Программы дисциплин (стр. 5 )

§  способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

§  способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

§  способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

§  способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);

§  способен контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ и их родителями (ПКСПП-4);

§  способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПКД-6);

§  способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).

4.В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- основные понятия и сущность педагогической этики.

- этические принципы в работе социального педагога

уметь:

- анализировать собственные нравственные поступки

владеть:

- этическими принципами и руководствоваться ими в своем поведении.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

6.Разработчик к. психол. н., доцент

Б.3.2. Вариативная часть

Б.3.2.1 «Педагогическая антропология»

1. Цели и задачи дисциплины:

Целью дисциплины является систематизирование и интегрирование современных теоретических знания о человеке и ребенке, его развитии и воспитании.

Задачи дисциплины:

1.  Помочь студентам в формировании у них научно обоснованной гуманистической идеологии, в осмыслении с этих позиций новаторских и традиционных педагогических систем, своего собственного жизненного и педагогического опыта.

2.  Помочь студентам интериоризировать такие базовые ценности, как жизнь, развитие человека и др.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:

Дисциплина «Педагогическая антропология» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2.1). К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Педагогическая антропология» относятся знания в области педагогики, философии и психологии. Изучение дисциплины «Педагогическая антропология» является необходимой основой для интеграции психолого-педагогических и культурологических знаний.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

§  способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

§  способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

§  владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

§  способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8).

4.В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

§  базовые понятия, термины педагогической антропологии;

§  этапы становления антропологического знания;

§  механизмы взаимодействие человека и культуры;

уметь:

§  доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы педагогической антропологии;

§  ориентироваться в вопросах био-социо-генетического единства человека;

владеть:

§  системой знаний о человеке как субъекте процесса социализации, его возрастных, индивидуальных особенностях, социальных факторах развития;

1.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

2.  Разработчик: ст. преподаватель

Б.3.2.2 «Социально-педагогические технологии»

1. Цели и задачи дисциплины:

Целью дисциплины является формирование у студентов профессиональной готовности к реализации целостного социально-педагогического процесса.

Задачи дисциплины:

– дать представление о методике и технологии работы социального педагога как одной из отраслей педагогической науки и практики;

– раскрыть условия и задачи, содержание и технологию социально-педагогической работы;

– сформировать умения организовывать социально-педагогический процесс в различных социокультурных условиях.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:

Дисциплина «Социально-педагогические технологии» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2.2). К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Социально-педагогические технологии» относятся знания в области педагогики, философии и психологии. Изучение дисциплины «Социально-педагогические технологии» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Технологии работы в различных типах образовательных учреждений», «Технологии работы с различными категориями детей и подростков» и «Технологии профессиональной ориентации старшеклассников».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);

- способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2);

- умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3);

- способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов (ПКСП-4);

- способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами (ПКСП-7);

- готов применять, адаптировать современные технологии образования в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);

- готов осуществлять психолого-педагогическое сопровождение процессов воспитания и развития детей и подростков в разных видах деятельности (СК-5).

4.В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- базовые социально-педагогические понятия, термины;

- историю и современные тенденции развития социально-педагогических методик и технологий;

- содержание международных документов по проблемам защиты детства; основные положения законов РФ по социальной защите различных категорий населения; документы и материалы Министерства образования и науки РФ по организации социально-педагогической работы с детьми;

- основные методы социально-педагогического исследования.

уметь:

- организовывать социально-педагогический процесс в различных социокультурных условиях;

- проектировать, осуществлять, оценивать и корректировать социально-педагогический процесс;

- организовывать досуговую деятельность подопечных;

- разрабатывать микро - и мезопроекты социально-педагогической помощи и поддержки личности при выработке жизненной программы;

- разрабатывать и реализовывать комплексную программу социально-педагогической поддержки семьи;

- анализировать основные тенденции социально-педагогической практики; реализовывать методы самоанализа социально-педагогической деятельности.

владеть:

- системой знаний о сфере социально-педагогической деятельности, сущности, содержании и структуре социально-педагогических процессов;

- системой знаний о человеке как субъекте процесса социализации, его возрастных, индивидуальных особенностях, социальных факторах развития;

- основами организации опытно-экспериментальной и исследовательской работы в сфере социально-педагогической деятельности.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

6. Разработчик: к. пед. н., доцент

Б.3.2.3 «Основные концепции социальной педагогики»

1. Цели и задачи дисциплины: формирование у студентов теоретических представлений об основных концепциях социальной педагогики и специфике социально-педагогической деятельности.

Задачи:

- формировать теоретические представления о сущности концепций социальной педагогики

- формировать гуманистические социальные установки по отношению к субъектам, объектам и процессу их социализации, социального воспитания

- дать представления о специфике социально-педагогической деятельности с различными категориями детей.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:

Дисциплина «Основы концепции социальной педагогики» (Б.3.2.3) относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Основы концепции социальной педагогики» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в области психологии, социальной педагогики, социологии, философии.

Дисциплина «Основы концепции социальной педагогики» является частью психолого-педагогического образования студентов и способствует формированию профессиональных способностей специалиста

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

§  способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК - 1)

§  готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК – 7)

§  способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК – 8)

§  способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК – 9)

§  способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей дошкольного и школьного возраста (СК - 1)

4.В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- базовую социально-педагогическую терминологию;

- концептуальные основы социализации подрастающего поколения;

- специфику социально-педагогической деятельности, направленной на создание условий социализации детей, подростков, юношества в сфере образования;

- теорию и практику социализации, социального воспитания, виктимизации личности;

- основы виктимизации личности и их причины.

уметь:

- анализировать основные положения концепций социальной педагогики;

- раскрывать сущность концепций социальной педагогики;

- систематизировать социально-педагогические знания о процессах социализации, социального воспитания, виктимизации личности и основ социально-педагогической деятельности с детьми;

- накопления профессионального социально-педагогического опыта в процессе обучения в вузе;

владеть:

- системой знаний основных концепций социальной педагогики, о сущности, структуре, содержании процессов социализации, социального воспитания, виктимизации личности и социально-педагогической деятельности;

- системой знаний о человеке как объекте и субъекте социализации, социального воспитания, его личностных особенностях, факторах виктимизации;

- системой знаний о специфике социально-педагогической деятельности с детьми

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц

6. Разработчики: ст. преподаватель

Б.3.2.4 «Основы коррекционной педагогики и специальной психологии»

1. Цели и задачи дисциплины: формирование систематизированных знаний в области коррекционной педагогики в направлении консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы с детьми, имеющими недостатки в развитии и отклонения в поведении.

Задачи:

- Сформировать гуманистическое отношение будущих педагогов-психологов к детям с проблемами в психическом и физическом развитии.

- Ознакомить студентов с системой теоретических знаний, закономерностями развития и специальными образовательными потребностями детей с ограниченными возможностями здоровья.

- Дать понятие о целях и задачах обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.

- Показать взаимосвязь системы общего и специального образования.

- Сформировать мотивы к более осознанному и эффективному овладению основной профессионально-образовательной программой.

- Ознакомить студентов с системой специальных технических средств и особенностями их использования при обучении детей с недостатками физического и умственного развития.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:

Дисциплина «Основы коррекционной педагогики и специальной психологии» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2.4). К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины, относятся знания в области педагогики и психологии. Дисциплина «Основы коррекционной педагогики и специальной психологии» продолжает педагогическое образование студентов, интегрируя полученные ранее знания в целостную картину

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

§  - владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

§  способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

§  готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК- 2);

§  - готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

§  готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2);

§  способен осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа (ПКСПП-3);

§  способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития (ПКСПП-5);

§  способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2);

§  готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД-2).

4.В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

§  предмет, задачи, принципы, категории, сущность коррекционно-педагогической деятельности, основные научные теории коррекционной педагогики и нормативно-правовую базу коррекционно-педагогического процесса;

§  специфику работы психолого-медико-педагогических консультаций (ПМПК) и организации приема детей в специальные учреждения;

§  организованную в России систему помощи, специального образования и систему специальных учреждений для детей и подростков с нарушениями в развития и отклонениями в поведении;

уметь:

§  использовать полученные знания на практике;

§  самостоятельно работать с научно-педагогической литературой;

владеть:

§  основными понятиями в области коррекционной педагогики,

§  системными представлениями об организации консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы с детьми, имеющими недостатки в развитии и отклонения в поведении;

§  некоторыми приемами изучения особенностей учебной деятельности и поведения учащихся, имеющих нарушения в развитии и отклонения в поведении.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

6. Разработчики: к. пед. наук, доцент

Б.3.2.5. «Тренинг педагогического общения»

1. Цели и задачи дисциплины:

Целью дисциплины заключается в расширении социально-психологической и коммуникативной компетентности будущих педагогов, в повышении уровня их этического взаимодействия, в формировании позитивной направленности, эмпатийности, рефлексии.

Задачи дисциплины:

- развивать у студентов умения социального функциониро­вания;

- способствовать оптимизации позитивно направленного об­щения;

- сформировать у студентов умение программировать свое по­ведение в ситуации общения с другими людьми;

- вырабатывать навыки быстрой адаптации при выстраивании разнообразных контактов со студентами.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:

Дисциплина «Тренинг педагогического общения» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2.5.). К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Тренинг педагогического общения» относятся знания в области педагогики и психологии. Изучение дисциплины «Тренинг педагогического общения» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Психолого-педагогический практикум», «Конфликты и пути их решения», «Акмеология воспитания и обучения», «Толерантность в пространстве образования».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

- способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);

- способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11);

- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2);

- способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПКД-6);

- способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).

4.В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- базовые психолого-педагогические понятия, термины;

- психологические и социальные основы поведения человека;

- психолого-педагогические основы общения;

- назначение социально-психологического тренинга и его виды.

уметь:

- способствовать оптимизации позитивно направленного общения;

- программировать свое поведение в ситуации общения с другими людьми;

- практически применять индивидуальные приемы межличностного взаимодействия для повышения его эффективности;

- моделировать стратегию управления педагогическим общением с позицией личностно-ориентированного взаимодействия.

владеть:

- основными понятиями в области педагогики и психологии;

- навыками быстрой адаптации при выстраивании разнообразных контактов;

- навыками личностной защищенности в ситуациях общения;

- техникой коррекции и снятия барьеров, мешающих реальным продуктивным действиям;

- методикой построения тренингового занятия.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

6. Разработчик: к. пед. н., доцент

Б.3.2.6. «Технологии работы с различными категориями детей и подростков»

1. Цели и задачи дисциплины:

Целью дисциплины является формирование у студентов профессиональной готовности к реализации целостного социально-педагогического процесса (сообщение студентам теоретического материала, ознакомление с социально-педагогической практикой, формирование профессиональной готовности к реализации целостного социально-педагогического процесса).

Задачи дисциплины:

– дать представление о методике и технологии работы социального педагога как одной из отраслей педагогической науки и практики;

– раскрыть условия и задачи, содержание и технологию социально-педагогической работы;

– сформировать умения организовывать социально-педагогический процесс в различных социокультурных условиях.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:

Дисциплина «Технологии работы с различными категориями детей и подростков» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2.6.). К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Технологии работы с различными категориями детей и подростков» относятся знания в области педагогики, философии и психологии. Изучение дисциплины «Технологии работы с различными категориями детей и подростков» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Толерантность в пространстве образования» и «Социально-педагогическая работа с детьми, имеющими нарушения».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);

- способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

- готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2);

- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития (ПКСПП-5);

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности (ПКСПП-6);

- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2);

- умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3);

- способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами (ПКСП-7);

- готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к обучению в основной школе (ПКНО-6);

4.В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- базовые социально-педагогические понятия, термины;

- историю и современные тенденции развития социально-педагогических методик и технологий;

- содержание международных документов по проблемам защиты детства; основные положения законов РФ по социальной защите различных категорий населения; документы и материалы Министерства образования и науки РФ по организации социально-педагогической работы с детьми;

- основные методы социально-педагогического исследования.

уметь:

- организовывать социально-педагогический процесс в различных социокультурных условиях;

- проектировать, осуществлять, оценивать и корректировать социально-педагогический процесс;

- организовывать досуговую деятельность подопечных;

- разрабатывать микро - и мезопроекты социально-педагогической помощи и поддержки личности при выработке жизненной программы;

- разрабатывать и реализовывать комплексную программу социально-педагогической поддержки семьи;

- анализировать основные тенденции социально-педагогической практики; реализовывать методы самоанализа социально-педагогической деятельности.

владеть:

- системой знаний о сфере социально-педагогической деятельности, сущности, содержании и структуре социально-педагогических процессов;

- системой знаний о человеке как субъекте процесса социализации, его возрастных, индивидуальных особенностях, социальных факторах развития;

- основами организации опытно-экспериментальной и исследовательской работы в сфере социально-педагогической деятельности.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

6. Разработчик: к. пед. н., доцент

Б.3.2.7. «Технологии работы в различных типах образовательных учреждений»

1. Цели и задачи дисциплины:

Целью дисциплины является формирование у студентов профессиональной готовности к реализации целостного социально-педагогического процесса.

Задачи дисциплины:

– дать представление о методике и технологии работы социального педагога как одной из отраслей педагогической науки и практики;

– раскрыть условия и задачи, содержание и технологию социально-педагогической работы;

– сформировать умения организовывать социально-педагогический процесс в различных социокультурных условиях.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:

Дисциплина «Технологии работы в различных типах образовательных учреждений» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2.7.). К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Технологии работы в различных типах образовательных учреждений» относятся знания в области педагогики, философии и психологии. Изучение дисциплины «Технологии работы в различных типах образовательных учреждений» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Технологии работы с различными категориями детей и подростков», «Технологии профессиональной ориентации старшеклассников» и «толерантность в пространстве образования».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

- готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

- способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

- готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2);

- умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3);

- способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов (ПКСП-4);

- способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами (ПКСП-7);

- готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к обучению в основной школе (ПКНО-6);

- готов применять, адаптировать современные технологии образования в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);

- готов осуществлять психолого-педагогическое сопровождение процессов воспитания и развития детей и подростков в разных видах деятельности (СК-5).

4.В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- базовые социально-педагогические понятия, термины;

- историю и современные тенденции развития социально-педагогических методик и технологий;

- содержание международных документов по проблемам защиты детства; основные положения законов РФ по социальной защите различных категорий населения; документы и материалы Министерства образования и науки РФ по организации социально-педагогической работы с детьми;

- основные методы социально-педагогического исследования.

уметь:

- организовывать социально-педагогический процесс в различных социокультурных условиях;

- проектировать, осуществлять, оценивать и корректировать социально-педагогический процесс;

- организовывать досуговую деятельность подопечных;

- разрабатывать микро - и мезопроекты социально-педагогической помощи и поддержки личности при выработке жизненной программы;

- разрабатывать и реализовывать комплексную программу социально-педагогической поддержки семьи;

- анализировать основные тенденции социально-педагогической практики; реализовывать методы самоанализа социально-педагогической деятельности.

владеть:

- системой знаний о сфере социально-педагогической деятельности, сущности, содержании и структуре социально-педагогических процессов;

- системой знаний о человеке как субъекте процесса социализации, его возрастных, индивидуальных особенностях, социальных факторах развития;

- основами организации опытно-экспериментальной и исследовательской работы в сфере социально-педагогической деятельности.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

6. Разработчик: к. пед. н., доцент

Б.3.2.8 «Управление социальными системами»

1. Цели и задачи дисциплины: формирование у студентов знаний в области управления социальными системами.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:

Дисциплина «Управление социальными системами» (Б.3.2.8) относится к вариативной части профессионального цикла. К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины относится знания в области социологии, социальной политики, менеджмента социальной работы.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

- способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа (ПКСПП-3);

- готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства (ПКСП-5);

- способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами (ПКСП-7);

- готов осуществлять психолого-педагогическое сопровождение процессов воспитания и развития детей и подростков в разных видах деятельности (СК-5);

- готов определять перспективные направления развития психолого-педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

4.В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- основы системы управления социальной защитой населения;

- основные функции управления социальными системами;

- организационную структуру управления;

- нормативно – правовые акты по вопросам социального обеспечения семьи и детей;

- опыт деятельности территориальных органов и центров социальной защиты населения;

уметь:

- вести организационно – управленческую и практическую деятельность на различных объектах профессиональной деятельности;

- организовывать и осуществлять мероприятия по оказанию всех видов социальной помощи семье и детям;

- обеспечивать посредничество между личностью и семьей, с одной стороны, различными общественными и государственными структурами, с другой;

владеть:

- методами управления и организации социальной работы;

- методикой работы при анализе конкретных явлений и процессов в социальной сфере.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

6. Разработчик: ст. преподаватель

Б.3.2.9 «Психолого-педагогическая работа с подростком-девиантом»

1. Цели и задачи дисциплины:

Цель: формирование у студентов знаний в области теории и практики социально-педагогической работы с подростками-девиантами, направленной на их успешную социализацию.

Задачи:

- формировать теоретические представления о социально-педагогической деятельности с подростками девиантами;

- формировать гуманистические социальные установки по отношению к субъектам и процессу их социализации, социального воспитания

- дать представления о специфике социально-педагогической деятельности с подростками-девиантами и познакомить с практикой организации специфической социально-педагогической деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:

Дисциплина «Психолого-педагогическая работа с подростками девиантами» (Б.3.2.9) относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Психолого-педагогическая работа с подростками девиантами» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в сфере психологии, педагогике, коррекционной педагогики на предыдущем уровне образования.

Изучение дисциплины «Психолого-педагогическая работа с подростками девиантами» является необходимым для подготовки специалиста.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

§  владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК - 3)

§  способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК - 1)

§  готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК - 3)

§  способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП - 2)

§  владеет методами социальной диагностики (ПКСП - 6)

4.В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- цели, задачи, содержание психолого-педагогической работы с подростками девиантами;

- теории и практику социально-педагогической работы с подростками девиантами.