Программы дисциплин (стр. 7 )

-  обеспечить усвоение этических норм, обязательных для консультанта; основных принципов составления психокоррекционных программ и коррекционной работы.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы психоконсультирования и психокоррекции» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2.19).

Для освоения дисциплины «Основы психоконсультирования и психокоррекции» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущих курсах.

Изучение дисциплины «Основы психоконсультирования и психокоррекции» служит для интеграции психолого-педагогических знаний и умения применять их в практической деятельности педагога.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

- способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

- способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);

- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития (ПКСПП-5);

- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2);

- умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3);

- готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД-2);

- готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к обучению в основной школе (ПКНО-6);

- способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8);

4. В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- стуктурные компоненты и техники психологического консультирования;

- теоретические основы и направления в современной психокоррекционной работе;

уметь:

- составлять психокоррекционные программы;

владеть:

- психокоррекционными методами и технологиями.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетные единицы.

6. Разработчики: к. психол. н., доцент

Б.3.2.20 «История социально-педагогических теорий»

1. Цели и задачи дисциплины:

– формирование у студентов знаний об основных этапах, тенденциях и закономерностях развития социально-педагогического процесса.

Задачи дисциплины:

-изучить основные тенденциями и закономерности развития социального воспитания и образования в различные исторические эпохи, показать связь этих процессов с социально-экономической и общественно-политической структурами государства и общества;

-выявлять и отслеживать нравственное, трудовое и гражданское воспитание, их развитие в социально-педагогической деятельности общественных и государственных структур, в процессе формирования мировоззрения личности, нуждающейся в социально-педагогической поддержке;

-выработка умений и навыков применения философского, исторического, социологического, психологического и других полученных студентами знаний в процессе осмысления и изучения становления и развития основных мировых социально-воспитательных и образовательных систем;

-выработать творческое педагогическое мышление на основе ознакомления с ведущими социально-педагогическими идеями и концепциями социального воспитания и образования прошлого.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:

Дисциплина «История социально-педагогических теорий» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2.20). К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «История социально-педагогических теорий» относятся знания в области педагогики, психологии, истории и философии. Изучение дисциплины «История социально-педагогических теорий» служит для интеграции и углубления психолого-педагогических знаний и формирования исторического сознания и самосознания студентов как основы личностной рефлексии и осознания себя в триаде «прошлое – настоящее – будущее ».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2);

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7).

4.В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- особенности и результаты основных этапов развития социально-педагогического знания; имена ученых, внесших значимый вклад в развитие педагогической науки;

- сущность социально-педагогических теорий и направлений прошлого;

- сферу научных интересов наиболее известных ученых-педагогов, их труды, теории, которые повлияли на ход развития педагогического знания;

- тенденции развития социально-педагогического знания в отечественной и зарубежной педагогике на современном этапе;

уметь:

- проводить сравнительный анализ зарубежных и отечественных социально-воспитательных моделей прошлого и настоящего, их целей, принципов, содержания;

- анализировать произведения классиков педагогики;

- критически переосмысливать социально-педагогические традиции, ценностную сущность социально-педагогических систем прошлого;

- видеть и формулировать историко-педагогические проблемы;

владеть:

- навыками анализа произведения классиков педагогики, реферирования научных текстов по заданной проблеме.

5.Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

6. Разработчик: ст. преподаватель

Б.3.2.21 «Организация летнего отдыха детей»

1. Цели и задачи дисциплины: формирование у студентов знаний в области организации летнего отдыха детей.

Задачи дисциплины:

– систематизация знаний в области взаимодействия с детскими коллективами;

– формирование целостных представлений об особенностях деятельности педагога-психолога в условиях летних лагерей различного профиля;

– ознакомление с опытом организации детских коллективов в условиях летних лагерей города Бийска, Алтайского края, ведущих лагерей России.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Организация летнего отдыха детей» (Б.3.2.21) относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Организация летнего отдыха детей» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования.

Изучение дисциплины «Организация летнего отдыха детей» является необходимой основой для последующего прохождения студентами педагогической практики в детских оздоровительных лагерях.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

4. В результате изучения дисциплины студент должен

Знать:

– основные документы, регламентирующие деятельность детских оздоровительных лагерей;

– этапы и закономерности развития временного детского коллектива;

– психолого-физиологические особенности детей и подростков разных возрастных групп.

Уметь:

– разрабатывать и проводить коллективные творческие дела

– проектировать воспитательные программы лагерных смен;

– решать педагогические задачи.

Владеть:

– современными методами проведения игр и тренингов;

– основными понятиями педагогики и философии каникул;

– :представлениями о педагогической этике и культуре.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

6. Разработчик: канд. пед. наук. доцент

Б.3.3 Курсы по выбору студента

Б.3.3.1(1) «Конфликты и пути их решения»

1. Цели и задачи дисциплины:

– формирование у студентов научных представлений о природе социального конфликта, о методах предупреждения и разрешения конфликтов в работе с субъектами различных категорий, о динамике, этапах развития конфликта.

Задачи дисциплины:

-  актуализировать междисциплинарные знания в области педагогики, социологии, психологии, социальной психологии, раскрывающие сущность работы по предупреждению и разрешению конфликтов, возникающих в различных сферах, социокультурных средах человеческой деятельности;

-  сформировать представление о возникновении конфликтологии как научной области, методах, способах разрешения конфликта, типах поведения в конфликтных ситуациях и методах разрешения конфликтов;

-  способствовать созданию условий формирования ориентаций на гуманистические подходы, лежащие в основе разрешения и предупреждения конфликтных ситуаций, развитию социальной, методологической, исследовательской, конфликтологической, профессиональной компетентностей будущего специалиста.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Конфликты и пути их решения» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.3.1(1).

К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Конфликты и пути их решения», относятся знания в области общей психологии, педагогики, истории психологических теорий, психологии развития, возрастной психологии, социальной психологии.

Изучение дисциплины «Конфликты и пути их решения» является необходимой основой для педагогической практики студентов и их последующей профессиональной деятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);

- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2);

- готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4);

- способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8);

4. В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- основные методологические подходы к изучению психолого-педагогических явлений;

- отечественные и зарубежные теории научения и учения;

- основные подходы к решению проблемы соотношения обучения и психического развития;

- теорию учебной деятельности;

- психологические механизмы и закономерности усвоения знаний, формирования умений и навыков;

- психологические механизмы воспитания;

- психологические основы педагогической деятельности;

уметь:

- определять связи между уровнем интеллектуального и личностного развития обучаемого и формами, методами обучающего и воспитывающего воздействия;

- определять особенности организации и управления учебной деятельностью обучаемых и влияние этих процессов на интеллектуальное, личностное развитие и учебно-познавательную активность;

- определять факты, механизмы, закономерности развивающего обучения, в частности развития научного, теоретического мышления;

- определять уровни усвоения знаний, сформированности умений и навыков;

владеть навыками:

- применения психодиагностических методик для определения уровня интеллектуального и личностного развития в учебно-познавательной деятельности;

- решения психолого-педагогических проблемных ситуаций;

- конструирования учебно-воспитательных ситуаций, выступающих в качестве средств управления интеллектуальным и личностным развитием.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

6. Разработчики: ст. преподаватель

Б.3.3.1(2) «Детская практическая психология»

1. Цели и задачи дисциплины:

– формирование у студентов научных представлений о природе социального конфликта, о методах предупреждения и разрешения конфликтов в работе с субъектами различных категорий, о динамике, этапах развития конфликта.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Детская практическая психология» относится к курсам по выбору студента профессионального цикла дисциплин (Б.3.3.1(2).

К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Детская практическая психология», относятся знания в области общей психологии, педагогики, истории психологических теорий, психологии развития, возрастной психологии, социальной психологии.

Изучение дисциплины «Детская практическая психология» является необходимой основой для педагогической практики студентов и их последующей профессиональной деятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);

- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2);

- готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4);

- способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8);

4. В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

-  особенности психологического подхода к изучению человека;

-  модель профессиональной деятельности детского практического психолога;

-  основные виды деятельности и методические средства работы практического психолога;

-  о норме и патологии психологического развития;

-  особенности диагностической и коррекционной работы детского практического психолога;

уметь:

-  наблюдать и анализировать психологические особенности ребенка;

-  выполнять функции практического психолога в образовательном учреждении;

-  проводить психологическую диагностическую, психопрофилактическую, психокоррекционную и консультационную работу, опираясь на знание возрастных, индивидуально-психологических особенностей детей;

владеть:

-  комплексом психодиагностических методик исследования особенностей познавательной сферы и личности ребенка;

-  навыками составления программ психологической коррекции и развития ребенка;

-  навыками проведения консультаций с педагогами и родителями

навыками составления психолого-педагогической характеристики на ребенка.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

6. Разработчики: ст. преподаватель

Б.3.3.2(1) «Нормативно-правовая база и документация социального педагога»

1. Цели и задачи дисциплины: формирование у студентов знаний в области правовой культуры социального педагога.

Задачи дисциплины:

-формирование представлений о проблемах становления и развития правового регулирования системы образования Российской Федерации;

-проанализировать законодательные акты Российской Федерации и документы международного права по вопросам образования в части охраны прав и защиты интересов детей;

-изучить феномен правовой защиты семьи и детства;

-проанализировать и показать современные тенденции охраны прав и защиты интересов детей;

-освоение правовых норм, регламентирующих деятельность социального педагога;

-выработка умений практического применения документации социального педагога.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:

Дисциплина «Нормативно-правовая база и документация социального педагога» относится к курсам по выбору студента профессионального цикла (Б.3.3.2(1). К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Нормативно-правовая база и документация социального педагога» относятся знания, сформированные на предыдущих курсах. Изучение дисциплины «Нормативно-правовая база и документация социального педагога» является необходимой основой для педагогической практики студентов и их последующей профессиональной деятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

- готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11)

4.В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- основные международные и отечественные документы о правах ребенка, регламентирующие деятельность социального педагога;

- основные документы социального педагога;

уметь:

- применять полученные знания на практике;

владеть:

- навыками анализа нормативно-правовых документов разного уровня, регламентирующих деятельность социального педагога.

5.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

6.Разработчик: ст. преподаватель

Б.3.3.2(2) «Правовая защита семьи и детства»

1. Цели и задачи дисциплины: освоение правозащитного знания в сфере оказания поддержки семье и детям.

Задачи дисциплины:

-формирование представлений о проблемах становления и развития правового регулирования системы образования Российской Федерации;

-проанализировать законодательные акты Российской Федерации и документы международного права по вопросам образования в части охраны прав и защиты интересов детей;

-изучить феномен правовой защиты семьи и детства;

-проанализировать и показать современные тенденции охраны прав и защиты интересов детей;

-освоение правовых норм, регламентирующих деятельность социального педагога;

-выработка умений практического применения документации социального педагога.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:

Дисциплина «Правовая защита семьи и детства» относится к курсам по выбору студента профессионального цикла (Б.3.3.2(2). К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Правовая защита семьи и детства» относятся знания, сформированные на предыдущих курсах. Изучение дисциплины «Правовая защита семьи и детства» является необходимой основой для педагогической практики студентов и их последующей профессиональной деятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

- готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11)

4.В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- о ведущих современных правовых тенденциях и направлениях отечественной и мировой правозащитной деятельности;

уметь:

- квалифицированно анализировать основные нормативно-правовые акты, связанные с правовой защитой семьи и детства;

- классифицировать проблемы правовой защиты;

владеть:

- обобщенными знаниями о специфике развивающейся отечественной теории и практики правовой защиты семьи и детей со стороны государства и общества.

5.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

6. Разработчик: ст. преподаватель

Б.3.3.3(1) «Акмеология воспитания и обучения»

1. Цели и задачи дисциплины: формирование у студентов знаний в области акмеологии воспитания и обучения.

Задачи:

- показать тенденции углубления социальных аспектов современной жизнедеятельности человека;

- раскрыть методологическую сущность социального развития личности;

- познакомить с ведущими теоретическими концепциями социального становления личности.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:

Дисциплина «Акмеология воспитания и обучения» относится к курсам по выбору студента профессионального цикла (Б.3.3.3(1). К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Акмеология воспитания и обучения» относятся знания в области педагогики, психологии и философии. Дисциплина «Акмеология воспитания и обучения» завершает психолого-педагогическое образование студентов, интегрируя полученные ранее психолого-педагогические знания в целостную картину формирования профессиональных способностей педагога.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

- способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

- способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);

- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2);

- способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8);

- готов определять перспективные направления развития психолого-педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6).

4.В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- предмет и задачи акмеологии воспитания и обучения;

- базовые психолого-педагогические понятия, термины;

- дискуссионные вопросы и новейшие достижения педагогики и психологии в изучении способностей, перспективы создания психологии способностей;

- проблемы толерантности в религиозных концепциях и в философско-этических учениях.

уметь:

- доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы, связанные с профессиональными способностями педагога;

- анализировать собственную педагогическую деятельность, педагогический такт, оптимизм и юмор преподавателя, его организаторские способности;

- использовать теоретические знания для практического решения профессиональных задач.

владеть:

- основными понятиями в области акмеологии воспитания и обучения;

- приемами достижения продуктивности общения (средствами общения, приемами риторики и т. д.);

- владеть основами организации опытно-экспериментальной и исследовательской работы в сфере психолого-педагогической деятельности.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

6. Разработчик: к. пед. н., доцент

Б.3.3.3(2) «Основы социального развития»

1. Цели и задачи дисциплины: формирование готовности теоретико-методологического анализа проблемы социального развития личности в современном мире и научного проектирования педагогических условий качества общественной жизни индивида.

Задачи:

- показать тенденции углубления социальных аспектов современной жизнедеятельности человека;

- раскрыть методологическую сущность социального развития личности;

- познакомить с ведущими теоретическими концепциями социального становления личности.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:

Дисциплина «Основы социального развития» относится к курсам по выбору студента профессионального цикла (Б.3.3.3(2). К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Основы социального развития» относятся знания в области педагогики, психологии и философии. Дисциплина «Основы социального развития» завершает психолого-педагогическое образование студентов, интегрируя полученные ранее психолого-педагогические знания.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

- способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

- способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);

- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2);

- способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8);

- готов определять перспективные направления развития психолого-педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6).

4.В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- основные закономерности развития и социального развития личности в частности;

- этапы процесса и показатели уровня социального развития;

- ведущие теоретические концепции социального развития личности;

- историю развития проблемы социальности личности в западной и отечественной литературе;

- особенности социального развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

уметь:

- классифицировать литературу по ведущим направлениям социального развития личности;

- применять теоретико-методологические подходы к решению практических задач социального развития ребенка;

- анализировать ситуации социального развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

владеть:

- владеть понятийно-терминологическим аппаратом педагогики социального развития.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

6. Разработчик: к. пед. н., доцент

Б.3.«Работа с неблагополучной семьей»

1. Цели и задачи дисциплины: формирование у студентов научных представлений о неблагополучной семье, семейных отношениях и умений, необходимых для профессионального взаимодействия с неблагополучной семьей.

Задачи дисциплины:

-изучить основные закономерности, механизмы становления внутрисемейного пространства;

-изучить причины дисфункционального развития личности в неблагополучной семье;

-освоение форм, форм, методов и приемов оказания социально-педагогической помощи неблагополучной семье;

-выработка умений диагностировать причину неблагополучного варианта развития семьи и ее членов.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:

Дисциплина «Работа с неблагополучной семьей» относится к курсам по выбору студента профессионального цикла (Б.3.К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Работа с неблагополучной семьей» относятся знания в области педагогики, психологии. Изучение дисциплины «Работа с неблагополучной семьей» является необходимой основой для педагогической практики студентов и их последующей профессиональной деятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

- способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

- готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПКСП-1);

- готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСП-2);

- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития (ПКСП-5).

4.В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- основные закономерности, механизмы становления внутрисемейного пространства;

- основные причины дисфункционального развития личности;

- содержание методов и приемов оказания социально-педагогической помощи семье;

уметь:

- применять полученные знания на практике;

- находить причину неблагоприятного варианта развития семьи и ее членов;

- проектировать систему педагогических воздействий, направленных на преодоления трудностей в развитии семьи и личности ее членов;

- составлять научно-методические рекомендации по вопросам профилактики семейного неблагополучия, семейного воспитания;

- выделять проблему, анализировать ее и находить варианты преодоления неблагоприятных вариантов развития личности человека, обусловленных особенностями семейного взаимодействия;

владеть:

- основными формами и методами помощи неблагополучной семье

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

6. Разработчик: ст. преподаватель

Б.3.3.4(2) «Семейный патронаж»

1. Цели и задачи дисциплины: научить студентов средствами патронажа повышать качество жизни семьи.

Задачи дисциплины:

-изучить основные закономерности, механизмы становления внутрисемейного пространства;

-изучить причины дисфункционального развития личности в неблагополучной семье;

-освоение форм, форм, методов и приемов оказания социально-педагогической помощи неблагополучной семье;

-выработка умений диагностировать причину неблагополучного варианта развития семьи и ее членов.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:

Дисциплина «Семейный патронаж» относится к курсам по выбору студента профессионального цикла (Б.3.К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Семейный патронаж» относятся знания в области педагогики, психологии. Изучение дисциплины «Семейный патронаж» является необходимой основой для педагогической практики студентов и их последующей профессиональной деятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);