Программы дисциплин (стр. 9 )

- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития (ПКСПП-5);

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности (ПКСПП-6);

- готов применять, адаптировать современные технологии образования в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3).

4.В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- назначение педагогической техники;

- компоненты педагогической техники;

- основные способы воздействия в педагогическом общении;

- педагогические приемы расположения к себе людей в общении;

- педагогические приемы стимулирования личной включенности учеников в педагогический процесс;

- методику и технику организации работы с родителями;

- технику педагогической рефлексии;

- технологии решения педагогических задач

уметь:

- взаимодействовать с личностью и коллективом:

-управлять собой

владеть:

-своим телом (физическое здоровье, выносливость, способность контролировать мимику и пантомимику и использовать их для достижения целей обучения и воспитания);

- современными методами диагностирования;

- навыками профессионального взаимодействия;

- технологиями обучения и воспитания, соответствующие возрастным особенностям обучающихся;

- методикой и технологией взаимодействия с коллегами, к работе в коллективе.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

6. Разработчик: к. пед. н., доцент

Б.3.3.10(1) «Толерантность в пространстве образования»

1. Цели и задачи дисциплины:

– формирование у студентов знаний в области психологии и педагогики толерантности.

Задачи дисциплины:

– повысить сензитивность педагогов к идеям толерантности как общечеловеческой ценности;

– создать необходимые предпосылки для кардинального переосмысления психологических условий и механизмов формирования толерантного отношения между субъектами системы образования;

– освоить нормы толерантного поведения;

– обеспечить эффективное противодействие интолерантности в образовательной среде.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Толерантность в пространстве образования» относится к курсам по выбору студента профессионального цикла (Б.3.3.10(1). К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Толерантность в пространстве образования» относятся знания в области педагогики, психологии, философии и культурологии. Дисциплина «Толерантность в пространстве образования» завершает психолого-педагогическое образование студентов, интегрируя полученные ранее психолого-педагогические знания в целостную картину формирования толерантных отношений между субъектами системы образования.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

- способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития (ОПК - 9);

- готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4);

- готов осуществлять психолого-педагогическое сопровождение процессов воспитания и развития детей и подростков в разных видах деятельности (СК-5).

4.В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- цели и задачи педагогики толерантности;

- базовые психолого-педагогические понятия, термины;

- аксиологические основы толерантности;

- проблемы толерантности в религиозных концепциях и в философско-этических учениях.

уметь:

- доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы толерантности;

- формировать у студентов установки толерантного сознания;

- применять полученные знания и умения на практике.

владеть:

- основными понятиями в области психологии и педагогики толерантности;

- технологиями формирования толерантных отношений в образовательных учреждениях;

- способами повышения коммуникативной толерантности в диаде «учитель-ученик».

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

6. Разработчик: к. пед. н., доцент

Б.3.3.10(2) «Особенности работы с одаренными детьми»

1. Цели и задачи дисциплины:

– формирование у студентов знаний в области педагогики и психологии.

Задачи дисциплины:

- дать характеристику видам одаренности;

- изучить особенности социализации одаренных детей;

- овладеть спецификой общения одаренных детей с ровесниками, родителями, педагогами;

- овладеть методикой работы с семьей одаренного ребенка.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Особенности работы с одаренными детьми» относится к курсам по выбору студента профессионального цикла (Б.3.3.10(2). К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Особенности работы с одаренными детьми» относятся знания в области педагогики, психологии, философии. Дисциплина «Особенности работы с одаренными детьми» завершает психолого-педагогическое образование студентов, интегрируя полученные ранее психолого-педагогические знания.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

- способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития (ОПК - 9);

- готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4);

- готов осуществлять психолого-педагогическое сопровождение процессов воспитания и развития детей и подростков в разных видах деятельности (СК-5).

4.В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- виды одаренности, их характеристику;

- требования к диагностике детской одаренности;

- особенности социализации одаренных детей;

- специфику общения одаренных детей с ровесниками, родителями, педагогами.

уметь:

- создавать социально-педагогические условия для оптимального воспитания, развития ребенка;

- применять полученные знания и умения на практике;

владеть:

- диагностикой детской одаренности;

- методикой работы с семьей одаренного ребенка;

- основами понятиями в области педагогики и психологии..

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

6. Разработчик: к. пед. н., доцент

Б.3.3.11(1) «Технологии профессиональной ориентации учащихся»

1. Цели и задачи дисциплины:

- заложить в систему профессиональной подготовки основы современных психологических знаний, связанных с выбором профессии, технологий профессиональной ориентации, признания ведущей роли человека в различных видах деятельности, профессиональном и личностном самоопределении.

Задачи дисциплины:

-ознакомление студентов с основными принципами профессионально-ориентационной работы;

-формирование у студентов системы теоретических знаний о самоопределении и технологиях профессиональной ориентации учащихся;

-развитие у студентов способности использовать в реальной деятельности совокупность умений и знаний в области технологий профессиональной ориентации учащихся.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Технологии профессиональной ориентации учащихся» относится к курсам по выбору студента профессионального цикла (Б.3.3.11(1).

Для освоения дисциплины «Технологии профессиональной ориентации учащихся» студенты используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин. «Общая и экспериментальная психология», «Психология развития», «Психология дошкольного возраста», «Психология детей младшего школьного возраста», «Психология подросткового возраста», «Социальная педагогика», «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

- способен использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности (ПКПП-10);

- способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11)

4.В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- предмет и задачи профессиональной ориентации,

- технологии профессиональной ориентации и самоопределения,

- закономерности развития психики в старшем школьном возрасте;

- базовую терминологию профессиональной ориентации и самоопределения личности.

уметь:

- применять полученные знания в практической деятельности.

владеть:

- основными методами профессиональной ориентации для эффективной помощи старшеклассникам в профессиональном самоопределении.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

6. Разработчик: к. психол. н., доцент

Б.3.3.11(2) «Психологическое здоровье педагога»

1. Цели и задачи дисциплины:

- приобщение студентов к здоровому образу жизни, развитие ответственности за свое здоровье.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина “Психологическое здоровье педагога” относится к курсам по выбору студента (Б.3.3.11(2) профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины “Психологическое здоровье педагога” студенты используют знания, умения, навыки, сформированные такими дисциплинами как “Общая психология”, ”Возрастная и педагогическая психология”.

Данная дисциплина расширяет и углубляет знания психолого-педагогической подготовки будущих педагогов.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10);

- выполняет требования гигиены, охраны труда; способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11)

- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12)

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

- способен использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности (ПКПП-10);

- способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11)

4. В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- теоретические основы психологии здоровья;

- приемы и методы восстановления здоровья;

уметь:

- сохранять и активизировать защитные, регулятивные механизмы, обеспечивающие работоспособность и развитие личности

владеть:

- навыками здорового образа жизни

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

6. Разработчик: к. психол. н., доцент

Б.4. «Физическая культура»

1. Цели и задачи дисциплины:

Целью дисциплины является формирование физической культуры личности и готовности использования средств физической культуры для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки к профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины:

- понимание социальной роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности;

- знание научно - биологических и практических основ физической культуры и здорового образа жизни;

- формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;

- овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре;

- обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготовленности, определяющей психофизическую готовность студента к будущей профессии;

- приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:

Дисциплина «Физическая культура» относится к [УЦ ООП Б.4].

Областью [-ями] профессиональной деятельности бакалавров, на которую [-ые] ориентирует дисциплина «Физическая культура», является [образование].

Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:

– обучение;

– воспитание;

– развитие.

Профильной [-ыми] для данной дисциплины является [педагогическая] профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:

[в области педагогической деятельности]:

– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области;

– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

Для освоения дисциплины «Физическая культура» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения, «Возрастной анатомии, физиологии и гигиены», «Основ медицинских знаний и здорового образа жизни», «Безопасности жизнедеятельности»:

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для прохождения учебной практики, подготовке к профессиональной деятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10);

4.В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать

– основные понятия о физической культуре человека и общества, ее истории и роли в формировании здорового образа жизни;

– физиологические основы физического развития личности;

- социально-психологические основы физического развития и воспитания личности;

- особенности эффективного выполнения двигательных действий, воспитание физических качеств, для занятий по различным оздоровительным системам и конкретным видам спорта.

Уметь

– использовать личный опыт физкультурно-спортивной деятельности для повышения своих функциональных и двигательных возможностей, для достижения личных жизненных и профессиональных целей.

Владеть

– системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств (с выполнением установленных нормативов по общей физической и спортивно-технической подготовке.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

6. Разработчик: канд. биол. наук, доцент кафедры физической культуры и здоровья , ст. преподаватель кафедры физической культуры и здоровья .

Б.5 Учебная и производственные практики

1. Цель – формирование у студентов профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного осуществления психолого-педагогической деятельности.

2. Место в структуре ООП:

Учебная: инструктивно-методический семинар + летняя психолого-педагогическая (Б.5.1), производственная: психолого-педагогическая (Б.5.2), производственная: социально-психолого-педагогическая (Б.5.3), производственная: комплексная психолого-педагогическая (Б.5.4) практики относятся к циклу учебная и производственные практики.

3. Требования к результатам освоения практик:

Процесс прохождения практик направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК - 2);

- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК - 4);

- готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

- способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития (ОПК - 9)

- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

- готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6).

- способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

- способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11);

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПКСПП-1);

- готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2);

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа (ПКСПП-3);

- способен контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ и их родителями (ПКСПП-4);

- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития (ПКСПП-5);

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности (ПКСПП-6).

- способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме учебного учреждения (ПКСПП-7)

- готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите учащегося (ПКСП-1);

- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2);

умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3)

- готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства (ПКСП-5);

- владеет методами социальной диагностики (ПКСП-6);

способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами (ПКСП-7)

- готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО-7)

- способен конструировать содержание образования детей дошкольного и школьного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2)

- готов применять, адаптировать современные технологии образования в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3)

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4)

- готов осуществлять психолого-педагогическое сопровождение процессов воспитания и развития детей и подростков в разных видах деятельности (СК-5)

- готов определять перспективные направления развития психолого-педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6).

4. В результате изучения студент должен

знать:

- особенности строения психики и закономерности ее развития в онто - и филогенезе;

- закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания;

- варианты развития при различных видах дизонтогенеза;

- структурные и динамические характеристики малой группы

уметь:

- взаимодействовать с детьми и подростками; использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей;

- применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей учащихся и воспитанников;

- использовать теоретические знания для практического решения профессиональных задач.

-  владеть:

- методами исследований в области педагогики и психологии;

- современными технологиями педагогической деятельности;

- конкретными методиками психолого-педагогической диагностики

5. Общая трудоемкость практик составляет 30 зачетных единиц.

6. Разработчики: к. пед. наук, доцент , ст. преподаватель , , к. психол. н., доцент