Образовательная программа (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 23»

города Старый Оскол Белгородской области

Рассмотрена на заседании Принята Утверждена

на заседании управляющего совета на заседании педагогического приказом

28.08.2012 г. совета, протокол №1 МБС(К)ОУ «С(К)ОШ №23»

от 01.01.2001 г. от 01.01.2001 г. № 000а

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Муниципального бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 23»

города Старый Оскол Белгородской области

2012 год

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

I.  Нормативный аспект разработки образовательной программы

II.  Технологический аспект разработки образовательной программы

III. Общая пояснительная записка

IV Образовательная программа 1 ступени обучения

Раздел 1. Пояснительная записка образовательной программы 1 ступени обучения (1-4 классы)

Раздел 2. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся

Раздел 3. Планируемые результаты освоения образовательной программы

Раздел 4. Учебный план 1 ступени обучения

Раздел 5. Программы 1 ступени обучения

Раздел 6. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Раздел 7. Программа коррекционной работы

Раздел 8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы 1 ступени обучения

V. Образовательная программа 2 ступени обучения

Раздел 1. Пояснительная записка образовательной программы 2 ступени обучения (5-9 классы)

Раздел 2. Программа духовно-нравственного воспитания

Раздел 3. Программы отдельных учебных предметов, курсов

Раздел 4.Программы отдельных учебных предметов и виды образовательных программ.

Раздел 5. Планируемые результаты освоения образовательной программы

Раздел 6. Учебный план 2 ступени обучения

Раздел 7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Раздел 8. Программа профессиональной ориентации обучающихся

Раздел 9. Трудовая деятельность

Раздел 10. Программа социальной деятельности

Раздел 11. Программа коррекционной работы

Раздел 12. Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы 2 ступени обучения

Введение

Образование в Российской Федерации осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и нормами международного права.

Ключевым документом муниципального бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №23» города Старый Оскол Белгородской области (далее Учреждение) является образовательная программа. Она позволяет подчинить входящие в нее основные и дополнительные образовательные программы, учебную и другие виды образовательной деятельности достижению стратегической цели – раскрытию и развитию с их помощью человеческого потенциала каждого ученика и направленного формирования именно тех ключевых и иных компетентностей, которые представляются наиболее актуальными в социально-культурной и социально-экономической перспективе.

В Законе РФ «Об образовании» ст.9 п.2 определено назначение программы: «общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ».

В основе всей концепции образовательной программы лежат:

-учение об актуальном уровне и ближайшей зоне развития, о компенсаторных возможностях нервной системы ребенка;

-современные гуманистические взгляды на процесс обучения как инструмент развития детей, в обучении и воспитании которых коррекционная направленность является определяющей (, , ), публикации о возможностях и условиях использования личностно-ориентированного подхода в педагогической практике (, , и др.), научные положения о сущности, становлении и развитии педагогических систем (, , ).

Образовательная программа Учреждения является общей программой деятельности администрации школы, учителей, воспитателей, родителей и самих обучающихся. Назначение настоящей образовательной программы – организовать взаимодействие между компонентами учебного плана, учебными программами, этапами изучения предметов, ступенями образования.

1.  Нормативный аспект разработки образовательной программы

Понятие образовательной программы школы получило распространение после принятия в 1992 году Закона РФ «Об образовании». Статья 14 закона устанавливает, что содержание образования в Учреждении определяется образовательной программой разрабатываемой, принимаемой и реализуемой Учреждением самостоятельно.

«Образовательная программа – нормативно-управленческий документ, определяющий с одной стороны, содержание образования соответствующего уровня и направленности, а с другой – характеризующий специфику содержания образования и особенности учебно-воспитательного процесса и управления данного учебного учреждения» (ст. 9 Закона РФ «Об образовании»).

Под образовательной программой образовательного учреждения понимается совокупность взаимосвязанных основных и дополнительных образовательных программ и соответствующих им образовательных технологий, определяющих содержание образования и направленных на достижение прогнозируемого результата деятельности Учреждения.

Образовательная программа образовательного учреждения представляет собой комплексный документ, фиксирующий согласованные с управляющим советом: образовательные цели образовательного учреждения; основные и дополнительные образовательные программы двух ступеней образования, реализация которых гарантирует достижение заявленных целей (результатов образования); программу развития школы.

Таким образом, в Учреждении в основу ее деятельности положены образовательные программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида двух ступеней образования, последовательное освоение которых позволяет обучающемуся, успешно получить свидетельство об окончании Учреждения.

Необходимость разработки образовательной программы определена также и требованиями Типового положения о специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, утверждённого Постановлением правительства РФ от 01.01.01 года за № 000 (с последующими изменениями и дополнениями).

II.  Технологический аспект разработки образовательной программы

Деятельность по разработке образовательной программы является средством вовлечения педагогического коллектива, родителей, обучающихся в управлении образовательным учреждением.

Структура образовательной программы:

I.  Нормативный аспект разработки образовательной программы

II.  Технологический аспект разработки образовательной программы

Раздел 1. Пояснительная записка

Раздел 2. Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы каждой ступени образования

Раздел 3. Учебный план и содержание образовательной программы каждой ступени образования

Раздел 4. Программы, обеспечивающие развитие, воспитание, социализацию обучающихся

Раздел 5. Система оценивания результатов освоения обучающимися образовательной программы.

III. Общая пояснительная записка

Цель разработки программы с учетом специфики специального (коррекционного) образования VIII вида:

1. Создание оптимальных условий для:

- формирования общей культуры личности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на основе усвоения обязательного минимума содержания специальных (коррекционных) программ VIII вида, их социально-педагогическая реабилитация и адаптация к жизни в обществе;

- осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья;

- воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

- формирования здорового образа жизни.

Смысл разработки программы обусловлен особенностями контингента обучающихся, сложностями социально-экономического порядка и желанием учесть региональные запросы рынка. Именно проблема прогнозирования востребованности наших воспитанников обусловила разработку скоординированной работы всех служб школы с целью поэтапного формирования системы навыков и умений профессионального, трудового и социального поведения у каждой возрастной категории. Нами выделены следующие направления: учебно-воспитательная работа, воспитательная, лечебно-оздоровительная, коррекционная, профессионально-трудовая.

Учреждение создает условия для обучения, воспитания, развития, коррекции отклонений в развитии, социальной адаптации и интеграции в общество обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, а также комплексного решения проблем предупреждения правонарушений несовершеннолетних, профилактики злоупотреблении психоактивными веществами и безнадзорности несовершеннолетних, обеспечение их права на образование и социальную защиту.

Учреждение обеспечивает:

- обучение по специальным (коррекционным) образовательным программам, разрабатывает и утверждает рабочие учебные программы и учебные планы в соответствии с государственными примерными учебными программами специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

- реализацию дополнительных образовательных программ по следующим направленностям:

художественно-эстетическая;

научно-техническая;

физкультурно-спортивная.

В соответствии с Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии в редакции Постановлений Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000 и от 01.01.2001 года № 000 в Учреждении открыты специальные классы, группы, группы продленного дня (в том числе для воспитанников, имеющих сложный дефект). Содержание образования в специальном классе, группе, группе продленного дня Учреждения определяется образовательной программой, разрабатываемой с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников, принимаемой и реализуемой Учреждением самостоятельно. Организация образовательного процесса в специальных классах, группах, группах продленного дня регламентируется учебным планом, годовым календарным графиком и расписанием занятий, учитывающими особенности психофизического развития воспитанников со сложными дефектами и разрабатываемыми и утверждаемыми Учреждением. В Учреждении открыты классы для обучающихся с легкой умственной отсталостью, легкой умственной отсталостью сложным дефектом, умеренной умственной отсталостью сложным дефектом.

Реализуемые образовательные программы

Направленность (наименование) образовательной программы	Нормативный срок освоения	Вид образовательной программы (основная, дополнительная)	Документ, выдаваемый по окончании обучения
1. Образовательные программы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, разработанные на базе основных общеобразовательных программ начального общего образования с учетом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся (VIII)	4 года 1-4 классы	Основные	-
2. Образовательные программы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, разработанные на базе основных общеобразовательных программ основного общего образования с учетом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся (VIII)	5 лет 5-9 классы	Основные	Свидетельство об окончании специального (коррекционного) учреждения VIII вида
3.Программы художественно-эстетической, научно-технической, физкультурно-спортивной направленностей	До 9 лет	Дополнительные

Ключевыми понятиями создаваемой образовательной системы являются:

Коррекция – исправление каких-либо недостатков в развитии личности ребенка.

Компенсация – развитие потенциальных возможностей, способностей ребенка. Компенсация – это результат серьезнейшей, и, как правило, многолетней (если дефект имеет органическую природу происхождения) коррекционной работы.

Социальная реабилитация и адаптация ребенка к жизни в обществе.

Коррекционно-развивающее обучение – это обучение, направленное на исправление каких - либо дефектов личности ребенка с одновременным раскрытием его потенциальных возможностей, то есть развитием механизма компенсации, которое осуществляется на программном материале.

Педагогическая поддержка – деятельность педагогов по оказанию превентивной и оперативной помощи детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, успешным продвижением в обучении, жизненным и профессиональным самоопределением.

Принцип культуросообразности - воспитание основывается на приоритетных общечеловеческих ценностях: жизнь, труд, семья.

Принцип индивидуальности – создание условий для формирования личности обучающегося и педагога.

Принцип доверия и поддержки - это следование гуманистической природе отношений между людьми. Обогатить арсенал педагогической деятельности гуманистическими личностно-ориентированными технологиями обучения и воспитания обучающихся.

Принцип социального взаимодействия – расширение сфер общения, уточнение и расширение социального опыта воспитанников.

Коррекционно-развивающая направленность образовательного процесса в школе предполагает направленность всех занятий на создание условий для успешной деятельности каждого ребенка, на повышение внутренней мотивации, потребности в познавательной деятельности, потребности в самооценке и саморазвитии.

Первостепенным является понимание зоны ближайшего развития как зоны совместной деятельности педагога и ребенка. Функциями педагога становится организующая деятельность, создающая педагогические ситуации, в которых ребенок раскрывается как личность, а учитель выступает не в роли основного источника информации, а в роли организатора эффективных условий обучения.

Стратегическим направлением при организации образовательного процесса в школе является оказание индивидуальной помощи ребенку на основе комплексного наблюдения за его развитием, знания индивидуально-типических и психофизических особенностей.

Основными целями образовательного процесса являются:

- формирование общей культуры личности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на основе усвоения обязательного минимума содержания специальных (коррекционных) программ VIII вида, их социально-педагогическая реабилитация и адаптация к жизни в обществе;

- создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья;

- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

- формирование здорового образа жизни.

Главными задачами Учреждения являются:

- обеспечение охраны здоровья обучающихся и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребностей обучающегося с ограниченными возможностями здоровья в получении дополнительного образования;

- создание максимально благоприятных условий для индивидуального развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья через распределение по классам с различными требованиями к уровню освоения специальных (коррекционных) образовательных программ VIII вида и дифференциации обучения;

- социально-психологическая реабилитация для последующей безболезненной интеграции в общество;

- трудовое обучение и допрофессиональная подготовка к овладению доступными специальностями, то есть социально-трудовая адаптация;

- коррекция недостатков умственного и речевого развития (проведение социально-бытовой ориентировки, лечебной физической культуры, ритмики, логопедии, развитие психомоторики и сенсорных процессов, игротерапии, психологического практикума);

- предупреждение и пресечение правонарушений среди обучающихся, - формирование здорового образа жизни.

Приоритетные направления образовательной деятельности

Учреждение реализует  специальную (коррекционную) образовательную программу VIII вида для обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, с целью коррекции отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки, социально-психологический реабилитации для последующей интеграции в общество.

Учреждение обеспечивает:

1) условия для обучения, воспитания,  социальной адаптации и интеграции в общество детей с ограниченными возможностями здоровья;

2) формирование общей культуры личности обучающихся;

3) адаптацию и социализацию обучающихся к жизни в обществе;

4)обучение различным профилям труда с учетом психофизических особенностей детей, местных условий (швейное дело, столярное дело, штукатурно-малярное дело, цветоводство и декоративное садоводство, картонажное дело);

5) формирование здорового образа жизни.

Учреждение создает условия для максимального развития обучающихся.

Основное содержание деятельности коррекционных школ – это та самая комплексная реабилитация (педагогическая, психологическая и социальная) детей с ограниченными возможностями здоровья или с проблемами развития.

Кроме того, немаловажным для ребенка с отклонениями в развитии является установленный в нашей коррекционной школе особый, щадящий режим – уменьшенная продолжительность занятий, сокращенное количество учеников, особым образом организованный режим труда-отдыха, усиленное питание и т. д.

Учреждение было создано 3 сентября 1986 года. Расположено в центре города Старый Оскол Белгородской области по адресу: улица Революционная, дом №72, располагается недалеко от основных центров культурной жизни общества: краеведческого музея, художественного музея, театра для детей и молодежи.

В ноябре 2011 года школа прошла лицензирование, в декабре 2009 года – аккредитацию и подтвердила свой статус специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида, получив лицензию и аккредитацию на 5 лет.

Учреждение построено не по типовому проекту: 3-х этажное здание по типу общежития, оснащено центральным отоплением, холодным водоснабжением, канализацией. Имеется 28 кабинетов, актовый зал, спортивный зал, гимнастический зал, 3 мастерских столярного дела (для мальчиков), 1 – швейного дела (для девочек), кабинет лечебной физической культуры, медицинский кабинет, столовая, библиотека. Рядом со школой расположена спортивная площадка.

Библиотека имеет в своем фонде:

-печатные и электронные информационно-образовательные ресурсы по всем предметам учебного плана – 4016 экземпляров;

-дополнительную литературу основных образовательных программ – 40 экземпляров;

-официальные периодические, справочно-библиографические издания, научную литературу – 72 экземпляров

В Муниципальном бюджетном специальном (коррекционном) образовательном учреждении «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №23» организовано бесплатное двухразовое питание.
Система организации питания в школе ставит перед собой следующие задачи:

обеспечить обучающихся полноценным горячим питанием; следить за калорийностью и сбалансированностью питания; прививать учащимся навыки здорового образа жизни; развивать здоровые привычки и формировать потребность в здоровом образе жизни; формировать культуру питания и навыки самообслуживания.

В целях улучшения здоровья обучающихся и улучшения структуры их питания в школе реализуются:
-программа «Школьное молоко»;
-программа «Разговор о правильном питании»;
-план мероприятий по включению натурального меда в рацион питания обучающихся;
-мероприятия по пропаганде и формированию культуры здорового питания среди обучающихся и их родителей.
Помещение столовой рассчитано на 80 посадочных мест.
В 2009 году проведен  капитальный ремонт пищеблока за счет средств бюджета Старооскольского  городского округа, а также приобретено современное технологическое оборудование.

Социологический анализ, проведенный в Учреждении позволил выявить следующие статистические данные:

Социальный паспорт

МБС(К)ОУ «С(К)ОШ №23»

Категория	учебный год	1 четверть учебного года
Всего детей в школе	178	157
Полнота семьи	Полная: -  биологическая (отец, мать); -  усыновление; -  приёмная; -  отчим (брак зарегистрирован); -  мачеха (брак зарегистрирован); Неполная: - расторжение брака; -  мама-одиночка; -  один родитель (второй умер); -  опекунская;	88 1 - 9 - 44 18 15 3	80 - - 6 - 52 9 8 2
Материаль ные условия семьи	-  обеспеченная; -  малообеспеченная (получает пособие в УСЗН); -  среднего дохода;	25 42 111	22 31 104
Благополучие семьи	-  благополучная; -  неблагополучная (состоит на контроле) -  проблемная	171 5 2	153 3 1
Количество детей в семье	-  один ребенок; -  двое детей; -  многодетная семья (трое и более детей).	66 88 24	86 49 22
Дети из семей беженцев и переселенцев	-  переселенцы из зон России; -  беженцы из зон военных конфликтов (имеют официальный статус); -  беженцы из зон военных конфликтов (без статуса); -  вынужденные переселенцы из стран СНГ и ближнего зарубежья; -  переселенцы из зоны загрязнения ЧАЭС; -  дети ликвидаторов ЧАЭС	- - - - - -	- - - - - -
Условия проживания	-  благоустроенная отдельная квартира; -  квартира снимается; -  частный дом; -  общежития различного типа; -  комната снимается;	107 14 48 8 1	108 6 43 - -
Дети, проживаю- щие отдельно от родителей	-  по медицинским показаниям (по состоянию здоровья ребенка, родителей); -  по состоянию жилищных условий; -  по причине асоциального поведения родителей; -  по материальной несостоятельности родителей; -  конфликтная ситуация в семье; -  вахтовый метод работы родителей; -  другие семьи у родителей; -  условия для обучения ребёнка;	- - - - - 1 4	- - - - - 1 -
Уровень здоровья обучающихся	-  практически здоровы; -  состоят на диспансерном учёте; -  дети - инвалиды.	- 78 100	- 59 98
Находящиеся в социально-опасном положении	-  дети, состоящие на ВШК -  дети, состоящие на учёте в ОДН; -  имеют судимость.	4 4 2	3 2 1
Всего родителей	276	251
Уровень образования родителей (по числу родителей)	-  высшее; -  н/ высшее; -  с/специальное (техникум, колледж, культпросвет мед.,пед.,муз. училище); -  начальное профессиональное (ПУ, лицей); -  среднее; -  н/среднее.	17 1 26 227 4 1 -	25 1 21 204 - - -
Социальное происхожде- ние родителей (по числу родителей)	-  служащие; -  рабочие; -  безработные; -  индивидуальная, предпринимательская деятельность; -  пенсионеры; -  инвалиды.	20 150 82 12 7 5	27 133 67 15 5 4

Воспитательная работа в Учреждении освещает систему работы, направленную на формирование личности воспитанника с ограниченными возможностями здоровья с позиции учета особенностей его развития, ведущей деятельности и ее основных мотивов в условиях социальной дипривации. Работа организуется по системе и развивается по следующим направлениям: