Актуальные проблемы физической культуры, спорта и туризма в системе подготовки будущих спортивных педагогов: материалы научно-практической конференции среди студентов учебных заведений научно-образовательного кластера ФГБОУ ВПО «Поволжская ГАФКСиТ» (стр. 4 )

Анализ теоретических источников и периодических изданий показал, что на сегодня существует четкое понимание необходимости специальной работы в вышеуказанном направлении, но не представлена полная система ее формирования, начиная с дошкольных учреждений и заканчивая профессиональными учебными заведениями. Налицо противоречие: желание иметь высокий уровень мотивации достижения спортсменов в разных возрастных группах и в различных видах спорта и отсутствие специально разработанной системы формирования вышеуказанного вида мотивации в специализированных образовательных учреждениях. Это и явилось проблемой нашего исследования, что определило тему работы: «Мотивация достижения успеха спортсменов».

Цель исследования: выяснить эмпирическим путем, воздействует ли на уровень мотивации к успеху профессиональное занятие спортом.

Объект исследования: мотивация достижения успеха.

Предмет исследования: выяснить имеются ли различия мотивации достижения успеха у студентов-спортсменов и студентов профессионально не занимающихся спортом, обучающихся в спортивном колледже.

Гипотеза исследования: профессиональное занятие спортом и специально организованная система мероприятий по формированию мотивации к успеху позитивно влияет на ее динамику.

Цель и гипотеза определили постановку следующих задач: проанализировать научную литературу по проблеме исследования; выявить особенности мотивации достижения успеха студентов-спортсменов.

Методы сбора и обработки информации: анализ теоретических источников по проблеме исследования; экспресс-опрос; беседа; объективное наблюдение; методы математической статистики.

В исследовании приняли участие студенты 1-2 курсов «Набережночелнинского колледжа физической культуры» при Набережночелнинском филиале ФГОУ ВПО «Поволжской государственной академии физической культуры, спорта и туризма», Республики Татарстан. Общее число респондентов - 68 человек. На 1 курсе: юношей, занимающихся спортом 10 и 11 – не занимающихся профессионально спортом, девушек, занимающихся спортом 5 человек и 9 – не занимающихся профессионально спортом. На 2 курсе: юношей, занимающихся спортом 14 и 8, не занимающихся профессионально спортом, девушек занимающихся спортом – 3 и 8 человек соответственно.

Результаты проведенного нами исследования показали следующее:

1.  По мотивации достижения успеха у спортсменов на 1 курсе среднее арифметическое составляет 18,47 бал., стандартное отклонение от среднего арифметического – 3,69 бал; у не занимающихся спортом среднее арифметическое - 17,74 бал., стандартное отклонение от среднего арифметического – 2,30 бал. На 2 курсе среднее арифметическое составляет 17,65 бал., стандартное отклонение от среднего арифметического – 3,41 бал; у не занимающихся спортом среднее арифметическое 18,125 бал., стандартное отклонение от среднего арифметического – 3,86 бал. Различие, между 1 и 2 курсом у студентов спортсменом среднего арифметического числа приходится на 0,82 бал., а стандартное отклонение – 0,28 бал. У не занимающихся спортом студентов отличие происходит, наоборот, между 2 и 1 курсом, среднее арифметическое число больше на 0,385 бал., стандартное отклонение - на 1,56 баллов.

Полученные данные позволяют сделать вывод, что существенных различий среди студентов-спортсменов 1 и 2 курса и студентов, которые профессионально не занимаются спортом, в уровне мотивации достижения успеха нет. Но проведенный нами анализ показал также, что существенные достижения в спорте имеют те студенты, у кого высокие и существенно высокие показатели мотивации к успеху.

2.  Данные по мотивации избегания неудач показали следующие результаты. Средний балл студентов-спортсменов на 1 курсе составил 13,73, стандартное отклонение – 3,81. Мотивация избегания неудач студентов, которые профессионально не занимаются спортом, составляет 14,75 бал., а стандартное отклонение – 3,97. На 2 курсе у спортсменов средний балл составляет 13,35, стандартное отклонение 4,13 бал; студенты не занимающиеся спортом имеют средний балл 17,94, стандартное отклонение равняется 3,29 бал. Разница между 1 и 2 курсом, занимающихся спортом составляет 0,38-средний балл, а стандартное отклонение меньше на 0,32 бал.; средний балл у студентов не занимающихся спортом меньше на 3,19, стандартное отклонение больше на 0,68 баллов.

3.  По готовности к риску. Средний балл студентов-спортсменов на 1 курсе составил 7,87, стандартное отклонение – 13,56; у студентов, не занимающихся спортом, сложилось следующим образом: средний балл - 8,27, стандартное отклонение – 12,84 балла. На 2 курсе у студентов, занимающихся спортом, среднее арифметическое составило 8,76 баллов, стандартное отклонение – 13,91; у студентов, которые профессионально не занимаются спортом средний балл – 9,19, а стандартное отклонение от среднего арифметического составил 16,69 баллов. Разница между 1 и 2 курсом выглядит следующим образом: по среднему арифметическому на 0,43 балла меньше, а по стандартному отклонению на 2,78 балла меньше.

Таким образом, в современных условиях, предъявляющих к человеку требования иметь высокую мотивацию на успех, возможности реализовать свой творческий потенциал и достичь поставленных целей важным является умение конструктивно выходить из кризисных ситуаций и правильно реагирование на неудачи. Люди неуспешные и мотивированные на избегание неудач не находят или мало находят самостоятельно такую сферу активности, где можно было бы реализовать свои потенциальные возможности. Перестраивая деятельность через создание ситуации успеха, можно обеспечить изменение мотивации, что будет способствовать определенной перестройке на уровне личности. Такая личность сама способна включиться в деятельность, стремясь добиться успеха.

ЛИТЕРАТУРА

1.  Мотивация поведения. Биологические, когнитивные и социальные аспекты. - СПб.: Питер, 20с.

2.  Психология мотивации достижения.- СПб.: Речь, 2001. – 240 с.

3.  Психология высших устремлений. Мотивация и духовность личности. - М.: Смысл, 2004. – 416 с.

МОТИВЫ И ОРИЕНТАЦИИ ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЕЖИ

В ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

,

Научный руководитель:

ГБОУ СПО «Казанское училище олимпийского резерва»

Тема улучшения системы физического воспитания школьной и студенческой молодежи по-прежнему актуальна. Во-первых, потому что имеет непреходящее значение: здоровье всегда будет одной из главных ценностей человека, и от того, как оно сформируется в молодом возрасте, во многом зависит вся последующая жизнь. Во-вторых, статистика год от года констатирует ухудшающиеся показатели здоровья российских подростков и молодежи. На фоне хронических заболеваний, имеющихся к окончанию школы у 80% подростков, постоянно растут показатели репродуктивной патологии: она выявляется у 60% девушек и у 46% юношей до 18 лет. Это, наряду с другими причинами, говорит о несовершенствах системы физического воспитания.

«До недавнего времени основу системы физического воспитания учащихся составлял нормативный подход, - пишет кандидат педагогических наук , - сущность которого сводилась к выполнению усредненных, обязательных и единых для всех сверху спущенных требований и нормативов, что в корне противоречит идее индивидуального подхода к развитию и воспитанию учащихся. Все это способствовало погоне за количественными показателями и к тому, что из поля зрения педагогов (системы) выпал главный объект их деятельности - подрастающий человек с его чувствами, мыслями и потребностями. Это привело к противоречию между обществом и личностью, а точнее, между предложенными для обязательного использования средствами и методами физического воспитания учащихся и потребностями формирующейся личности».

Современная задача: в программах по физическому воспитанию должны видеть не покорного подопечного ученика, а молодого человека с потребностями, мотивами, ценностями, который хочет быть красивым, сильным, уверенным в себе и т. д.

Мы провели исследование, посвященное мнению самих молодых людей о физической культуре. Какой смысл для себя они вкладывают в физические нагрузки? Участники опроса – школьники и студенты Казанского училища олимпийского резерва, всего 41 человек, что составляет более 10% от общего числа учащихся, а значит, эта выборка людей представительна.

Результаты исследования показали следующее. Ребята 8-11 классов, а также первокурсники проводят свое время физически активно (посещая бассейн, каток, тренажерный зал и т. д.) для того, чтобы укреплять здоровье и получать яркие, положительные эмоции. Для старшекурсников также важно поддерживать в надлежащей форме фигуру.

Абсолютное большинство участников опроса согласны с тем, что во время физических упражнений повышается самооценка и укрепляется уверенность человека в себе. А также с тем, что успешный человек, как правило, имеет хорошую физическую форму.

Для учащихся КазУОР регулярные физические упражнения - это жизненная ценность. По их мнению, физическая сила нужна человеку для того, чтобы быть защищенным и иметь хорошее самочувствие.

На вопрос «Зависит ли то, будешь ты заниматься или нет, от внешних условий?» большинство во всех возрастных группах ответили «Нет, я буду заниматься регулярно независимо от условий».

Получается, молодежь действительно замотивирована на физически активную жизнь. Как же можно строить занятия в учебных заведениях, чтобы они не казались только лишь дисциплиной, по которой нужно получить оценку, а были способом реализации своих жизненно важных целей, потребностей, желаний?

Из мнений школьников и студентов мы поняли, что ребятам нравится проводить время на катке, на лыжах, в бассейне, в тренажерном зале, в спортивных играх. Значит, можно сделать вывод, что хорошо, когда занятия физкультурой проходят в совместном общении или игре.

По мнению большинства ребят, повлиять на желание заниматься могут примеры выдающихся спортсменов. Можно предположить, что в школе и других учебных заведениях уместно изучать биографии известных спортсменов, ходить на игры, если есть такая возможность, смотреть видеозаписи и т. д.

Также на главное место среди тех, кто пробуждает в человеке желание заниматься здоровьем, молодые люди ставят семью. Привычка заниматься или не заниматься формируется, как правило, в детстве. И потом человек живет уже со сложившимся отношением к правилам ЗОЖ. И одними заданиями, требованиями его не перенастроить. Молодой человек должен увидеть, понять и почувствовать, почему ему, именно в его жизненных обстоятельствах и самочувствии, важно и нужно заниматься физически. В этом заключается большая, неоценимая работа педагога по физической культуре.

Мы спросили мнения преподавателя нашего училища, педагога по физической культуре Фатыха Адыевича Исхакова, как же можно мотивировать на здоровый образ жизни? Он ответил, что когда тренер, преподаватель лично участвует в занятии на равных со студентами, например, как член команды, тогда эти занятия могут стать очень интересными и важными для молодого человека.

- Хорошо, когда есть соревнование с условиями, равными для всех, - сказал Фатых Адыевич, - а также важно общаться с ребятами и стараться довести до сознания каждого, чем ему могут помочь упражнения, какую пользу принести лично ему в жизни?

Итак, когда мы решаемся на регулярные физические нагрузки, важно представлять красивого, сильного, успешного, уверенного человека. Каждый из нас хочет стать таким. К этому действительно можно прийти, в том числе через физкультуру. Так считают и учащиеся нашего училища олимпийского резерва. По их мнению, здоровый человек…это олимпийский чемпион; человек, у которого все получается; тот, кто следит за собой; занимается спортом; красивый, сильный, счастливый; психически уравновешенный; человек с силой воли; наставник для других.

Хотелось бы, чтобы каждое занятие физической культурой в учебном заведении приближало молодого человека к такому идеалу.

ЛИТЕРАТУРА

1.  Адамский развития физкультурного образования в США. - Общественные и гуманитарные науки, 2010.

2.  Волков . - М.: КНОРУС, 2011.

ФЭЙР-ПЛЭЙ - КОДЕКС СПОРТИВНОЙ ЧЕСТИ

,

Научный руководитель:

ГБОУ СПО «Казанское училище олимпийского резерва»

Возникновение мирового международного спорта – это планетарный процесс. Основной ценностью современного спорта является победа. Победа над собой, над противником, даже над политической системой. Она приносит престиж самому спортсмену, тренеру, клубу и спортивной организации, наконец, стране, воспитавшей чемпиона. Чаще всего успех сопровождается не только наградами, дипломами, но и значительными материальными поощрениями. Поэтому неудивительно, что спортсмен нередко теряет контроль над своими действиями, видит в сопернике врага, которого нужно уничтожить, а в судье – подкупленного мошенника.

Указанная проблема актуализирует проблему сохранения гуманистической сути спорта, что не возможно вне одной из его главных ценностей – идеи Fair Play. Она является основанием всей спортивной деятельности. А отказ от нее приведет к исчезновению спорта как средства развития и возвышения человеческой личности и человеческого достоинства. Fair play, в переводе с английского «Честная игра», является сложным понятием, и основана на принципах: принцип уважения к правилам, принцип уважения к сопернику, принцип уважения к решениям судей, принцип равных шансов, принцип самоконтроля.

Идеи Fair Play это доминирующая нравственная концепция Древней Греции. Принцип Честного состязания впервые был выдвинут древними греками, став неотъемлемой частью первых в истории человечества Олимпийские игры. Связь спорта с вежливостью, честью, элегантностью, красотою стала в Древней Греции основным элементом культуры, который дошел до наших дней и нашел выражение в олимпийской философии Пьера де Кубертена. Он считал, что посредством спорта можно всемерно содействовать реализации его гуманистических черт.

Пропагандой и утверждением гуманистических ценностей спорта занимаются многие международные организации (Совет Европы, Комитет по развитию спорта и др.).

Основной организацией, выполняющей функцию поощрения спортсменов, за проявленное благородство в спорте является - Международный комитет Fair Play Committee Internetional for Fair Play – CIFP, основанный в 1964 году.

Примерами могут стать как знаменитые чемпионы, так и малоизвестные спортсмены; как взрослые, так и молодое поколение. Главное чтобы идеи честности в спорте для них был превыше принципа «победа любой ценой».

Инициативой создания организации fair play была произошедшая трагедия на Олимпийских играх в 1960 года в Риме. Датские велосипедист, Кнуд Йенсен, погиб в результате применения запрещенных веществ. Этот шокирующий случай пробудил спортивный мир задуматься об опасности допинга. И чтобы честные поступки спортсменов не оказались без должного внимания, было принято решение о создание наград за поступки в духе Fair Play.

Первым обладателем награды fair play стал Эудженио Монти, которую получил в 1964 году. В Инсбруке на соревнованиях по бобслею Его двойка лидировала, и у его главных конкурентов британцев Энтони Нэша и Робина Диксона сломался боб. Монти, признававший их достойными противниками, отдал необходимую деталь со своего боба соперникам, в результате чего они выиграли.

В 1976 года Шаварш Карапетян с братом Камо и Липаритом Алмасакяном случайно они оказались на месте падения троллейбуса в Ереванское озеро. Карапетян взял командование и наиболее сложную часть работы по погружению и спасению людей на себя. На глубине 10 метров при нулевой видимости Шаварш разбил ногами заднее стекло троллейбуса и спас 20 пассажиров. Врачи, оказывавшие помощь, не знали, что их пациентов вытащил из воды один человек. Все были уверены: ведётся слаженная работа спасателей.

Приз Fair Play, был вручен Александру Медведю во время чемпионата мира 1993 года. В одной из схваток соперник Медведя получил травму левой руки, однако белорус не воспользовался проблемами оппонента и не провел ни одного приема, который вызвал бы боль у противника.

В ноябре 2005 году российскому гимнасту Алексею Немову была вручена награду Fair Play - в номинации «За поступок». На олимпийских играх в Афинах (2004 год), весь мир наблюдал за тем как судьи выставляли явно заниженные оценки гимнасту, который показал сложнейшую программу. Возмущенные зрители, стоя, в течение 15 минут, криками, рёвом и свистом протестовали против решения судей. Публика прекратила возмущения лишь, когда сам Алексей вышел и обратился к зрителям с просьбой успокоиться.

Ивану Ткаченко присужден диплом  Fair play в категории "За поступок". Увы, уже посмертно. Капитан ХК «Локомотив», погибший в авиакатастрофе под Ярославлем, помогал деньгами детям больным онкологией. За последние полтора года на операции и лечение детей он перевел 4,5 млн рублей. Последние 500 тыс. он отправил за 15 минут до своей гибели, на лечение маленькой девочки. При этом помощь он осуществлял анонимно.

На чемпионате Европы-2010 по легкой атлетике (Барселона) произошел случай, который вошел в историю мирового спорта. В десятиборье после семи видов программы лидировал литовец Дариус Драудвила. Атлетам предстояло прыгать с шестом. Это один из коронных видов Андрея Кравченко, который так же, как и литовец, претендовал на медали. В первой же попытке у Андрея сломался шест. Дариус отдал свой шест Кравченко. В итоге Андрей завоевал бронзовую медаль. Литовец занял шестое место.

Высшая награда за поступок в духе Fair Play – Приз Пьера де Кубертена – присуждена французскому автогонщику Себастьену Лебу и его команде «Ситроен», которые на Всемирном чемпионате по ралли после гибели одного из спортсменов намеренно лишили себя победа на этапе гонки, чтобы не праздновать ее в столь трагических обстоятельствах.

В главной категории "Жест Фэйр Плей" уверенно победил немецкий параолимпиец и чемпион Игр в Лондоне в настольном теннисе Йохан Вольмер. Дважды в полуфинале он оспорил решения судьи и попросил засчитать очки не в свою пользу, а пользу соперника.

Спорт, сегодня, является конфликтогенной сферой социальных отношений. Наряду с позитивными ценностями, он является источником негативных проявлений, таких как насилие, жестокость, пренебрежение к нравственным нормам. Это заставило общество обратить внимание на одну из главных ценностей спорта – идею fair play – честного, благородного состязания. Принципы fair play согласуют нормы спорта с общечеловеческой моралью, требуют нравственного, истинно спортивного поведения. Следовательно, спорт – это ситуация нравственного выбора, и сфера социальной ответственности спортсмена.

ЛИТЕРАТУРА

1. , Зайцев Плэй в современном спорте: учебное пособие. - Смоленск, 200с.

2. Родиченко Плэй или приглашение к честной игре. Учебно-методическое пособие. - М.: Советский спорт, 2003.

К ВОПРОСУ О ВЛИЯНИИ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ СПОРТА

НА ПРОЯВЛЕНИЕ АГРЕССИИ

,

Научный руководитель:

ГБОУ СПО «Казанское училище олимпийского резерва»

Напряженная, неустойчивая социальная, экономическая и экологическая обстановка, сложившаяся в обществе, обуславливает рост различных отклонений в личном развитии и поведении людей. Среди них тревогу вызывают не только прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность, но и цинизм, жесткость, агрессивность. Наиболее остро это, проявляется у детей в подростковом возрасте. Проблема агрессивности вызывает глубокое беспокойство, как педагогов, родителей, так и научно-практический интерес исследователей.

Большое внимание исследователи уделяют агрессивности в спорте. Однако этот интерес имеет практическое значение, так как многие тренеры и спортсмены считают агрессивность важным качеством для достижения успеха, тогда большинство теоретиков чаще рассматривают негативные аспекты ее проявления. Современные психологи термином «агрессия» обозначают напористое, доминирующее, атакующее и вредоносное поведение и считают, что необходимо направлять его в нужное русло.

Актуальность моей темы связана с проблемой исследования агрессивной модели поведения спортсмена и её влияние на формирование его личности.

Целью исследования является выявление некоторых особенностей личности спортсменов, занимающихся различными видами спорта.

Основная моя задача была, выявить отличается ли поведение, личностные черты, предрасполагающие к агрессивному поведению у спортсменов занимающихся различными видами спорта и людей, не занимающихся спортом.

Различают четыре вида агрессии: агрессия как поведение; агрессия, включающая оскорбление, телесные повреждения; агрессия, направленная на живое; намеренная агрессия. Агрессия это всегда действие. В спорте агрессия понимается как напористое поведение, без намерения и желания причинить повреждения противнику. В психологии различают враждебную агрессивность и инструментальную. Суть враждебной агрессивности в намеренном нанесении физической, или душевной травмы. Инструментальная агрессивность проявляется при осуществлении неагрессивных целей, но все же с намерением нанести ущерб. По этой причине, в спорте учитываются приемлемое и неприемлемое поведение спортсменов.

Нет однозначного ответа у специалистов на вопросы, связанные с агрессивными тенденциями в спорте. Вопрос стоит таким образом: уменьшаются или увеличиваются агрессивные наклонности у спортсменов в результате соревновательных процессов? В спорте существуют ситуации, когда высока вероятность проявления агрессии. Они обусловлены состоянием фрустрации у спортсменов. Такие состояния бывают в результате проигрыша, несправедливого судейства, от травм и других причин. К другим причинам относится чрезмерный акцент на достижении победы. Недопустимо настраиваться только на победу. В таком случае, при неудачном исходе соревнования, высока вероятность агрессивных реакций.

Психологи, исследуя социальное поведение спортсменов, пришли к выводу о том, что необходимо популяризировать спорт, но, при этом, спортсменам необходимо самим соблюдать спортивное поведение, в котором отсутствовали бы агрессивные импульсы.

Необходимо научить спортсменов проявлять агрессивность, но в соответствии с правилами соревнований и общепринятыми нормами поведения, особенно в играх против более сильных соперников и при проигрыше. В некоторых видах спорта, требующих проявления агрессивности, отдельные спортсмены нуждаются в значительной помощи при овладении умением проявлять нужную агрессивность, контролировать ее и не испытывать угрызений совести после подобных действий.

По мнению А. Баса и А. Дарки, агрессивные и враждебные реакции могут иметь следующие формы: физическая агрессия, косвенная агрессия, склонность к раздражению, негативизм, обида, подозрительность, вербальная агрессия, чувство вины. В их исследованиях отмечается тенденция нарастания отдельных видов агрессии по мере взросления подростков: физической, вербальной агрессии, негативизма.

Анализируя данные проведенного исследования по видам спорта в ГБОУ СПО «КазУОР», я пришла к выводу, что:

- уровень враждебности в норме составляет только у тхэквондистов и боксеров, у остальных этот показатель несколько завышен;

- уровень агрессивности самым низким (ниже нормы - 13) оказался также у спортсменов тхэквондо и бокса.

Это говорит о систематическом «выбросе» «спортивной злости» в процессе тренировочной и соревновательной деятельности.

Кроме того, результаты исследования не подтвердили наше предположение о том, что агрессия больше выражена у спортсменов, чем у тех подростков, которые не занимаются спортом.

Уровень агрессии неспортсменов превышает норму на один показатель. Уровень враждебности у спортсменов ниже на два показателя.

Полученные результаты свидетельствуют скорей всего о большей сформированности навыков произвольной саморегуляции проявлений агрессивных форм поведения у спортсменов выраженности импульсивных форм у неспортсменов. Таким образом, можно сказать о позитивном влиянии занятий спортом на поведение подростков.

Литература

1. Ананьев как предмет познания. - Ленинград: Наука, 1968.

2. Сафонов в спорте. - СПбГУ: Фокс, 200с.

КУРЭШ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ

КАЧЕСТВ И НАЦИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ

,

Научный руководитель:

ГБОУ СПО «Казанское училище олимпийского резерва»

Сегодня, как никогда раньше, образ жизни человека все больше и больше становится мерилом его здоровья и долголетия. Физическая культура и спорт оказывают значительное влияние как на развитие человека в частности, так и на общество в целом, являясь неотъемлемой частью общей культуры. О состоянии физической культуры в обществе (как и о состоянии самого общества) можно уверенно судить по следующим основным показателям: уровню здоровья и физического развития людей; степени использования физической культуры в сфере воспитания и образования, в производстве, быту, структуре свободного времени; характеру системы физического воспитания; развитию массового спорта; высшим спортивным достижениям.

Учитывая привлекательность курэш среди подростков, его доступность и значимость в формировании гармоничной личности гражданина и патриота, профилактике асоциальных явлений, 24 января 2003 года 22-я Генеральная Ассамблея Олимпийского Совета Азии признала «Курэш» официальным видом спорта. Было решено считать курэш приоритетным национальным видом спорта.

Национальной татарской борьбе курэш несколько тысяч лет. Вот уже несколько сотен лет главная задача национальной татарской борьбы - доставить удовольствие зрителям.

На схватку отводится всего 6 минут. Но, как правило, опытные бойцы разбираются друг с другом минуты за две-три. Чтобы победить в своей весовой категории, настоящему батыру нужно в среднем провести 6 схваток. Это очень большая физическая нагрузка. Главная особенность курэша - это работа с кушаком. Все зависит от первого захвата. Здесь важно правильно поставить руки. Если опытный боец умело ухватился за кушак, вырваться из этой железной хватки очень трудно. Чистая победа достается тому, кто молниеносным приемом положит соперника на лопатки.

Пожалуй, не одна национальная борьба не развивается сейчас так бурно, как курэш. Если раньше увидеть и побороться можно было только в дни Сабантуев, то теперь в одном только Татарстане ежегодно проводится до десяти различных соревнований. За звание абсолютных батыров соревнуются сотрудники агропромышленного комплекса, школьники, чиновники и студенты. В каждом районе существует детская секция по этой борьбе. Курэш для татарского народа - это не просто борьба, а национальное сокровище. У японцев ведь есть всемирно признанное дзюдо. А татар в мире почти 28 миллионов. Думаю, можно надеяться, через какое - то время курэш будет признан олимпийским видом спорта.

Дисциплинированность, выдержка, решительность, настойчивость, смелость, инициативность - качества, которые могут быть развиты борьбой курэш. Особенно быстро они развиваются и закрепляются у подростков. В тоже время следует учитывать, что эти качества развиваются у юношей при правильном построении педагогического процесса. В связи с этим особую важность приобретает его планирование.

Национальная культура является одним из средств формирования национального самосознания, она представляет собой определяющий фактор жизнедеятельности любого народа и является базой и стимулирующим фактором для развития национального самосознания как личности, так и общности в целом.

Важным стимулом в этом аспекте можно считать всё возрастаю­щий интерес молодёжи к истории физической культуры и спорта.
Незнание и непонимание своей истории, утрата патрио­тических чувств, деформация менталитета у специалистов физической культуры и спорта, непродуманная смена социально-экономических отношений, связанная с переходом к рыночной экономике, привели бы к повсеместному насаждению западных и восточных форм, методов и средств физической культуры и спорта, многие из которых явно не со­ответствуют психологическому складу нашего народа мно­гонациональной России. А между тем, как показывают исследования историков, этнографов, культурологов и других специалистов, у каж­дого из народов России есть свои национальные единоборства, игры, виды спорта, традиционные праздники, нисколько не уступающие по красоте и динамике японским, корейским или канадским, но отве­чающие воле и духу родного народа. Если бы мы понимали и любили собственную культуру, всемерно бы способствовали её развитию и со­вершенствованию, то в программе Олимпийских игр. Наряду с япон­ским дзюдо мог бы оказаться курэш.

ЛИТЕРАТУРА

1.  Бикмухаметов интеграции физического и духовного воспитания студентов педагогических учебных заведений. - Казань: Издательство Казанского университета, 2003.

2.  Ишмухаметов физическое воспитание школьников с учётом экологических особенностей региона. - Пермь, 2005.

3.  Столбов физической культуры и спорта. - М.: Физкультура и спорт, 2001 .

СТРАТЕГИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

В ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТЕ

Научный руководитель:

ГБОУ СПО «Казанское училище олимпийского резерва»

Государственный орган управления ФК и С должен отчетливо понимать, какие цели и задачи перед ним стоят, какими силами и в какие сроки должно быть достигнуты те или иные результаты, какой должна стая вся система ФК и спорта через десять или пятнадцать лет.

Ресурсы в такой ситуации расходуются нерационально, а коэффициент полезного действия системы управления чрезвычайно низок.

Положение существенно улучшается с введением в управленческие процессы стратегического планирования, то есть выработки стратегий перспективной работы организации на длительный срок с учетом поставленных задач.

Высшим менеджерам государственных структур, ответственным за ФК и С, необходимо так же иметь оперативные данные о состоянии детско-юношеского и инвалидного спорта в стране, о проблемах физкультурно-спортивного образования и науки, о количестве и качестве спортивных сооружений на региональном и федеральном уровне.

Цель разработки стратегии – определение путей и способов обеспечения в долгосрочной перспективе 20годы.

Цель стратегии – создание условий, ориентирующих граждан на здоровый образ жизни, в том числе и занятия ФК и С, развитие спортивной инфраструктуры, а также повышение конкурентоспособности российского спорта.

Предусматривается два этапа реализации стратегии: первый этап - 2годы и второй этап 2016 – 2020 годы.

В стратегии особое внимание уделено вопросам развития ФКиС среди взрослого населения. Речь в первую очередь идет об экономически активном населении. Статистика показывает что на сегодняшний день среди экономически активного населения систематически занимаются ФКиС менее 8% . В то время как в Италии более 20% работающих являются членами спортивных клубов предприятий и организаций.

В России регулярно ФКиС занимаются около 5.5 млн. женщин, что составляет 9.8% от общего числа в стране.

Сейчас в нашей стране около 150 тыс. инвалидов охвачено регулярными занятиями адаптивной ФК и С, что составляет менее 3% от общей численности инвалидов в стране.

В системе подготовки спортивного резерва насчитывается около 4500 учреждений спортивной направленности, в которых занимается порядка 3.2 млн. человек по 104 видам спорта, в том числе более чем по 50 олимпийским. В подготовке спортсменов задействовано более 12 тыс. тренеров-преподавателей.

Из общего числа органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области физической культуры и спорта собственно функцию, связанную только с развитием физической культуры и спорта, выполняют 47 органов, что составляет 54,6%.

В настоящее время создана система организации и управления развитием физической культуры и спорта в стране, регулируемая Федеральным законом «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».

Формирование здорового образа жизни должно стать важнейшим направлением политики в области ФК и С. При этом основой пропаганды здорового образа жизни должно стать, наряду с информированием о вреде низкой физической активности, нерационального и несбалансированного питания, потребления алкоголя, табака, наркотических и токсических веществ, обучение навыкам по соблюдению правил гигиены и режимы труда, учебы, режима и структуры питания, реализации рационального двигательного режима.

Одним из наиболее острых проблем на данных момент является отсутствие у большинства граждан страны понимания необходимости укреплять свое здоровье и заинтересованности в регулярных занятиях ФК и С.

Первый вызов – большинство граждан страны не занимаются регулярно физической культурой и спортом и не ведут здоровый образ жизни. Так, в настоящее время 85 процентов граждан Российской Федерации, в том числе 65 процентов детей, подростков и молодежи не занимаются систематически физической культурой и спортом.

Второй вызов – усиление глобальной конкуренции в спорте высших достижений на международной спортивной арене.

За последние годы на международной спортивной арене, и особенно это проявляется на Олимпийских играх, значительно возросла конкуренция. Спортсмены даже небольших стран завоевывают высшие спортивные награды. Для них спорт является, чуть ли не единственной возможностью заявить о себе на международном уровне. Ведущие же державы мирового сообщества стремятся использовать весь свой экономический и политический потенциал для успешного выступления своих спортсменов на международной арене, особенно на Олимпийских играх.

За последнее время стремительно возросли спортивные успехи по летним олимпийским видам спорта Китая, сохраняют на высоком мировом уровне спортивный статус США, усиливаются спортивные позиции Великобритании, Германии и ряда других стран, на фоне которых Россия несколько утрачивает свои позиции.

Третий вызов – недостаточный уровень развития детско-юношеского спорта, отсутствие целенаправленной системы отбора и подготовки спортивного резерва как основополагающего фактора развития спорта высших достижений.

Четвертый вызов – ожидаемое появление и внедрение новых технологических изменений, усиливающих роль инноваций и снижающих влияние неэффективных экстенсивных подходов в развитии физической культуры и спорта.

Существующая материально-техническая база в настоящее время не отвечает в полной мере задаче обеспечения сферы физической культуры и спорта, не могут удовлетворить потребность и растущий спрос различных категорий населения в занятиях физической культурой и спортом.

Одним из основных направлений является формирование инфраструктуры спорта, создание соответствующей материально-технической базы, необходимой для его развития, и конкретно – формирование сети физкультурно-спортивных объектов и сооружений путем реконструкции, модернизации имеющихся и строительства новых.

Сегодня, очевидно, что развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации требует иного комплексного и системного подхода. Современные физическая культура и спорт представляют собой сложную систему разнообразных типов физкультурно-спортивной деятельности, к основным из которых относятся физическое воспитание учащихся различных образовательных учреждений, физическая подготовка военнослужащих, профессионально-прикладная физическая подготовка, массовый спорт, профессиональный спорт, спортивные способы рекреации и реабилитации, спорт инвалидов и др. Комплекс отношений в области физической культуры и спорта включает в себя государственно-управленческие, трудовые, гражданско-правовые, уголовно-правовые отношения, отношения социального, финансового и ресурсного обеспечения, спортивной медицины и фармакологии, отношения, связанные с урегулированием споров в области спорта, а также целый ряд других. Несмотря на то, что все они относятся к предметам правового регулирования различных отраслей права, в совокупности они образуют целостный, органический комплекс взаимосвязанных и взаимообусловленных общественных отношений.