доски слогов и слов.

Чтение:

Звуки «р», «н», «к». Артикуляция этих звуков. Логопедические скороговорки на эти звуки. Чтение открытых и закрытых слогов, составление из азбуки слогов, чтение этих слогов, слов.

Заучивание отрывков из произведений: И. Суриков Зима”, Е. Трутнева “На крылечко снежок падает”.

III четверть

Письмо:

1.  Буквы «п», «т», «и», «з», «в».

2.  Усвоение написания этих букв. Письмо по обводке и под диктовку. Письмо слогов и слов с этими буквами. Составление и запись простых (из 2-3 слов) предложений.

Чтение:

Звуки «л», «т», «и», «з», «в». Артикуляция этих звуков. Составление из букв азбуки открытых и закрытых слогов, чтение их. Составление слов и простых предложений. Чтение их. Заучивание логопедических скороговорок на эти звуки и отрывков из произведений: Е. Благинина «Флажок»,

IV четверть

Письмо:

1.  Буква «ж», «б», «г». Усвоение рукописного начертания строчных и прописных букв. Письмо под диктовку. Списывание с доски слогов, слов, предложений с использованием этих букв.

2.  Звуки «ж», «б», «г». Артикуляция этих звуков. Составление из азбуки слогов и слов с этими звуками. Чтение их. Разучивание логопедических скороговорок с этими звуками. Изучение стихотворений и их инсценировка. «Путаница», «Телефон».

3.  Заучивание отрывков из произведений: А. Барто «Наша Таня», С. Михалков «Елка», А. Блок «Зайчик».

4.   

Письмо. Предполагаемые умения и навыки:

l  повторение пройденных звуков и букв и усвоение новых

l  соотносить звуки с соответствующими буквами, различать их местонахождение в словах (в начале или в конце);

l  составлять и записывать простые предложения

l  списывание с рукописного текста

l  писать строчные и прописные буквы

Чтение. Предполагаемые умения и навыки:

l  образовывать обратные и прямые слоги

l  читать эти слоги протяжно и кратко;

l  составлять и читать трехбуквенные закрытые слоги и слова

l  составлять и читать слова из усвоенных слоговых структур и предложений из этих слов

III класс

Букварный период (3 этап)

Письмо: Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв: Дд, й, ь, Ее, Яя, Юю, Ёё, Цц.

Списывание с классной доски, букваря, с печатных карточек слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, предложений из 2-3 слов.

Составление из кассы слогов подписей из 2-3 слов под картинками.

Работа с деформированными словами: дополнение одной пропущенной буквы в односложных - двусложных словах с опорой на наглядность.

Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.

Письмо под диктовку изученных букв.

Чтение: повторение пройденных звуков и букв.

Изучение новых :д, й, ь, е, я, ю, ё, ц. Подбор слов с заданными звуками и определение места его нахождения в слове (в начале и в конце слова). Образование и чтение открытых и закрытых слогов (ла, ли, лук, люк).

Выделение в словах звуков в начале, в середине и в конце слова. Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур (пи-ла, гор-ка, мо-ло-ко). Послоговое чтение предложений и коротких текстов из букваря.

Заучивание отрывков из произведений.

А. Плещеев «Мать и дети»

А. Плещеев «Сельская песня»

Г. Ладонщиков «Улица поёт»

Е. Благинина «Здравствуй, праздник»

В. Берестов «Песенка весенних минут»

Письмо. Предполагаемые умения и навыки:

l  соотносить звуки и буквы

l  различать местонахождение в словах (в начале, середине, конце слова)

l  образовывать и читать слоги с мягкими согласными

l  сравнивать слоги с твердыми и мягкими согласными

l  писать строчные и прописные буквы

·  списывать с печатного и рукописного текста слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, предложений из 2-3 слов

·  писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку

·  письмо под диктовку изученных букв

Чтение. Предполагаемые умения и навыки:

l  составлять и читать слова в твердом и мягком вариантах разной слоговой сложности

l  читать предложения с усвоенными словами, тексты по букварю

l  работать над иллюстрациями к тексту

IV класс

Букварный период (4 этап)

Письмо: Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв: Чч, Щщ, Фф, Ээ, ъ.

Списывание с классной доски, букваря, с печатных карточек слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, предложений из 3-4 слов.

Составление из кассы слогов подписей из 3-4 слов под картинками.

Ознакомление с гласными и согласными звуками, выделение их в словах.

Написание большой буквы в начале предложения, точка в конце предложения.

Большая буква в именах людей и кличках животных.

Упражнения в списывании рукописного и печатного текста из 2-4 предложений.

Письмо под диктовку закрытых, открытых слогов.

Чтение: повторение пройденных звуков и букв.

Изучение новых : щ, ф, э, ъ. Подбор слов с заданными звуками и определение места его нахождения в слове (в начале и в конце слова). Образование и чтение усвоенных раннее слоговых структур со звуками и буквами, изучаемыми вновь. Отчетливое послоговое чтение коротких букварных текстов.

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.

Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.

Заучивание отрывков из произведений.

А. Барто “Игрушки”

В. Безбородов “Щенку”

Е. Благинина «Слоны»

С. Черный “На дворе”

Письмо. Предполагаемые умения и навыки:

l  различать местонахождение в словах (в начале, середине, конце слова)

l  образовывать и читать слоги с мягкими согласными

l  сравнивать слоги с твердыми и мягкими согласными

l  писать строчные и прописные буквы

·  списывать с печатного и рукописного текста слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, предложений

·  писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку

·  писать большую букву в именах людей и кличках животных

·  письмо под диктовку изученных букв, слогов

Чтение. Предполагаемые умения и навыки:

·  образовать и читать усвоенные раннее слоговые структуры

·  послоговое чтение коротких букварных текстов

·  отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

·  разучивание коротких стихотворений

·  находить в тексте слова на заданный звук

V класс

Письмо

Повторение пройденных звуков и букв. Буквы сходные по начертанию, отличающиеся добавочными элементами (и-ш, о-а), пространственным расположением элементов (б-д), а также трудные по начертанию (з-к).

Звуки и буквы

Соотнесение звука и буквы, их различение. Звуки гласные и согласные. Согласные звонкие и глухие, сходные по артикуляции, их различение.

Слово

Слог как часть слова. Перенос слова при письме (с помощью учителя). Слова со стечением двух согласных, деление данных слов на слоги.

Практические упражнения со словами, отвечающими на вопросы: кто это?, что это?, что делает?

Большая буква в именах людей и кличках животных.

Предложение

Построение простого предложения:

1)  составление предложений по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем (запись с помощью учителя);

2)  списывание предложений, вставка пропущенных слов в соответствии с данными картинками;

3)  написание большой буквы в начале предложения и точка в конце предложения;

4)  упражнения в списывании рукописного и печатного текста.

5)  написание под диктовку 2- сложные слова, где написание не расходится с произношением. (5 слов)

Чтение

Повторение материала 4 класса.

Переход к чтению целыми словами. Составление слогов из букв, слов из слогов с использованием букв разрезной азбуки, кассы слогов. Чтение слогов и слов со стечением согласных.

Чтение коротких, сюжетно - завершенных текстов с последующим пересказом по вопросам учителя и по серии последовательно подобранных сюжетных картинок. Соотнесение текста и иллюстрации.

Элементы выборочного чтения. Нахождение в тексте слов с заданным звуком, заданного значения.

Закрепление навыков правильного чтения с соблюдением пауз на точках. Упражнения в чтении рукописного материала.

Заучивание отрывков из произведений

С. Маршак «Сентябрь»

М. Ивенсон «Листопад»

С. Маршак «Ноябрь»

З. Александрова «Наша семья»

Г. Бромловская «Бабушкины руки»

Г. Ладоннщиков «Мастерица»

И. Суриков «Стали дни короче»

С. Маршак «Декабрь»

А. Плещеев «Уж тает снег...»

С. Маршак «Июнь»

Письмо. Предполагаемые умения и навыки:

·  составлять предложения, выделять предложения из речи

·  различать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие

·  делить слова на слоги

·  списывать рукописный и печатный текст

·  писать под диктовку слова, где написание не расходится с произношением. (5 слов)

·  писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку

Чтение. Предполагаемые умения и навыки:

·  читать целыми словами

·  составлять слоги из букв, слова из слогов с использованием букв разрезной азбуки, кассы слогов

·  читать слоги и слова со стечением согласных

·  читать короткие, сюжетно - завершенные тексты с последующим пересказом по вопросам учителя

·  соотносить текст и иллюстрации

·  находить в тексте слова с заданным звуком

·  закреплять навыки правильного чтения с соблюдением пауз на точках

·  упражнения в чтении рукописного материала

VI класс

Письмо

Звуки и буквы

Повторение материала V класса.

Слова с гласными е, ё, и, ю, я в начале слова и после гласных, деление данных слов на слоги. Различение букв и звуков и-й. Работа с буквами разрезной азбуки.

Слово

Слог как часть слова. Перенос части слова на письме (с помощью учителя). Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение различать их по вопросам кто это? что это? Закрепление знаний об именах собственных: имена и фамилии людей, клички животных.

Предложение

Построение предложений:

1.  составление предложений па заданную тему;

2.  умение закончить предложение по вопросу кто это? что это?

3.  умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, по возможности, записать ответ с помощью учителя;

4.  списывание предложений с классной доски, книги, печатных таблиц;

5.  написание прописной буквы в начале предложения и точка в конце предложения;

6.  написание зрительных и слуховых диктантов.(предложение из 2-х слов,8 слов)

Чтение

Закрепление навыков сознательного и, по возможности, выразительного чтения с соблюдением пауз на запятых, точках, восклицательных и вопросительных знаках. Изложение содержания прочитанного по вопросам учителя и по сюжетным картинкам.

Подбор картинок к прочитанному слову или предложению. Полный и выборочный пересказ по вопросам учителя.

Чтение отрывков из рассказов русских и советских писателей.

Чтение печатных и письменных инструкций. Выполнение их. (Межпредметные связи с уроками труда).

Глобальное чтение (узнавание) распространенных знаков безопасности и информации (стоп, опасно, яд, переход, магазин, аптека и т. п.).

Заучивание отрывков из произведений

И. Пиоварова «Школьный стол»

А. Алексин «Флажок»

Т. Волжина «Оладушки»

С. Баруздин «Белыи снег»

З. Александрова «Елочка»

С. Маршак «Январь»

С. Маршак «Февраль»

Ф. Тютчев «Весна»

С. Маршак «Апрель»

Письмо. Предполагаемые умения и навыки:

·  различать гласные е, ё, и, ю, я в начале слова и после гласных, деление данных слов на слоги

·  закреплять знания о словах обозначающих названия предметов

·  писать большую букву в именах собственных

·  составлять предложения па заданную тему

·  закончить предложение по вопросу кто это? что это?

·  отвечать на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, по возможности, записать ответ с помощью учителя

·  списывать предложения с классной доски, книги, печатных таблиц

·  писать прописную букву в начале предложения и точку в конце предложения

·  писать зрительные и слуховые диктанты

Чтение. Предполагаемые умения и навыки:

·  закреплять навыки сознательного и, по возможности, выразительного чтения

·  пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя и по сюжетным картинкам

·  подбирать картинки к прочитанному слову или предложению

·  читать отрывки из рассказов

·  читать печатные и письменные инструкции

VII класс

Письмо

Звуки и буквы

Закрепление знаний, умений и навыков, полученных в 6 классе.

Гласные и согласные звуки и буквы. Различение звонких и глухих согласных (б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с). Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Слово

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять в тексте слова, отвечающие на вопрос кто это? что это? (с помощью учителя).

Расширение круга собственных имен: названия городов, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях.

Предлоги (нa, в). Умение с помощью учителя находить предлоги и писать их раздельно со словами.

Предложение

Упражнения в составлении предложений по вопросу, картинке, опорным словам, на заданную тему. Запись их. Составление с помощью учителя предложений из слов, данных в разбивку (не более 3 слов). Заканчивание начатого предложения с помощью картинки, опорных слов.

Письмо под диктовку слов и простых по структуре предложений из двух-трех слов, написание которых не расходится с произношением (10 слов).

Умение написать свой домашний адрес, подписать тетрадь, написать свое имя и фамилию, адрес школы.

Чтение

Закрепление умения различать слова, сходные по звучанию. Чтение целыми словами без искажения звукового состава слова. (Послоговое чтение трудных слов).

Чтение незнакомого текста (коротких рассказов, сказок, статей) и пересказ прочитанного по вопросам. Чтение статей рассказов из детских журналов.

Умение рассказать содержание прочитанного по вопросам, выделить из текста места, относящиеся к иллюстрациям, объяснить отдельные слова и выражения.

Выборочное чтение простых по содержанию текстов, пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Произведения для заучивания

В. Лебедев-Кумач «Здравствуй, школа!»

И. Токмакова «Сентябрь»

Н. Артюхова «Маляры»

И, Суриков «Зима»

Г. Виеру «Мамин день»

С. Маршак «Снег теперь уже не тот»

А. Барто «Веревочка»

С. Брянских «Здравствуй, лето»

Письмо. Предполагаемые умения и навыки:

·  писать большую букву в именах собственных

·  находить предлоги с помощью учителя и писать их раздельно со словами

·  писать под диктовку слова, звучание которых не расходится с написанием

·  заканчивать начатое предложение по вопросу учителя

·  отвечать на заданный вопрос, пользуясь картинками

·  списывать предложения с классной доски, книги, печатных таблиц

·  писать прописную букву в начале предложения и точку в конце предложения

·  писать свое имя, фамилию, адрес

Чтение. Предполагаемые умения и навыки:

·  закреплять навыки сознательного и, по возможности, выразительного чтения

·  пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя и по сюжетным картинкам

·  подбирать картинки к прочитанному слову или предложению

·  читать отрывки из рассказов

·  читать печатные и письменные инструкции

·  рассказывать содержание прочитанного по вопросам

VIII класс

Письмо

Звуки и буквы

Повторение гласных и согласных звуков, их различение. Звонкие и глухие согласные, сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Дифференциация гласных и согласных.

Различение артикуляторно сходных звуков (Р-Л). Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами с, ё, и, ю, я.

Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце и в середине слова.

Слово

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов.

Изучение слов, обозначающих действия:

I) называние действий предметов по вопросам что делает? что делают?

2) умение составлять слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы (с помощью учителя).

Предлоги (у, за). Умение находить предлоги и писать их раздельно.

Предложение

Упражнение в составлении предложений. Распространение предложении по картинке и опорным словам.

Установление связи между словами в предложении по вопросам кто это? что это? что делает?

Списывание письменных и печатных текстов с классной доски, с учебника. Умение вставить в предложения пропущенные слова.

Составление предложений из слов, данных в разбивку с помощью учителя.

Умение заполнить дневник, адрес на конверте, написать поздравительную открытку (с помощью учителя).

Списывание письменных и печатных инструкций по труду.

Письмо под диктовку слов и простых по структуре предложений из 2-3–х слов, написание которых не расходится с произношением. (12 слов)

Чтение

1. Чтение целыми словами (с сохранением элементов по-слогового чтения). Пересказ прочитанного. Выделение основного в тексте. Деление текста на части с помощью учителя, групповое придумывание заголовков к выделенным частям.

2. Чтение с соблюдением пауз и пунктуации.

3. Чтение деловых статей.

4. Чтение и выполнение письменных и печатных инструкций, связанных с уроками труда.

5. Чтение статей и рассказов из детских журналов.

1.  Драматизация отдельных частей рассказа или сказки.

Произведения для заучивании наизусть

А. Плещеев "Осенью»

М. Исаковский "Куда б ни шел, ни ехал ты»

В. Ткаченко «Моя мама»

Ф. Тютчев "Зима недаром злится»

3. Александрова «Весенняя уборка»

А. Пушкин «Румяной зарею покрылся восток...»

Письмо. Предполагаемые умения и навыки:

·  дифференцировать гласные и согласные

·  различать е артикуляторно сходные звуки

·  находить предлоги и писать их раздельно со словами

·  писать под диктовку слова, звучание которых не расходится с написанием

·  заканчивать начатое предложение

·  отвечать на заданный вопрос, пользуясь картинками

·  списывать предложения с классной доски, книги, печатных таблиц

·  писать прописную букву в начале предложения и точку в конце предложения

·  писать свое имя, фамилию, адрес

·  придумывать заголовки к текстам с помощью учителя

·  писать под диктовку слов и простых предложений из 2-3–х слов, написание которых не расходится с произношением

Чтение. Предполагаемые умения и навыки:

·  закреплять навыки сознательного и, по возможности, выразительного чтения

·  пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя и по сюжетным картинкам

·  подбирать картинки к прочитанному слову или предложению

·  читать отрывки из рассказов

·  читать печатные и письменные инструкции

·  рассказывать содержание прочитанного по вопросам

IX класс

Письмо

Звуки и буквы

Повторение артикуляторно сходных звуков р-т, твердых и мягких согласных, буквы Ь.

Различение свистящих и шипящих (с-ш, з-ж) и аффрикат (ч-ть-щ, щ-ть-с).

Слово

Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, признаков) по вопросам, правильное употребление их.

Предлоги (над, под). Раздельное написание предлогов со словами, обозначающими предметы.

Закрепление написания имен собственных.

Предложение

Упражнения в составлении предложении. Распространение предложений по вопросам учителя, по картинке и опорным словам. Заканчивание или дополнения предложений по вопросам кто? что? когда? где? Запись их.

Списывание с классной доски и книги письменных и печатных текстов.

Проведение зрительных и слуховых диктантов.(15 слов)

Написание по образцу заявления на работу/

Чтение

Объяснительное чтение доступных художественных текстов и произведений русских классиков и отечественных писателей.

Составление плана. Подробный и краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Внеклассное чтение, порядок получения книг из библиотеки, правила пользования библиотекой.

Пересказ отрывков из произведений

Н. Калинина «Про снежный колобок»

Е. Пермяк «Для чего руки нужны»

Л. Толстой «Пожарные собаки»

М. Пришвин «Еж»

С. Михалков «Как друзья познаются»

Письмо. Предполагаемые умения и навыки:

·  писать большую букву в именах собственных

·  находить предлоги с помощью учителя и писать их раздельно со словами

·  писать под диктовку слова, звучание которых не расходится с написанием

·  заканчивать начатое предложение по вопросу учителя

·  различать свистящие, шипящие, аффрикаты

·  отвечать на заданный вопрос, пользуясь картинками

·  списывать предложения с классной доски, книги, печатных таблиц

·  писать прописную букву в начале предложения и точку в конце предложения

·  писать свое имя, фамилию, адрес

Чтение. Предполагаемые умения и навыки:

·  закреплять навыки сознательного и, по возможности, выразительного чтения

·  пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя и по сюжетным картинкам

·  подбирать картинки к прочитанному слову или предложению

·  читать отрывки из рассказов

·  читать печатные и письменные инструкции

·  рассказывать содержание прочитанного

Счет

(Начальная математика)

Пояснительная записка

У детей с глубоким нарушением интеллекта трудно формируется понятия числа, состав числа, они с трудом овладевают конкретным счетом.

Уроки математики проводятся на практически наглядной основе. Широко используются пособия для фронтальной и индивидуальной работы.

Задачи уроков: развитие у учащихся интереса к занятиям, выработка умения слушать учителя, выполнять его задания.

Учащиеся должны научиться работать в коллективе, вести правильно тетрадь, работать с дидактическим материалом и наглядными пособиями, учиться распознавать геометрические фигуры.

К концу I этапа обучения они должны знать числа 1, 2, 3. Счет прямой и обратный. Уметь распознавать геометрические фигуры, знать цвета. Должны быть сформированы пространственные представления и представления о размерах предметов.

У детей с глубоким нарушением интеллекта неразвита познавательная деятельность, все мыслительные операции (анализ, синтез, сравнения, обобщения), имеются значительные пробелы в элементарных знаниях. Они затрудняются самостоятельно использовать имеющиеся у них знания. Перенос полученных знаний и умений, их применение в несколько изменившихся условиях, самостоятельный анализ ситуации, выбор решения даже простых жизненных задач - все это составляет трудность для глубоко умственно отсталых детей.

Поэтому важно не только дать этим детям определенную сумму знаний, но и выработать у них умение действовать в конкретных жизненных ситуациях, придать знаниям бытовую, ситуационную приспособленность.

В основу программы по математике положен принцип подготовки детей к овладению профессиональными знаниями и умениями путем использования математических знаний в повседневной жизни.

Задачи педагога могут быть сформулированы следующим образом:

·  в доступной форме дать детям количественные, пространственные, временные представления с использованием полученных знаний в трудовой деятельности, в обыденной жизни;

·  повышать уровень общего развития глубоко умственно отсталых детей, корригировать недостатки их познавательной деятельности и личностных качеств, развивать речь, внимание, память;

·  воспитывать у учащихся работоспособность, терпение, целенаправленность, настойчивость, самостоятельность, трудолюбие, доводить до конца, развивать точность, глазомер, ориентировку в пространстве и времени.

Добиться усвоения умственно отсталыми детьми основного программного материала помогает использование в преподавании специальных коррекционных приемов. Коротко остановимся на некоторых из них.

Первые занятия по знакомству с величиной следует проводить на дидактическом материале, дальнейшие занятия - на игровых площадках, в парке, в мастерских. Здесь на практике проверяется усвоение знаний детьми. Упор делается на самостоятельное решение. Например, находят самый большой домик, определяют толстые и тонкие стволы деревьев. При этом если один ребенок обхватывает руками ствол - это тонкое дерево. Если же обхватывают ствол вдвоем или даже втроем, то это дерево толстое. Дети определяют на глаз, какое дерево толще, какое тоньше, проверяют.

Собираясь на прогулку, вместе с детьми определяют, к каким ботинкам нужны длинные шнурки, к каким короткие, проверяют, доказывают (если дырочек на ботинке мало, то пойдут короткие шнурки, а если много, то шнурки необходимы длинные).

Понятия «широкий», «узкий», «шире», «уже», хорошо закреплять в осеннюю или весеннюю пору. Например, ручеек утром был узкий, можно было его даже перешагнуть, а днем стал настолько широк, что приходится перекидывать доску, чтобы можно было пройти прохожим.

Понятия «далеко», «близко», хорошо закреплять также на прогулке. Например, самолет маленький, его чуть видно. Он очень далеко, поэтому кажется маленьким. Вертолет огромный и пролетает с сильным шумом прямо над головой. Он пролетает близко от земли.

Работу по социальной адаптации на уроках математики лучше проводить в виде игры. Это дает возможность детям легче усвоить азы счета, а главное - сразу применить их в житейских ситуациях.

При изучении других понятий, например, меры длины следует использовать разнообразные методические приемы. Можно измерить длину, ширину рабочего стола детей, учителя, данные записать в тетрадь и уточнить, «длина какого стола больше? какой стол более узкий?»

Далее можно измерить длину комнаты. Например, длина комнаты 5 метров. Учитель спрашивает: «Сколько дорожек длиной в 1 метр уложится в комнате?».

Можно также посчитать, сколько сантиметров ткани необходимо для пошива одного передника для дежурного.

Очень сложны для детей с глубоким нарушением интеллекта временные понятия. Такие общеупотребительные понятия, как «утро», «день», «вечер», «ночь» и их чередование не вызывают затруднения, сложнее сообразить что все вместе - это сутки и далее, что сутки - это календарное число, называемое в обиходе днем. Все меры времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год представляют определенную систему временных эталонов, где каждая мера складывается из единиц предыдущей и служит основанием для построения последующей. Поэтому знакомство детей с единицами измерения времени должно осуществляться в строгой системе и последовательности.

На каждом последующем году обучения дети вновь уточняют и расширяют понятия о времени, выделяют время суток, знают время проведения всех режимных моментов. Каждый учебный день начинается с выяснения времени года, календарного числа, дня недели, дети считают все дни недели, называют их по порядку, говорят какой день недели, например, следует за четвергом, субботой и т. д. Чтобы легче запомнить порядок дней недели, можно обозначить их в календаре определенным цветом. Соответственно, таким же цветом обозначаются дни дежурств детей, расписание уроков.

Знакомство детей с денежными знаками начинается с ранних этапов обучения счету. На уроках труда можно изготовить символы денег, сравнить их с оригиналами. На уроках организуются игры «Магазин», «Почта», решаются примеры и задачи, в которых числа имеют денежные наименования.

Много часов в учебной программе отводится изучению геометрического материала, а именно его построению. Дети должны знать и узнавать геометрические фигуры, называть формы различных предметов, уметь по предложенным данным начертить треугольник (раскроить платочек для куклы), вычертить окружность определенного радиуса (самодельные часы на руку, на стену).

При работе со строительным материалом детей следует учить пользоваться таблицами необходимых измерений, составлять таблицы, куда вносить данные измерений, подбирать доски данного размера, делать разметку

Одним из важных приемов в обучении детей математике является умение использовать калькулятор для овладения арифметическими действиями, решением примеров и задач. Работа с калькулятором также помогает развитию у детей мышления, внимания, познавательной деятельности.

В данную программу входит изучение тех знаний, умений, навыков, которыми должны овладеть дети, так как без них невозможна социальная реабилитация и адаптация ребенка с проблемами в психическом развитии.

Содержание программы

I класс

Понятие о величине: большой — маленький, длинный — короткий, высокий — низкий, широкий — узкий, толстый — тонкий, одинаковые, шире - уже.

Понятие о количестве: много — мало, столько же, один, больше - меньше, поровну.

Пространственные представления: верхний, нижний, право, лево, рядом, около, между, за, посередине, дальше, ближе, вверху, внизу, впереди, сзади.

Понятие о массе: тяжелый - легкий, тяжелее - легче.

Соотношение предметов по количеству в пределах 3, без называния чисел (один к одному) путем наложения и приложения.

Числа 1-3. Понятие числа. Знакомство с цифрами. Письмо цифр 1, 2, 3. Соотнесение чисел и предметов. Счет прямой и обратный. Лепка цифр.

Слова, раскрывающие сущность сложения и вычитания: было, стало, осталось, вместе, прибавить, отнять. Соотнесение со словами «больше», «меньше».

Сложение и вычитание чисел на конкретном материале в пределах 3.

Знакомство с калькулятором. Расположение цифр 1, 2, 3; знаки «+» и «-».

Геометрический материал: круг, квадрат, треугольник. Отбор по образцу и по названию. Конструирование простейших фигур из кубиков, из мозаики. Вырезание геометрических фигур.

Предполагаемые умения и навыки:

- различать большой — маленький, длинный — короткий, высокий — низкий, широкий — узкий, толстый — тонкий, одинаковые, шире – уже;

- уметь определять много — мало, столько же, один, больше - меньше, поровну;

- иметь представления: верхний, нижний, право, лево, рядом, около, между, за, посередине, дальше, ближе, вверху, внизу, впереди, сзади;

- иметь понятие о массе: тяжелый - легкий, тяжелее – легче;

- знать числа 1, 2, 3, уметь их записывать при помощи цифр 1, 2, 3;

- уметь производить прямой и обратный счет в пределах 3;

- уметь соотносить предметы по количеству в пределах 3;

- уметь складывать и вычитать числа на конкретном материале в пределах 3.

- уметь отбирать по образцу и по названию геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

II класс

Повторение изученного ранее в I классе.

Числа и цифры 4 и 5. Лепка этих цифр, написание. Образование чисел. Счет прямой и обратный. Соотнесение чисел с количеством предметов. Сравнение чисел, стоящих рядом в числовом ряду. Выделение большего и меньшего числа. Решение примеров в пределах 5.

Работа с калькулятором: нахождение чисел, запоминание этих чисел. Работа по составлению элементарных примеров на «+» и «-» . Запись этих примеров в тетрадь.

Работа с предметами. Определение предметов в группе. Выделение нескольких предметов из множества.

Знакомство с мерами стоимости. Понятие «деньги», их назначение и применение. Экскурсии в магазин, знакомство с «ценником».

Геометрический материал: квадрат, круг, треугольник; вырезание и наклеивание этих фигур, составление аппликаций из этих фигур. Обводка шаблона и штриховка.

Предполагаемые умения и навыки:

- знать числа и цифры 4 и 5;

- уметь производить прямой и обратный счет в пределах 5;

- уметь соотносить предметы по количеству в пределах 5;

- уметь сравнивать числа, стоящие рядом в числовом ряду, выделять большее и меньшее число;

- решать примеры на сложение и вычитание в пределах 5;

- уметь составлять элементарные примеры на «+» и «-», записывать эти примеры в тетрадь;